《天净沙·秋思》优秀教案设计
作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《天净沙·秋思》优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。
《天净沙·秋思》优秀教案设计1
学生分析：
教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。
设计理念：
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、写、说中受到熏陶，培养能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
几千年来，游子的故事一直在上演，流浪的滋味刻骨铭心。有一首歌这样唱道：“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，冬天的风啊，夹着雪花，把我的泪催下……”（音频：陈星《流浪歌》）
［设计意图：此环节的设计是利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们随着凄苦哀伤的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。］
二、诵读，整体感知内容
1、听完这首歌，同学们有什么感受呢？这首歌表现了一种什么样的思想感情？人在什么样的情境下最容易思念自己的故乡及亲人？
2、同学们知道吗？早在我国封建时期的元代，有一位叫马致远的著名曲作家写了一首经典之作《天净沙·秋思》，写的就是漂泊羁旅的游子之思。今天我们就一起来学习学习。现在请同学们把课本翻到第72页，自由朗读。
［设计意图：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟思乡之情及景色的残破美，从而体会到情景交融、寓情于景的写作技法。］
三、背景知识简介
1、关于曲。在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。唐诗、宋词、元曲互相晖映，成为我国文化艺术中的瑰宝。有谁能说说有关“曲”的常识？
2、教师根据学生回答情况并小结。
曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。
曲有散曲与句曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。
散曲包括散套和小令两种。
《天净沙·秋思》就属散曲中的小令。
3、课题由两部分组成，与词相似，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目——即“秋的思念”。
4、关于作者。作者马致远，元代戏曲家，有“曲状元”之称。他年轻时也曾热衷功名，但是由于元朝统治者实行民族高压政策，他一直未能得志，几乎一生过着漂泊无定的生活。这首散曲是他的代表作，在诗人精心选择和渲染的画面中，渗透着浪迹天涯的旅人在秋天夕阳下的孤独与愁苦。因其出色的景物描写和情景交融的艺术水准，被人称赞为“秋思之祖”。
[设计意图：此环节的设计是通过对文体及作者等背景知识的.简介，使学生了解文化常识，从而达到不仅积累知识，而且帮助理解课文的目的。]
四、课文分析：
1、一首好诗就是一幅好画，人们常说，“诗中有画，画中有诗”，这首元曲描绘了一幅怎样的秋景呢？让我们一起来欣赏大家的作品吧！
课中休息，欣赏同学们的作品——《天净沙·秋思》（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）。让学生互评优劣，并对优胜者予以表扬。
2、挑起一幅具有“诗情画意”的画与课文结合起来分析，感受这首散曲的意境。
提示：怎样的景，怎样的人？怎样的情感？
[设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。同时体会了情景交融，寓情于景的写作技法。]
五、拓展延伸：
请同学们充分发挥各自的想象和联想扩写这首曲，可以以“我仿佛看到了……”的结构形式，也可以把自己当作是文章中的主人公。（用多媒体展示学生绘画）请同学们分小组，先在组内说，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。
提示：注意情景交融。
先小组练说，再指名说，并稍加讲评。
[设计意图：此环节的设计在于为学生创造地学提供一个空间，将课文延伸，并展开丰富的想象，以画促思，让学生们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]
六、作业设计：（任选其一）
1、写一段赏析性的文字。
2、将原著改写成散文，如景物，可作细腻描绘，人物可想象他颠沛流离的生活细节，可想象他的外貌、神态、心理等。
3、联想自己与他人的一段思念家乡的经历，写成文章，或联想出一两句古诗。
4、收集思乡的诗句，并与本文比较它们的异同。
《天净沙·秋思》优秀教案设计2
【设计意图】
教学古文言诗文，往往教师讲得面面俱到，学生听得糊里糊涂。本设计重在对学生多读、多思的能力培养，让其在轻松浓烈的氛围中掌握知识。
【设计提要】
1、明确小令的内容
2、体会小令的情感
3、理解小令的写作手法
4、迁移延伸，发展思维，进行MTV创意设计，培养联想和想象能力。
【教学步骤】
㈠、切点导入，以点激趣。以“自古逢秋悲寂寥”导入。
㈡、讲解常识
〖意图〗
讲解元曲的相关常识，让学生接受新知识。
〖操作〗
⒈作者简介：马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
⒉曲是继唐诗宋词之后兴起的又一种艺术形式，曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。
㈢、初读，明确小令写作内容
〖意图〗
理解句意，明确内容
〖操作〗
这支小令篇幅不长，只有28个字，学生对句意的把握难度不大，可以采取自读理解。
㈣、细读，体会作者情感
〖意图〗
诗言志。我们要善于从作品中领悟出作者的“志”，能做到这点，就能正确领悟出文章的中心主题。
〖操作〗
找出文中的关键句“断肠人在天涯”，诗眼“断肠”。从而讨论出“凄苦惆怅之情”这个主题。
㈤、研读，体会小令的写作手法
〖意图〗
我们要明白如何将无形的抽象的情在自己的笔端表现出来，用有形的'景物描写可以很直观的做到这一点。
〖操作〗
学生很容易就可以找出小令是以景物的描写来达到的。具体有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景，在句末点明题旨，卒章显志。
㈥、体会意境，迁移延伸
〖意图〗
迁移延伸课文内容，课内外有机结合，发展创造性思维，培养联想、想象能力。
〖操作〗
⒈假如要以这支小令为题材，创作一首歌词，应抓住哪一主题来写？
⒉若将这支小令拍摄成MTV，请根据小令的意境，展开丰富的联想和想象，提供你的创意设计。（学生讨论交流，教师指导）
㈦、小结
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