燕子教案模板八篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的燕子教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
燕子教案 篇1
教学要求
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
4.语文实践，会用“满意”说句子。
重点难点
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。
教具准备
菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入，揭题质疑
1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。
2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。
3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了!
4.指导读题。
5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。
二、初读课文
1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.全班齐读，教师总结。
三、认识生字
1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员互相读，帮助认读生字。
3.集体反馈，指名认读并组词。
4.开火车检查读。
5.巩固生字的认读情况。
四、图文结合，理解内容
1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么?
2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?
3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么?
4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。
5.指导读这一句。
6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现?
7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。
8.指导读这一句子。
9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?
10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。
11.指导读这一句子。
12.教师总结。
13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。
14.学生反馈，教师总结。
五、流利地朗读课文。
六、布置作业
1.认读生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。
4.语文实践，会用“满意”说句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。
二、总结延伸，教育孩子
1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的'都不一样呢?
2.学生集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。
4.从中你们受到了什么启发?
5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。
三、分角色朗读课文
1.学生自由读课文。
2.指名读课文，学生互相语文。
3.学生自读，讨论该如何读好课文。
4.学生反馈后，再读课文。
5.小组分角色朗读课文。
6.检查学生小组合作读课文的情况。
四、语文实践
1.出示课后读一读，说一说。
2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。
3.学生互相以“满意”说一句话。
4.指名用“满意”说一句话。
五、指导写字
1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。
2.教师重点指导。
3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4.交流、反馈自己写字时的新发现。
5.学生写字，教师巡视辅导。
6.作业点评。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
燕子教案 篇2
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的`余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
拓展阅读：《燕子》原文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
燕子教案 篇3
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育 。
2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
一、成语导入，揭示课题。
１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……
师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？
生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形
生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？ 板书 ：习性
生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书 ：飞行
4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。
二、初读课文，自学生词。
1、出示自学要求
默读课文标出自然段，划出生字词 。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2、交流自学字词 的情况
（1）出示生字课件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔
zhn yùn gn
沾 圆晕 电 线 杆
（2）学生当小老师，学习字词 。
“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。
（3）出生字书写课件，指导学生书写。
翼 燕
范 写
学生描红
三、精读课文，以求感悟。
1、指导阅读 第一自然段。
默读说说第1小节的主要内容。
作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机灵
你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。
2、指导阅读 第2自然段。
（1）轻读，春天有什么特点？
生：春天烂漫无比。
师：春天为什么会烂漫无比？
生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的`聚拢来，装点着春天。）
（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
生：赶集时人很多，很热闹。
生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。
师：春天的花草与赶集有什么联系？
生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。
师：谁能说说“赶集”在文中的意思？
生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。
（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。
（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
四、课堂小结，巧设铺垫。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、学生自谈体会。
生：知道燕子是什么样的。
生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。
3、你还想知道什么？
4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。
第二课时：
一、学习第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
二、学习第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
学生
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
三、课外延伸
通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
课后记：
用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学 理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。
燕子教案 篇4
教学思路：
课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标：
1。能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用；增添，；；偶尔；造句。
2。学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。
3。能有感情地朗读课文，会背诵课文。
4。通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的'心情和蓬勃向上的力量。
教学重点，难点：
能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。
教学媒体：多媒体，图片等
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一，创设情境，激发兴趣。
播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
二，初读课文。
1。自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2。同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
三，播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四，再读课文。
1。提醒学生注意体会生字生词的含义。
2。充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。
五，解决生字生词。
要注意生字和读音。
；俏；读；qiào；，要和；悄；区别读音和字形。
；拂；读；fú；，不要错读成；fó；。
生字方面，你要注意以下的字：
；燕；的上半部分是；廿；，不要错写成；艹；；
；演；的里面有一横，写时不要丢掉；
；漾；的下面是；永；，不要错写成；水；。
六，布置作业
1。默写生字。
2。熟读课文。
第二课时
一，复习上节课的生字。
二，学习第一自然段。
1。齐读课文第一自然段。
2。这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么样子的呢
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。；光滑；呢仅仅只是黑吗)
俊俏轻快的翅膀。(什么是；俊俏；我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——)
剪刀似的尾巴。(形状)
3。句子中用；乌黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(将下面两句话作比较)
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。
三，学习课文第三自然段。
第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。
1。学生自由朗读同桌交流。
2。讨论：
(1)在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子，你读懂了吗可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。
(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么
；斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
；掠过；你体会到什么
；唧；的一声，已经由这边的稻田上。
燕子教案 篇5
教学要点：
指导看图；学习生字新词；初步学文。
教学过程：
一、板书课题，学生释题。
二、指导看图。
1、图上重点画的是什么飞鸟？
提示：先观察它的外行，再观察活动情况。
2、从图上看到燕子是什么样的？
（鸟里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）
3、观察燕子的活动情况。
提示：由近及远。
（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面，平静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。）
4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。）
5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生气勃勃的'感觉。）
三、初步学文。
1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”等词。
2、听范读思考：作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的？（先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。）
四、作业
1、抄写生字，组词。
2、朗读课文。
燕子教案 篇6
教学目标
1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。
教学重点
让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教具准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
导学过程
二 次 备 课
预习提纲
1.初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3.搜集相关燕子的图片或文字资料。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子)
2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书：燕子)( 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空)
二、检查预习，理清脉络
1.指名朗读课文，了解学情正音。
(1)正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
(2)词语：
A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词，脑中呈现什么画面?)
B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)
2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书：外形 增添生机 飞行 停歇)
三、精读课文，体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
(一)体会燕子外形：活泼机灵
1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机灵)
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)
3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的`叙述方式)
4.试背第一自然段。
(二)感悟燕子：增添生机
1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，
如：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
(2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
(三)领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析燕子飞行之美。
(1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。
(2)交流。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。
C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗?读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
(3)让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
(1)边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?
(2)交流。
A.有几队燕子飞倦了，落在电线上。
(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。)
B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!
(“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
四、小结过渡，读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——
画家画春天，少不了燕子;
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;
歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌!
第二课时
一、复习导入
1.认读词语：
A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目
B.一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线
2.自由朗读自己喜欢的段落。
二、回顾脉络，点拨观察、写作方法
1.齐读全文。
2.回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序)
3.作者郑振铎如何做到让文章优美?
(细致观察、丰富想象、细腻表达)
三、指点背诵方法
1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
2.试背全文。
四、指导识记生字。
1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了
2.自己观察识记，集体点拨。
“聚”的下面不要写成“水”;
“尖”，上小下大;
“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着;
“演”字里面有一横，写时不要丢掉;
“倦”字的右下不要写成“巳;
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
3.师根据需要范写，学生书写练习。
4.自评互评。
五、作业布置
1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄一些描写春光的句予。
3.背熟课文。
板书设计
1 燕子
外形：活泼机灵
增添生机
飞行之美
停歇之美
燕子教案 篇7
一、教学目的。
1、认识17个生字；会写8个生字。
2 、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3、学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1、识字写字。
2、学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程当中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。1、认生字。2、读课文。3、提问题。
一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
三、学习课文。
1、听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
2、引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3、指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的'同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
4、学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5、小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6、交流答案。（略）
7、改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
燕子教案 篇8
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教学准备
1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。
2、观察身边春天的景物。
3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句
教学过程
（第1课时）
一、直接揭题，联想激情。
１、揭题，指导书写“燕”。
２、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子。
二、初读课文，了解大意。
１、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。
２、指导朗读难句：
a）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
b）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
３、指名分节朗读课文。
４、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？
三、品读第一自然段。
１、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的'特点，感受燕子外形的可爱。
２、比较，体会品味作者用词的精妙。
课件出示：
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。
3、再次有感情地朗读。
4、指导背诵。
四、生字教学
１、出示带生字的词语。
２、指导生字书写。重点指导：偶倦演
五、课外作业
1、找一找，有“燕”字的词和诗句。
教学过程（第2课时）
一、复习引入
1、交流搜集查找的资料。
2、引背第一自然段。
二、品读第二自然段
１、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。
网
２、交流，相机指导朗读。
重点引导读好两个长句子：
１）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
体会句子描绘的细致。
２）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象并结合春景图，引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。
最后一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。
３、引导背诵。
三、品读第三、第四自然段。
（一）第三自然段
师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。
１、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。
２、交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。
（二）第四自然段
师：停歇时的燕子又给人怎样的感觉呢？
1、指名读。
2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。
（三）想象情景，练习背诵。
（四）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？
1、练习全文背诵。
①小结从近到远的观察顺序。
②按重点词背诵。
2、作业
①摘录文中好词佳句。
②以《春天来到我身边》为题，也可自拟，写一首诗或一段话。
③读读其它写春的诗文。
板书设计
第一课时
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二课时
燕子
为美景添生机
飞行动作轻快
停歇姿势美妙
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