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认识人民币教案

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的认识人民币教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识人民币教案

认识人民币教案1

　　在教学“认识人民币”一课时，我们在小学一年级4个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查，结果发现，学生认识人民币的比例为％，兑换人民币的正确率为83％，参加过10元以下购物付款的比例则为64％，可见学生已经具备了一些相关的知识和技能。

　　根据这种情况，我们将本课设计成“招考营业员”、“我是小顾客”、“物物交换”、“用物兑币”等几项活动，进行了本课教学——

　　一、准备阶段：

　　1.收集“商品”：让学生自带一些玩具、学习用品或生活用品，并制作出价格标签挂在商品上。

　　2.布置“商店”：将课桌布置为柜台，按玩具、学习用品、生活用品分别放好。

　　3.提供给每人若干人民币。

　　二、实施阶段：

　　（一）争当小小营业员。

　　1.多媒体展示各种面值人民币，让大家认一认，说一说。

　　2.多媒体显示1角、2角、5角的人民币，并提问应该怎样以此兑换1元的人民币？

　　生1：2个5角换1元。

　　生2：10个1角换1元。

　　生3：5个2角换1元。

　　生4：1张5角、1张1角、2张2角换1元。

　　生5：4张2角、2张1角换1元……

　　3.多媒体显示面值为1元、2元、5元人民币，并提问应该怎样以此兑换10元的人民币？

　　（可采取小组活动，每人填写出1份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。）

　　4.小组推选优胜者当营业员，小营业员挂牌上岗。

　　（二）购物活动。

　　教师：现在大家要根据自己的需要去购物，营业员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。在活动时解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。注意运用礼貌用语。

　　（“顾客”开始自主购物，教师在旁做适当的帮助和提示。）

　　（三）换物活动。

　　教师：我看到大家都已经购买了一些物品，你们现在能相互交换自己所购的物品吗？要注意在价格不同时需要贴补差价。有解决不了的问题，可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助！

　　生1：我的铅笔是5角1支，能用铅笔换你1块橡皮吗？

　　生2：好呀！我刚好需要铅笔。刚才我买的橡皮是2角钱一块，找你3角，对吗？

　　生3：对，谢谢你。

　　生4：我买的小娃娃是2元，可以换几支铅笔？

　　生5：铅笔5角一支，你说可以换几支？

　　生6（插嘴）：2元里有几个5角？

　　生7（恍然大悟）：2元里有4个5角，就可以换4支铅笔。

　　……

　　（四）物换币活动。

　　教师：现在大家可以到营业员哪儿去，把手中的商品换成人民币。看看换回的人民币和原有的人民币相符吗？如不相符，检查一下是哪个环节出了差错。

　　（学生开始活动，并在换币后核对钱币是否出错，如出错，进一步思考是哪儿出了问题。）

　　（五）小结交流。

　　1.购物后是怎样换物的？应怎样贴补差价？

　　2.最后到手的人民币和原来手持的人民币相符吗？

　　3.你遇到了什么困难？是怎样解决的？

　　教师小结：在生活中，我们经常需要购物，在实际购物中会有很多的数学问题。要解决这些问题，就需要有很多的数学知识，同学们一定要努力学习啊！

　　教学思考：

　　新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。从本节课的教学可知，学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识，我们就需要根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神，实现教学的发展功效和育人的本质功能。教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过5个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的机会，促进了学生的'主体参与。

　　卢梭认为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在本节课的教学中，学生经过付币、贴币、兑币的实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就能体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如有所差错，他们就会自己查找原因。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。

　　教学不是教材内容的移植和照搬，它需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，并把它纳入到学生的“生活世界”中加以组织，使人类文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”。这，才是我们在当前设计教学时必须遵循的重要原则。

认识人民币教案2

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入复习

　　（出示储钱罐）师：漂亮吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装的是什么？（钱）

　　师：钱能用来干什么？

　　请生自由说。

　　师：钱除了用来买生活和学习用品以外，还可以做有意义的事。比如：为有需要的人捐款，奉献自己的一份爱心；把剩下的钱存进储钱罐或银行里面，养成勤俭节约的好习惯。

　　师：每个国家的钱都有自己的名字，我们国家的钱叫什么 ? （人民币）前几节课我们一起学习和认识了人民币，通过学习，你知道人民币的哪些知识？

　　二、回顾整理，建构网络

　　1、看书、汇报。

　　师：请同学们打开课本46页，一直看到55页。

　　学生看书。

　　师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的种类、单位、简单的换算……）

　　2、展示。

　　（1）课件出示整套硬币和整套纸币。

　　师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？

　　（2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重点复习，强化提高

　　a、轻松演练

　　1、快来算一算：这些人民币一共是多少？

　　2、快来说一说。

　　3元=（）角 9角=（）分 50角=（）元

　　80角=（）元

　　1元5角＝（）角 1元8角＝（）角

　　14角＝（）元（）角 16角＝（）元（）角

　　3、送小熊猫回家（填上合适的单位）。

　　b、快乐闯关

　　1、换钱游戏：和小熊猫一起做游戏。

　　（1）熊猫拿1张5元的'，你应该拿几张1元的，才能换5元？还可以怎样换？

　　（2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？

　　（3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？

　　2、买东西。

　　2角 1角 5角 1元

　　1元钱能买什么？

　　数学乐园小超市开业啦！

　　1元 2元 5元 10元

　　（1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？

　　（2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？

　　（3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？

　　（4）你还能提出什么问题？

　　【课中休息】

　　师：小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？

　　这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。）

　　师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？

　　师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。

　　四、自主检评，完善提高

　　（一）学生独立完成检测题。

　　1、请你选一选[把正确答案的序号填在（）里。 ]

　　（1）买一双皮鞋价格为：（） ①98分 ②98角 ③98元

　　（2）一大瓶可乐的价格为：（） ①6元5角 ②6角5分 ③56分

　　（3）小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是：（）

　　①2角 ②2分 ③1元8角

　　2、请你在○里填上">"、"<"、"="．

　　1角○1分 1元○5角 10角○1元

　　45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元

　　3、我帮妈妈买东西。

　　酱油：4元牙膏：3元香皂：4元洗衣粉：7元

　　（1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？

　　（2）一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱？

　　（二）进行爱护人民币的教育。

　　（出示一张乱涂乱画的人民币。）

　　师：最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？

　　人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗？

　　（三）课堂总结

　　师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）

认识人民币教案3

　　教学目标：

　　1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

　　2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　教学准备：人民币、、学具商品、纸币玩具

　　课前谈话：

　　今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

　　生：钱

　　师：我们用的钱叫什么？

　　生：人民币

　　小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存）

　　一、导入

　　同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

　　笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

　　人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

　　二、认一认

　　师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

　　（生开火车回答）

　　师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

　　生1：我想到人民币的单位：元、角、分

　　生2：1元＝10角 1角＝10分

　　生3：我还想到了1元＝100分

　　师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

　　生齐：1元＝10角 1角＝10分

　　师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存）

　　三、换一换

　　师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

　　生：好！

　　师：可是，同学们会换钱吗？

　　生：会！

　　师：好，快进兑换室体验一下吧！（出示）

　　1、换一换

　　7元=_____角 50角=____元

　　7元6角=__角 16角=__元__角

　　30角=____分 23角＝＿元＿角

　　2、换不同面值的人民币

　　师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

　　生：能

　　师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

　　生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

　　师：一张20元的钱可以怎样换？

　　生1：可以换2张1元的'。

　　生2：可以换4张5元的。

　　生3：还可以换1张10元，2张5元。

　　……

　　师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

　　生：1元

　　师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

　　生1：可以把钱换成5张1元的。

　　生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

　　……

　　师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存）

　　四、算一算

　　小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

　　师：谁来介绍一下商品的价格

　　（生介绍）

　　师：你会算钱吗？

　　师：考考你，要说出是如何算出来的。

　　问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

　　生：3元+1元＝4元

　　问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

　　生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　师：在算加法时，要注意什么？

　　生1：单位相同才能相加

　　生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

　　问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

　　生：1元＝10角，10角-8角＝2角

　　问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

　　生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　师：比较哪种方法简单。

　　小师：在算钱时，一定要注意什么？

　　生1：元+元，角+角元-元，角-角

　　生2：单位相同才能相加减

　　师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存）

　　问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

　　生：够

　　师：，应找回多少钱？

　　师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

　　（学生先独立完成，然后同桌交流）

　　（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存）

　　全班交流：

　　方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

　　3元+1元8角＝4元8角 5元-4元8角＝2角

　　方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元＝2元 2元-1元8角＝2角

　　师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存）

　　问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

　　生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

　　师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

　　生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

　　师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

　　学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

　　师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存）

　　五、买一买

　　师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

　　生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

　　师：是呀，我们一定要爱护人民币。

　　小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

　　（学生购物活动）

　　师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

　　六、想一想

　　小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

　　七、说一说

　　师：说一说我们旅游的收获吧！

　　（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

　　师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

认识人民币教案4

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　……

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的`资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有国徽。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　……

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们平时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

认识人民币教案5

　　活动目标：

　　1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

　　2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　4.有兴趣参加数学活动。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重难点:

　　认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干

　　2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法

　　活动过程：

　　一、开始导入

　　(1)、教师出示各种面值的人民币：

　　--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"

　　(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?"先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　(3)幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具，买的'时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　(4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

　　五、活动延伸:

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

　　教学反思

　　在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。

认识人民币教案6

　　教学内容：

　　认识小面额人民币。

　　教材分析：

　　本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

　　教学目标：

　　1、认识小面额的人民币。

　　2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。

　　3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

　　4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中

　　教学方法：

　　小组合作小学和情景教学相结合。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

　　教学过程：

　　一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。

　　师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。

　　板书：认识人民币

　　【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

　　二、探究新知

　　1、教学例1，认识各种小面额的人民币。

　　（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

　　（2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）

　　（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？

　　1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

　　2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。（1元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：各类面值的人民币一共有多少个？观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）

　　3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

　　三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）（1）、师与生换钱。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）5角。1张1元可以换（）1角。2张1角是几角？2个5分可以换（）个1角1角可以换（）1分……【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的.活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分板书：1元=10角 1角=10分【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】

　　四：巩固练习。

　　1、1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角10角=（）元 40角=（）元 5元=（）角

　　2、练习十二第

　　1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

　　3、模拟购物。进入小小超市的文具店去购物。教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）

　　【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】

　　五、小结：

　　小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

认识人民币教案7

　　活动目标：

　　1. 认识人民币 10 块、5 块和 1 块，了解其颜色、图案和用途。

　　2. 学会简单使用人民币，并进行简单的人民币换算。

　　3. 培养幼儿准确辨别 10 以内的人民币的.能力。

　　活动准备：

　　1.《认识人民币》课件 PPT。

　　2.真实的人民币样本：10 元、5 元、1 元纸币若干张。

　　3.人民币图案卡片若干张（与真实纸币图案一致）。

　　活动过程：

　　一、情景导入。

　　小白兔的肚子饿了，想去超市买一个三明治，可是呢，它不认识钱，请小朋友们来帮帮他吧！

　　二、认识人民币，观察特征。

　　出示真实的人民币样本,小朋友们，你们知道这是什么吗？能用来干什么呢？这是钱，可以买东西。对了，钱还有

　　一个好听的名字叫做人民币，现在我们来认识一下人民币吧！

　　小结： 1 元的人民币正面反面颜色一样都是橄榄绿色的，上面都有数字 1 。

　　5 元人民币正面反面颜色一样都是紫色的，上面都有数字 5 。10 元人民币正面反面颜色一样都是蓝色，上面都有数字10。

　　三、人民币的换算。

　　一张 5 元等于 1 张 5 元和 5 张 1 元。

　　一张 10 元等于 2 张 5 元和 10 张 1 元。

　　四、模拟购物游戏，加深认知。

　　1.师：买甜甜圈要 3 元钱，可以怎样付款呢？

　　幼儿讨论：可以付 3 张 1 元。

　　2.师：买一斤樱桃要 5 元钱，可以怎样付款呢？

　　幼儿讨论：可以付一张 5 元，也可以付 5 张 1 元。

　　3.师：买一个汉堡要 9 元钱，可以怎样付款呢？

　　幼儿讨论：可以付一张 5 元和 4 张 1 元，也可以付 9 张1 元。

　　五、活动结束。

　　今天我们认识了人民币，现在我们去帮小白兔买东西吧！

　　活动延伸：

　　周末爸爸妈妈去超市购物时，可以带上幼儿进行实践操

　　作，尝试用现金付款。

认识人民币教案8

　　教学内容

　　认识1元及1元以内的人民币

　　教学目标

　　1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、经历人民币的识别过程，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

　　3、初步认识商品的价格，学会简单的购物，形成爱护人民币的意识。

　　课前分析认识人民币是《小学数学新课程标准》中数与代数领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。由于在日常生活中学生已对人民币有一定的认识，本课主要在识别人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的换算。

　　教学重点：

　　认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

　　教学难点：

　　各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学预设

　　教学生成

　　预习作业设计在家长的帮助下认一认各种面值的人民币。

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识人民币。（板书课题）

　　二、自主探索

　　认识不同面值的'人民币。

　　（1）课件出示1元及1元以内的人民币，问：这些是我们常用的人民币，你认识哪些？学生逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充。

　　（2）你能把这些人民币分类吗？学生分类，并汇报交流分类的依据。

　　（3）总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

　　2、巩固新知。

　　游戏：我问你答。

　　教师说面值，学生举起相应的人民币学具。

　　教师说特征，学生拿出人民币。

　　3、探究元、角、分的关系。

　　出示例1。学生观察情境图，提问：文具店有哪些文具？分别是多少钱？红红想买1本练习本，她可以怎样付钱？学生汇报付1元钱的不同方法。红红没有1张一元的人民币，只有10张1角的人民币，可以买吗？

　　引导学生建立“元”“角”“分”之间的进率关系：1元=10角。

　　提问：我们已经知道1元10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

　　完成填空：1元=（）角1角=（）分

　　4、出示例2。你认识这些人民币吗？一张1元的人民币可以换几张5角的？几枚一分的硬币可以换1枚1角的硬币？同桌互换。

　　三、应用拓展

　　1、想想做做第1题。把要买的物品和对应的人民币边起来。

　　2、想想做做第2题。学生看图说一说是哪种面值的人民币，再独立完成，集体交流，说说解题思路。

　　3、想想做做第3题。小明想买1元2角的邮票，可以怎么样付钱？同桌互相说一说，用学具拿一拿。

　　4、想想做做第4题。哪两种商品的价钱合起来是1元。学生独立用线连一连，再全班交流。

　　四、课堂小结。

　　说一说这节课有什么收获？放学后到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是一元。

　　纸笔训练设计想想做做1-4题。

　　教学反思

认识人民币教案9

　　教学内容：

　　教材第63—65页例题及想想做做。

　　教学目标

　　1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

　　2、会进行简单的人民币的计算。

　　教学准备

　　为学生准备一些人民币。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

　　（板书课题：认识1元以上的人民币）

　　二、新授。

　　1、教学例题：

　　1）出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。

　　2）老师介绍一些有关人民币的知识。

　　人民币正面左上角印的`是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

　　3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？

　　2、完成“想想做做”。

　　3、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？

　　4、填一填。

　　先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？

　　5、完成“想想做做”3。

　　学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）

　　6、完成“想想做做”4。

　　1）先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。

　　2）出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？

　　7、完成“想想做做”5。

　　1）出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？

　　2）如果只买2样，可以买哪些东西？

　　如果买3样呢？够买4样吗？

　　8、完成“想想做做”6。

　　1）出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？

　　2）上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？

　　学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？

　　3）交流，汇报讨论结果。

　　9、完成“想想做做”7。

　　1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？

　　2）提问：

　　小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？

　　小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？

　　学生列式计算，集体交流。

　　10、完成“想想估做”8。

　　（1）出示第8题图说说图上画了什么？

　　（2）提问：

　　小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）

　　小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）

　　三、作业布置。

　　〈〈练习与测试〉〉。

　　教学后记：时间安排得好，课堂气氛活跃、解决实际生活的问题、

认识人民币教案10

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　教材P19例1课堂活动1练习一1、4

　　二、教学目的：

　　1、提问学生认识人民币吗。

　　2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

　　3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

　　三、教学重难点：

　　认识人民币的面值

　　四、教具准备：

　　面值不等的人民币

　　五、教学过程：

　　（一）情景引入

　　1、出示情景图

　　师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

　　师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分

　　今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

　　（二）探索新知

　　1、教学例1

　　师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

　　生交流

　　师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

　　（生小组交流）

　　师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

　　：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

　　：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

　　师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

　　时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

　　（三）练习

　　1、课堂活动1

　　师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的.钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

　　（生完成，订正）

　　2、练习二1

　　师：同学们在购物要付的钱下面画O

　　3、练习二4课后调查

　　（师出示硬币1分）

　　师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）

　　你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？

　　（同桌讨论，汇报）

　　第二课时

　　认识人民币

　　一、教学内容

　　教材P20例2课堂活动2练习二23

　　二、教学目的

　　1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

　　2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

　　三、教学重难点：

　　通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

　　四、教学具准备：

　　十张1角纸币，十个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

　　（二）探索新知

　　1、教学例21元=10角

　　（师出示1元人民币）

　　师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

　　（师出示1角纸币）

　　手：他的面值是多少呢？（1角）

　　（师出示10张1角纸币）

　　师：10张1角是几角呢？（10角）

　　师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

　　（同桌交流。汇报）

　　生：1元=10角

　　师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

　　板：1元=10角

　　2、1角=10分

　　（师出示1角纸币）

　　师：你知道他的面值吗？（1角）

　　生：1角与10分同样多，1角就等于10分

　　师板：1角=10分

　　3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

　　4、换一换

　　（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

　　①1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

　　②20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

　　③50元可换2张20元和（）张10元

　　师生共同读题

　　（2）动手操作

　　师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。

　　（生小组交流，讨论）

　　（3）生汇报完成的结果，订正

　　（三）练习

　　1、课堂活动2

　　小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

　　2、练习二2

　　明确题意，生完成，师巡视指导。

　　3、练习二3

　　生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

　　二、教学目的：

　　1、了解人民币的使用价值

　　2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

　　三、教学重难点：

　　运用所学知识解决日常生活中的问题

　　四、教具准备：

　　3张1元人民币，5张1角纸币

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

　　（二）新授

　　1、教学例3

　　（1）看图交流

　　师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

　　（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

　　（2）解决问题

　　师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？

　　扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

　　一元钱可以哪些学习用品？

　　（小组讨论）

　　用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

　　如果有9元钱，你准备买哪些东西？

　　（生小组讨论，汇报）

　　你还可以提出哪些数学问题？

　　（生分小组交流，再汇报）

　　师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

　　（三）练习

　　1、课堂活动3

　　生小组交流，汇报

　　2、练习二5

　　理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

　　3、练习二、7

　　生看图，你知道了什么？

　　解决问题，同桌交流，汇报

　　4、练习二6

　　你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报。

　　六、教学结束：

　　布置学生课下小组巩固本节课知识点。

认识人民币教案11

　　教学目标

　　1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

　　2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．

　　3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的教育．

　　教学重点

　　通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币．

　　教学难点

　　元、角、分之间的十进关系．

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？

　　二、导入新课

　　教师出示图片“购物”，同时口述：

　　星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们的钱叫什么？（人民币）

　　今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）

　　三、探索新知

　　1、认识人民币的单位

　　（1）请同学们拿己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）

　　（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）

　　（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．

　　2、认识分币

　　（1）认识1分、2分、5分的硬币

　　师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？

　　学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币

　　师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？

　　学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．

　　（2）分币间的兑换关系

　　老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）

　　1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？

　　（3）角和分的关系

　　师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币

　　师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币

　　师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分

　　除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．

　　3、认识角币

　　（1）认识各种面值的角币．

　　师：谁到前面来介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？

　　随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的.纸币和5角的硬币．

　　师：怎样区分这些角币？

　　学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）

　　（2）角币之间的兑换关系

　　同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的．

　　1张5角的可以换（）张1角的．

　　（3）元和分的关系

　　板书：1元的纸币．

　　师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？

　　老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．

　　小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．

　　师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角

　　4、认识元币

　　（1）认识各种面值的元币

　　师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？

　　随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．

　　同桌互相说一说怎样辨别这些元币．

　　出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认．

　　（2）元币之间的兑换关系

　　出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4．学生口答．

　　5、

　　今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？

　　今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）

　　四、巩固练习

　　1、识别人民币

　　出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？

　　2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成．

　　3、点清钱数．出示图片“小动物买冰棍”

　　谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？

　　你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……）

　　4、购物游戏

　　在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西．

　　五、课堂

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　　学生自由发言．

　　六、实践作业

　　请你和妈妈一起买一些日用品．

认识人民币教案12

　　?小班数学优秀教案详案《认识数字3》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学优秀教案详案《认识数字3》含反思！

　　活动由来

　　小班幼儿对数字还没有什么认识，在学习了数字1、2之后，为了让他们对数字有一个系统的认识，所以让幼儿接着学习数字3。因此，设计了这一教学活动。

　　活动目标

　　1.认识数字3及其实际意义。

　　2.能手口一致点数并说出总数。

　　3.体验点数的乐趣。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备

　　1.材料准备：数字魔术口袋，魔术小棒和雪花片

　　2.经验准备认识了数字1、2，并对数字3有了初步的感知

　　活动过程

　　一、儿歌《数字歌》，小朋友们，我们一起来跟唱数字歌好吗

　　1.简单复习数字1和2，我们一起从数字魔术口袋中取出数字宝宝1，看看它像什么(一像铅笔细又长)，再拿出2，看看数字宝宝2又像什么呢(2像小鸭水上游)宝贝们真棒(我们把取出来的数字宝宝送回它的家)

　　2.引出数字宝宝3，今天呀，猴子宝宝们要来我们这里，因为呀，有几只小猴子要过生日了，我们一起来为他们庆祝生日好吗?现在小朋友和老师一起数一数有几只小猴子过生日呢?(伸出右手食指从左向右点数并说出总数“3”，再个别上前点数。)

　　3.出示蛋糕引导幼儿学习点数。

　　师：小猴子们要过生日了，老师送他们一个大蛋糕，这三只小猴子都过的.是三岁生日，他们要插几支生日蜡烛呢?(出示三根蜡烛边插边数，一根、两根、三根，共有三根蜡烛。然后，个别点数并说出总数。)

　　4.出示朋友送来的礼物，学习点数。

　　师：三只小猴子过生日，他们的朋友也送来了礼物。(依次出示朋友送的礼物，边出示边数)这是大象送的三只气球，一只、两只、三只;三辆小汽车是小鸭子送的，一辆、两辆、三辆;长颈鹿送来三本好看的图画书，一本、两本、三本。(分组个别点数以上三组礼物，并说出总数。)

　　二、认识数字3及其实际意义：

　　1.师：三只小猴子、三支蜡烛、三个气球、三辆汽车、三本画书都用数字3来表示。(出示数字3教幼儿认读几遍，启发幼儿3像耳朵听声音。)

　　2.发散思维，3还能表示什么?

　　幼：三个苹果、三架飞机??

　　小结：小朋友回答的真好。所有是三个的物体都用数字3表示，3能表示所有三个的物体。

　　三.幼儿操作，1.从数字魔术口袋里快速拿出数字3，并动手数一数背面的点数

　　2.从魔术框里数出三根小棒，三块雪花片

　　四，活动延伸

　　师：小猴子过生日小朋友想不想送给他们礼物?小猴子喜欢吃什么呢。(幼儿思考，发挥自由发言)，小朋友们想不想看看老师为小猴子准备了什么礼物呢?出示图片：三根香蕉，三个桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我们为三只小猴子过了生日，他们可高兴了，要和小朋友们一起做做手指操，宝贝们，拿出我们的小手手，我们开心的动起来吧

　　教学反思：

　　他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

　　使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　　在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。

　　我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

认识人民币教案13

　　第一课时认识人民币

　　【教学内容】

　　教材30～31页。

　　【教学目标】

　　1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

　　2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。

　　【教学重点】

　　认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教学难点】

　　能正确地进行“换钱”。

　　【教学类型】

　　新授课。

　　【教学准备】

　　挂图、教学图片。

　　【教学方法】

　　小组合作、交流研讨、动手操作。

　　【教学过程】

　　环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　情境创设

　　学生自由发言。

　　教师谈话引入，创设购物情景图：

　　小朋友在干什么？

　　他们会用到什么？

　　课前你们对钱还有哪些了解？

　　我们国家的钱叫什么？

　　师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币

　　贴近儿童生活，自己获取信息，课内外资源有机结合。

　　探究与体验

　　学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。

　　小组内讨论分的标准，再动手操作。

　　组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生数一数有多少，得出什么结论？

　　学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。

　　生答：10角。

　　小组内讨论交流，后回答。

　　1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。

　　师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。

　　2、分一分

　　师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？

　　教师巡视。

　　3、人民币的单位。

　　师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？

　　板书：元、角、分。

　　4、元、角、分之间的关系

　　师：这些人民币单位之间有什么关系呢？

　　①分与角。

　　出示10个1分硬币。

　　（电脑逐一演示）

　　总结：10个1分是1角。

　　思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。

　　②角与元。

　　师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？

　　师：无论哪种换法，都要凑够几角？

　　总结、板书：1元＝10角

　　③元与分。

　　师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）

　　猜猜元与分之间有什么关系？

　　用课件演示此推导过程。

　　引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。

　　通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

　　从观察到操作，感悟有规律的'排列。

　　从直观到抽象，使生明白10个1分是1角。

　　学生每种换法，教师都要给予表扬。

　　让学生在大量的体验与感悟中得出1元＝10角的结论

　　实践与应用

　　生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。

　　生充分思考后说出方法。

　　1、换钱游戏

　　师拿出1张1元、1张10元、

　　1张50元的纸币，让生来换钱。

　　后出示p31练一练第一题，独立完成。

　　2、出示制成课件的练一练第二题。

　　师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。

　　说出各种做法，师随机演示。

　　采用灵活多样的形式进行练习。激发学生学习的兴趣，使他们即巩固了所学的知识，又体验到了学习数学的乐趣。

　　布置作业：课本第31页练一练。

　　板书设计：

　　认识人民币

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本节课通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

　　新冀教版一年级下册数学第四单元《认识人民币》教案教学设计反思这篇教案共4838字，适合用于一年级下册数学教案教学学习。

认识人民币教案14

　　人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

　　一年级数学认识人民币教案

　　教学目标：

　　1.认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：

　　1元=10角。

　　2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元=10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸;多媒体课件;实物一宗。

　　(考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1.认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说;不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

　　(小组活动，初步认识人民币。)

　　2.分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　(小组活动;通过整理钱包，进一步认识人民币。)

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　(通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。)

　　3.猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　(通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角;5角可以换5个1角;l元=10角。)

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么?

　　四、全课总结

　　一年级数学认识人民币教学反思

　　认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：

　　1、从生活中来，到生活中去。

　　人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

　　2、让学生自主探索，相互合作交流。

　　让学生怎样区分不同的.人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。

　　3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

　　积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么?来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。

　　教学中存在的不足：

　　1、学生太活跃了，导致纪律有些差。

　　2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。

　　3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。

　　4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不够深入。

　　总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我相信一份耕耘就会有一份收获的!