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我希望教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的我希望教案，希望对大家有所帮助。

我希望教案

我希望教案1

　　目标：

　　1.通过观察与讲述，理解绘本基本内容，知道人类的想象是丰富多彩的，不断变化的

　　2.学会用句子："我希望，有那么一天，……"来清晰地表达自己的梦想

　　3.体验自由畅想的快乐，懂得拥有美丽的梦想并坚持下去，努力可以使梦想变成现实。

　　活动准备：演示道具：箩筐、水果等；作画用的勾线笔；糖果活动过程：

　　一、谈话引题：

　　二、欣赏绘本

　　1、你们的脑子里，有那么多奇妙的想法，喏，有个叫梅丽克的小女孩，她希望，有那么一天发生很多奇特的事呢？来，看看这本书？书的题目叫什么？（对，有那么一天），

　　2。理解绘本内容1）第一次阅读——第一幅画（踩高跷）

　　a．看懂了吗？梅里克希望：有那么一天……（有那么一天，每个人都踩着高跷走路）

　　b．踩高跷这个想法很奇妙吗？你们都会呀？哪里奇妙？她为什么想要踩这么高的高跷呀？

　　c．你觉得人们踩在高跷上有什么感觉？是呀？踩在高跷上，抚摸着云朵，亲吻着月亮，拿星星当发夹，还有小鸟在围绕你身边啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！

　　d。有没有小朋友也想到蓝天上散散步，有没有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，……）

　　e。当你想到一个奇妙的主意时，心里有什么感觉？有些事情可能你现在做不到，但可以让它变成美丽的梦想，或许有那么一天会实现的，记住重要的.是有想法！

　　2）第二次阅读——第二幅画（红樱桃）

　　a。梅丽克可不止一个梦想，你看？谁来说说，梅里克希望，有那么一天……为什么？（都可以，只要有理由，都可以有梦想）她可能喜欢红樱桃，所以，他希望所有的人和她一样，顶个樱桃在头上，或许很好玩耶？你有没有喜欢的东西，对于你喜欢的东西，有什么奇妙的想法吗？希望他怎么样？

　　b．要不我们试试？我准备了道具，请一个小朋友来当说梦想的人，我们来试试这个想法是不是好玩。（准备好3样物品，请一个幼儿选择一个，拿出来，说完之后孩子体验奇妙的感觉）孩子们？这是一个奇妙的想法吗？你们已经拥有想象的翅膀了，想的太好了！

　　3）第三幅画（海底世界）第四幅画（倒立）第五幅画（飞翔）第六幅画（影子）

　　a．还会有些什么样的梦想呢？这是个多么热爱想象的姑娘！

　　请看b．谁来说说，梅里克的梦想？你最喜欢他的哪一个梦想？

我希望教案2

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字及新词，认读1个字。

　　2．有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。

　　3．练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。

　　教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。

　　教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。

　　查阅资料：阅读选读课文《神笔马良》

　　教、学具准备：实物投影生字卡片

　　教学课时数：2课时

　　板书设计：

　　18我希望有一枝神笔

　　给谁画什么愿望是什么

　　朋友西西一双好腿-------------

　　邻居飞飞一架飞机--------------

　　房前小鸟温暖的家--------------

　　窗前小树小太阳、白云--------------

　　（爱心）

　　第一课时

　　教学目标：学会9个生字，认读1个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、课前阅读。

　　布置阅读选读课文《神笔马良》，给出自学提纲：

　　1、课文写了一件什么事？

　　2、马良用神笔都给谁画？

　　3、马良是怎样的一个孩子？

　　课前按自学提纲阅读选读课文。

　　二、激发兴趣，问题导入。

　　1．引导：我们阅读了《神笔马良》的故事，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？你觉得马良是一个怎样的孩子？

　　2．学生回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明

　　3．引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。

　　三、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、自由读课文。

　　2、出示词语，读准字音。

　　山脊寻觅诗稿撕破批评委屈蜷缩鞭击

　　这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？

　　3、出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？

　　提示：哪个字容易写错？你想提示大家注意什么？

　　师指导书写难字：脊

　　4、同桌互读课文，比一比谁读得好。

　　学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听

　　四、书写生字。

　　导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。

　　学生书写生字。

　　五、作业。

　　提示：你想给自己留点什么作业？

　　孩子自己布置作业，课后完成。

　　第二课时

　　教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣。

　　1．师：读了《神笔马良》我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔，那么“我”要用神笔画些什么呢？

　　2．孩子们简单说说自己的'想法。

　　二、朗读诗歌，体会诗意。

　　1、自读诗歌，

　　出示自读提示：

　　“我”希望有了神笔要给谁画？

　　各要画什么？

　　愿望是什么？

　　学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。

　　2、学生汇报交流前两个问题。

　　汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？

　　老师适时板书：朋友西西一双好腿

　　邻居飞飞一架飞机

　　房前小鸟温暖的家

　　窗前小树小太阳、白云

　　师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？

　　选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。

　　（体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。）

　　汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是什么？

　　师：你觉得小作者是一个怎样的孩子？

　　3、再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？

　　接力形式朗读全诗，再汇报4个小节结构上的共同特点。

　　4、引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁能把自己喜欢的小节背下来。

　　6、引导：诗作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？

　　三、读写结合，培养创新。

　　请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。

　　自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。

　　四、提示：你想给自己留点什么作业？

　　学生自己布置作业并完成。

我希望教案3

　　教学目标：

　　1、理解歌词的具体含义

　　2、体会诗中表达的思想感情

　　3、欣赏歌词的艺术特色

　　4、诵读学唱

　　教学重点：品味赏析歌词，体会感情

　　教学难点：体会三首词的表达感情，能联系创作背景

　　教学过程：

　　一、导语：

　　生活离不开阳光，生活也离不开歌声。一首好歌，可以如春风，可以

　　为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心情去感受，用文学来欣赏那一首经久不衰的歌曲《我的中国心》

　　二、听一听：（放录音）

　　三、讲一讲：

　　这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联

　　欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？

　　——强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱

　　四、读一读，赏一赏：

　　朗诵歌词，把握感情基调（深情，挚爱）注意押韵ing

　　1、词反复提到中心词是什么？

　　——“中国心”：①改变不了我的中国心（点题）

　　②我心依然是中国心（根源）

　　③也改变不了我的中国心（总结）

　　2、划分层次：不变中国心|祖国在心中|不变中国心

　　3、人有国籍之分，心怎么有国籍呢？（讨论）

　　——明确：心中永远装着祖国，念着祖国，海外游子，身在异国，心系祖国

　　4、唱歌人的身份从哪里体现出来？

　　——祖国多年未亲近，河山只在我梦萦

　　5、哪个词最清深意长的表达出我对祖国的思念？

　　——“只”→深深的思念，深深的遗憾

　　6、“虽然”与“依然”是什么关系？

　　——对比，突出了身在异国心系故土

　　7、“烙”上中国印如何理解？

　　——祖国与我血脉相连

　　8、长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？

　　——祖国的山河→（借代）祖国

　　9、“重千斤”指的.什么分量？

　　——祖国在我心中的分量，即无法取代的强烈的爱国之情

　　10、“澎湃”是指什么？

　　——热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心

　　五、唱一唱比一比

　　1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！让我们再次欣赏歌曲并学唱（合唱）

　　2、各小组比赛唱歌（唱爱国歌，做爱国人）

　　六、总结与过渡：我们热爱祖国，我们更赞美祖国，我们爱祖国的壮丽河山，更爱祖国的美好生活。一个海外游子对祖国如此赞美，更何况我们生长在祖国温暖怀抱里的人。

　　七、练一练：指导赏析《在希望的田野上》

　　1、听录音

　　2、读歌词（欢快）

　　3、赏析：

　　①三个排比句分别歌颂了什么？

　　——歌颂家乡及生活（景物描写）“一片”“十里”春夏秋冬

　　歌颂理想及劳动（描写：西北东南）农牧副

　　歌颂未来及奋斗（动作描写：举、笑、弹、歌唱）老少男女

　　总之：对美好家乡，生活，未来的赞美（改革开放后）

　　②写作特点：

　　——句式整齐，层层深入，朗朗入口

　　修辞：比喻、派排比

　　４、学唱

　　八、迁移训练：

　　十五的月亮照在家乡照在边关宁静的夜晚你也思念我也思念

　　我守在婴儿的摇篮边你巡逻在祖国的边防线我在家乡耕耘着农田你在边疆站岗值班

　　啊丰收果里我的甘甜也有你的甘甜军功章呵有你的一半也有我的一半

　　十五的月亮照在家乡照在边关宁静的夜晚你也思念我也思念

　　我孝敬父母任劳任怨你献身祖国不惜流血汗我肩负着全家的责任你在保卫国家安全

　　啊祖国昌盛有你的贡献也有我的贡献万家团圆是你的心愿也是我的心愿

　　１、这首歌词所押的韵母是

　　２、上下段开头两句运用“反复”的修辞手法，其表达效果是：渲染中秋之夜亲人彼此思念的感情。

　　３、为什么“丰收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”

　　——丰收成果是双方面辛勤耕

我希望教案4

　　《我真希望》这首诗是语文s版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：维护环境，刻不容缓！

　　全诗紧紧围绕“维护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于推荐，乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差别，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以和以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自身周围的环境，使学生具有环保意识和维护环境的行动。

　　1.根据学生的兴趣布置教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自身的感受。

　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为维护环境做出自身的贡献。

　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生发生维护环境的强烈愿望。

　　2.充沛发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　3.环境污染的资料。

　　学生在初读课文谈自身的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意维护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式出现给学生，教给学生搜集资料的途径，处置信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　一、创设情境，导入

　　1.师：小朋友们，你们希望自身能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们一起的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

　　2.板书课题，指导有感情读好课题。

　　（点评：通过课件中的'图画、音乐和教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）

　　二、初读课文，认知生字

　　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

　　2.字词教学（课件显示生字）。

　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

　　②集体读（有注音）。

　　③开火车读（无注音）。

　　④抢读（无注音，打乱顺序）。

　　⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）

　　3.学生自由读课文，并选择自身喜欢的小节读给同桌听。

　　（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师发明多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）

　　三、朗读感悟

　　师：读了这篇课文，你们有什么想法？

　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　2.小组推荐并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才干表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。

　　3.全班汇报，朗读感悟。

　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的神往表达出来。

　　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。

　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

　　第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，和最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）

　　4.感情朗读

　　①学生自由读全诗。

　　②男女生分读全诗。

　　不是……

　　而是……

　　④看屏幕，学生配乐齐背。

　　（点评：教师在课堂上充沛发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自身的感受和体会，充沛表达出来，自由发挥自身的朗读技巧。）

　　四、联系实际，加深感悟，指导实践

　　1.播放有关环境污染的录像资料。

　　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

　　2.指导实践，安排作业（课件显示提纲）

　　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自身身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课推荐。

　　（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境维护重要性的认识。通过安排实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）

　　第二课时

　　一、复习生字课文，导入

　　1.读生词卡片；

　　2.背诵课文。

　　师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

　　（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）

　　二、推荐调查结果，拓展延伸

　　1.全班推荐汇报自身的调查结果；

　　2.谈自身的感受。

　　3.语言实践，拓展延伸。

　　师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自身对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　4.小组推荐。

　　5.全班推荐，适当点评。

　　（点评：通过实际调查推荐汇报，使学生深深感触到污染无处不在，维护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达和写话的训练。）

　　三、巩固课文，加强语言文字的练习

　　1.出示问题，填上恰当的词语

　　洁白的（）芬芳的（）动听的（）

　　2.指导“我会写的字”

　　①出示我会写的字，引导观察。

　　②学生试写感悟，推荐体会。

　　③根据书写情况，教师范写指导。

　　④学生再练。

　　3.采集本课中表达环境美的词语。

　　（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）

　　四、总结

　　师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为维护环境，维护地球母亲，做出自身的贡献吧！

　　教学反思：

　　将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自身的学习，来指导自身的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的胜利之处。在教学中，充沛体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。

　　专家研讨：

　　这篇课文以环境维护为题材，写了小作者看到生活中的污染而发生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的推荐平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

　　（一）较好地体现了“学生是学习的主体”的理念

　　“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自身的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终坚持高涨的情绪。

　　（二）以“悟”为主，落实“读”的训练

　　朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。

　　（三）信息技术与语文学科有机的整合

　　在本案例中，教师充沛利用多媒体，将生活实际的不同局面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。

我希望教案5

　　设计意图

　　大班幼儿认知的积极性和能力在增强，他们的抽象逻辑思维能力开始发展，喜欢观察，爱想像，经常会发现周围事物的变化。为了满足幼儿探究事物的兴趣与需求，培养想象力、创造力，我班开展了主题活动“变化的世界”。“我希望的变化”正是其中的一个活动。

　　活动目标

　　1．积极自由地想像，感受绘画的乐趣，并培养一定的合作能力。

　　2．对自己想像的内容能进行大胆、较具体的绘画创作。

　　活动准备

　　1．经验准备：开展过一些谈话活动，了解幼儿希望发生的变化。

　　2．物质准备：水彩笔，油画棒，颜色、大小不同的绘画纸，实物投影仪，轻音乐《迷雾森林》。

　　活动过程

　　1．活动引入，帮助幼儿回忆自己希望发生的变化。

　　师：请小朋友说一说你希望身边的什么事物发生变化，为什么?希望它怎样变化?(教师要重点引导幼儿回答出希望它怎样变化，帮助幼儿将变化的事物具体形象化。)

　　幼1：我希望我家的门能检测谎言。门上有一个屏幕，还有红、绿两个信号灯，敲门时，屏幕上会显示敲门人的样子，如果是坏人，一定会撒谎，门上的红色信号灯就会亮。

　　幼2：我希望楼下的垃圾桶能自动分类。这种垃圾桶分上下两层，上面一层会有一个小机器帮忙把扔进的垃圾自动分类，再通过几个神秘通道传送到下面一层的几个垃圾桶中。

　　幼3：我希望能把新型火车铁轨修到家门口，这样能方便去儿童游乐园玩。

　　幼4：我希望给游乐园安上轮子和翅膀，只要说出自己的地址，游乐园就可以移动到家的附近，那样自己就可以到游乐园玩了……

　　效果：在谈话活动中，幼儿围绕“我希望的变化”进行了大胆想像，教师引导想法相近或有相同内容的幼儿结为一组，通过协商、合作完成同一个主题内容的作品。

　　2．幼儿创作。(播放轻音乐)

　　(1)幼儿根据需求自主选择大小不同的纸张。

　　想像内容较丰富或有合作需求的幼儿，可选择大张的画纸进行创作；有些幼儿想像内容适合于小型纸张，可选择小纸进行创作。

　　(2)鼓励独立创作的幼儿对自己想像的内容进行大胆、较具体的绘画创作。

　　(3)引导需要合作的各小组成员进行讨论，明确分工，再以绘画形式进行大胆表现。

　　如，有三名希望汽车发生变化(能装上翅膀，能用果汁当燃料，能在水中开)的幼儿结成一组，通过交流，他们明确了分工，在构思画面的布局时，教师适时通过“在这幅画中你们准备画哪些内容，画在什么位置，每一个内容由谁来画”等引导语，使幼儿对画面布局有了更加清晰的思路。

　　(4)重点指导：引导幼儿将事物如何变化的细节进行具体表现。

　　(5)完成作品的幼儿把画好的作品贴到展板上互相欣赏。

　　效果：在创作过程中，不同纸张、不同绘画场地、不同合作伙伴的选择，都为幼儿提供了宽松、自由的氛围，孩子们在轻松的音乐声中自由、积极、大胆地表现，体验着自主创作的乐趣。

　　3．作品分享。(使用实物投影仪)

　　(1)请个别幼儿讲述自己的作品。

　　教师引导幼儿说出已完成的作品和自己开始想的是否一样，如果不一样，要说出哪里不一样，改变的理由是什么。如，设计自动分类垃圾桶的幼儿在创作过程中又有了新的想法，他设计的垃圾桶还可以通过感应器自己开、关盖子，这样再扔垃圾时就不会把手弄脏了。

　　(2)请1～2名幼儿选择自己想了解的作品，并提出自己的疑问，再请作者进行解答。

　　(3)教师选择较有特点的'画请作者讲述。

　　如，子豪小朋友喜欢科普类读物，天文知识和想象力丰富，他给大家讲述了自己的作品：他希望将来的宇宙飞船不仅能在太空中飞行，而且有很强的抗压能力，科学家们可以乘坐它钻入压力非常大的宇宙黑洞中，去考察黑洞的组成成分、所含元素等。

　　效果：三种形式的分享，从幼儿的需求出发，充分调动幼儿的主动性，体现了幼儿在活动中的主体地位，也使幼儿在展示自己作品的同时能关注到同伴，并从同伴的作品中分享经验，达到互相学习、共同分享的目的。

　　4．活动延伸

　　(1)幼儿利用过渡环节边饮水边欣赏展板上的作品，相互讲述，分享有趣的故事。

　　(2)将幼儿作品粘贴到楼道作品栏中，请幼儿将自己的画讲给爸爸妈妈和其他班的小朋友听。

　　(3)将作品制作成一本大书，投放到图书区，供幼儿自由翻阅，交流分享。

　　效果：当老师把“还有很多小朋友的作品我们没有欣赏到，你们有什么好办法”的问题抛给幼儿时，幼儿积极主动地想出了以上活动，把活动气氛又一次推向高潮。幼儿在这一活动过程中，习得了更多知识与经验，激发出强烈的好奇心与求知欲。

我希望教案6

　　【教材分析】

　　《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

　　【学习者分析】

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

　　【教学目标】

　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　【教学理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

　　1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

　　【应用信息技术依据】

　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

　　2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

　　【课前准备】

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　3.环境污染的资料。

　　【教学中可能出现的问题】

　　学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、创设情境，导入

　　同学们，我们的家——地球（出示地球）曾是一颗明净而美丽的星球，可是，随着工业化的到来，这颗星球并不像从前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，让我们一起来听听地球的声音吧。（播放视频）

　　看了视频，你有什么感受？

　　是呀，我们赖以生存的环境正被肆意地破坏，真不敢想象，多年以后的地球将会是什么样子。很多人也意识到了这一点，纷纷发出倡议，保护我们脆弱的星球。连一个小朋友都写了一首环保小诗，针对周围的大气污染提出希望，今天我们继续学习这首小诗。打开书79页。

　　昨天我们已经初读了课文，现在请大家快速浏览课文，找一找，课文中的小朋友都提出了哪些希望？他为什么要提出这些希望呢？（出示烟囱）

　　二、学习第一小节

　　1、我们来看他的第一个希望。出示第一小节。

　　2、指名读。

　　他希望，烟囱里飘出来的是，板书：烟囱———轻盈洁白的云彩

　　什么是洁白？填空：洁白的

　　轻盈呢？（轻飘飘的）

　　怎样读好这一小节？“我真希望”怎么读？“不是浓浓的黑烟”怎么读？“轻盈洁白的云彩”怎么读？

　　重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

　　3、指名比赛读，男女生比赛读。

　　4、这里有个“彩”字需要学习。指导书写。

　　三、学习第二小节

　　1、接下去的两小节也跟第一节差不多，请两名同学读一下。

　　他也希望，烟囱里喷出来的是，板书：清澈晶莹的泉水

　　2、什么是清澈？（结合图片：干净透明见底）什么是晶莹？

　　填空：晶莹的（结合“晶”字的写法：光亮透明）什么东西是光亮透明的.呢？（葡萄、泪珠、雨水、玻璃球、喷泉、露珠等）

　　3、教学“晶”字的书写。（三日结合亮晶晶）

　　4、他还希望，烟囱里吐出来的是，板书：淡淡的芬芳

　　什么是芬芳？

　　四、学生合作读二、三小节

　　1、二、三小节在结构上与第一小节一样，我们可以模仿第一小节的读法，请四人小组练读。

　　2、分组比赛读。评价。

　　五、学习第四小节

　　连烟囱里都能吐出香味来了，在这位小朋友的美好愿望中，我们的地球是怎样的呢？一起来看第四小节。

　　1、指名读第四小节

　　（他希望我们的地球）板书：树更绿花更红动听悠扬

　　什么是动听？填空：动听的

　　看着小鸟的动画说说什么是悠扬？（声音高低起伏持续和谐）

　　2、你打算怎样读这一小节？

　　这小节有两个真希望，怎么读呢？（一个比一个高，或第一个高，第二个低。尊重学生自己的阅读体验）（主要强调小朋友内心希望的强烈和真挚）

　　表扬强调更绿、更红、更动听、更悠扬的学生。

　　3、全班一起读。

　　4、同学们读得真棒！能不能把整首诗连起来有感情地读一读呢？（配乐朗读）

　　六、背诵整篇诗歌

　　1、同学们，这篇小诗用生动的语句、深沉的心情，表达了小朋友希望治理烟尘、清净空气、还我蓝天的美好愿望，写得非常优美，想不想把它背下来呢？那就先看着板书背一背吧。学生自由背。全班背。

　　七、课后调查汇报

　　昨天，我们对环境污染做了资料的搜集和调查，你能说说大气的污染除了烟囱排出的气体，还有什么原因？我们的地球正遭受哪些方面的污染呢？

　　八、仿写

　　1、看了视频，再次震撼了我们的心，上了这节课，做了这么多的调查，你有了新的希望吗？

　　2、请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　3、展示作业

　　九、全课小结

　　学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

　　课后反思：

　　这是一篇环保类的文章，从人文的角度上来说，一看到这个文章我就是从教育孩子保护环境入手的，下了两个视频，目的是从感官上激起学生的环保欲望。另外，让学生收集资料在课堂上汇报也增强了学生的语文实践能力。后来经过深入地分析课文，我发现这篇诗歌看似简单，其实包含着很多新知识，比如说“轻盈洁白、清澈晶莹、芬芳、动听悠扬”等词语的理解，我用了结合图片、分析字形、字义等方法。而学习关联词语“不是……而是……”、给洁白、晶莹、动听搭配词语等我又是运用了填空的方法。“轻盈、清澈、悠扬”等词语也是可以词语搭配的，但考虑二年级的学生认知水平还没到，如果进行词语搭配就难了点，就只是理解了。在朗读方面，我是从情感入手，用集体评价的方式指导学生读好第一小节，在后面的二三小节与第一小节结构相同，朗读可以参照，所以就放手让学生在四人小组里练习。读的方式有指名读、男女生比赛读、小组比赛读、全班读、配乐读。最后一小节由于有两个我真希望，所以着重指出必须有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重学生的个性阅读，只要读出强烈的希望就行，这里交给了学生这个朗读技巧，碰到连续两个重复的句子时，朗读时候要高低分明才能读出韵味。背诵时，我结合提示和板书，目的是教给学生抓住关键词来背诵让学生在课堂上都能初步背诵出来，达到事半功倍的效果。然后是仿写一段小诗，表达对保护环境的愿望，我怕学生一时想不出来，就降低了难度，让他们选择我出示的几段话里的一段填空，或者自己写。最后，在板书这一块，我力求精简但是又能反映课文内容，还能帮助背诵，一举两得。也根据字理识字教学了两个生字。但由于没有经过试教，很多问题可能出现，内容也许多了一些，上课有些赶，希望老师们提出宝贵的意见。

我希望教案7

　　一、指导思想与理论依据

　　语文教学的出发点和归宿点是学生的终身学习和可持续发展，语文教学要体现学科本身的工具性。新课标中明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在语文实践活动中去培养学生的语文实践能力。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，在进行语文基本技能训练的同时，开发学生的创造潜能。在本节课中，针对本班学生的实际情况，对学科内容进行整合，注重了知识能力和情感态度之间的联系，注重创设情景、激发兴趣，重视适时适度地运用现代信息技术，调动学生主动积极投入学习讨论，在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，营造氛围进行朗读训练，在读写的结合中培养学生的想象力。

　　二、教学背景分析

　　学生情况：三年级的学生具备了初步的阅读能力，朗读、默读有了一定基础，在前面的学习中也接触过儿童诗歌。在这样的'基础上，来学习这首儿童诗《我希望有一支神笔》。诗歌的内容并不难理解，和孩子的生活实际、思维水平很接近，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点。鉴于这种形式，我在教学设计时，以学生感兴趣的动画片《神笔马良》引入，创设情境，使学生在愉悦的氛围中积极主动地朗读想像，从而组织教学活动，提高教学效果。

　　教学内容分析：《我希望有一支神笔》是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支神笔”开头，展开了丰富的想像，展现了美好的心灵和纯真的爱心。体会作者美好的心灵，丰富的想像是教学的重点，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点，根据教学内容的特点，突出重点，突破难点，激发情感，创设情境，来进行教学设计。

　　教学方式、手段与技术：本节课运用了启发式与体验式教学方式为主的教学方式进行教学，以动画片《神笔马良》片段导入，引发学生对拥有神笔的想像，在朗读体验中体会作者的美好心灵，最后展开自己想像的翅膀，编写一段话或几句诗，在语言训练积累中发展创新能力，在合作交流中互相启发，感受思维的碰撞，实现读写的有机结合。同时，本节课还运用了现代多媒体进行教学，创设情景达到图文并茂，音乐渲染，激发学生的学习兴趣。

　　三、教学内容框架设计

　　本节课是在学习新理念、新课标的前提下充分进行读写结合、力求文情并茂的一次尝试。

　　第一、通过创设情景，使学生进入想像的空间，放飞自己的思想，从而激发了学生的学习主动性。[

　　第二、通过朗读、体验，学生理解了诗歌内容，在有感情地朗读中展现自己的体会，表达自己的独特感受。

　　第三、在进行写话练习时，有梯度地来安排，先进行补充填空，再来合作写话或写诗，给有困难的孩子一个缓冲学习的机会，降低难度，使所有学生都能达到自己努力后的高度。

　　四、教学过程设计：

　　激发兴趣，引发想像

　　教学目标：

　　1.初步认识生字词。

　　2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　3.选择喜欢的一小节背诵。

　　4.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　教学难点：

　　练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

　　教、学具准备：

　　多媒体课件、彩纸

　　突出(突破)方法：

　　想像法、情境创设法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗?(观看动画片)

　　读了《神笔马良》的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗?

　　我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧?(让学生说说自己想画什么)

　　今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。

　　二、理解课文

　　1.自由读课文，读准字音。

　　2、检查字词认读：

　　山脊(配图理解) 撕破诗稿

　　哭泣蜷缩(做动作理解) 奔波忙碌

　　3、请你准备一下，站起来读给大家听听

　　分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么?

　　(课件出示填空练习)

　　4、理解内容，指导朗读

　　(1)西西是个怎样不幸的孩子?(双腿瘫痪，不能到处去)

　　有了好腿，西西会干些什么?

　　(课件)师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。

　　师：现在，我真希望有一支马良的神笔，

　　生接读这小节

　　再指名读。

　　如果我的心愿能成真就好了啊。

　　(2)听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗?

　　他折纸飞机仅仅是为了好玩吗?(他有自己的理想，想有朝一日飞上天空)对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是作者，你会对他说什么?

　　引导学生读第二小节。

　　(3)自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么?

　　指读这一小节。

　　(课件)看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢?

　　(4)当你看着小树在冬天的寒风里打着哆嗦，在干旱的土地上渐渐枯萎，你想为它做什么?

　　(课件激发想像)朗读本小节。

　　5、自己完整读读课文

　　你能根据课文内容填空吗?(课件)

　　再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。(先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望)

　　引领学生进行接力朗读。

　　6、你从这首诗歌中体会出了什么?(作者的爱心)

　　现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。

　　谁来展示一下?

　　7.有位同学很想学习作者的爱心，也试着写了一小节诗，可是没写完，你能帮他把这小节诗补充完整吗?

　　我希望有一支

　　马良的神笔，

　　要给辛勤工作的老师，

　　画一台智能计算机。

　　帮他( )，

　　快速( )，

　　( )，

　　( )。

　　三、读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说，那我们不妨把它写下来。

　　以“我希望有一支马良的神笔“为开头，写一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。

　　在音乐声中展示交流(这就是我们的诗稿啊)

　　四、总结：

　　正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑;虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。

　　板书设计：

　　18.我希望有一支神笔

　　西西——好腿

　　飞飞——飞机

　　小鸟——家

　　小树——太阳

　　五、学习效果评价设计：

　　本节课体现如下几个特点：

　　1、本节课利用动画片导入新课，再让学生想像自己有了神笔会画什么，在激发学习兴趣的同时使学生产生强烈的好奇心。

　　2、联系生活实际，本节课始终围绕着学生的生活，引发学生联系生活实际展开想像，提升情感认识和体验。

　　3、重视朗读能力的训练，在理解想像的基础上，通过自己读、指名读、师生接读等形式练习，逐步从正确流利达到有感情。

　　4、充分利用读写结合点，在理解课文内容的基础上，学生能结合自己的生活，展开想像，写一段话或合作写一小节诗，表达自己的美好愿望，发散的思维训练与语言训练结合，使学生的综合能力得到发展。

我希望教案8

　　第一教时

　　生成背景：

　　新年过后，大班孩子是幼儿园生活的最后一学期，如何能让每个孩子在幼儿里画上圆满的句号，感谢长辈、父母、老师三年来为自己的辛苦付出，让他们称心，自己开心呢？开学初，我预设了《我表心愿，您提希望》的活动，要求幼儿根据自己日前的薄弱点，提出对自己的一点要求，然后按着自己的目标努力地去做。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿根据自己目前的.现状，用完整的语句表述自己新年里努力的目标。

　　2、鼓励每位幼儿能大胆地在集体面前进行表述。

　　3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　生成准备：

　　1、课前在家园栏里张贴教师的教育意图，希望征得父母的支持。

　　2、事先布置每位孩子根据自己的现状思考自己在新年里的愿望。

　　生成过程：

　　一、谈话：

　　新年过后，我们大班的小朋友是幼儿园生活的最后一学期，老师知道每位孩子都希望自己在最后一学期使自己变得更出色，让每个孩子在幼儿里画上圆满的句号，让父母、老师称心，自己开心呢？

　　二、教师讲述入学的要求。

　　三、幼儿大胆讲述自己新年里的心愿。

　　小朋友都希望自己成为优秀的人，那你们在新年里对自己有哪些要求。

　　四、教师讲评孩子讲述心愿的情况。

　　五、教师讲讲自己的希望。

　　六、总结：刚才，小朋友讲的都很好，老师希望每个孩子都能按着自己的心愿和老师、父母的希望努力地去做。

　　第二教时：

　　目标：

　　引导幼儿大胆、清楚地在集体面前表述父母对自己的希望。

　　准备：

　　1、课前父母已讲述给孩子听，并将它记录在纸条上。

　　2、结合识字教育。

　　过程：

　　一、谈话：

　　前几天，我们都讲了自己的心愿，今天老师要请大家来讲讲妈妈对你们的希望。

　　二、幼儿讲述：

　　大家在每位幼儿讲述时要仔细听，听听他们都说了些什么？以后共同帮助提醒、督促他，使他成为一个更棒的孩子。

　　三、教师总结：爸爸妈妈对我们提出了许多希望，有了心愿和希望老师希望大家能积极努力地去做，好吗？

　　分析与反思：

　　孩子们初次尝试着学着对自己提希望和要求，大家很感兴趣，大家都开动脑筋，针对自己的薄弱点，提出自己认为可以改正或达到的希望与要求。老师虽然事先通过讲解，但还是有个别孩子不知道如何对自己提希望，老师通过示范并提出他的薄弱点后也能自己提出希望。这次活动不但孩子们感兴趣，家长对本活动也十分的支持，我们从他们提的希望和事后孩子在课堂上的讲述中能显而易见，这次活动孩子们不但在尝试中学到了本领还能学着小学生的样子，同伴间互相督促执行，效果十分好。孩子们也十分感兴趣，对幼小衔接确实有一定的促进作。

我希望教案9

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、朗读感悟课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写4个字。

　　教学难点：

　　体会诗歌的语言美。

　　教学准备：

　　投影插图生字卡

　　教学内容：

　　学习课文，认识生字。

　　教学目标：

　　了解课文内容，会认12个生字。

　　重点难点：

　　背诵课文，懂得保护环境的重要性。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们都有哪些希望呢?这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。

　　二、初读课文，认知生字

　　1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的'生字，和词语在一块多读几遍。

　　2、字词教学(小黑板出示)。

　　①小老师领读(有注音)，想领读哪个就读哪个。

　　②集体读(有注音)。

　　③开火车读(无注音)。

　　④抢读(无注音，打乱顺序)。

　　3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

　　三、朗读感悟

　　师：读了这篇课文，你们有什么想法?

　　1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

　　3、全班汇报，朗读感悟。

　　4、感情朗读

　　① 学生自由读全诗。

　　② 男女生分读全诗。

　　③ 教师引读：我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　四、作业

　　背诵课文。

我希望教案10

　　一、说教材

　　１、教材简析《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。

　　2、教学目标分三个：知识目标：

　　（1、）认识希、囱、而等12个生字，在课文中能认会读

　　（2、）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　（3、）在朗读中理解课文内容，感悟我的希望，引导学生关注自己身边的环境，使学生具有环保意识和保护环境的'行动能力目标：

　　（1、）在朗读课文中培养学生的朗读、理解、感悟能力

　　（2、）在学习过程中培养学生的自主学、合作探究能力，培养团队精神

　　情感目标在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然3、教学重难点教学重点：

　　（1、）学习生字

　　（2、）有感情朗读课文，背诵课文，懂得保护环境的重要性教学难点：通过朗读，感悟课文内容，懂得去保护自己周围的环境

　　二、说教法和学法我按照新课标理念，根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件、图片、生字卡片等教学用具。教学时，我采用了情境引导法，引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，配合板书和贴画，直观教学。让学生在一个开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性的学习，体现了以学生为主体的地位，让学生感受到学习的乐趣。

　　三、说教学过程我的课堂结构是：创设情境、导入新课→整体感知、识记生字→多样化朗读、感悟课文→展开想象、拓展延伸→总结、布置作业。

　　（一）、我利用多媒体课件，创设情境，导入新课，让学生也发出我真希望的感慨。

　　（二）、字不离词，词不离句，句不离篇。我让学生在初读课文中识字，通过形式多样的拼、认读生字，又以游戏方法巩固生字，让学生轻而易举地识记住本节课的生字。

　　（三）、多样化朗读、感悟课文在这个环节中，我又以提出疑问→自主合作学习→释疑→指导朗读这一教学思路展开组织教学的。

　　1、我先以疑问写诗的小朋友有哪些希望？让学生初步了解课文内容，能带着目标去初读书课文。那诗中的小朋友为什么会有这些希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么原因？进一步深化问题。

　　2、小组间展开自主合作性的学习

　　3、组员反馈本组内学习情况，共同释疑，出示相应课件辅助理解比较抽象的词语，再根据图文板书，让学生明白体会我真希望，理解课文内容。

　　4本课教学重点在于读中感悟。在学生初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。先录音范读，再问录音里读得怎么样？你能读得那么好吗？激起学生的好胜心，让学生进行挑战读。在师生互评的基础上，指导学生读好我真希望，重音落在真上等一系列要特别注意的重音、语调、节奏上。再而又以教师引读，男女分读，集体读的多样化朗读方式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。

　　（四、）展开想象、拓展延伸1、出示相关环境污染图片，结合生活联系，让学生展开想象，说说我们身边的环境。2、面对这些环境，你又有什么希望呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对环境的希望用笔写出来吧！

　　（五）、根据板书小结、布置作业，让学生背诵课文

　　板书设计：17、我真希望

　　黑烟图

　　粉尘图

　　气味图

　　（浓浓的）（灰灰的）（难闻的）

　　云彩图

　　泉水图

　　花香图

　　（轻盈洁白的）（清澈晶莹的）（淡淡的）

我希望教案11

教学目标： 1．学会本课9个生字及新词，认读1个字。 2．有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3．练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。

教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。

教学过程：一、课前阅读。布置阅读选读课文《神笔马良》，给出自学提纲：1、课文写了一件什么事？2、马良用神笔都给谁画？3、马良是怎样的一个孩子？课前按自学提纲阅读选读课文。二、激发兴趣，问题导入。1．引导：我们阅读了《神笔马良》的'故事，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？你觉得马良是一个怎样的孩子？2．学生回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明 3．引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。三、初读课文，扫清字词障碍。1、自由读课文。2、出示词语，读准字音。山脊寻觅诗稿撕破批评委屈蜷缩鞭击这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？

我希望教案12

　　目标：

　　1.通过观察与讲述，理解绘本基本内容，知道人类的想象是丰富多彩的，不断变化的2.学会用句子："我希望，有那么一天，……"来清晰地表达自己的梦想3.体验自由畅想的快乐，懂得拥有美丽的梦想并坚持下去，努力可以使梦想变成现实。

　　活动准备：

　　演示道具：箩筐、水果等；作画用的勾线笔；糖果活动过程：

　　一、谈话引题：

　　1、谈话：孩子们，来啦？来干嘛？喜欢这件事吗？明天打算干吗？（上幼儿园）噢，那没什么很特别的事情发生？周末呢？希望发生点什么事儿？有什么奇妙一点的想法吗？孩子们世界很大很奇妙，有些事情已经发生，有你喜欢的和你不喜欢的，未来的事情还没发生，如果，由你来安排，你希望，有那么一天，发生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，……）二、欣赏绘本1、你们的脑子里，有那么多奇妙的想法，喏，有个叫梅丽克的小女孩，她希望，有那么一天发生很多奇特的事呢？来，看看这本书？书的题目叫什么？（对，有那么一天），2.理解绘本内容1）第一次阅读-- 第一幅画（踩高跷）a．看懂了吗？梅里克希望：有那么一天……（有那么一天，每个人都踩着高跷走路）b．踩高跷这个想法很奇妙吗？你们都会呀？哪里奇妙？她为什么想要踩这么高的.高跷呀？

　　d.有没有小朋友也想到蓝天上散散步，有没有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，……）e.当你想到一个奇妙的主意时，心里有什么感觉？有些事情可能你现在做不到，但可以让它变成美丽的梦想，或许有那么一天会实现的，记住重要的是有想法！

　　2）第二次阅读--第二幅画（红樱桃）a. 梅丽克可不止一个梦想，你看？谁来说说，梅里克希望，有那么一天……为什么？（都可以，只要有理由，都可以有梦想）她可能喜欢红樱桃，所以，他希望所有的人和她一样，顶个樱桃在头上，或许很好玩耶？你有没有喜欢的东西，对于你喜欢的东西，有什么奇妙的想法吗？希望他怎么样？

　　3）第三幅画（海底世界）第四幅画（倒立）第五幅画（飞翔）第六幅画（影子）a．还会有些什么样的梦想呢？这是个多么热爱想象的姑娘！请看b．谁来说说，梅里克的梦想？你最喜欢他的哪一个梦想？

我希望教案13

　　教材分析

　　我真希望》这首诗是s版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

　　全诗紧紧围绕保护环境这一主题，分四个小节来写，每个小节都以我真希望开头，前三节还运用不是而是这样的句式，表达我急切的希冀。

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。

　　1.认识希、囱、而等10个生字，会写而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

　　应用信息技术依据

　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

　　2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　3.环境污染的资料。

　　教学中可能出现的问题

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的.地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

　　2.板书课题，指导有感情读好课题。

　　（评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）

　　二、初读课文，认知生字

　　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

　　2.字词教学（课件显示生字）。

　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

　　②集体读（有注音）。

　　③开火车读（无注音）。

　　④抢读（无注音，打乱顺序）。

　　⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）

　　3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

　　（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件读字救小羊能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）

　　三、朗读感悟

　　师：读了这篇课文，你们有什么想法？

　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　2.小组交流并讨论：我为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。

　　3.全班汇报，朗读感悟。

　　①整体要求每小节以我真希望开头，重音应落在真上，突出一片真心。后两句不是而是，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

　　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。

　　引导学生理解轻盈洁白，从而指导学生读好这个词。

　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。

　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解清澈晶莹一词，并读好它。

　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。

　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解芬芳一词，从而指导学生读好淡淡的芬芳。

　　第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。

　　引导学生理解我真希望反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）

　　4.感情朗读

　　①学生自由读全诗。

　　②男女生分读全诗。

　　不是

　　而是

　　④看屏幕，学生配乐齐背。

　　（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）

　　四、联系实际，加深感悟，指导实践

　　1.播放有关环境污染的录像资料。

　　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

　　2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）

　　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。

　　（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）

　　第二课时

　　一、复习生字课文，导入新内容

　　1.读生词卡片；

　　2.背诵课文。

　　师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

　　（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）

　　二、交流调查结果，拓展延伸

　　1.全班交流汇报自己的调查结果；

　　2.谈自己的感受。

　　3.语言实践，拓展延伸。

　　师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上我真希望的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　4.小组交流。

　　5.全班交流，适当点评。

　　（点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）

　　三、巩固课文，加强语言文字的练习

　　1.出示问题，填上恰当的词语

　　洁白的（）芬芳的（）动听的（）

　　2.指导我会写的字

　　①出示我会写的字，引导观察。

　　②学生试写感悟，交流体会。

　　③根据书写情况，教师范写指导。

　　④学生再练。

　　3.采集本课中表达环境美的词语。

　　（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使指导更有针对性。）

　　四、总结

　　师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

我希望教案14

　　教材分析

　　1、《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

　　2、全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希冀。

　　学情分析

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的`不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）认识12个生字及课文中的词语。

　　（2）朗读感悟课文，背诵课文。

　　（3）理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感态度目标：

　　通过学习课文让学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和环保行动。

　　教学重点和难点

　　1、认识12个生字及课文中的词语，学习、理解课文内容并背诵课文。

　　2、懂得保护环境的重要性。

我希望教案15

　　教学目标：

　　1、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。

　　2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写4个字。

　　教学难点：

　　体会诗歌的语言美。

　　教学准备:

　　小黑板朗读带烟囱的图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？

　　（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）

　　师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字、新词

　　师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。

　　（师范读，可配乐读或放课文范读带）

　　师：小朋友，你们自己也小声的读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？

　　（生读、勾画生字新词）

　　师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到43页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。

　　（生自由读生字）

　　师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？

　　（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）

　　师：孩子们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。如果都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。

　　（生自由读、考、夸）

　　师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的.这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。

　　（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬）

　　师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗？

　　师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。大家有信心答对吗？

　　出示小黑板

　　第一关：我是识字小能手

　　要求小朋友读对下面的字、词、句。

　　烟、闻、味、居、球

　　喷出、吐出、飘出、希望

　　轻盈洁白的云彩

　　清澈晶莹的泉水

　　沁人心脾的芬芳

　　小鸟的歌声更动听悠扬

　　第二关：我是写字小能手

　　要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮

　　扬、希、芳、洁

　　师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字

　　（扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构）

　　师：在写左右结构的字是注意什么？

　　这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）

　　师：在写上下结构的字是又该注意什么？

　　（这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多）

　　（观察后生书写，师巡查并做个别指导）

　　师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。

　　（生自由写、夸）

　　师：很多小朋友在这两关中表现非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）

　　师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。

　　师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自己试试吧。

　　（生自由读课文）

　　师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）

　　师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？

　　（抽生评。注意用语要委婉。）

　　师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。

　　（生读、勾画。抽生回答）

　　师：我为什么会有这些希望呢？

　　（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）

　　师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？

　　（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）

　　（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）

　　师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）

　　师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。

　　（生自由说，师可做指导）

　　师：愿意把你的希望说给大家听听吗？

　　（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）

　　师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。

　　（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）

　　（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们）

　　师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？

　　（师读后让生评）

　　师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？

　　（男女赛读、小组赛读）

　　三、思维拓展

　　师：读了这篇课文，你有什么想法？

　　附板书：（在板书外围画个圆表示地球）

　　我真希望

　　喷出

　　漂

　　云彩

　　吐出

　　泉水

　　飘出

　　亮

　　芬芳

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