《槐乡的孩子》教学反思
身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《槐乡的孩子》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《槐乡的孩子》教学反思1
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学准备】
槐树、槐花图片。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、暑假中让你最快乐的事情是什么？
２、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？
二、初读课文
１、自学课文：
⑴ 默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵ 划出哪些不懂的地方。
⑶ 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
２、小组合作学习：
⑴ 试读课文，互相纠正读音。
⑵ 交流在预习中不懂的地方。
三、研读课文
１、通过小组合作学习，你们读懂了什么？
随学生回答，相机点拨。
２、又有哪些问题没有解决？
师生共同讨论解决问题。
四、总结课文
１、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？
２、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
【课后反思】
教学机智──让课堂更生动
课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”，也有的老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。
《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思，好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走过去问他：“凯波，你有什么高见？”
“是的，老师。”他毫不犹豫地说：“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。”
我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：“你的观点有新意！不过你的理由呢？”
“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。”
说的.多好，大家都点着头，似乎被他说服了。我看时机到了，趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。
最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的“突发事件”上，教师要是能运用自己的机智，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动有趣。
《槐乡的孩子》教学反思2
《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。于是，我设计了一个问题：槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。语文课程标准强调，在阅读中要重视学生的独特感受，这个问题的设计，一下子就让孩子们思维活跃起来，孩子们通过各种方式的读，边读边在课文中找句子，进行小结，然后找伙伴谈自已读了课文后的体会。在这种没有框架无拘无束畅谈中，发表自己独特的见解技能发挥了孩子们的独立自主的学习能力，也能促进孩子们的互相交流，团结协助的学习习惯的培养。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
一、学生能够通过读文理解文中的.内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。在自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。给孩子们思考的时间比较充足，但没给孩子们质疑的机会，引导学生自己去发现。
《槐乡的孩子》教学反思3
槐乡的孩子，我们应该是同龄人吧。我想对你说，我好羡慕你们，你们从小生活在槐乡，和槐树结成了伴。我好想和你们一起去看那一簇簇的槐米，闻那一阵阵淡淡的清香。也许，你们家里的条件没我们城市孩子的好，但你们是勤劳的，上学的钱都是自己用槐米换来的，从不向爸爸妈妈伸手要钱。而这正是我们城市里的孩子所缺乏的，我们应该向你们学习。
槐乡的孩子，我想对你们说，我多希望能像你们一样啊，在田野里大声的歌唱；在山坡上尽情的嬉戏；在林间欢快的游玩。多想和你们一起爬上小山，爬到槐树上，一下又一下地削下槐米。也许，你们没有好玩的电动玩具，没有可以玩游戏的电脑，但你们的劳动给你们带来无穷的快乐。我们虽然生活在繁华的城市，没有了泥土的.芬芳，没有了林中的小鸟，没有香气扑鼻的槐花，所以生活中总觉得缺少了点什么。
槐乡的孩子，我还想对你们说，欢迎你们到我们的家乡来玩，我的家乡在长江边，是个美丽的山城。和你们一样，我从小与长江为伴，是喝长江水长大的。如果你们来我们这里，我愿意当你们的导游，带你们去参观举世瞩目的三峡大坝，游览三峡的美景……
《槐乡的孩子》教学反思4
《槐乡的孩子》的导入我觉得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群孩子，他们通过自己劳动换取学费，同样生活得快快乐乐，那么他们的快乐又是什么呢？……这样的导入孩子特别能用心思考，那么这一投入的开端就是这堂课成功的一半了。
课文的语言很美，但因为是自学课文，所以我抓了第二段和课文中描写热的句子来重点学习，比如学习写热的句子的时候，我先问：夏天最热的情景请描绘一下。孩子们是深有体会的'，但是表达得比较单一，比如说，我全身都是汗，很口渴等等，然后我引导：作者写得好极了，比我们的表达丰富，又能借助别的事物进行间接的描写，然后请学生划出句子读几遍，用自己的朗读出天气的炎热，最后背下来。我觉得自己是抓住了一个点的教学，孩子们的印象是深刻的，他们知道了，哦，原来天气热可以这样写的。其余的教学都是围绕品读展开，少了枯燥的讲解。
《槐乡的孩子》教学反思5
1937年“卢沟桥事变”爆发之后，八路军一一五师进入河北阜平地区，建立了晋察冀抗日根据地。范家是这个地区远近闻名的抗日大家庭：父亲范成儿是村委会主任，二叔范茂如是交通站站长，五叔范颖高也是地下党员。生在这样的家庭里，范家的儿女们也都先后走上了革命道路。
大姐范景新刚从阜平师范学校毕业就担任了阜平县动委会一区妇女主任，二妹范景明和二叔范茂如的女儿范景阳先后报名参加了三分区冲锋剧社。
大姐范景新从一参加革命开始，就一心扑在工作上，哪个村的军服、军鞋不够数，她去催；哪个女人拖后腿，不让男人参军，她去动员；哪儿扫盲不上心，她去当教员；哪家童养媳没被解放，她去反封建……经常忙得连吃饭都顾不上。不久，范景新就与长征北上的老红军王平结为了伉俪。王平，1907年生于湖北省阳新县三溪口镇的一个贫农家庭，1930年参加中国工农红军。
1941年秋，晋察冀反“扫荡”战事频繁，时任三分区妇女主任的范景新到二妹范景明所在的完县检查工作。那时，她刚生完孩子，全身浮肿，进屋后没解下背包，也没喝口水，就急匆匆地对范景明说：“鬼子的进攻迫在眉睫，分区领导要求各村迅速做好迎战准备。我这次来主要是检查坚壁清野的落实情况。这场大战，我们可能会丢失好些村庄，但我们的粮食、棉花、衣物等，决不能落到鬼子手里！”随后，范景新就带着范景明和另外两名妇女干部一口气跑了4个村庄，落实完坚壁工作夜色已晚，她们只得在村里借宿。
范景新随身的背包里有一条军毯，这是丈夫王平最心爱的宝贝。长征途中，王平背着它走过了万水千山，既当被又当衣。瑟瑟的秋雨中，她们钻进一个残破的土屋里，找来两捆麦秸铺在地上，四个人挤在一起，靠着这条旧军毯，度过了一个没有月色的夜晚。
半个多世纪以来，由于大姐范景新始终不愿公开宣扬她和王平将军的爱情故事，所以直到今天，关于这对走过了战火硝烟的金婚夫妻的传奇经历，仍然很少为世人所知。
王宗槐、范景明：延安窑洞里走出的金婚夫妻
王宗槐与二姐范景明原本不相识，他们能走到一起，全是大姐范景新和姐夫王平的功劳。
1941年，26岁的王宗槐由晋察冀军区组织部长调任三分区政治部主任。报到后，分区政委王平一谈完工作就靠上前神秘地对他说道：“给你介绍个对象吧，我爱人范景新有个妹妹，叫范景明，是个党员，19岁，人聪明，长得也好，原是分区冲锋剧社的演员，现在白求恩医科学校学习，你们抽空认识认识吧？”由于过去别人为自己介绍过好几个对象都不成功，王宗槐也没把王平说的话放在心上。可偏偏王平是一个做事极认真的人，他见王宗槐没有反对，便回去和范景新开始张罗起王宗槐与范景明见面的`事了。
一个星期六的晚上，学校放假，范景明像往常一样，来到姐姐家。刚一进门，就看见一位青年正坐在堂屋里和姐夫说着话。性格活泼的她伸了伸舌头，做了个鬼脸，就闪进了里屋。
王宗槐事先知道，王平要自己来他家，是为了让自己见一见范景明，他原本想的是，只要我来了，最后不成，那可就怪不得我了。然而，当王宗槐看见浑身散发着青春气息的范景明，先前的不经意一下子荡然无存，立刻变得局促而害羞了起来……
这边，大姐范景新轻声地问妹妹：“看见了吗？他就是王宗槐同志，怎么样？”范景明回答：“长相尚可，但太拘谨，可敬不可亲。”范景新又劝妹妹道：“看人不能只看外表，热水袋起先热得烫手，过不了多会儿就凉了。热水瓶就不一样啦，外冷内热，热劲长着呢！”另一边，王平也半开玩笑半认真地点拨王宗槐道：“心里有想法，就大胆地表达出来，不要像个木头似的……”
王平夫妇还给范景明讲了一个故事，那是1941年秋季反“扫荡”大战之后，上级要晋察冀军区组织部上报一份营以上干部名册。当时部队没有任何档案，也无资料可查，怎么办？只见王宗槐拿出笔，完全凭着记忆，把军区司、政、供、卫机关及直属队营以上干部，按编制序列一一列出了名单，将近20xx名，最后上报的数字竟与实际人数一个不差！军区领导都说：“神了！王宗槐真是部队的‘活辞典’啊！”听了这个故事，范景明被打动了。
再见面时，王宗槐充分发挥自己做政治工作的特长，向范景明谈起了红军时期的政治工作，还讲述了自己曾在小歌剧《红军义务劳动日》里扮演过红军战士，在《小放牛》里男扮女装演过小姑娘……说着说着，王宗槐还兴致勃勃地唱了起来：“桃花红，李花白，杏子花儿开。只见那边牧童来。……叫声牧童你过来，你呀可知道，《共产党宣言》谁起草，十月革命谁领导？”把范景明逗得咯咯直笑。这笑声一下子就拉近了两人之间的距离。
就当王宗槐与范景明的感情一路高歌猛进时，白求恩医校却从唐县葛公村迁到了大台村。1942年夏天，王宗槐又离开了三分区，调到四分区任副政委。这样一来，两人隔山隔水，就只能靠书信往来交流。
书信往来了一年多，两人觉得感情到了，可以结婚了，可是学校有明文规定，学生在校期间不准结婚。当时，王宗槐也已经27岁了，但他知道范景明非常珍惜在医校学习的机会，于是，他就多次安慰她不要有什么思想负担，他会一直等到她毕业。
王宗槐的理解与支持令范景明非常感动，学习也更加刻苦。1944年初，范景明毕业了，眼看两人就可以完婚了，可这时王宗槐却又接到了去延安学习一年半的命令。
不久，中央军委要调晋察冀教导二旅去延安，姐夫王平便让范景明随他们一起去。从阜平到延安，要经过有日军重兵把守的同蒲铁路。这天上午，教二旅在准备渡过一条小河时，被日军发现了，遭到了敌人猛烈的攻击。一粒子弹打飞了范景明戴的大棉帽，她一摸脑袋，没有血，不禁自言自语道：“还好，脑袋保住了……”
一个月后，范景明终于到达了延安。1944年6月26日，是王宗槐和范景明终身难忘的日子，这天，他们在宝塔山下、延水河畔的一孔窑洞里举行了婚礼。
邓颖超、钱瑛、帅孟奇、李伯钊四位大姐也来道喜了，她们一进窑洞就笑嘻嘻地说：“我们没有被面衣服做贺礼，我们四个人就送你们四句话吧，叫作‘互爱互敬，互勉互励，互信互谅，互让互慰’。”四位大姐刚说完，众人齐声叫好。紧接着，粟裕、陈锡联、王民珍、赵盛荣也拿出了他们四个人的礼物，是一幅对联：“清凉山下延河畔，景秀春明槐荫间，生产学习练武艺，亲亲爱爱庆丰年。”这幅赠联将新郎新娘的名字巧妙地糅了进去，再次赢得了众人的喝彩。陈赓、王树声、陈再道和谢扶民四人送的贺诗也很有意思的，他们将当时延安颇为流行的一出怕老婆的小戏《背板凳》的意思写了进去：“干大事业，背小板凳，两全其美，乐在其中。”诗一读完，所有的人都笑得前仰后合，王宗槐笑着对范景明说：“要注意呀，‘背板凳’的事我老王可坚决不干！”一番话把范景明弄了个大红脸，便挥起拳头捶王宗槐的背，又逗得众人又是一阵欢笑。
解放战争刚开始时，王宗槐夫妇有了第一个女儿贝贝。一年之后，他们的二女儿又呱呱坠地了。由于战事繁忙，顾不上照顾女儿，范景明就将抱到了阜平广安村一个老乡家去寄养，整整一年时间，他们夫妇都没有见过。一次行军途中，王宗槐途经广安村，便决定去那位老乡家看看。王宗槐去时，主人正好不在，只见猪圈边一块破草席上躺在一个干瘦的小女孩，双手抱着一个生茄子，时不时地拿到嘴里乱啃。王宗槐走过去抱起这个小女孩，突然发现女孩的肚兜上有一个“王”字，他再一仔细辨认，心一下子就碎了，这不是范景明绣的吗？难道这就是？他心疼地掏出手帕打算给女儿擦擦脸，可就在这时，警卫员走过来说部队要出发了，他只能咬咬牙，放下了孩子，上马而去……
1984年1月29日，当年的老战士们举办新春茶话会，大伙七手八脚地把王宗槐、范景明推拥到了会场前排，让老两口亲亲热热地坐在一起，还逼着他们唱了一段两人当初相恋时唱的《兴国山歌》。当有人半开玩笑地问王宗槐是不是“背板凳”时，范景明笑着回答说：“我们呀，是按照邓大姐她们说的，互爱互敬、互勉互励、互信互谅、互让互慰地生活了40年！”
易耀彩、范景阳：当年“分配婚”风雨四十载
范景明和易耀彩认识，是她从白求恩医科学校毕业后，分到晋察冀第五军分区司令部门诊部下设的休养一连当实习司药时的事。
范景阳刚下连不久，一天晚上，休养一连的张医生对她说：“组织上找我谈话啦，让我去见易参谋长。今晚见面，你得陪我去！”范景阳推辞不过，就陪张医生去了。
第二天，易耀彩就找到邓华司令员说：“昨天见面了，张医生就算了吧，陪她来的那个挺好！”不出一个月，分区组织科长肖时任找到范景阳谈话：“你家的情况我们调查了，是锄奸科长臧智亲自调查的，没问题，合格了，准备结婚吧！”
“结婚？跟谁结婚呀？”范景阳觉得莫名其妙。“这还用问吗？当然参谋长易耀彩呀！他看上你啦！”
虽然范景阳觉得，易耀彩人不错，但马上结婚也太突然了，“结婚，不要先恋爱一段再说吗？”她小声地嘀咕道。“战争呀，打仗呀，哪有那闲工夫？一般人是先恋爱后结婚，你就带个头，来他个先结婚后恋爱吧！”
肖科长的这番话很快就在官兵中传开了，易耀彩、范景阳便成了“先结婚后恋爱”的“典型”。
一顿稍微丰盛的晚餐之后，两人就入了洞房，此时此刻，易耀彩才得闲向范景阳介绍自己的出身和经历。
《槐乡的孩子》教学反思6
第一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最喜欢的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》，前者是精读课文，我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就这样囫囵吞枣就把这么好的文章放掉呀，所以我还是用了两课时。
第一课时是各种形式的朗读课文，按照powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思考。第二课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生：你从槐乡孩子身上学到什么？为了引导学生把文章读得更深切，我对学生说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑袋去挖，有些同学粗心马虎的`，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子用心挖了一会，挖到黄金了，就以为没有了，高高兴兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”积极性被调动起来了，从文章字词句中读懂了很多出乎我意料的东西：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要自主──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……；用劳动换快乐──孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声；劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……
以前的我，曾经很大胆去尝试整个教材来用，但后来不知不觉又变得循规蹈矩了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应该忘记了。
《槐乡的孩子》教学反思7
本课的教学主要是引导学生抓住主线—理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。
上课一开始，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的'感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。 学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的树；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……
这节课我觉得上的很轻松愉快，学生对课文的重点理解得非常到位。
《槐乡的孩子》教学反思8
《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。这也是一篇略读课文，在三年级才出现第一次，在课堂学习时，我准备采用半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的`懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
反思本节课，我觉得对我们班上的孩子也可以进行适当的热爱劳动的教育。现在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，连一些自己力能所及的事情也要大人们代劳。为此，在学习《槐乡的孩子》这一课，我还把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们劳动积极性！
《槐乡的孩子》教学反思9
学习语言文字运用，离不开语言文字的训练，这又很容易让人想起，语文教学是不是又要回到“以训练为主”的道路上去，《槐乡的孩子》教学反思。 槐乡五月围绕“美”来展开——槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。槐乡八月围绕“劳动”展开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中为了使学生感受槐花的.美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美，教学反思《《槐乡的孩子》教学反思》。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。
在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。 在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。
《槐乡的孩子》教学反思10
升入三年级后，我觉得似乎在一夜间，那些原本熟悉的小家伙竟然变得陌生了。这一切应该归结为两个字——长大。他们的成长给我带来了必然的烦恼，当然也带来了巨大的惊喜。
就拿教学《槐乡的孩子》一课来说吧！这是一篇略读课文。主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡孩子纯朴、节俭、吃苦耐劳的品质。虽然劳动是辛苦的.，孩子们却从中获得了劳动的快乐。由于这是一篇略读课文，因此我将用一节课完成教学。怎样才能使这节课的每一分钟都有价值呢？思索之后，我决定采用教师点拨，学生自学的方法。使学生在这个过程中明确略读课文的要求，在主动参与的同时，逐步掌握此类课文的学习方法，达到教师完全放手的目的。
教学时，我先让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。在这个基础上再读课文，看看你读懂了什么，还有哪些不明白的地方，用笔标注一下。这一环节学生们书读得格外认真，不时用笔写着什么，为接下来的汇报打下了基础。汇报时学生的热情分外高涨，你问我答，相映成趣，而“槐米”等几个为数不多的难理解的词句，竟也在七嘴八舌的补充中弄了个明明白白。我窃喜，以后还用这种方法。那些好动的小淘气为了展示自己，竟也乖乖地坐下来，拿起笔，走进了文本，不知不觉中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么没发现呢！
因为是略读课文，我只给孩子们提出了一个问题。槐乡的孩子和我们有什么不同呢？学生都能说出他们采摘槐米自己挣钱交学费。然后围绕这一问题层层剥茧，逐渐深入使学生了解1、采槐米很辛苦。但他们有吃苦耐劳自立的精神。学生完全可以自己找出相关的语言和表示动作的词语，并且这种感受再朗读中得以升华。2、孩子们以苦为乐，劳作了一整天，唱着欢乐的歌满载而归。学生谈自己的感受，在交流中体会到槐乡孩子的心情以及喜悦。从而自然而然的感受到槐乡孩子的自立、懂事。
整节课下来感觉特别顺，有水到渠成的感觉。我欣喜地看到孩子们长大了，不用处处搀扶了，说多了也许会束缚住他们驰骋的思想。老师完全可以在充分了解文本意图的基础上，指引他们，放手让他们去读、去说、去悟。当然，这样做占用的时间要比平常多一些，但是我想“磨刀不费砍柴工”长此以往学生听、说、读、写等语文能力定会大大提高。同时我也深知这一切必将落实在踏实阅读的基础上，这也是我一直努力的方向。
《槐乡的孩子》教学反思11
王宗槐与范景明原本互不相识，能走到一起，全是范景明的姐姐范景新和姐夫王平的功劳。
1941年，26岁的王宗槐由晋察冀军区组织部长调往三分区任政治部主任。王宗槐去报到后，分区政委王平一谈完工作就靠上前神秘地对他说道：“给你介绍个对象吧，我爱人范景新有个妹妹，叫范景明，是个党员，19岁，人聪明，长得也好，原是分区冲锋剧社演员，现在白求恩医科学校学习，你们抽空认识认识吧？”由于过去别人为自己介绍过好几个对象都不成功，王宗槐也就没把王平说的话放在心上，就笑笑应付了过去。
可偏偏王平是一个做事极认真的人，他见王宗槐没有反对，便回去和范景新开始张罗起王宗槐与范景明见面的事了。那边王宗槐没往心里去，这边范景明也同样不积极。当范景新向范景明讲了这件事后，妹妹就不乐意了：王宗槐比自己大了足足7岁！但她没有当场驳姐姐的面子，而是采取了拖延含糊的战术，希望让时间去慢慢打消姐姐的念头。但王宗槐与范景明的介绍人偏偏又是一对情深意切的夫妻，他们两人心里的那点“小算盘”自然全都落了空。
一个星期六的晚上，学校放假，范景明像往常一样，蹦蹦跳跳地来到了姐姐家。刚一进门，就看见一位青年正坐在堂屋里和姐夫说着话。那青年见范景明进了屋，脸刷地红了，立刻站起身来，想和她打声招呼。不料，范景明伸了伸舌头，做了个鬼脸，就倏地闪进了里屋。范景新急忙跟了进去，轻声地问妹妹：“看见了吗？他就是王宗槐同志，怎么样？”范景明的回答却是：“长相尚可，太拘谨，可敬不可亲。”
王宗槐事先知道王平要自己来他家，是为了让自己见见范景明，为了不忤王平的好意，也为了尊重领导的意见，他是硬着头皮来的，心想：“要是我来了不成，那可就怪不得我了。”然而，出人意料的事发生了。当王宗槐看见浑身散发着青春气息的范景明时，先前的不经意一下子荡然无存，他变得局促而害羞，说话向来滔滔不绝的他竟然失语了……
王平当然知道王宗槐在想什么，也听范景新讲了范景明的态度，便和范景新商量好两人分头做工作。一边由范景新劝妹妹：“看人不能只看外表呀。表面热情不见得就好。热水袋起先热得烫手，过不多会儿就凉了。热水瓶就不一样啦，外冷内热，热劲长，比热水袋要强几十倍呢。”另一边王平则半开玩笑半认真地对王宗槐说：“心里有想法，就大胆地表达出来，不要像个木头似的，要活泼点儿……”
王平夫妇俩的工作还真见效，王宗槐与范景新第二次见面的时候，尴尬的冷场就没有了，取而代之的则是热烈的交谈。王宗槐充分发挥自己做政治工作的特长，向范景明谈起了红军时期的政治工作，还讲述了自己登台演戏的历史，讲起了自己在小歌剧《红军义务劳动日》里扮演过红军战士，讲起了在《小放牛》里男扮女装演过小姑娘……说着说着，王宗槐还兴致勃勃地唱了起来：“桃花红，李花白，杏子花儿开。只见那边牧童来。头戴斗篷，身穿蓑衣，脚穿草鞋，手拿短笛吹起来。叫声牧童你过来，你呀可知道，《共产党宣言》谁起草，十月革命谁领导？”
这还不算完，王宗槐接着又改变音调唱起了《兴国山歌》，把范景明逗得咯咯直笑。姑娘笑到不是因为王宗槐表演得好，作为专业演员，无论嗓音还是演技，她都比王宗槐强得多，但她对于王宗槐这种敢于登台的勇敢精神还是由衷敬佩。姑娘的笑声拉近了两人之间的距离，拨动了双方心中最敏感的那根弦。两人约定，每个星期天都到王平夫妇家见面。
王宗槐与范景明恋情的初步进展，使王平大大地松了一口气，他对范景新连连说道：“这下好了，组织上再也不必为他担心了。”原来，一年前，晋察冀边区第二次党代会结束后，晋察冀军区司令员聂荣臻带着王宗槐到杨成武负责的一分区去检查工作时，王宗槐突患伤寒病，必须去后方治疗。聂荣臻把随身携带的四盒当时的稀缺药品“维他赐保命”给了王宗槐，并一再嘱咐军区卫生部长叶青山说：“如果他死了，尸体运到阜平城南庄（晋察冀军区司令部驻地，笔者注）入殡。要是能救过来，趁他住院治疗，在你手下给找个对象，他不小了。该解决婚姻问题了。”
叶青山认真执行了聂荣臻的指示，为王宗槐物色了好几个，却一个也没谈成，苦恼之余，叶青山在一次闲谈时和王平说起了这件事。王平与王宗槐早在红军时期就认识了，也有心给王宗槐找个对象，只是苦于自己和他不在一起，使不上劲。现在天赐良机，王宗槐调到三分区来当政治部主任，两人成了早不见晚见的上下级，王平自然也就正式张罗了起来。
千里赴延安
王宗槐与范景明的关系刚刚有所发展，白求恩医校就迁址了，范景明随校从唐县葛公村迁到了树沟大台村。1942年夏天，王宗槐离开三分区，调到四分区任副政委。这样一来，两人便隔山隔水，只能靠书信往来交流。
王宗槐坚持给范景明写信，每当反“扫荡”一结束，他的信就来了。信中总会询问范景明生活有何困难，同时还教给范景明许多有用的东西。学校的生活很艰苦，烧的柴火、吃的粮食都要靠师生们到很远的封锁线上去背，山路不好走，有的同学背负重物时因为不留神而失足于山沟中。范景明身为班长，脏活累活苦活自然都得冲在前面，但她身单力薄，负重有些吃力，每次都是咬着牙挺着。当王宗槐从信中得知这一情况后，便写信向她传授背粮背柴的省劲办法：将背负物重心抬高，紧贴后背。范景明一试，果然管用。学校没有固定的食堂，师生大都散落于山村野地就餐，大冬天里也要露天吃饭，王宗槐就以自己在长期的征战中摸索出的就餐经验，告诉范景明跟别人身挨身地蹲成小圆圈儿挡风沙……
范景明按照王宗槐信上所说一一照办，果然管用，“这个人的心好细呀！”书信来往多了，范景明的心中慢慢有了一种说不出的感觉。
两人书信往来了一年多的时间，双方都已情投意合，结婚自然也就成了水到渠成的事。可学校有明文规定，学生在校期间不准结婚。王宗槐知道范景明高小毕业后，就因为家庭贫困和时势动荡一直辍学在家，要不是参加抗日宣传的姐姐把她带出来参加了革命队伍，她连上普通中学的机会都没有，更不要说能进白求恩医科学校学习专业知识了，她绝不能因为结婚而终止学业。于是，王宗槐多次劝范景明不要有什么思想包袱，他会等到她从学校毕业的。
王宗槐的理解与支持令范景明非常感动，学习也就更加刻苦。1944年初，范景明学完了所有正式课程从学校毕业，两人终于可以完婚了，可这时的王宗槐已在千里之外的革命圣地延安准备参加党的'七大了。王宗槐是上一年8月动身的，之所去那么早，是因为七大召开前要先在中央党校进行为期一年半的集中学习。眼瞅着小姨子已经毕业，却不能同王宗槐如期完婚，王平为此想了不少办法。可一个姑娘家从阜平到延安，途中要经过好几个县的沦陷区，还要通过同蒲铁路封锁线，这太不安全了。
正当王平苦恼的时候，中央军委决定调晋察冀教导二旅西进，王平便让范景明随他们一道去延安。范景明骑着一匹骡子，跟着教导二旅旅部顺利通过了五台、崞县和代县，来到了离同蒲铁路不远的宁武一带。这天上午，教二旅准备越过封锁线时被日军发现，遭到了敌人的猛烈攻击。范景明骑着骡子走进河谷的泥沼地段时，一粒子弹打飞了她头上戴的大棉帽，她一摸脑袋，没有血，不禁自言自语道：“还好，脑袋保住了。”她抬头看了看四周，只见好几个战士都牺牲了，鲜血流在河滩上。凭着多次反“扫荡”的经验，范景明意识到，结着薄冰的小河虽然很浅，但在敌人的火力下趟河，不是被打死也会被冻死。因此，范景明就骑着骡子往右前方的小桥下跑去。
不知跑了多长时间，渐渐听不到枪声，看不见人影了，姑娘也来到了荒山坡上。宁武一带的狼很多，万一遇上了咋办？想到这，范景明有些害怕，便从地上搜罗来一堆干草破叶，铺在高坡下的背风处。高度的劳累使范景明打起了瞌睡，可眼前的现实又使得她常常从睡梦中惊醒。寒冷、饥饿、干渴、惊恐，折磨着她，但想起远方的爱人还在等着自己，范景明又重新打起了精神。凭着这种信念，姑娘熬过了寒冷饥饿的漫漫长夜。第二天黄昏时分，她终于追上了正在岢岚东部的一处山沟里埋锅做饭的教二旅后尾分队。
一个月后，在晋察冀军区十分区参谋长肖新槐的帮助下，范景明从绥德到达延安，与王宗槐相聚了。王宗槐激动地望着范景明，听她诉说着这段时间的经历，3个多月里，范景明行程千里，有艰辛、有险遇，然而不变的却是对爱的信念与执著……
夫妻情深
1944年6月26日，是王宗槐和范景明终身难忘的日子，他们在宝塔山下、延水河畔的一孔窑洞里结婚了。8平方米的窑洞新房里除了从邻居那临时借来的几张条凳和配发的一张小桌，便再也没有其他摆设，新床上铺的则是粗布军用棉被。前来道喜的人络绎不绝，由于新房太小，大家只得分批进去向这对新人祝福。
邓颖超、钱瑛、帅孟奇、李伯钊四位大姐一进窑洞就笑嘻嘻地说：“我们没有被面衣服做贺礼，更没有金银首饰，我们四人送你们四句话，叫作‘互爱互敬，互勉互励，互信互谅，互让互慰’。”四位大姐刚说完，众人纷纷叫好，响起一阵掌声。郭化若趁兴打开了他送的条幅：“得其所哉，得其所哉。”接着，粟裕、陈锡联、王民珍、赵盛荣也拿出了四人联名的赠联：“清凉山下延河畔，景秀春明槐荫间，生产学习练武艺，亲亲爱爱庆丰年。”这幅赠联将新郎新娘的名字巧妙地糅了进去，再次赢得了众人的喝彩。
更让人叫绝的是陈赓、王树声、陈再道和谢扶民四人送的贺诗，他们将当时延安颇为流行的一出怕老婆的小戏《背板凳》的意思写了进去：“干大事业，背小板凳，两全其美，乐在其中。”诗一读完，所有的人都笑得前仰后合，王宗槐笑着对范景明说：“要注意呀，‘背小板凳’的事我老王坚决不干！”一番话把范景明弄了个大红脸，便挥着拳头捶王宗槐的背，逗得众人又是一阵欢笑。
当道喜的人群渐渐散去后，王宗槐和范景明便坐下来仔细整理那些赠诗赠联。它们有的言真意切，有的幽默诙谐，有的工对考究，两人一数，整整65幅，这可是比任何金银首饰都要珍贵的礼物啊！可是在人背马驮的战争年代中要妥善保管它们几乎是不可能的，两口子一商量，便把题诗的内容工工整整抄到了笔记本上。第二天一早，两口子决定放弃三天的婚假，奔赴各自的学习和工作岗位……
解放战争刚开始时，王宗槐夫妇有了第一个女儿贝贝。一年之后，二女儿又呱呱坠地。由于工作繁忙顾不上照顾女儿，范景明就请人将抱到阜平广安村一个老乡家里去寄养，整整一年时间，王宗槐夫妇都没见过。一次行军途中，王宗槐途经广安村，便决定去那位老乡家看看。
王宗槐到那家时，主人正好不在，只见猪圈边一块破草席上躺在一个干瘦的小女孩。小女孩双手抱着一个生茄子，时不时地拿到嘴里乱啃。王宗槐于心不忍，走过去抱起了小女孩，突然发现女孩的肚兜上有一个“王”字。范景明可也是在小孩的肚兜上绣“王”字的呀，王宗槐再仔细辨认，心一下子就碎了，难道这就是女儿吗？王宗槐万万没想到会在这里遇见，他心疼地掏出手帕打算给女儿擦擦脸。可就在这时，警卫员走了过来，部队要出发了，他咬咬牙，放下了孩子，上马登程……
1948年11月，在老搭档、三区司令员郑维山的“强迫”下，王宗槐回了趟家。一到家里，已会说话的就冲着他喊“叔叔”，见王宗槐晚上还不走，竟哭闹着说：“叔叔走吧，我们家不让叔叔住。”王宗槐本想利用这次回来的机会好好地与女儿培养培养感情，不料情况突变，第二天他就收到了“回师北上，攻打北平”的急件。范景明带着两个孩子站在一个小坡上，眺望着丈夫远去的背影，想着王宗槐临行前说着“叔叔再见”时的情景，她的眼泪夺眶而出。
《槐乡的孩子》教学反思12
人教版小学语文第五册的第四课《槐乡的孩子》是一篇极其优美的课文，也是本册中的第一篇略读课文。如何让孩子在自学中感悟这篇文章的美？上课前我思考着这个问题。为了上好这堂课，我和本级组的老师交流了一下，听了听她们上完此篇课文的感受。其中一老师说，她在上此篇课文时感觉不是很成功，孩子们无法体会课文的语言美，感受不到课文所描绘的那种情境美。这正是我所担心的问题。我和她交流了一下，回顾了她的课堂：
师：孩子们，读了《槐乡的孩子》一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？
生：可爱。
师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思考这个问题，并用线把它们划出来。
师：找好了以后和同桌相互交流。
师：好了，咱们大家在一起交流吧！
学生汇报。本教师发现大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。
交流到这，我们便发现了问题。俨然，本教师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。到底什么是可爱？因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以很多同学都是划的这几句话。
鉴于这位老师的经验教训，我思考了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：
我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？
学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：
生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。
我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳？
生1：我从第三段的“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。”也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气非常热，动物们都热得受不了，可他们还是去摘槐米，我觉得他们真了不起！
我：课文哪些句子描写了天气很热？
生1：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。这句话说明天气真的很热，要是我，肯定躲在家里吹空调、吃雪糕。（众生笑）可槐乡的'孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了！
我：说得真好！别的同学还有想说的吗？
生2：我觉得槐乡的孩子很自立，第二段写到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”
生3：我觉得槐乡的孩子一定很幸福！第二段中写了槐米会发出淡淡的清香，他们天天都能闻着这样的香味，真幸福！（回答此问题的是一位女生，她很爱花。）
生4：我觉得槐乡的孩子很可爱!课文第四段写到“女孩有的弯腰捡着……像觅食的小鸭子。”我能想象他们当时的情景。
我：你能表演一下吗？
生4表演，很可爱。
生5：槐乡的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的树。
……
这是我班孩子们通过读课文后谈的自己的感受。这个问题的设计,很容易使孩子们思维活跃起来。与前一个同事的课堂相比较，不难发现：前者为什么出现困难？就是因为老师的一个“可爱”把同学们的思维限制住了,在孩子们的心目中,可爱究竟可以怎么理解呢? 这个词语在稍大的孩子来理解可能会更宽泛一些,但对于刚上三年级的孩子来说，理解起来就比较狭隘。显然，课堂上教师设计的提问是整堂课取得成功的关键。《语文课程标准》强调,在阅读中要重视学生的独特感受。而前者把一个感受强加给孩子们,这样孩子们的思维就受到了限制,因而课堂上出现学生卡壳现象,交流不积极，交流面狭隘。而后者则是没有框架无拘无束畅谈,发表自己独特的见解。
这件小事，给我很大触动。作为一名教师，尤其是语文教师，要想在课堂上取得良好的课堂效果，要学会善于设计关键问题，这样才能和学生很好地互动和沟通，挖掘他们的独特感受。而要设计好这个“关键问题”，就要求我们教师自己首先要深究文本，站在孩子的立场先去读课文，猜想孩子可能会有什么感受。然后再站在教师的立场去读课文，思考该提出什么样的问题更易于引导学生表达自己的独特感受，在自读自悟中达到本课教学目的。其次，还要求我们每一位教师要认真学习,多看一些特级教师的案例，学习取经，从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发，去设计关键的“好问题”，那样我们的课堂才会变成精彩、活跃的课堂，才能变成自主、平等的课堂。让我们共同努力，去认真、细致地寻找那把开启学生心灵的金钥匙吧！
《槐乡的孩子》教学反思13
这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去？让学生透过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感受最深，学生已经能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我准备完全放手，让学生在小组内合作学习。
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生透过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的.钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样貌写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描述干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一齐学习。
《槐乡的孩子》教学反思14
省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进会召开以后，曹武镇中心小学积极行动，教师们全面掀起了“课内比教学”的热潮。我在这次活动中，第一个走上讲台，讲授了略读课文《槐乡的孩子》。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。这篇课文的教学重点，是引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养学生的自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的.。教学时，我采取引导法，以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。
教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的快乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前者——劳动的快乐。
我想，教学中一定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维；同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培养学生热爱劳动的品质。
“课内比教学”是教师的职责是在。在这一活动中，我一定要多听别的优秀老师的课，汲取优秀的教学方法，内化吸收，力争使自己的每一节课都成为生动、快乐、高效的课。就教于大家。
《槐乡的孩子》教学反思15
教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出了两点：
一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的'精神和以苦为乐的情怀。
二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的快乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前者——劳动的快乐。
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