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阅读绘本教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的阅读绘本教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读绘本教案

阅读绘本教案1

　　【活动目标】

　　1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。

　　2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、对阅读有一定的兴趣和经验。

　　2、PPT课件，自制绘本手偶，头饰若干。

　　【活动过程】

　　一、情景游戏《捉迷藏》，引发幼儿兴趣。

　　1、游戏入场。

　　师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。

　　师：你是怎样发现王老师的.？（幼儿回答）

　　（教师鼓励幼儿）

　　2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。

　　师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）

　　师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）

　　二、依次播放课件，引导幼儿倾听教师讲故事。

　　1、播放PPT第一幅。（教师讲故事并提问）

　　师：你看到了什么？

　　它们俩会在说什么呢？

　　（幼儿回答教师小结）

　　2、依次播放PPT直到结束。

　　（教师提问，幼儿回答，教师小结）

　　三、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

　　（教师情景引导）

　　师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。

　　2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

　　师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。

　　3、幼儿讨论，教师巡回指导。

　　（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）

　　4、教师小结，引导幼儿谈话。

　　师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）

　　让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？

　　师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？

　　5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。

　　师：原来小鸡藏在这啊！

　　小猪都找到哪些好朋友？

　　四、引导幼儿回述故事内容。

　　师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？

　　五、玩游戏“找朋友”（分发头饰）

　　师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。（教师和幼儿一起玩游戏）

　　【活动延伸】

　　和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。

阅读绘本教案2

　　活动目标：

　　1、感受故事中讲述的小动物之间浓浓的亲情。

　　2、懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人和老师、小伙伴。

　　活动准备：绘本故事（ppt）

　　活动过程：

　一、师幼互动，激发兴趣。

　　PPT第一页（小猩猩）：介绍名字，故事背景。

　　二、师幼欣赏故事

　　（一）带领幼儿阅读绘本故事的前半部分，引导幼儿说说都看到了什么？他们是怎样抱抱的？并模仿故事中小动物“抱抱”的动作，体验情感。

　　PPT第二页（大象）：小猩猩看到了谁在抱抱？它们是怎么抱在一起的啊？（大象，用鼻子）

　　PPT第三页（变色龙蛇）：小猩猩又看见了谁在抱抱？请幼儿来模仿

　　PPT第四页（波波难过）：小猩猩不高兴了，它为什么难过啊？

　　PPT第五页（大象帮波波）：谁来帮助小猩猩找妈妈？（大象）

　　（二）继续阅读绘本画面，感受小猩猩找妈妈以及找到妈妈后的情感变化。

　　PPT第六页（狮子）：小猩猩坐在大象妈妈的头顶上，走着走着，小猩猩看见了谁啊？（狮子妈妈和宝宝）。宝宝躺在哪里？（妈妈的'肚皮上）请幼儿着重观察小狮子的表情，并模仿。

　　PPT第七页（长颈鹿）：长颈鹿宝宝在和妈妈抱抱，它们是怎么抱抱的？

　　PPT第八页（河马）：河马宝宝和妈妈在抱抱，它们是怎么抱在一起的？（老师演妈妈，请幼儿上来模仿河马宝宝）

阅读绘本教案3

　　活动目标：

　　１.观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

　　２.从动物的拥抱中,感受妈妈的爱和拥抱的温暖。

　　活动准备：

　　《妈妈抱抱我》课件,背景音乐,鸟妈妈的头饰活动过程：

　　一、导入活动,激发幼儿兴趣。

　　（出示PPT,复习儿歌内容）师：小朋友看,这是谁？你们知道小鸡的妈妈是谁吗？那小鸡的爸爸又是谁呀？鸡妈妈是怎样爱小鸡的？宝宝们需要妈妈的保护,需要妈妈的爱。今天老师给小朋友带来了一个好听的故事,故事的名字叫《妈妈抱抱我》。

　　二、导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

　　1.感受鸡妈妈的爱鸡妈妈和小鸡正在草地上吃着米。肚子吃饱了,鸡妈妈就用它的翅膀把小鸡抱住,我们一起来学学。

　　2.感受狗妈妈的爱（PPT6）听,谁来了？原来是狗妈妈和它的宝宝。狗妈妈会怎样爱它的宝宝呢？狗妈妈用舌头轻轻地舔它的宝宝。好舒服啊！

　　3.感受鸟妈妈的爱接下来请小朋友猜猜是谁来了：个头小,本领大,常在空中飞,爱在树上睡。是谁呀？鸟妈妈会怎样爱宝宝呢？

　　鸟妈妈用嘴巴轻轻地给宝宝挠痒痒。（教师戴头饰）我现在是鸟妈妈,你们都是我的宝宝,鸟妈妈来挠痒痒了；我来抱抱我的宝贝；你们开心吗？

　　4.幼儿讨论,感受动物妈妈对宝宝满满的爱。

　　师：妈妈都很爱自己的宝宝,像猴妈妈呀,兔妈妈呀都很爱自己的宝宝,那你知道其他动物妈妈是怎样爱宝宝的呢？和你身边的朋友一起说说。（幼儿讨论并示范动作）

　　5.感受小女孩和妈妈的爱鸡妈妈爱宝宝,狗妈妈爱宝宝,鸟妈妈也爱宝宝。宝宝非常爱自己的妈妈,妈妈和宝宝幸福地抱在一起。

　　师：小朋友,你们的妈妈爱你们吗？她是怎样爱你的呢？（爱,抱,亲……）对了,这些都是妈妈对你们的.爱。

　　三、配乐完整地讲一遍故事。

　　师：下面我们一起把这个故事完整地听一遍吧。

　　（配乐结合PPT完整讲述故事）师：好温暖的故事呀,故事里有许许多多的爱。除了妈妈爱你们,还有谁爱你们呢？有这么多的人爱你们,真幸福呀!老师也很爱你们,你们愿意和我抱抱吗？

　　教学反思：

　　接到活动题目的当天晚上,我便回家搜索了很多有关该绘本的教案和图片,完整的故事比较复杂,不是很适合小班幼儿的年龄特点,我便先将绘本内容进行适当地删除,还适当增加了一些与幼儿现实生活相关联的环节,让故事内容更容易被幼儿接受,从而能更好地达到教学目的。

　　对于小班幼儿来说,以教师讲述故事为重要部分,在讲故事的时候,吐字要清楚,速度要适当,还要把故事中满满的爱表达出来,通过分段讲故事,幼儿基本能在老师的提问中加深对故事内容的理解。在熟悉教案的时候,我把这个故事讲给两岁的女儿听,这个过程让我很好地体会到了怎样用妈妈的情感来讲故事,所以活动中我把爱融入到故事中讲给孩子们听时,个个听得聚精会神。

　　在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较顺畅的,当然也存在一些问题,经过二研,此次活动得到了更好地展示。对于问题的设计,我也充分考虑到小班幼儿的年龄特点,所以活动过程中幼儿的回答都能结合自己的实际经验展开。活动过程中,我没有及时掌握好幼儿的兴趣点,导致活动进行到结尾的时候气氛有些浮躁。当问到：“还有哪些动物妈妈爱她的宝宝的？”孩子的积极性是出乎我意料之外的高,而我却没能充分利用孩子的积极性进行延续,一味地强硬终止了幼儿的想象力,所有的老师都感觉到了孩子们不得不被压制的话语在蠢蠢欲动,也影响了后面环节的正常发挥。

　　活动反思：

　　《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是,创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”因此,引导幼儿感受故事中爱的情感,是本次活动的目标。让幼儿在尊重、宽容接纳的氛围当中,积极踊跃地表达是活动的重点。

　　在此次活动中,我营造的是一种暖暖的美好而深情的氛围。整节活动以“爱”字为主线,通过故事让幼儿感受到小动物之间表达爱的方式,再迁移经验,想到妈妈对自己的爱。本次活动我看到了幼儿学习的积极性,也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和游戏、提问有机地结合在一起,环环相扣、循序渐进地组织活动,用启发的语言引导幼儿思考,让幼儿观察小动物们和妈妈的动作,以及模仿体验感受情感。活动最后一个环节幼儿和老师抱抱,达到了很好的师幼互动。

　　整个活动气氛温馨,互动亲切,情感交流真切自然,很好地完成了目标,但我也发现了自己的不足,如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累,引导他们更加大胆地表达。我会继续学习和实践,挖掘作品的内涵,使活动更加有深度。

阅读绘本教案4

　　教材分析

在孩子成长过程中，对于自我意识的建立和培养至关重要，但自我意识并不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二，也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义。绘本《独一无二的我》，通过小鱼丹尼即将出发去探索世界之前，爸爸妈妈告诉丹尼他是独一无二的，也告诉他如何在与别人和睦相处的同时，做个独立而特别的`自己，从而展开绘本内容。

　　小班幼儿对有趣的绘本故事很感兴趣，通过绘本讲述让幼儿感受到自己的独一无二，更能能学会看到和欣赏别人的特别之处。

　　活动目标

　　1.理解故事中每个人都是不同的，感受自我的独一无二。

　　2.能较为清楚的表达自己的本领,知道同伴也有特别之处。

　　3.敢于大胆地在集体面前表现自己，愿意与同伴交流表达自己的想法。

　　活动准备

　　经验准备：认识班级的小伙伴、知道自己的本领。物质准备：绘本《独一无二的我》、班级幼儿的照片。

　　活动建议

　　1.观察绘本封面，引发幼儿参与兴趣。

　　提问:你看到了什么？它们都一样吗？哪里不一样？小结：海里有好多五颜六色的石头小鱼，每一只鱼形状大小身上的花纹都各不相同，每一只小鱼都是独一无二的。

　　2.完整欣赏故事《独一无二的我》，初步理解内容。

　　（1）介绍主人公小鱼丹尼。

　　（2）教师完整讲述绘本。

　　3.逐页观察讲述绘本，进一步了解内容。提问：这是哪里？都有谁？

　　提问：小鱼丹尼要出去学本领了，临走的时候爸爸妈妈对他说什么？

　　小结：爸爸妈妈告诉丹尼要学会认识新朋友；要安静倾听；要大胆表达自己；你是独一无二的。

　　（3）继续讲述，了解独一无二的含义。提问：妈妈为什么说丹尼是独一无二的？

　　小结：原来世界上的每个人都是不同的，就好像我们班级里的小朋友，每个人都不一样。

　　4.拓展迁移，深化主题。

　　（1）听声音，猜同伴。提问：这是谁在说话呀？他们说话的声音一样吗？（2）欣赏小朋友照片小结：原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。

　　（3）说说独一无二的自己

　　提问：你喜欢吃什么？你喜欢什么玩具？你的好朋友是谁？你有什么本领？

　　小结：每个小朋友都是特别的，爸爸妈妈、老师都很喜欢你

　　希望你能学到更多的本领，交更多的好朋友，让自己变得更好。

阅读绘本教案5

　　目标：

　　1．想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中所发生的一系列问题，并大胆地表述。

　　2．鼓励幼儿用完整的话进行表达。

　　准备：

　　1．大图书一本，小老鼠头饰，西瓜。

　　2．请一位幼儿扮演小老鼠。

　　过程：

　　一、情景导入。

　　一幼儿扮老鼠匆匆入场。

　　师：小老鼠，你匆匆忙忙的要去干吗呀？

　　幼：我奶奶生病了，我要去看它。（互道“再见”）

　　师：哦！原来鼠奶奶生病了，小老鼠要去看望她。那小老鼠在会遇到一些什么事情呢？让我们一起去看看吧！

　　二、观察体验

　　观察大图书第一幅：小老鼠走在路上，它感觉怎么样？你是从哪里看出来的？

　　学说完整的话：小老鼠热得满头大汗。

　　观察大图书第二幅：小老鼠经过一片西瓜地，它在干什么？它是怎么吃的'？请幼儿一起表演“大口大口地吃西瓜”。

　　请幼儿想想：小老鼠有没有把另外半个西瓜吃掉？

　　观察大图书第三幅：师：小老鼠有没有吃剩下的半个西瓜？

　　师：小老鼠怎么不吃了?它是怎么想的？

　　观察大图书第四幅：师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?它把西瓜皮做成了什么？那它为什么要戴上西瓜帽呢?

　　观察大图书第五幅：它继续往前走，小老鼠又遇到什么事了？

　　幼儿自由想象回答。

　　师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?

　　请幼儿为小老鼠想办法。妈$咪$爱$婴$$幼儿园$教案频道

　　观察大图书第六幅：

　　师：小老鼠想了什么办法?

　　观察大图书第七幅：

　　师：发生什么事了?

　　师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

　　师：小老鼠又是怎么样的?你有什么办法帮助小老鼠?

　　观察大图书第八幅

　　师：小老鼠究竟有没有被狐狸吃掉呢?最后狐狸怎么样了?

　　师：小朋友觉得故事里的小老鼠是一只怎么样的小老鼠呢？你是从那件事情上发现的？我们再来仔细的听听这个好听的故事吧！

　　三、完整欣赏

　　师：故事已经听完了，我们来给这个好听的故事取个题目吧！

　　师：咦！有电话来了。哦！原来是小老鼠的。你好！小老鼠。（原来小老鼠为了感谢我们小朋友刚才对它的帮助，它带了西瓜来感谢大家呢！你瞧！它来了。

　　幼儿扮演小老鼠分西瓜给小朋友吃：“谢谢你们刚才帮助了我，我请你们吃西瓜!”幼儿边品尝西瓜边说：“谢谢小老鼠。”

　　四、活动结束。

阅读绘本教案6

　　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

　　活动目标：

　　1、熟悉故事内容，能简单讲述故事的概内容，并愿意用动作表现故事内容。

　　2、体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

　　3、懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

　　活动准备：

　　绘本故事书；绘本故事图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh（胸前拍手）——ye（双臂举高、双脚跳）！

　　【"oh——ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。】

　　2、师：刚才我们做了什么动作？

　　（师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳）3、师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢？请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的？

　　二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。

　　【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】

　　三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳？

　　（幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……）四、和幼儿一起仔细看图：

　　1、第一面师：图上有谁？他们在干什么？

　　我们围着树跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）

　　2、第二面：师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢？（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头）

　　3、第三面：师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：树干后藏着个皮球）

　　4、第四面：师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢？（请幼儿自由做皮球跳的动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下）

　　5、第五面：师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢？（请幼儿自由做雨点跳跃的动作）

　　6、第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着树跳，小脚跳，脚跳。小脚是谁的脚？（小朋友的脚）那就请你们跳一跳（全体幼儿跳）。

　　脚是谁的脚？（人的脚）那老师来跳一跳（老师跳）。

　　【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】

　　五、完整熟悉故事

　　1、师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

　　2、师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么？（请它一起跳）我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字"请"，你会说吗？

　　3、师再讲一遍故事：

　　故事《跟我一起跳》

　　我们围着树跳，向前跳，向后跳。

　　（出示兔子图片）哎哟，兔子来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　（出示青蛙图片）哎哟，青蛙来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　（出示皮球图片）哎哟，皮球来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　（出示雨点图片）哎哟，雨点来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　我们围着树跳，小脚跳，脚跳。

　　【通过不同的形式引导幼儿学说"请它一起跳"，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】

　　六、创编

　　1、师：还有谁会跳？（幼儿回答：袋鼠……）师：哎呦，袋鼠来了（幼儿接：请它一起跳）（可根据幼儿回答换成其它动物）

　　2、师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么？（幼儿回答：抱一抱……）

　　3、师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱（可根据幼儿回答换成其它动作）【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】

　　七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧！

　　【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。】

　　活动思：

　　绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。

　　1、此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。"请它一起跳"这句话通过教师的`讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。最后的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说"xxx，请你（和我）一起看书"，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。

　　2、在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，还能注意积极调动了幼儿的视听。教师在讲述过程中引导幼儿观察画面的细节，"捉迷藏"式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。

　　3、教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。波利亚曾说过："学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找"还有哪些朋友和我们一起跳"、引导幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物……教师不是直接告诉幼儿答案，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。

　　4、教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。请幼儿根据画面猜想故事内容；幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作；引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。

阅读绘本教案7

　　【执教前言】

　　xx，自主理念款款向我们走来。

　　其实，“自主”并不是个新鲜词，我们也一直在尝试、践行着。但事实告诉我们，我们做得还远远不够。幼儿园特色的定位和主课题方向的指向，让我们感到了自主教育的迫切性。我们开始关注和思考，不过这一切都不能替代事物“循序渐进”的发展规律。本次活动是在“自主阅读”方面的一个尝试。由于自身经验不足，加上孩子基础不明，因而可能步伐跨得不够大。不过，有了第一步，何愁没有第二步？当然，这还需在您对教学活动中老师为孩子提供的支持策略所作的中肯评价和智慧建议之后。

　　最后，谢谢您的`积极参与！

　　【活动简案】

　　活动目标：

　　1．通过欣赏绘本理解故事内容，感受小猫和小鱼之间浓浓的爱意。

　　2．能在问题提示下自主阅读图书，并根据画面细节合理想象、大胆讲述。

　　3．会用完整的语言表达爱与被爱的幸福。

　　活动过程：

　　一、游戏导入

　　我们先来做个换词游戏。

　　二、阅读封面和环衬

　　1．出示封面：封面上画着什么？

　　2．出示故事的名字：亲爱的小鱼，简单了解作者。

　　3．打开环衬：环衬上有什么？猜一猜小猫的心情可能是怎样的？

　　三、师幼共读第一部分（p3-5）

　　1．出示p3：①小鱼在哪里？小猫在干什么？②小猫会对小鱼说什么？

　　2．出示p4：①小猫又在干什么？②比一比，前一页和这一页的小鱼一样吗？

　　3．出示p5：小猫在干什么？他会想什么呢？

　　四、指导阅读第二部分（p6-13）

　　1．小猫到底是怎么做的呢？出示p6-7：出示文字，指读。

　　2．这时的小猫和小鱼各是怎样的？出示p8-9：小猫舍不得小鱼，可为什么还微笑着？

　　3．小猫是怎样思念小鱼的呢？出示p10-13：前后两幅图中小猫的动作有变化吗？为什么？

　　五、自主阅读第三部分（p14-23）：

　　1．猜一猜，小鱼会回来吗？

　　2．回来后的小鱼是怎样爱小猫的呢？请你带着这个问题认真阅读故事14到23页。

　　3．你找到答案了吗？答案在哪一页？

　　六、总结扩散

　　1．读了这个故事，你有什么感受？

　　2．老师是怎样爱你的？你是怎样爱老师的？除了老师外，你身边还有谁也像小猫一样爱你？

阅读绘本教案8

　　设计意图：

　　《生气汤》是一本图解如何疏导愤怒情绪的书，故事中的小男孩霍斯过了很不高兴的一天，他带着一肚子怒气回家，但是这位妈妈一不批评，而不教训，三不追问，而是煮汤。

　　霍斯妈妈的生气汤心理按摩法大概分四步：邀请，示范，推动和放松。邀请的秘诀在于夸张，利用孩子的好奇心诱引其参与。霍斯被妈妈煞有介事的煮汤和吼叫吸引过来，妈妈向他示范了吼叫和吐舌头的基本动作。在妈妈的引导和推动下，霍斯不但完成了基本动作，还自创了敲锅子和喷火龙气的自选动作。然后，他们相视而笑，并肩站着搅汤，让紧张的心情最终平复。如此有趣且高效的按摩法，值得我们好好琢磨。

　　4-5岁的幼儿思维以具体的、直观的思维为主去理解事物，在活动中，幼儿通过观察图片；听故事内容；交流故事中人物对话、心情变化、煮汤过程及表演煮汤的过程，帮助幼儿理解妈妈的生气汤心理按摩法的作用，感受故事中快乐、有趣、温暖的情感。

　　活动目标：

　　1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。

　　2、观察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

　　3、感受疏导负面情绪的有趣方法。

　　重点：在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。

　　难点：尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

　　活动准备：ppt课件、录音故事、轻音乐、《表情歌》。

　　活动过程：

　　一、分享生气经验，引出课题。

　　师：我们身边有很多快乐的故事，快乐需要分享，我们身边也有很多生气的故事，生气需要沟通，今天，我们就来聊一聊生气的事、不如意的事，你曾经为了什么事生气？生气的的时候你有什么样的感觉？你会想做什么？

　　幼：我的玩具被抢了，我就会很生气。

　　幼：我的零食被别了拿了的时候，我就会很生气。

　　幼：别人拿了我的书，我就会很生气。

　　幼：……

　　师：原来，我们喜欢的东西被人强的时候就会觉得很生气，所以，我们也不能抢别人的东西。那么你生气的时候你会怎么样？想干嘛？　（请个别幼儿模仿生气的样子）

　　幼：我生气，我就会大叫。

　　幼：我生气了，我就想把所有的东西都丢了。

　　幼：很生气时，我就不和别人说话。

　　幼：我生气了，我就会打人。幼：

　　幼：……

　　师：我们每个人都会遇到不开心的事，也有很生气的时候，但是就算在生气我们也不能去伤害别人。

　　——在这各环节中，孩子们都能大胆地讲述自己已有经验，并能表演的绘声绘色。几个平时不怎么大胆的孩子也能说出自己的想法，对此我也进行了表扬、鼓励。

　　二、分段观察图片，分析妈妈性格特征，理解故事内容。

　　师：今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。

　　（一）、倾听第3—8张的故事内容

　　提问：

　　1、霍斯有哪些不如意的事？

　　①当他想不出第三题的答案时，他的心情怎么样？你能学一学他的表情吗？

　　②琳达给他情书时，他做了什么动作？霍斯为什么会躲起来？（觉得害羞、不好意思了

　　③表演时被牛踩了一脚，他会觉得怎么样？被踩痛了心情会怎么样？

　　④他为什么不喜欢珍珠阿姨来接他？（珍珠阿姨开车横冲直撞，还差点压死三条贵宾狗

　　⑤如果你坐在这样的车里，你会有什么样的感觉？（害怕、恐怖、可怕）

　　——通过观察图片，孩子们都能讲图片的大概意思表述出来，特别是霍斯坐在珍珠阿姨车子里的那张图片，孩子们不仅能表达出图片的意思，还将人物的神态、表情模仿的活灵活现。但对于霍斯想不出第三题的答案那一幅图，孩子们不能很好的理解，于是，我就让孩子们回忆：当想做一件事可是又不知道怎么做时的心情，以此去理解主人公的心情。

　　2、霍斯气的想干嘛？（打人）还做了什么？（用力地踩了一朵花）

　　师：从上面的图片中我们可以发现，霍斯今天过得很不愉快，他气极了!

　　——在逐一观察、分析中，孩子们对于主人公的心情已经能很好的理解了，也为下面的环节打下了很好的基础。

　　(二)、倾听第8—9张的故事内容

　　师：霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，猜测一下，妈妈会怎么做呢？

　　幼：妈妈会批评他

　　幼：会打他的

　　幼：妈妈会很生气的，因为霍斯把花踩了

　　幼：霍斯发脾气了，妈妈会不高兴的。

　　幼：……

　　师：那么觉得妈妈有可能会很生气，还会打霍斯，对吗？

　　观察图片8-9

　　师：面对妈妈的询问，霍斯是怎样回应的？

　　妈妈对他说：嗨!霍斯发出什么声音？妈妈问他好不好？他又是什么反应？妈妈问到有没有谢谢珍珠阿姨时，霍斯做了什么反应？霍斯为什么会有这些反应？（太生气了，所以不想说话）

　　师：你们觉得霍斯是怎样的一个孩子？

　　幼：不听话的孩子

　　幼：很坏的孩子

　　幼：爱发脾气

　　幼：……

　　——孩子们通过分析霍斯，从而能在下面的故事中发现妈妈的好，以此作为一个比较。

　　（三）倾听第10—16张的故事内容

　　师：看到霍斯任性，妈妈没有批评、没有教训、更没有追问为什么，而是要和孩子一起来煮汤，我们一起去看看妈妈为什么要霍斯煮汤，他们是这样煮汤的吧！

　　提问：1、他们是怎样煮汤的？

　　2、用了哪些材料和方法？（材料：水、盐方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌头、敲锅子、喷火龙气）

　　3、你煮过这样的汤吗？我也没有，我们现在就来学一学。（师幼分角色讲述表演“煮汤”情节）

　　加水——撒盐——深呼吸——尖叫——龇牙咧嘴——吐舌头——敲锅子——喷火龙气

　　4、煮汤时，妈妈给了霍斯哪些帮助？（出示这一张图片）

　　妈妈做鬼脸、倒扣锅子、手舞足蹈（做夸张的动作）——吸引霍斯煮汤

　　尖叫、吐舌头——教霍斯煮汤的方法

　　倒立——为霍斯喝彩、表扬他创造了新的煮汤方法（龇牙咧嘴、喷火龙气）

　　——这是这本绘本中最难理解的一段，虽然通过观察、讨论、表演等形式帮助幼儿理解，但效果仍不是很好，大概我在提问时有些语言让孩子们比较难理解，导致孩子们不太明白妈妈煮汤是为了缓解霍斯的消极情绪。

　　（四）配上舒缓的'音乐，倾听第17—19张内容

　　师：这道特别的汤做好了，霍斯还会生气吗？

　　师：看完了，小朋友们你觉得这是一位怎样的妈妈？／你喜欢这位妈妈吗？为什么？

　　幼：好妈妈

　　幼：霍斯的妈妈很好的，都不批评霍斯

　　幼：我喜欢霍斯妈妈，她和霍斯煮汤一起煮汤，让霍斯开心

　　幼：……

　　师：这个故事给你什么样的感觉？

　　幼：很好笑。

　　师：是个有趣的故事

　　幼：妈妈喜欢霍斯

　　师：是个充满爱与温暖的故事

　　三、完整欣赏故事，分享故事中快乐有趣的情节

　　师：你知道这个温暖、快乐、有趣的故事它的题目吗？

　　1、你看到了什么？

　　①艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气——这锅令人好奇的汤煮开了

　　②一个似乎盖不住的锅盖，象什么？——象霍斯头上的帽子）

　　师：原来，一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。

　　2、师：你喜欢这个故事吗？喜欢哪一段？那一幅图画？

　　四、小结结束

　　师：也很喜欢这本书，书里还有许多有趣的小细节，需要我们在以后的阅读中不断发现。

　　孩子们生活中我们会遇到一些不开心的事，我们要学会用正确的方法让自己开心，就像霍斯和妈妈一样，或者，我们也可以唱唱歌、跳跳舞，这样也可以让自己快乐起来。

　　现在就让我们一起开心的跳一跳、唱一唱吧！

　　活动反思：

　　本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动能贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过与幼儿谈话，从寻找霍斯生气的原因到谈谈自己为什么会生气，并寻找正确的宣泄方式等。在交流的过程中，教师有机地将健康的知识、换位思考的理念、正确排解自己生气时产生的消极情绪等方式渗透在教学活动中。

　　孩子们对于绘本的理解还停留在表面，不能较深入的理解妈妈让霍斯尖声大叫、吐舌头、敲打、喷火，是为了及时提供小孩适当安全的发泄管道，防止正常的负面情绪演变成真正具伤害性的行为。如果将妈妈与霍斯煮汤的过程，进行表演一下，也许就能刚好的理解吧。

　　在下一课时中，将加强对绘本细节的指导，让孩子能从绘本中学习疏导负面情绪的正确方法。

　　小组评议：

　　1、本活动很好的结合的幼儿的生活，生活中很多孩子都不能很好的控制自己的生气时的情绪，往往第一反应会是动手打人，不能用正确的方法去解决。活动中教师通过请幼儿边观察图片边分析人物边模仿，很好的帮助幼儿去理解故事内容。

　　2、教师教态自然大方，活动的环节比较紧凑，有递进，肢体语言也很丰富，师幼互动较好。

　　3、绘本的大小感觉有点小，有些小朋友都看不见的。

　　4、另外，幼儿对煮汤这个环节还不是特别清楚，是否加上一些道具帮助幼儿更直观的去感受煮汤的过程是都消极情绪的发泄。

阅读绘本教案9

　　一、教学目标：

　　1.根据画面所传递的信息，猜测故事内容。

　　2.尝试自主阅读，体验阅读的乐趣。

　　3.知道凡事都要看整体而不能只看局部的道理。

　　二、教学准备：

　　1.白板课件、拼图，自制小图书人手一本，自制大图书一本。

　　2.活动前与幼儿玩过猜动物的游戏。

　　三、教学重、难点：

　　重点是能根据画面所传递的信息进行想象，大胆地表达自己的看法。难点是理解故事的道理。

　　四、教学方法与手段：

　　多媒体教学、猜测法、自主阅读法、观察法、操作法

　　五、教学过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　（一）课件导入，激发兴趣。

　　1.课件出示七根彩色的尾巴。

　　今天，老师请来了一群小动物，猜猜看是它们是谁？（播放课件尾巴）

　　2.引导幼儿观察小老鼠的数量。

　　3.交代故事的名称。

　　今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。

　　4.什么是瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？

　　1.幼儿观看课件，猜猜是哪个小动物。

　　2.幼儿观察小老鼠的数量，说出有7只小老鼠。

　　3.幼儿知道故事的名称。

　　4.幼儿说出瞎就是看不见。

　　活动开始，以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿猜猜它们是谁？接着，让幼儿数数有几只，并通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解“瞎”这个字。既激发幼儿参与活动的兴趣，又突出主题。

　　（二）猜一猜，说一说，看一看，理解故事内容。

　　1.演示课件，讲述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音。会是什么呢？

　　2.讲述红老鼠摸怪物的故事情节，引导幼儿联想红老鼠会以为是什么呢？

　　3.组织幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。

　　4.组织交流。红老鼠摸到的这个怪物是粗粗的，直直的，把它当成一根大柱子。那其它老鼠摸到的这个怪物又是什么样子的，请你来找一找？它们以为是什么呢?

　　1.倾听教师讲述故事，猜测七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音会是谁发出的？

　　2.倾听教师讲述红老鼠摸怪物的故事情节，幼儿进行联想猜测红老鼠会以为是什么。

　　3.幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。

　　4.幼儿交流自主阅读情况，能用完整的话来表达其它老鼠摸到的是什么。

　　通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，边结合设疑提问的`方式引导幼儿猜想、联想。有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一声巨响会是什么呢？让幼儿来猜测一下，引发幼儿的好奇。在红老鼠去摸怪东西，把怪物当成红柱子的基础上，引导幼儿自主阅读，理解其它五只瞎老鼠分别去摸这个怪东西时，又把它当成什么。让幼儿先观察、猜想，再听，再说，既能培养幼儿的想象力和语言表达能力，同时又能发展幼儿独立思考的能力。

　　（三）拼一拼，玩一玩，体验活动的乐趣

　　师：六只小老鼠，它们一上一下，一前一后，每只老鼠只摸到了一个地方，他们还是不知道这个怪物是什么？那我们小朋友来帮忙，试一试，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？

　　幼儿进行拼图，找出这个大怪物是谁。

　　通过拼图活动，幼儿在思考和操作中获取真相，也体现了幼儿在玩中学，学中玩的教学理念。当幼儿通过拼图发现原来是大象后，幼儿的阅读的积极性会更高。

　　（四）揭晓怪物的真相

　　1.教师讲述故事的结尾。

　　2.提问：为什么六只小老鼠会摸不出大象呢？而白老鼠为什么能摸出是大象？

阅读绘本教案10

　　活动目标：

　　1、能根据教师提供的线索想象故事情节。

　　2、理解并会讲述故事的内容。

　　3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

　　活动准备：

　　1、《鼠小弟的小背心》绘本书。

　　2、课件。

　　活动过程：

　　一、激趣引入，亲近文本。

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，他呀，是一只可爱的小老鼠，名字叫“鼠小弟”。出示封面图画。初次见面，谈谈对这位新朋友的印象吧。

　　2、鼠小弟小小的，很可爱，你愿意和他交朋友吗？（愿意）鼠小弟有许多有趣、好玩的故事，这不，今天，他便为我们带来了一个。

　　二、精心导读，用心感悟。

　　1、直入故事，阅读2、3面。

　　师：这件小背心是妈妈织的，鼠小弟穿在身上大小刚合适，鲜艳的红色也特别漂亮。（课件出示2、3面）

　　提问：穿着小背心，鼠小弟的心情怎样？

　　师：是呀，穿着小背心，鼠小弟神气十足，瞧他跟朋友们说的话：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”

　　2、阅读4、5面。

　　提问：1、小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

　　2、如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

　　师：鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

　　3、阅读6、7面。

　　提问：小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？（课件出示6、7面）

　　师：有点紧，不过还挺好看吧？

　　3）、穿着鼠小弟的`小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

　　4、阅读8、9面。

　　师：不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）（课件出示8、9面）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

　　提问：猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）

　　师：你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（幼儿做动作）

　　师：虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”

　　6、阅读12—27面。

　　师：看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

　　提问：你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来读一读、演一演。（指名——选择表演---对话问答：你为什么这样表演？）

　　提问：你最喜欢谁穿小背心？为什么？

　　过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示课件）

　　师：你能用一个词来形容大象的身材吗？

　　提问：大象穿上了小背心，会怎么样？

　　虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他还是说：“有点紧，不过还挺好看吧？”

　　提问：刚才，从小鸭子到大猩猩，到海狮，到狮子，到大马，一直到大象，一路试穿过来，你发现了什么？

　　继续提问：动物朋友一个比一个庞大，可为什么他们穿上鼠小弟的那件小背心的时候，都说有点紧？

　　7、阅读28、29面。

　　1）、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？（课件出示28、29面）

　　2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

　　3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，小背心变成什么样了？

　　8、阅读30—31面。

　　师：看，这就是那件被许多朋友试穿过的小背心，此时，鼠小弟的心情怎样？

　　提问：看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？

　　3）、看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。

　　9、出示最后一面

　　1）、你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。

　　2）、鼠小弟玩得多开心呀！秋千荡啊荡，荡起的是——（快乐、友情、关爱）

　　三、倾情交流，深化拓展

阅读绘本教案11

　　活动目标：

　　1、在看、听、说、议、演中理解故事内容。

　　2、会用完整的语言讲述故事。

　　3、感受疏导负面情绪的有趣方法。

　　活动准备：

　　课件、图画书、一段舒缓的音乐。

　　活动过程：

　　一、分享生气经验，调动兴趣。

　　小朋友在幼儿园有很多快乐的故事，可今天，我们要聊的是不如意的事、生气的事，你曾经为了什么事生气？生气的`感觉怎样？

　　二、观察图片，理解故事内容。（课件播放）

　　1、今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。（教师讲述1——7张内容）霍斯有哪些不如意的事？

　　2、霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，妈妈会怎么做呢？（教师讲述8——11张内容）霍斯是怎样回应妈妈的？你觉得他是一个怎样的孩子？

　　3、面对不讲理的霍斯，妈妈不批评、不教训、不追问，她要和孩子一起来煮“生气汤”。（教师讲述12——25张内容）他们是怎样煮生气汤的？（幼儿模仿角色动作）妈妈给了霍斯哪些帮助？这又是一个怎样的妈妈？

　　4、生气汤做好了，霍斯还会生气吗？（配上舒缓的音乐，幼儿看26——30张内容）看到这里，你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉？（温暖、快乐、有趣）

　　三、介绍图画书，完整讲述故事。

　　这个温暖、快乐、有趣的故事藏在这本图画书里，（出示图画书，引导幼儿读出封面、环衬、扉页）这是封面，鲜艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气，好象在告诉我们：这锅令人好奇的汤煮开了，这是书名页，这是扉页，一个似乎盖不住的锅盖，象什么？（象霍斯头上的帽子）原来，一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。

　　四、阅读分享，拓展想象。

　　喜欢这个故事吗？喜欢哪一段？除了生气，你还会有哪些不快乐的情绪？让我们照着妈妈的材料和做法，煮一锅有妈妈口味的汤，做一个快乐的孩子吧！

阅读绘本教案12

　　教材与幼儿发展分析：

　　《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

　　大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。

　　大班的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的.语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。

　　活动目标：

　　1．在故事情境中，感受野田的心理变化。

　　2．尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

　　活动准备：

　　ppt课间

　　活动过程：

　　一、谈话导入、引起兴趣1、小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？

　　小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

　　你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

　　二、观察画面、理解情节

　　1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

　　你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？

　　教师：你们都是大班的哥哥姐姐，看到这些，觉得猫妈妈是不是不爱野田了？

　　小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

　　2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情。

　　①教师继续讲故事提问：孩子们，你们觉得弟弟妹妹们，能够爬到树上去吗？

　　提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

　　提问：如果你是野田哥哥，你能不能把弟弟妹妹一个一个拉上来呢？

　　②游戏：救弟弟妹妹规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们还不能爬，需要哥哥一个一个把它们要又快又安全的拉上来。现在请小朋友找一棵树，用一分钟的时间商量一下谁来做哥哥。

　　幼儿游戏采访个别幼儿教师小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

　　③讲述故事结尾。

　　提问：如果你是野田你会想什么办法？

　　野田听了弟弟妹妹的话，心里怎么样？

　　野田刚开始的时候不开心，现在怎么会这么开心？

阅读绘本教案13

　　作品分析：

　　《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”(即孩子)，吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

　　每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

　　2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。

　　活动准备：

　　绘本《床底下》PPT.

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1.教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗?

　　2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗?

　　二、阅读故事

　　1.出示书的封面。

　　(1)教师：小朋友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

　　(2)教师：这本书的名字就叫做《床底下》。

　　(3)教师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。

　　2.阅读第一页。

　　(1)教师：他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

　　教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。可是床底下还有一些别的东西呢!

　　(2)幼儿观察画面：(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)

　　(3)教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢?(做噩梦)

　　(4)教师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

　　3.阅读第二页。

　　(1)教师提问：谁呀?(龙)

　　(2)教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

　　(3)教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)

　　4.阅读第三页。

　　(1)教师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

　　(2)教师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)

　　(3)教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)

　　(4)教师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。)

　　5.阅读第四页。

　　(1)教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

　　6.阅读第五页。

　　(1)出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢......

　　(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)

　　(3)教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

　　7.继续讲述故事：第七页。

　　(1)教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。

　　(2)教师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)

　　(3)教师：他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)

　　(4)教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

　　(5)教师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)

　　(6)教师：他真是一个胆小的家伙。

　　8.阅读第八页。

　　(1)教师：他究竟在害怕什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽害怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西!”

　　(2)教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

　　(3)教师：我们都不知道那就快跑吧!

　　9.接着阅读故事第九、十、十一页。

　　(1)教师用激动的'语言讲述这几页：

　　他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你!

　　(2)教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢?

　　10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)

　　(1)听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

　　三、活动延伸

　　1.教师：在你的生活中，你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)

　　2.教师：小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

　　3.教师：我们的人类勇不勇敢?坚不坚强?你们要做一个怎样的人?(坚强、勇敢的人)

　　4.结束：小朋友，今天的故事就讲到这儿，我们跟后面的客人老师再见吧!告诉他们下次你独自睡觉的时候可不要害怕哦，我们是可以战胜恐惧的。

　　活动反思：

　　绘本《床底下》主要是讲述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦，最后随着梦醒了，梦里面的事物也都不见了。在活动开始时教师直接介绍会本题目来导入活动。然后，请小朋友看绘本图片，说一说，“小男孩的床底下有什么?”然后教师播放PPT讲述故事。教师在讲述故事的过程中主要围绕“小男孩做了一个什么梦?”“他梦到了什么?”“他的心情是怎样的?”这几个问题来展开。孩子们能够根据PPT课件图片紧紧围绕老师的提问来学习绘本故事。

　　在故事的高潮部分教师主要引导孩子们学习、理解“张牙舞爪”、“失魂落魄”、“惊慌失措”和“跌跌撞撞”这几个词。在学习“张牙舞爪”这个词的时候教师为了让孩子们理解这一词，特别加上了动作，还让孩子们学一学这一动作，来加深理解。这一细节的把握在课堂动静结合的基础上还丰富了孩子们的认知。但是，对于中班上学期的孩子们来说，一下子学习这么多的词语未必能够很好的掌握，难度系数太大了。

　　在整个绘本教学过程中教师的语言生动，孩子们的学习兴趣也很浓厚，整个课堂的活动氛围良好。

阅读绘本教案14

　　活动目标：

　　1、感知小蛇的情绪变化，知道获得朋友的友情是要付出努力的。

　　2、能仔细观察图画内容，初步理解绘本故事，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。

　　3、学习运用“小蛇和XX做YY游戏，XX很快乐！”的句式进行讲述。

　　活动准备：

　　绘本，多媒体课件。

　　活动过程：

　　一激趣导入，了解小蛇特征。

　　1、讨论：你们见过小蛇吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？为什么？

　　2、小结：身体长长、软软的小蛇有着令人恐惧的外表和习性。很多人都不喜欢它，可是它也想找到好朋友，今天老师就带来了一个关于小蛇找朋友的故事！

　　3、出示封面：故事的名字叫什么？（认读绘本题目）

　　二、观察阅读，感受小蛇情绪变化。

　　（一）小蛇和朋友们的初次接触。

　　1、提问：小蛇找到了谁？朋友对它的印象怎样？它们是怎样做的？

　　2、提问：小蛇又找到了谁？大家的反应是怎样的？它们是怎样做的？

　　3、师幼互动，角色表演。

　　4、一只大黄猫和小蛇打招呼，小蛇感觉怎样？

　　小结：小蛇终于明白大伙不愿意和他做朋友是因为害怕它。

　　（二）小蛇带着温柔和热情，和朋友们的再次接触。

　　1、小蛇的反思：为什么大家都害怕我呢？因为我没有脚，模样令人讨厌吗？郁闷……

　　2、小蛇想到了交朋友的.好办法。

　　（1）幼儿结伴分组自主阅读、讲述。

　　（2）小蛇想到了什么办法？朋友变得怎么样了？（学习用“小蛇和XX做YY游戏，XX很快乐！”的句式进行讲述）

　　3、小蛇和朋友们玩了好玩的游戏，朋友们感到很快乐，那小蛇的感觉又是怎样的呢？

　　小结：小蛇在与朋友玩游戏的过程中虽然很累、很辛苦，但它有没有放弃呢？

　　三、总结提升，分享交友之道。

　　（一）故事总结。

　　1、小蛇怎么了？它找到朋友了吗？从哪可以看出来？

　　2、小结：小蛇通过自己的努力，遇到困难、辛苦坚持不放弃，最终它获得了朋友的友情，找到了朋友。

　　3、小蛇走了，大家会说什么呢？

　　4、现在你喜欢这样的小蛇吗？为什么？

　　（二）联系生活。

　　1、有些小朋友也没有自己的好朋友，我们该怎么做呢？

　　2、小结：要想交更多的朋友，我们就要像小蛇一样，即使遇到了困难，也不要放弃，努力做一些让朋友喜欢的有意义的事，这样你会拥有更多的朋友。

阅读绘本教案15

　　作品分析：

　　绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引，在组织幼儿阅读过程中，水果们的外型特别吸引孩子的'眼球，如果发挥孩子们的想象和创造，让他们设计水果服装，一定会有精彩的表现，于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。

　　目标：

　　1.乐于和教师一起仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。

　　准备：

　　白纸、油画棒、剪刀、PPT等。

　　过程：

　　一、激发兴趣、引入情境。（指导策略：视听结合，以直观吸引幼儿有意注意）

　　教师出示一盘水果，问：这是什么呀?都有什么水果?

　　师：原来是装着各种水果的果盘啊。这盘水果会带来什么好听的故事呢?(幼儿交流)师讲述故事。如果让你选一选，你会扮哪种水果去跑呀跑，怎样让自己更像它?

　　二、发挥想象，交流讨论各自的想法。（指导策略：语言在前，以简练影响幼儿绘画过程）

　　师：你准备怎样打扮自己，你知道自己所扮水果的特征吗?

　　小结：小朋友都知道了自己所扮水果的特征，让我们一起用准备好的布料装饰自己吧，我们一起开工喽!