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《浅水洼里的小鱼》第一课时教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《浅水洼里的小鱼》第一课时教学反思，希望能够帮助到大家。
《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。这是一篇低年级阅读课文，我们常说阅读教学中应引导学生“在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学就特别注重让孩子们多读、多思、多说，多听、多做，让他们在合作、交流、思考中感悟生命的可贵，懂得要保护动物，珍惜生命。下面就撷取几个教学片段反思如下：
环节一：展放课件，创设情境（大海——美丽的小鱼在大海里怎样生活——海浪——浅水洼里的小鱼），导入新课。
反思：美丽广阔的大海，巨大的海浪，浅水洼，引人入胜的课件把学生带入了文章的情境，一下子深深地吸引了学生，拉近了学生与课文的距离，为学习课文做好了情感铺垫既让学生了解大海是鱼儿的家，幸福家园，而且通过直观演示让学生理解了“浅水洼”这个词语，而且还创设了，小鱼被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，它们的心情是如何？请学生来设想当时小鱼的心情。孩子们在这一个设计环节里，情感起了几次变化，对于小鱼的遭遇也有些紧张起来了，为进一步学习做好了铺垫。
环节二：师：怎么样？生字都会读了吗？我请同桌互相检测一下，请翻到134页，把我会认、我会写的字点给同桌读，看看同桌都会读了吗？
反思：在识字认字的环节里，我首先请学生们自学生字词，因为二年级的孩子有一定识字的经验，所以在这里进一步培养他们的识字能力。紧接下来，我请同桌互相检测。一是看看他们识字的准确率，二是看看他们是否会合作，三是观察他们是否能够将学习能力进行转换运用，比如同桌如果读错了是否会帮助同桌纠错。孩子其实最喜欢考考别人了，在这个过程中他也享受到一种学习的乐趣。所以，在我的课堂教学中，我经常使用这个办法。
环节三：师：中国的文字博大精深，很多生字的构造都很有意思，以前我们学过加笔画、减笔画、熟字相加等各种方法学习生字，今天你能用什么方法记住我们学习的这些生字呢？快来秀一秀你的好方法。
反思：孩子们对识记生字、理解生字的这个环节特别感兴趣。比如说有的同学观察了“死”字以后就提出了自己的记忆方法，“死”字可拆分为“歹”和“匕”，一位歹徒用匕首把人杀死了。“粒”字，同学们是这样记的，两个熟字相加“米”加“立”。“腰”指的是人身体中一个非常重要的器官。通过孩子们开动脑筋，对生字进行识记，他们不但牢记了生字，而且学习兴趣浓厚。
在学习的过程中，最重要的是激发学生的学习兴趣，同时也培养孩子们学习语言文字的能力。这节课为学生营造一个有情趣的对话平台，为学生创设一个富有想象和拓展的空间，让学生想说，敢说。也让他们对祖国语言文字产生了更大的学习兴趣，这都是本节课里做得比较好的地方。
同时在课堂教学中还存在着很多的不足之处，如生字的教学，本课的生字比较集中，如果能随文识字，可能会取得更好的效果；课堂中教师的教学语言有时不够简洁高效，导致了课堂有限时间的流逝，在最后写字环节时间上有些紧迫，只练习书写了三个生字，低年级正是培养学生良好书写习惯的关键期，我们的课堂更应该在这方面多下点功夫。
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