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《瓦尔登湖》教学总结与反思
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们好好写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编整理的《瓦尔登湖》教学总结与反思，希望对大家有所帮助。
一．教什么
“教什么”比“怎么教”更重要，或者说“教什么”取决于“学生需要什么”。这是一篇美文，而且是西方的美文，由于时代、文化背景和译者的不同，它就更具有了解、学习借鉴、对比研究其优秀文化的价值取向，学生只有怀着一颗虔诚之心，静静地和大师做默默的交流，才能感悟文章的意蕴，获得精神的愉悦。因此，在本课的教学设计中，彻底抛弃了之前学生课下走马观花浮光掠影的阅读习惯，而是将第一堂课的时间放在了对全文的阅读之上，让学生在品读优美的景语的过程中，自行探究作者行文的感情线索和对自然、社会、认识的深刻理解。
二．怎么教
“教”的目的，是为了“不教”。探究学习活动能激发学生主动学习的积极性，经历获取知识的过程，让学生共享探究成果，共享成功的快乐，共担学习责任，从而促进学生的创造性思维发展和培养其团队精神。因此本文的问题探讨全部交由学习小组来进行，第二节课再由学生汇报，但是课下的时间明显仓促，导致学生的交流活动时间明显不够，并且因为每个小组的成员良莠不齐，导致有些同学全权代办，而另一些同学却无所事事，这是小组建立发展的过程中必须解决的问题。如何让学生全员参与到对课文的探究和问题的思考中来，提升他们的自主学习能力和合作能力，需教师的耐心引导和学生对自己的挑战。
三．为什么教？
《瓦尔登湖》的意义，绝不仅仅是一堂课那么简单。朗读本文的过程，就像炎热的夏日吹来了一股凉爽的清风，让人神清气爽，让我们知道自然界不再是只有使用价值的开采对象和资源，而是充满灵性的美的生命。阅读与写作总是相辅相成，本文的写景技法和作者对自然的思考完全可以引起学生的反思，因此对学生而言，可以完成一次思想深度的测试，至少可以加宽思维延伸的广度。
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