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美术添画课后的教学反思

时间:2022-02-11 12:36:28 教学反思 我要投稿
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美术添画课后的教学反思(精选5篇)

  身为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的美术添画课后的教学反思(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

美术添画课后的教学反思(精选5篇)

  美术添画课后的教学反思1

  本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨,让学生选色彩、讲故事,画形状,激起学生与生俱来的好奇心和创造欲,让学生积极地参与到美术实践活动中,学生手下生辉,妙语连珠,将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来,并形成完整的故事讲述出来,不仅体现了他们对色彩、形状、线条的感悟能力,而且锻炼了他们的语言表达能力,这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。短短的40分钟里,他们学会了思考、学会了分析、学会了判断,而且身心得到了最大限度的释放和升华。在执教本课的时候,课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示,所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。在完成的作业中,有的学生无论是添加的画,还是想像中的画都充满了想像力,但也有的同学画的'过于简单。怎样引导学生画出他们想画的画,他们头脑中的形象怎样更好的在画面中展现,是我今后要努力的方向。

  实践表明,学生的欣赏、讨论、动手实践,不仅调动了学生的学习的积极性,而且减轻了学习难度;能够提高学生内在的感受能力,发展学生的美术思维能力,想象能力和创造能力,为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的基础。

  美术添画课后的教学反思2

  《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容,说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形,是他们常用的工具,如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习,孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉,从而拉近了生活与绘画的距离,激发学生的学习兴趣。

  教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。教师通过引导学生观察、描画,在掌握剪刀基本形状的画法后,再展开丰富的联想,进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力,确定主题,大胆创作背景,进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力,不拘束学生的思维,当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。剪刀是本节课的.教学导入,描画剪刀的外形是本节课的重点,而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。

  本节课的教学目标是:

  1、了解添画的基方法,掌握相关知识

  2、激发学生无限的想象能力和创新精神,提高审美情趣。

  本节课我的一个整体环节:欣赏作品,激发兴趣(剪刀导入)——描绘基本形(教师示范)—象添画——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看,学生对本节的掌握还是比较好的。觉得结合上课情况来分析,我谈谈以下有几点:

  1、在导入部分,可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身,让学生积极参加讨论,激发丰富的联想。

  2、在尝试练习绘画剪刀的时候,让学生说话画剪刀时容易出现的问题,启发他们自己发现问题,解决问题。

  3、多鼓励胆小,上课不积极发言的孩子,多发现孩子的亮点。

  4、因为是想象画,可以多给予学生一些想象的空间如:剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

  美术添画课后的教学反思3

  怎么样让一年级学生一直保持着学习的积极性呢?

  首先是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时,在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异,在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容,教他们画自己喜欢画的动物,植物等,而且涂上五彩缤纷的色彩,在这次美术课上,教一年级学生撕纸添画。学生拼贴出来的作品奇形怪状,使人啼笑皆非。这时教师应细心耐心的`指导他们,可以在黑板上贴出范图,再逐个指导。课上,我鼓励他们大胆去画,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。

  其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,有的孩子眼界相对狭窄,所以,想象力不高,但还有一些孩子天资聪慧,善于观察生活,用自己的方式去表现心中的想法。

  再次就是激发学生对美术学习的兴趣,提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如:可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣。

  所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们在不知不觉中把课堂知识掌握了,这样的美术课才能真正给学生带来美好与快乐!

  美术添画课后的教学反思4

  奇妙的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。撕纸与添画,既有手工工艺,又包含了绘画技能,对于刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课设置的撕纸是添画的基础,撕纸本身就是一种造型,它为添画提供了一个可让学生思维自由发散的基本形,使学生在添画联系时就大大增强了自信心,又能满足学生追求完美的心理。课件中出示了多幅优秀的学生作业,对撕纸与添画行为提供了多样性的范式,同时对撕纸添画的.步骤过程用图片进行撕、贴、画的提示,指导性比较强。

  但是在课堂上,我关注得更多的是自己的教学内容,而没有关注到学生,忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上,学生就是学习的主体,要让我的学生更主动的参与到“学”之中,而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多,没有留给学生太多想象的空间,导致课堂中学生的思维不够开阔,而一年级的孩子,想象力应该是非常丰富的。尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一部分时,本来完全可以由学生来进行总结、归纳的,但是我没有很好地挖掘出学生的潜力,当有一个学生发现这个方法时,我就对其进行了总结、补充,导致整个班大部分学生的思维还没有打开。在讲到周围、中间添画一部分时,可能是自己有点小紧张,语言应该更加简洁明了,让学生更加容易发现规律和方法。这两个部分也是本堂课的重点部分,我应该讲得更加细,更加深入一些的,但是由于我课堂语言罗嗦,不能一下抓住重点,教学语言的组织也太过平淡,即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣,整个课堂气氛也非常活跃,但是由于以上毛病,导致整堂课也是平平淡淡,没有什么亮点。

  这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。在以后的工作中我要自己多反思,多请经验丰富的老师来听自己的课、给自己提意见,同时自己多主动向组内老师学习,从而提高自己的教学水平,达到有效教学的目的。

  美术添画课后的教学反思5

  《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性,贴近学生的生活经验和感兴趣的事物,有利于激发学生的学习兴趣。从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。从预想来看,此课学生只需依据图片进行相应的添画即可,这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。但是从课堂教学效果看却不尽人意,部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片,几乎没有添画的空间,或是把添画当成了涂底色,画面缺乏创造力和美感。回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识,就是拼贴添画是围绕一定主题,以贴画结合的方式完成的。学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。但是在贴完图片后却不知添画什么,以至于干脆涂底色就行了。在启发学生创作思路时,我展示了许多优秀的学生作品,学生也深深被吸引。怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢?经过反思我认为是对学生的能力认识不足。多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式,开发每个学生的潜能,以促进每个学生的全面发展。学生作品之所以不理想,一是没有发挥学生合作学习的优势。俗话说:三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。这批学生自信心不足,缺少创造意识。如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行,也许效果要好得多。二是展示的.范品光有好的,没有差的,对学生不能起到很好的警示作用。我们面对的不只有好学生,也有一些基础较差,容易犯错的学生。如果范品也选择一些具有典型性问题的作品,这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。

  一首诗说的好:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平,大胆转换教学思路,学会另辟蹊径,也许会产生更有效的教学效果。我们又何乐而不为呢?

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