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三年级吨的认识教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的三年级吨的认识教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级吨的认识教学反思

三年级吨的认识教学反思1

　　教学平行四边形一课，本节课向学生提供了充分参与数学活动的机会，通过一系列的观察、操作、交流等活动来体验平行四边形的特征和容易变形的特性。整个教学过程在潜移默化中突破了教学难点，突出了教学重点。使学生既掌握知识、技能，又发展了能力、情感、学法、思想等。本节课重点关注以下几个方面：

　　1、“生活化”使用教材，深刻揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。通过收集生活中有平行四边形的图片，如：防盗网、地板砖、竹篮、楼梯扶手，篱笆等让学生充分感知平行四边形的特征，又如：引导全班学生讨论：“学校门口推拉门为什么会伸缩”？借助学生身边的生活素材和认知经验来学习一下平行四边形容易变形的特性，老师再把生活中的图形抽象成数学图形――平行四边形，让学生形成对平行四边形准确的表象。这一教学过程，使学生充分感受生活离不开数学，数学从生活实际中产生，从而对数学产生浓厚的兴趣，体会平行四边形的作用。

　　2、“活动化”让学生在操作中体验，在体验中领悟。例如：探索平行四边形容易变形的特性时，首先让学生动手拉一拉平行四边形框架，三角形框架，接着说一说在拉的过程中有什么感受，最后教师带领学生感悟出“平行四边形容易变形”的特性。又如：让学生在钉子板上围一围平行四边形、在方格纸上画一画平行四边形等活动来进一步领悟、体验平行四边形的特征。通过一系列的活动，创造了一个宽松的学习环境，让学生亲身体验知识的形成过程。

　　通过动手做，学生的'思维得到了激发。实践证明，让他们投入到丰富的学习活动中去，动起来，是一种行之有效的途径。所以在本节课的教学中，我提供给学生许多不同的学具，以小组的形式，让学生自己选择喜欢的学具制作平行四边形，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。通过在钉子板上围一围，方格纸上画一画，吸管摆一摆探索发现“对边相等”这一特征。通过用直尺在白纸上画一画，发现“对边平行”这一特征。用图形摆一摆，发现平行四边形和其它图形的关系。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征。

三年级吨的认识教学反思2

　　“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的`实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：

　　1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体课件，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

　　3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

　　4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

　　这堂课中，我也有许多的不足之处：

　　1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，教师讲得太多，学生讲的太少合作交流比较少。

　　2、对后进生关注不够。

三年级吨的认识教学反思3

　　第五单元动物王国

　　蚂蚁

　　本课旨在通过对蚂蚁这种大自然存在较多，且学生容易寻找的小动物的观察研究。使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。学生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果，在互动中学习知识。学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养了热爱科学的情感。

　　本节课我设计了以下几个环节：

　　1、课前请学生找一找蚂蚁的家，观察一下蚂蚁的生活。

　　2、用一个谜语导入新课。

　　3、请同学简单介绍一下自己对蚂蚁的认识。

　　4、讨论观察方法，解决观察难题。

　　5、小组观察蚂蚁，认识蚂蚁外形。

　　6、蚂蚁与蜗牛和蝗虫的比较。

　　7、进一步观察蚂蚁。

　　8、课堂小结，送小蚂蚁回家。

　　课堂上主要有这样两个问题：

　　首先，蚂蚁个体比较小，活动能力比较强，学生很难控制住，经常出现让蚂蚁丢失或压死的情况。

　　其次，要求学生画出自己观察到的蚂蚁时，很多同学都照着书上画，没有遵循客观。真实。科学的原则。必须在课堂中提醒学生。

　　经过这节课，我发现一个比较矛盾的地方。有些班级，在探究观察小蚂蚁的方法中，我给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地。自主地展开讨论和交流，学生在自由。轻松的学习氛围中，讨论非常热烈，从他们的.汇报来看，他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。但是这样的班级，往往课堂纪律和观察效果不是很好。有些班级，老师传授的比较多，方法也很保守，没有给学生太多的自由，这样的班级课堂纪律和观察效果比较好，但是，没有充分挖掘学生的思维。从一定角度来讲，是不可取的。要解决这些，还需要进一步研究。

三年级吨的认识教学反思4

　　“吨”在学生的头脑中是一个抽象的计量单位，如何让学生对“吨”又一个具体清晰的认识？本课做了两点突破。

　　1、在生活的大背景中认识“吨”。

　　生活是数学的源泉，生活中的数学是鲜活的，生动的.。本课运用了大量的学生熟悉的生活素材，创设了生动的生活背景，让学生在此背景中感受“吨”，认识“吨”，运用“吨”，不仅深刻地建立了1吨的观念，也深深地感受到数学与生活的密切联系。

　　2、让学生在直接与间接的体验中想象“吨”。

　　“吨”是一个用来计量重量的单位，必须以体验为基础方可清晰地把握。本课一方面充分调动学生已有的对常见物品重量的经验，另一方面，安排学生在课堂上对25千克的重量进行现场体验，以获取丰富的直接感受。在这些感受的支撑下，再借助想象与推理，学生理解1吨到底有多重也就比较轻松而深刻了。而且，因体验的存在，也使课堂显的生动而富有张力。

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