语文教学反思200字（通用24篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的语文教学反思200字（通用24篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学反思1
上《莫高窟》这一课，为了使学生能更容易，更准确地概括段意，我首先要学生把每一自然段的意思弄清楚，并要求从每自然段找出关键词或句子来概括，通过每段的意思之间的联系给课文进行分段，学生可以很容易归纳出每部分的段意和主要内容。
为了让学生近距离地感受莫高窟的美，这节课我们把课堂搬到了多媒体教室。一幅幅精美图片的出现，使学生都忍不住啧啧赞叹。相信这人些画面一定深深地印在学生的记忆中，这是多媒体毋庸置疑的.优势。但是可能是我在欣赏图片上花了较多的时间，导致课来不及上。在借助多媒体上课的时候，合理安排教学时间，提高效率我得好好思索。
语文教学反思2
本课属于欣赏。评述领域，主要内容是敦煌莫高窟艺术作品及各时期艺术特征。
在学习中同学们都表现出极大的热情。对于课前布置的资料，部分同学能够认真对待，所查资料详细。还有一些同学对此不够重视，给课堂教学带来一定的困难，也影响教学效果。
在课上同学们研讨评述的`活动中，大多数同学的表现都不尽如人意。利用资料谈自己的感受显得很呆板，照本宣科，还不熟练，更不用提对作品能否深刻理解了。在今后教学中，一定侧重研究如何改进此方面问题。
语文教学反思3
阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，个性突出来了，创新多起来了，这是新课标倡导“以人为本”的教学观的'体现。
一、 阅读教学要追求“个性”和“创新”。
培养学生的“创新”的热情，让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，借助学生对重点词句的理解生成自主见解。
二、读书要学会“品”。
教学要少讲多读，让学生在“品读”中“体味”，呼唤回归阅读权。
首先是熟读课文。在“熟读”课文的基础上于老师要求学生再品读课文。在细细“品读”读出“味”之后，再让学生美美地读课文读出“美味”来。
语文教学反思4
在教学中，要和学生一起进入恐龙的世界。因此，同过朗读，在读中感悟，在读中培养学生良好的语感，同时借助现代信息技术平台，解决本课的重点应该放在作者是怎样用生动的语言来介绍恐龙的。比如：教学雷龙的时候，先展示雷龙的图片，接着在文中找出有关雷龙的.句子读一读，并思考为什么叫它“雷龙”？雷龙的特点到底是什么样？
用自己的语言秒数，然后在雷龙的脚步声中，把庞然大物的形象放大，在配以文字，让学生说说写雷龙作者用了什么方法？除了打比方，还将雷龙与生活中见到的大象作比较，学生既读懂了课文，也掌握了写作的方法。在学生自主交流的过程中，进一步理解了文本。
语文教学反思5
一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我采取多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到游戏中识字，再到课文中找字——圈出生字宝宝，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
但是，教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中，还存在着许多的遗憾和不足。在这堂课上，由于让孩子说说自己对蔬菜了解了多少用的.时间太长，认读巩固生字的时间就太短了，而且学生写字时，虽然两个四会字：“又、卜”比较容易书写，但用的时间很短，只是匆匆而过。
语文教学反思6
这首儿童诗的浅近生动的语音，描绘了一幅雨后孩子戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、顽皮的形象，极富童趣，简直就是我的学生们的写照，也许与孩子们的生活相当接近，能产生强烈的共鸣。
学生在体会小哥哥这一人物时，就把自己置身与这一情景中，人物形象十分清晰。淘气、顽皮、不忘关心照顾妹妹，在体会小哥哥摔了一跤之后的复杂的情感十，教师举了一个例子。想通过学生自己的'实际例子来体会，这一点十分可取。
在介绍完小妹妹的外貌后，让学生来体会她的心情却不尽人意，看来在前面的情境渲染上还没到位，也许应让学生看一段孩子戏水的景象或课前让学生亲身体会一番，就能更加入境了。
语文教学反思7
这节课上完了，我认为上得最成功的一点，那就是我做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的引导者。
在上课中，我更加相信学生，引导学生靠在精读课文中获得的知识与方法来学习课文，同学们在学习中，都能抓住人物的神态、动作、语言等方面的重点语句，通过反复朗读，从读中体会人物的高尚品格，感受人物的'伟大。这一点，也正好符合了略读课文的教学要求，那就是教师在课堂上要放手，主要作用是引导学生来自主学习的理念。当然也有不足的地方，没有引导学生认真观察课本上的插图，从图中再次感受人物的品格的伟大。
总之，在以后教学中，我会积极学习新课程理念，参加继续教育培训，提高自己的教学水平。
语文教学反思8
今天是跟岗以来第一次上课。早上第四节在八(10)班上，上之前已听了同行两位学员的课。上完后，我对本次的教学提出如下反思：
1、课件制作不够科学，部分页面颜色搭配不科学，造成后面学生看不清楚;
2、缺少视频、音频，教学效果打了折扣;
3、时间把控不到位，前松后紧;
4、师生互动不够热烈，未能较好地调动起学生的积极性，课堂气氛略显沉闷;
5、讲授过多，学生本人活动较少，未能把课堂还给学生。
在今后的'教学中要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，提高课堂效率。要寻找学生思考问题的方法去授课。
语文教学反思9
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的'知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
语文教学反思10
在《尧帝凿井》一课教学中，我努力做好以下几方面：
1、利用观察课文插图，调动学生学习积极性，让学生很有兴趣的进入课文。有观察的过程中将学习的主动权交给学生，让学生在说、听、认活动中，借图认识部分生字，初步感知课文内容。
2、在课外延伸的活动中，让学生收集有关的传说故事，目的`是让学生自主了解传说故事，养成爱阅读的习惯。
3、在读的过程中，让学生进行评价，在评价中发现别人的优点，指出读不准的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握朗读技巧。
语文教学反思11
皮亚杰说过：在教学过程中，儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不会成功。教学设计时我并没有刻意去抓“苍老”一词。但学生有这个疑问，且可作为文章的突破口。我也就顺水推舟。不想，一石激起千层浪。孩子的回答是那么的踊跃，那么的深刻。他们的`回答，使我更深的认识了二年级孩子的认知能力。
也鼓励我更大胆的进行教学。他们有了对“苍老”这一词的深刻认识，那么对沉香救母的决心也就能有更深的体会了，为后面理解沉香为解救母亲而刻苦习武
和不畏千难万险做了很好的做了铺垫。也正因此懂得了小沉香默默攥紧了拳头这一举动。
语文教学反思12
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在教学时我通过让学生欣赏美丽的画面，美读清新的文字，想象动人的场景，背诵优美的句子，让孩子们充分感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的'心情，感受夏天给我们带来的情趣。孩子们在美的情景中美美地学，美美地读，在检查中发现每一个孩子的朗读都是那么声情并茂，是孩子们已经入情入境了吧！
教学生字时，通过多种方法识字，有分散识字与集中识字，有演一演，有说一说等等。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。
语文教学反思13
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
开课伊始，我设计了故事导入，目的'是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。
语文教学反思14
保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。
本次口语交际的.重点是商量怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形
语文教学反思15
要让对缠足没有任何感性认识的学生，单凭文中“妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足”这一句话来感受缠足形象，进而来感受缠足的毒害，是远远不能震撼学生的心的。
我们需要在课前研究学生，关注学生的生活世界，把握学生已有的知识经验，通过设计出示缠足图片，旁白介绍缠足陋习这一环节，补上教材的空白点，打通了书本世界和学生生活世界的界限。不仅使学生了解了知识，更主要的是触动了学生的情感——学生对缠足厌恶、憎恨的'情感，为能很好的朗读出姐姐痛苦的语气做了铺垫；也为下面与少年孙中山产生共鸣，感悟他那真挚的火热的心积蓄了力量，打下了伏笔。
语文教学反思16
《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：
由于本文“科普性”和“略读”的'特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
语文教学反思17
本篇课文因为没有背诵的要求，我把理解课文重点从逐字逐句朗读背诵转移到通过朗读重点语句体会陈毅元帅对母亲的关心、孝顺。重点朗读体会的语句是：“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”我设计了一个问题，陈毅一进家门有没有休息？做了那三件事情？为什么？通过学生回答，品位“一…就…”，体会陈毅对母亲病情的关心之急切。第二句语句是：“一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”通过品位“一边…一边…”，感受陈毅对母亲细心的照顾。最后一段就是陈毅和母亲的`对话，直接点出陈毅报答母亲的恩情。最后总结体味，明白要孝敬父母，关心长辈这个道理。
语文教学反思18
朴拙、真实是本节课教学的最大特点，我的`课堂教学摒弃哗众取宠、华而不实的“教虫小技”，自然纯朴，无刻意雕饰之痕。
１、文道统一，教学目标多维化。
２、读悟结合，学习方法探究化。让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位，让学生多读描写献血过程这一部分，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，学生评议，激励读，创设情境读，让学生明白阮恒献血时内心很复杂。
语文教学反思19
本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。
在课前布置学生充分预习，让学生在语言环境中识字，课上通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的.意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。
本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。
语文教学反思20
课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的'道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”
因而，在阅读教学中，应抓住教育契机，对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中，教师并没有作苍白空洞的说教，而是故意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思考。这样组织教学，揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性。不足之处是由于时间关系，思想教育仍停留在较浅的层次，应该请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，相信效果会更好。
语文教学反思21
普通话的知识点都讲完了，现在临近复习，在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的.学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。
第一，突出主体性。学生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。
第二，体现情趣性。采用学生喜闻乐见的闯关游戏，练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。
第三，体现层次性。这样的安排是符合学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的.
语文教学反思22
学会三问即教师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问。
例如，“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”
三思而行，定能提高课堂效率。
还要坚持“课中问”，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的'问题扪心自问，及时调控教学策略。这样，可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。
再要坚持“课后问”，就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。
语文教学反思23
《张潇洒》是著名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，在精心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
我在第二课时的教学过程中，把“张潇洒是否在吹牛”作为整个课堂讨论的中心点，由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中，孩子们也确实产生了“张潇洒是否在吹牛”这样的疑问。此时，我抓了课文中的几个关键片段来进行分析。在此基础上，我还以“张潇洒是否在吹牛”这一话题，放手让学生在课堂上开展了一场别开生面的`辩论会，学生用自己找到的理由去证明自己的观点，从而反驳对方，课堂气氛非常活跃，效果较好。在今后的教学过程中，我还将运用这样的教法。
语文教学反思24
《培养良好的学习习惯》先让学生观察图，引导孩子上课时，要乐于倾听，认真思考，勇于发言，怎样发言，写字时要注意哪三个一？强调握笔处到笔尖的距离。描红要做到每一个笔画要一笔写成，不能重复描，保持书本整洁。但有的孩子对于坐姿坚持的时间不长，没有耐性，描红不认真，握笔力度不够。
在教学《识字1》时，我首先引导孩子们按从上到下的顺序来观察图片，用一句话来说说图的意思。并让孩子说说书中四行词语分别介绍了春天的哪些事物？除了书中介绍的.，你还能告诉大家春天自然界中还有哪些变化？在识字方面，重点让孩子们记住 “芽、桃、梨”的笔顺。和生字中的平、翘舌音。
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