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解决问题的策略教学的反思

解决问题的策略教学的反思通用

　　在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写呢？下面是小编整理的解决问题的策略教学的反思通用，希望对大家有所帮助。

解决问题的策略教学的反思通用

　　教材简析：

　　苏教版教材从四年级起，每册安排一个单元，相对集中地介绍一些解决问题的策略，让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

　　本单元首先让学生学习用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

　　教学反思：

　　本单元教学的重点是让学生体会策略的价值，并主动运用有关策略解决问题。基于这样的教学重点，我在设计时，是这样去做的：

　　1、重视策略的形成，而不只是关注具体问题的解法和结论。我利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。

　　2、重视对策略的体验，而不只是关注策略的应用。解决问题教学的本质应是”策略的形成”，而不是问题的解法和结论。解决问题的策略不同于解决问题的方法，方法可以在传递中习得，但策略却不能从外部直接输入，只能在方法的实施中感悟获得。

　　学生在反复比较中形成策略，在应用中体验策略。由”原来的不知道该如何整理”到”自觉地运用策略”解决问题。

　　不足之处：

　　我看到了论坛上，大家给我提出来的建议，我会在教学中不断反思，不断改进的。

　　1、想把题当中涉及到的所有知识点，全部让学生有效的掌握，所以感觉课堂上重点不是很突出。

　　2、课堂上教师的语言不够精炼，对学生的针对性的评价比较少。

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