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How are you教学反思
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的How are you教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
How are you教学反思1
通过本节课的学习，我较好地完成了教学目标和教学内容。
1. 采用了灵活的教学方法
本节课，根据教学内容我恰当地选择了教学方法，如通过做动作表情让学生体会到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的单词。在区委操练中，我让学生“走近”“走远”中体会带记忆单词的乐趣，同时又以朗朗上口的rhyme刺激学生的记忆。
2. 创设了语言交流的真实情景
因为本节课的我问候语是对前几单元的延续，学生虽然有了一定的感性认识，但是有的回答还比较抽象，学生不易理解，我以和的出现，加深学生对的`理解。学生在真实的语境中学习和运用语言，促使了他们综合语言运用能力的形成。
3. 注重细节，引入竞争机制
在课堂上，我坚持从小处看事，关注每个细节，例如我做的bag 以及Let me open the bag.为今后的学习作铺垫，同时在课始就引入竞争机制，学习饶有兴味，以“趣”贯穿课的始终，以细节体悟出人文关怀，增强了交流的真实性。
How are you教学反思2
在教学过程中，我多次运用歌曲、游戏等方式，课堂气氛较活跃，学生参与度较高。一开始的时候，通过师生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了师生的距离，又让学生在无形中复习了前面单元的内容。接着通过歌曲的方式，带动课堂气氛，使学生尽快投入课堂中，也为本单元数字的学习做好了铺垫。
由于之前的铺垫工作做得较好，学生在学习新内容时，也比较容易，积极性较高，对本课重点句型How old…?和 This.. is for…掌握地较好，对新单词nine, eight, four, five, six, seven, ten掌握地也不错，但是对于ten中“e”的发音，部分同学掌握不佳，会发成//，在以后的教学中，要经常提醒纠正。
在最后的巩固环节中，形式多样，学生很乐于参与，对课文的`内容也有了较好的理解和掌握。最后设计情境，来到周老师的玩具店，学生很感兴趣，对本课的句型进行实际运用，效果较好。
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本节的成功之处。
1、在教学设计上我主要以操练为主。对重点部分课文进行教学时，我抓住重点句型“How much … do you want?”进行操练。学生对此句型都非常熟悉时，我就把重点放在了单词上。用固定句型换不同的单词，进行仔细地操练。
2、在学习单词时，纠正学生发音，并要求学生拼读，使学生习惯标准发音，逐渐形成正确的语音，为以后学习较难的.单词打下坚实的基础。
本节课的不足之处。
1、口语、语音不标准，学生理解起来有困难，我应加强这方面的练习。
2、生生之间的交流少，没有给学生充分的时间进行交流。
3、让学生谈论本节课的学习重点及自己碰到的难点时，我指导不够到位。
4、教学手段比较单调，课堂气氛不够活跃，我应使用多种教学方法，多种教学辅助道具，激起学生学习英语的兴趣。
How are you教学反思4
本节课我选择了一个与学生生活紧密联系的内容，那就是如何去一个地方以及去这个地方需要多长时间，如果时间较长，还要建议用另一种交通工具以便更快地到达。而这个地方可大可小，大到城市、国家，小到学生天天活动、学习、甚至是路过的地方。这样的一种话题—功能—结构—任务相结合的对话教学体系，更好的突出了语言的交际功能。
本单元的话题是traffic lights和traffic rules，所以整堂课的教学设计，我力求以学生为主体，以训练为主线，使学生在学中用，用中学，学用结合。本课我充分发挥教师为主导，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。教学中我以游戏、TPR、任务教学、情境创设等活动，激发学生主动参与学习的热情，让学生学会通过思考、总结，从而学习语言，培养学生的自主学习能力和多元智能，达到为学生的终身发展奠定基础的目的。
另外，在备课的过程中，为了能把课的各个环节、步骤过渡得更自然一些，我还真花费了不少的脑筋。但一开始我迟迟没想好如何从前面的游戏过渡到后面学生的小组活动。而正当课前，我无意整理上课的物品时，由于学生小组活动的图片没处放，让我突然想到：为什么不把它们放在游戏时使用的纸袋里呢？这样一来，我思前想后的那个问题终于迎刃而解了，就在学生做游戏的'时候，如果他们不小心抽中了那张图片，那么活动就直接跳到下一个。现在想想当时学生们的表情，还真是无法形容！在他们兴致勃勃地做游戏时，突然出现了一张与众不同的图片，不但没有打消他们的积极性，反而激发了他们的好奇心，学生们更加认真地完成了这一部分的内容。虽然此活动环节没有游戏那么有趣的气氛，可是这一部分的“神秘”，调足了学生的味口，切实让他们感受到了使用英语的必要性。
课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，要能随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了80％以上？小组合作中的pair work和group work环节，是否在教学的有效性上得到了充分的体现？学生们是否能够主动地开口讲英语？……只有不断地反思，才能取得更大进步。
How are you教学反思5
本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、 读、写形容词比较级：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。
一、在旧知的基础上，教学新知
本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如： heavier,把“heavy” y变i后加er构成。thinner, bigger双写最后一个字母加er构成。采用这种方法让学生识记，学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。
二、创设与学生生活较贴近的情景，调动学生的学习积极性
利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的'喊声：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、采用多种形式操练，巩固所学新词
通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。
存在不足：
教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My …is/ are … than yours.”句式掌握较差。“My…”学生说成“I…”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。
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我教的是小学三年级学生，调动学生的学习兴趣是我教学的根本出发点。本课，我应用信息技术，通过作“猜动物”的'游戏，不仅巩固了eye、nose、mouth等表示身体部位的单词，更活跃了课堂气氛，让学生在游戏中主动说单词，乐于说单词。在本课教学中，课文的呈现、情景对话的展示、练习的巩固，我都采用信息技术进行，均达到了事半功倍的效果。
通过本课教学，我深深感受到了应用信息技术教学的便捷性和实用性；通过多媒体对学生感观的刺激，充分调动了学生的脑、眼、耳、鼻、舌、嘴等身体多部器官一起参与活动，促进了学生学习英语兴趣，培养了学生用英语表达自己的能力，实现了让学生在实际生活中运用英语的目的。
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这一单元的教学主要是让学生能熟练的运用中心句型how are you? i’m fine. 自由灵活的进行日常口语问候交流。
在本单元的教学中，我运用了以下的教学手段与方法：
一、巧设活动，灵活运用语言
为了让孩子们尽量多的运用主题语言进行交流，我创设了很多游戏活动，有“miss li点将”，“小配音演员”，以及两人一组模仿各国不同的风俗习惯见面打招呼的组合表演。孩子们在活动中不知不觉的内化了语言表达。
二、在课堂上有意识的培养学生学习英语的良好习惯
三年级是英语学习的入门阶段，培养良好的学习习惯至关重要，在课堂上，我要求孩子们养成书空的习惯，读课文的时候用手点读的.习惯，以及仔细听录音的习惯。
三、渗透情感意识教育
本课的教学主题与日常问候有关，我在活动中引导他们要做个有礼貌的孩子，实现了本课的情感价值目标。
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本课主要学习询问别人年龄的表达方法。教参安排的课文内容较多，考虑到学生也许会“吃多嚼不烂”，所以我把一课时拆分为两课时来讲，这样学生能将所学的知识全部消化，记得扎实。
在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习；在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪；听录音时领学生打拍跟读CHANT；在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的氛围中放松他们的心情，敢于说、敢于参与教学，我使每个学生都得到了到台前展示的机会；在情境表演中，学生们能积极合作、交流，将各自的'角色掌握好。
本课的亮点我认为是“开学了”这一情景的设计。英语最大的用处是交际，而语言学习最终目的是运用交流，我根据学生普遍崇拜老师的心理，以“开学了”这一情景活动为主线，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后让学生分别扮演老师和学生进行对话，学生参与很积极。
本节课的不足之处有两点：1、时间安排得不够紧凑，以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果，学生准备的时间仓促，也没能使每组学生得到展示；2、教师语言组织得还不够严谨。在今后的教学中一定克服不足，将优点继续优化。
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通过这堂课的教学使我感慨万千、受益匪浅。
本堂课的内容来自外研版第五册Module2 Unit2 How much milk do you want?整堂课的教学设计都是围绕这个句型来设计的。在教学过程中，我千方百计为学生营造一个轻松愉快、民主和谐的.英语氛围。使学生在学中，乐中学。
在热身导入部分我设计了：I am hungry.这个小小的活动减轻了学生的紧张，这个活动也起到承上启下的作用，对新知的学习作了铺垫。在呈现部分利用学生画自己想要的食物，把课堂带入**。学生又在角色扮演中对所学知识得到练习巩固。
学生运用：How much … do you want?来询问时，有些学生用了可数名词，回答时有些学生不会描述不可数名词的量；这些学生还不清楚：How much…？是用来询问不可数名词的，产生这样的问题我今后既要加强学生记忆力的培养，更要加强理解能力的培养。
这堂课使我非常遗憾的是很多学生弄不清不可数名词根本没有复数形式，只有单数。在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探究更为有效的英语教学方法，研究英语课程标准；设计针对性更强的，内容更丰富的课堂教学。
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在教学中成长，在教学中反思,有利于今后工作的进一步发展，教学反思，本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。而第一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，我特意将一课时分为两课时来讲，不但可以让学生将所学的.知识掌握到的更好，而且还有更多的时间进行巩固练习。三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“连词成句”活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，让学生重现了课文中的情境。在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课最后设计了“小记者采访”，学生之间相互问年龄，做好记录。巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。
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本课是EEC小学英语，五年级上册第六课《How do you like this one?》第四课时，Let’s practice 2.是上一课时教学的延伸，主要讲授有关购物的相关表达。通过学情分析，我将重难点设定如下：重点句型It looks too big . They look small . Show me ... 重点单词为smaller bigger cheap expensive .理解重难点为one 与ones的区分于使用。针对这节课，我的反思如下
1.教学目标落实与细化
我在教学中，通过先让学生整体听音理解课文，在通过逐层听录音，通过课件帮助学生理解课文含义，并自己表达对于服装的建议。其中，重点强调比较级的理解与运用，通过感知，让学生对比理解small与smaller的区别，通过多组形容词的操练，帮助学生进行比较级的巩固。在操练中，突出特殊变化bigger与较长单词expensive的比较级。对于重难点句型It looks too big . They look small .通过教师出示的多组图片，来进行话题的描述，有效的巩固句型。对于形难单词expensive，通过音节对应方式，帮助学生突破难点。再次听音，强调语音的模仿，巩固操练。
2.学生读写能力的培养
对于Let’s practice 2.环节，应更多的注重学生读、写综合能力的培养，并强化语法训练，但读写的培养应在相应的语境下完成。所给予学生的素材，应在语境的基础上，不能脱离语境与语义。这是在今后教学中更需要改善的地方。
3.学生的生本空间
对于五年级的学生来说，他们具有一定的英语学习基础。能够在相应的语境下，进行语言的输出。而在教学中，更注重的是学生知识的'操练，忽略了对于学生语言能力的培养，没有给予学生们更多的语言空间。
4.教学中的不足
回顾本节课，有很多不足之处，需要改进。如对于学生积极性的调动，没有形成有效地师生互动，也使学生在语言表达上受到局限。对于本课的读的方面的操练，给予的素材少，没有给学生足够的语言生成空间，使语言脱离了语境。如果在教学设计上，多从学生的角度出发，从学生的生活实际出发，来创设语境，将会达到事半功倍的效果。
通过这次百花奖活动，使我有了很大的收获。能够从另一个层面审视自身，在今后教学中，我会继续努力，继续探索，不断完善自我。
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上完七年级下册英语How do you get to school?第五课时。通过这节课，我看到了自己在教学中存在的问题和不足，以下内容是我对这节课的教学反思：
1．课前歌曲How do you get to school?导入，在歌曲选择上，紧扣本课时内容，激发学生对导入语言产生足够的兴趣，从而为教学的顺利进行埋下伏笔，使整堂课收到水到渠成的效果。
2.预习感知
英汉短语互译：好的开始等于成功的一半，仔细点，一定能做好的'。学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。
3.看课本上2b的图片以及题目，让同学们大胆猜测本篇文章是关于什么的，辅助一个简短的视频，让同学们认识到生活中实实在在有这样的学生通过索道去上学。
4.在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。
5.在单词教学设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。通过听音猜词，利用简笔画，猜图片上的单词让学生直观接触，这样音、形、义相结合的方式便于学生记忆。
6.没有把教材作为唯一的资源，遵循了新的课程理念，确立了教师即课程、学生即课程、教学环境即课程等新的观念。教师应根据新的课程观，突破以往的条条框框，打破既定思维定势，努力调整自己的教学行为，利用一切可以利用的资源，尤其是真实的课堂情境中动态生成的教学资源，动态完成教学目标。如果教学过程中教师过多依赖教材、教学用书，进行规范教学，教学过程就会流于形式，过分单一，从而挫伤学生的学习积极性，也不利于他们对知识的接受。
7.在师生共同快乐的学习方式下，学生产生了浓厚的学习兴趣，教师扩大课堂容量，拓展学生学习内容，师生的互动达到高潮，教师也在收益中成长，在设计教学问题时,要留一点空间，给学生思考，谈自己的看法，进行讨论，有一定的灵活性，在实施中可根据课堂情景及时调整教学计划。
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作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。
对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”来帮助学生复习A部分所学的`句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完“How are you? Fine, thank you.”这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。
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我是带着紧张与激动的心情上这节课的。在老师的指点下设计的本节课，原想一切可以按照计划完成教学任务。但是想的总是很美好。
在最初想怎么设计这节课时，真是思考了好久。每次的想法都觉得不好，最终在临讲课的前两天，确定的教学内容。在上本节课的时候，ppt还出现了差错，flash放不出来，我只好改用放源文件了，让同学们欣赏到了colours这首歌。后来想，可能是电脑中ppt的.设置问题，因为自己在家里试了好多次都成功了。上完本节课后，我仔细想有哪些方面的不足，总结以下几点
1.重难点突出不是很明显。可能是因为时间短内容多的缘故。
2.单词应该重点训练，讲解。练得少。
3.句子需要反复操练，以达到突出重难点的目的。
4.在时间的把握上有待于提高。
5.教态需要改进。。
总之，在这次讲课中收获很多。知道了自己许多的不足之处。希望各位老师把我自己没想到的不足地方指出来。我会认真改正。恳请各位老师的指导，谢谢。
How are you教学反思15
本节课我较好的完成教学任务，从开始导入环节，我利用合理图片，词卡，以及肢体语言作为教学资源，创设较为贴近学生生活的语言环境，上课开始尽早接触教材为我们提供的语音素材。在教授单词环节，我采用了多种教学方式，大声，小声，全体，小组，以及涉及以旧词带新词，学生自己去体验感知，单词的发音，并结合句子操练，巩固了单词。在教授比较级时，这是难点，我通过价格的对比，让学生去体会感知形容词的.比较级。学生接受效果良好。但是，这节课上完也有很多值得商榷改正的地方。
首先：从板书上看，板书书写不规范，由于紧张忘记书写标点。在以后的教学中更要注意。语音面貌需要提升，课堂用语不准确。
其次：我觉得在教学环节缺少过度的内容，学生茫然，不知道自己该做什么，自己把任务交代不清楚，学生不理解，不明白。另外，没有遵循学生语言技能的形成规律，听音滞后，语音才是标准的原生态，特别在昂贵的这一单词，学生好多读错，我未及时纠正，在以后的教学中要注意，学段目标掌握的不清晰，高年级不需要拼读单词，整体认读，在以后的教学中要清晰掌握学段目标。
再次：定位知识目标还存在些偏差，本课着重讲的是衣物特征的描述，购物这一话题语境，在语境下还原，但本节课我更多的关注语言知识的传授，缺少学生的感知体验。操练环节缺少实效性，盲目的没有目的的设计活动，最后我设计操练，本意是操练购物这一体验式活动，掌握本节课重要的句子操练，但是学生没有体现出来，缺少前面知识的铺垫。
总之，在以后的教学中，要参读教材整体，框架梳理，准确定位知识目标，根据学生的学情，设计有实效性的活动，提高自己的专业水平，这样才能是使自己全面提升。
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