吃水不忘挖井人教案
作为一名老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的吃水不忘挖井人教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
吃水不忘挖井人教案1
教学目标
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间：2课时
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：立石碑的意义
第一课时
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的'。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
四、指导书写“忘想念”
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
第二课时
一、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
二、指导书写“井乡面”
1、重点知道“面”
师写，生观察笔顺
2、学生尝试写，师巡视指导
三、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
吃水不忘挖井人教案2
一、教材分析：
《吃水不忘挖井人》是一篇进行革命传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难题，让我们深深感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
二、学情分析：
学生在以前的学习红已经初步具备了识字能力和朗读基础。课文内容涉及一些革命历史知识，因为距学生较远，学生难以理解。但是通过各种形式的读，学生能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
三、教学目标：
1、朗读课文，了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、认字12个，写字8个。积累本课词语。
3、练习独立识字的步骤和方法。
4、初步懂得饮水思源的道理。
四、教学重点：
认字12个，写字8个。继续练习独立识字的步骤和方法。
五、教学难点：
理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得饮水思源的道理。
六、课时安排：
第一课时
七、教学过程：
（一）、课题质疑，激发兴趣。
1、同学们，今天我们要学习一篇课文，题目是《吃水不忘挖井人》（板书）。
2、看到这样的课题，你有什么疑问呢？（培养学生质疑的思维）
3、学生质疑。
带着这些疑问，让我们一起走进课文。
【设计意图】]这样的设计，将学生的兴趣激发起来，对课文产生浓厚的兴趣，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与文本之间的距离。
（二）、初读课文，认识字词。
1、出示自读要求，学生自由读文。
2、自读汇报。
3、学生复习“认—想—写—用”的识字方法，同桌共同学习课题中的生字“忘、挖”。
4、从字形“亡+心=忘（不记得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿着铲子（乙）挖了个洞（穴）”。（从生字的结构想象它的字形和意思，培养学生想象思维）
5、本课生字较多，老师先带领大家认识它们。学生认读生字、词语。
【设计意图】这一环节的设计，让学生在初读课文的基础上先认读生字，扫清学文障碍，培养学生自学生字的能力和学习生字的思维，为后面的学习课文做好铺垫。
（三）、精读课文，理解文意。
1、简介沙洲坝：干旱、缺水。
2、学习第一自然段。时间？地点？人物？
3、怎么挖井？学习第二自然段。
4、对比句子，感受“立即”（形容消息传遍全村的`速度非常快，说明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）
5、学生用“认—想—写—用”的方法自学“算”。
6、挖井后喝到了怎样的水？学习第三自然段。
7、对比句子，感受“争先恐后”（既说明井水十分甘甜清凉，也说明人们的兴奋心情）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）
8、学生用“认—想—写—用”的方法自学“喝”。
9、师指导学习“甘、甜”。
10、人们怎样纪念毛主席？学习第四自然段。
出示这口井、毛主席和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片，感受乡亲们对毛主席的感恩和想念。
【设计意图】让学生在读中悟，悟中读，深刻体会毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。初步懂得饮水思源的道理，感悟乡亲们饮水思源的好行为。培养学生的口语表达能力和合作意识。
（四）、课堂小结，拓展延伸。
1、课文内容回顾。
2、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”？
3生活中还有哪些人和事是我们不该忘记的？
4、仿说“不忘人”（培养学生联想与想象思维）
【设计意图】让学生在循序渐进的学习中，加深理解和感悟，激起他们对毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解。感悟乡亲们饮水思源的好行为。从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
（五）、课后作业，巩固新知。
1、正确书写本课一类字。
2、把这个故事讲给家人听。（培养学生逻辑思维能力与语言组织、口语表达能力）
3、搜集毛主席的其他故事，与同伴分享。
【设计意图】使整个教学片断成为一个整体，将听、说、读、写、思，提升了自己的认知水平，实现了知识的迁移。并指引以一条课外阅读的方向，引导学生多进行课外阅读。
（六）、板书设计
吃水不忘挖井人
毛主席挖井
浑浊清泉
乡亲们想念、感恩
饮水思源
【设计意图】这样的板书设计一目了然，简单直观。将课文脉络清晰明了的呈现在学生面前。（培养学生两文章脉络的思维，也为他们制作思维导图做了示范）
吃水不忘挖井人教案3
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟吃水不忘挖井人的含义。
【课时安排】
２课时
【课前准备】
１、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
２、毛主席的画像。
３、井和人们从井中提水的图片。
４、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
１、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
２、教师为学生做人物简介。
３、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
４、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）
二、初读课文，整体感知
１、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
２、说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字
１、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
２、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?
学生交流识字的办法。
３、自由读文，用喜欢的'符号标出生字，自主识字。
４、利用生字卡片小组内交流识字方法。
５、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）
四、游戏活动，巩固生字
１、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
２、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写[
１、出示要写的生字，读准音、认清形。
２、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
３、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。
４、学生练写、评议、展示。
吃水不忘挖井人教案4
课题：吃水不忘挖井人
课时：2课时
执教时间：20xx年4月24日
执教班级：一（1）班
执教老师：海安县曲塘小学 罗娟
第一课时
一、歌舞导入，感受功绩
师（神秘地）：小朋友们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？
生（兴致勃勃地）想！
（播放歌舞录像）
师（惊奇地）：喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人们都很喜欢毛主席。
生2：老百姓都认为毛主席很亲。
生3：老师，歌里面还把毛主席比作红红的太阳。
师：（出示毛主席画像）
是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
【音乐是最具感染力的，以歌颂主席的歌舞直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受到了毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。】
二、紧扣课题，指导朗读
师：今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
生：好。
师：用心看老师写课题。（板书课题）谁来读一读课题？（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？
生：“吃水/不忘/挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字）。
师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？
生（更强调“不忘”两字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生：（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
【这里从题目入手，指导学生从不同的角度读出不同的语气，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出不同的语气进而读出一定的语感，朗读的指导真实而细致，扎实而有效，注重了学生语感的养成。】
三、自主识字，交流方法
师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？
生（声音响亮、充满信心地）：有！
师：（出示孙悟空图片）这是谁？他有一双火眼金睛，可厉害了。你们的眼睛也有这么厉害吗？好，下面，老师就来考考你们，轻声的读一读课文，边读边找出课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。
（生兴趣盎然地边读边圈，还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。）
生：老师，我找好了，也读好了。
（大多数学生都举手说好了。）
师：你们的小眼睛真厉害，马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了，可要继续加油哟。接下来，孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。仔细观察这些生字，动脑筋想想有什么好方法记住它们。可以找同组的小朋友商量商量。俗话说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
（小组合作学习生字）
师：准备好了吗？咱们来交流交流你们的学习成果。
生1：老师，我们以前学习了“进”，“前进”的“进”，“进”把“辶”去掉读音就变成了“井”。
师：你能联系以前的知识来学习新的`生字，这是一种很好的方法。
生2：我还想提醒大家，前进的进是前鼻音，而井是后鼻音。
师：你不光看清了“井”的形状，还注意了它的读音，真棒！来，跟着谢逸凡一起读读这个生字，注意读好后鼻音。
生：我知道“忘”为什么是心字底。
师(故意好奇地)：是吗？为什么？
生1：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。
师：这种字有一半表示读音，一半表示意思，这一课中还有这样的生字吗？
生(纷纷举手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
师：你们能活学活用，真棒！
生2：老师，这个“金”字我们早就认识了，在识字7里面就有“黄土变成金”。
生3： “金”跟我们以前学过的“全”很像，就像咱班的景海波和景海涛一样。
师：对呀，双胞胎粗看差不多，细看却不一样，你发现了“金”和“全”的区别吗？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”却不是，多了一个点和撇。
师：你们说得真好！今天还有哪个字跟我们以前学过的字容易混淆？
生：士！
……
师：下面请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
【这里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词（后的反义词是前）、说一句话（用“很远”说话）、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字词教学抓细节，重方法，体现自主，走得扎实。】
师：小朋友们动眼、动脑、动口，这一个个生字肯定都刻在我们的心里了是吗？下面，我们就来一个游戏“闯关蹦蹦跳”，看看哪一小组的小朋友最先到达胜利的终点。（分小组进行游戏，第一关：看谁读得准（去拼音朗读），第二关：看谁朋友找得多（练习组词）第三关：看谁最会用（练习说话）
【以游戏的方式，极大的调动了孩子的学习热情，让生词复习成为了一件乐事。不仅调动了学生识字的积极性，而且大大提高了课堂效率。】
四、比赛朗读，读通课文
师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮！胆子都非常的大！而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友！你们喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：那你们愿不愿意自己做这样的小朋友呢？
生（齐声）：愿意！
师：好！现在我们来一场课文朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展现给大家看）
师（请出一组：）问：（挑战者），你有信心吗？
挑战者（点点头）：有！
师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌）
师；你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问挑战者）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？
挑战者（自豪地）：我都读了六遍了。
师：哦，多练就能读得好了！（转身向被挑战者）你看，他快要超过你了，你怎么办？
被挑战者（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！
五、指导观察，练习书写
师：下面我们仔细观察，看老师写一写这些生字。你发现了什么？
【养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。】
（教师范写，学生仔细观察，总结书写要领。学生练习描红，尝试书写，教师巡回指导。）
第二课时
一、比赛照镜，复习生字
师：上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（ 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子， 同桌同学互相照镜子。）
【《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生复习生字的兴趣。】
二、深入细读，品文悟情
（出示红井图片）
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
生1：这是一口井。
生2：这就是毛主席帮助挖的那口井。
师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。
生（自由读第一自然段）在沙洲坝
师（出示：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读）
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？
听老师给小朋友唱一首民谣： 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
生1：我听出了沙洲坝水很少。
生2：我知道了那儿人们都没有水洗手帕。
生3：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。
【“沙洲坝”在儿歌中多次出现，引导学生朗读，不仅让学生对这个拗口的地名读得顺畅了，而且对这儿的干旱少水有了更感性更直观的认识。】
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。
（相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）
师：你走过很远的地方吗？你有什么感觉？
生1:我感觉很累。
生2：那一次妈妈让我走着去外婆家，到那儿时我累得腿都软了。
生：每次上学，我都会满头大汗。
师：是呀，你们空着手走不算远的路都累得满头大汗，腿脚发软。乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？
生1：肩肯定很痛。
生2：脚会很酸。
生3：他们一定会走一段路停一停…
师：是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们可能会遇到什么样的困难？
生1：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。
生2：说不定还会摔几个大跟头。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。
师：是啊，乡亲们为了能喝到水，费了吃了多少苦呀！你能把乡亲们的困难和艰难读出来吗？
【把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会挑水会遇到那些困难，再读好这句话就自然水到渠成了。】
师：毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，他心里会怎么想？
生1：他想，乡亲们吃水这么难，我一定要像个办法解决这个问题。
生2：他想，我不如就来挖一口井吧，那样不就都有水喝了吗？
师：那么毛主席是怎么做的？读读第三句后告诉大家。
生1：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？
生1：他们的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起来了。
师：毛主席，你的腰这么疼，今天就别干了歇一歇，明天再干，行吗？
生（表演挖土）不行啊，不早点挖好，你们就没有水喝呀。
师：您都快休息休息，让我们来干吧。
生：不行啊，我也出点力，才能让大家早点吃到水呢！
师：同学们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。
师：来，看看这幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：毛主席和乡亲们在干什么？
生：他们在喝水。
生：他们在品尝那甜甜的井水呢。
师：想想他们之间可能会说什么？
生1：乡亲们会说：谢谢你主席。
生2：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。
生3：主席会说：不客气，这是我应该做的。
【这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感官，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】
师：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
（自由读第三自然段）
师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？
生1：这口井是毛主席带人给我们挖的呀！
生2：咱们喝水的时候可不能忘了毛主席呀！
师：是呀，这就是 “吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”，谁来说说这句话的意思？
生1：手里打着水，眼里看见石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的时候，不要忘了毛主席。
生3：永远想着毛主席。
师：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
生1：哇，毛主席好伟大啊！
生2： 哇，毛主席真勇敢啊！
生3：哇，毛主席真有爱心啊！
师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。
【孩子们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席的怀念、感激、爱戴，情感得到升华。】
三、回顾课题，感恩他情
师：课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，好不好？
生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）
师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！
师：好！还有吗？
生：吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
师：说得好！
生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！
师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！
【这里既尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情！】
吃水不忘挖井人教案5
教学目标
1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学安排
两课时
第一课时
一、激趣导入
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）
［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］
二、对话评台
自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）
1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。
5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。
［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］
朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）
3.自由朗读全文，注意读准字音。
［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］
写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的`奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］
精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3.出示文中插图，指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］
三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。
［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］
四、写字（指导写字方法和写字姿势）
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］
吃水不忘挖井人教案6
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让小朋友们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让小朋友们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家扮演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行扮演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的扮演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：局部同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自身先来猜一猜，鼓励学生想出方法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自身的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自身喜欢的标志，好吗？（学生边做标志边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和缺乏。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供推荐的机会，可互相取长补短。
５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续坚持朗读的热情。
７、游戏：交朋友
想和这些生字婴幼儿交上朋友吗？那就请你拿出自身的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意协助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８、小组成员相互推荐自身的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的.是使朗读的同学能发扬优点，发现缺乏）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和协助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目扮演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必需参与各小组的扮演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表示出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
吃水不忘挖井人教案7
教学目标：
一、正确理解课文内容。
二、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
三、 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
四、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的'含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
第二课时
六、品读感悟课文
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
七、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
八、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
九、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
吃水不忘挖井人教案8
一、本节课的设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法学法：
1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程：
（一）、激发学生兴趣，歌舞创境
1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导的革命事业披肝沥胆，更为人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
（二）、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的.、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
（三）、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，补短。
5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
（四）、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，
刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组
A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；
B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
（五）、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
（六）、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
吃水不忘挖井人教案9
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话：
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)
(板书课题)
思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗
一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)
1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。
思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。
二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)
2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的'有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)
2、分自然段朗读课文。
(指名读，男女生赛读，同座练读)
3、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台〗
一、复习(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。)
1、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。
(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)
2、指导朗读：
同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。
3、出示文中插图，指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
1、这口井和一般的井有什么不同?
(引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?
思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示同学作品。
思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
吃水不忘挖井人教案10
教学目标：
1、学会10个，会认10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，体会毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。
4、学习抓重点词句体会文章内容的方法。
教学重难点：
1、识字，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体验当事人双方的相互理解和关爱。
第1课时
教学目标：认识10个要求会写的生字和10个要求会认的生字。指导识记、书写6个生字，学习第1自然段。
教学过程：
一、审题质疑
1、（示题）吃水不忘挖井人
读了这个题目，你想知道什么？
2、学生质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的是谁？这个挖井人有什么特别之处吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文第一段。
1、毛主席只是在江西革命时路过沙洲坝在那儿暂住。他为什么要去挖一口井呢？自己读读第一自然段。
2、面对吃脏水，村民和毛主席的态度有什么不同？从中体会到什么？（比较村民无可奈何的态度和毛主席若有所思尽力想办法的态度）
3、朗读体会。
四、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的4个生字。
2、学习课文2-3自然段，体会毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。
3、学习抓重点词句体会文章内容的方法。
教学过程：
一、复习生字，加强巩固
1、教师用生字卡和全体学生玩照镜子游戏，巩固生字。
2、说说毛主席挖井的原因。
二、创设情境，理解感悟
1、听了老乡的话，看到这么脏的池塘，毛主席心里会想些什么？
2、那他又是怎么做的呢？自由读第2自然段，说说你知道了什么？
3、动笔勾画具体描写毛主席挖水井的句子，读一读，看看插图，看你能体会到什么？
4、小组内交流：
(1)互相读一读自己勾画的句子。
(2)谈谈自己的体会。
5、全班同学交流。
引导学生通过读句子，感悟毛主席一心为人民着想，为人民服务的品质。
出示句子：
(1)毛主席捋起衣袖。卷起裤腿，带头挖了起来。（通过表演读让学生用体态动作的表演体会“挖、卷、带头挖”，进而体会毛主席处事果断，为村民造福亲力亲为。）指名读，师生互评。齐读。
(2)毛主席又亲自下到井底，铺卵石．垫木炭，使井水更加清澈了。（抓住“亲自、铺、
垫”等词语体会毛主席一心为村民造出清澈的'有利于身体健康的水。）男女生赛读，师评。
6、看到这样清澈的井水，乡亲们会怎么说？怎么做？鼓励发挥自己的想象。
分小组演一演。相机认读体会词卡：欢呼跳跃奔走相告
指多名学生读句子，体会激动的心情。
7、齐读第2自然段。
三、升华感情，突破难点
1、乡亲们终于吃上干净的水了，激动的心情可想而知了，不仅如此，解放后......教师引读第3自然段。
2、出示插图。石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？他们看了后，又会说些什么呢？(引导学生感悟乡亲们饮水思源的好行为。)
3、指导朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话。
4、吃水的时候，不要忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？例如：“我们吃饭时不忘......”
5、配乐朗读全文。
四、拓展延伸活动
了解有关毛主席的故事，利用班会举行故事比赛，评出故事大王。
五、识字、写字
1、出示“选、民、旁、念”，学生想办法识记字形。
2、指导观察四个宇中“钩”画的不同写法。
3、范写“民、念”，提示“斜钩”和“卧钩”的区别o
4、学生描红、临写。
5、展示作品。评议。
吃水不忘挖井人教案11
一、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的`/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、毛主席就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
四、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、相信同学们经过这节课的学习，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
吃水不忘挖井人教案12
１、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
４、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到毛主席的图片资料及小故事。
３、有关插图。
４、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的.题目是《吃水不忘挖井人》
教学生字。
二、读题置疑
读了故事的题目，你有什么问题吗？
１、挖井人是谁？
２吃水人是谁？
三、整体感知，尝试读文，解决问题
１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字
１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学&&）
２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）
五、朗读感语
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）
２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）
３、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字
１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。
２、观察位置，说一说怎么写好看。
３、书空后，师范写。
４、学生练写，评议。
吃水不忘挖井人教案13
教学目标
1、会写“井、乡”等六个字
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点
1、会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的`道理。
一、复习引入：
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟：
1、故事发生在什么地方？找一找，课文哪里告诉我们？找出课文第一自然段。
⑴自由朗读第一自然段，说说这一自然段有几句话。自由读。
⑵齐读，男女读，分组读。
⑶“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？（擦了“那儿”，打上括号。）
2、在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第二节。
⑴出示第一句。（出示黑板，划出“很远”）
假如你走很远的地方，你有什么感觉？
乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？
⑵是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的困难？）
[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖
[4]一起来把第二自然段读一读。
3、村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便，他们念念不忘毛主席，在静旁边立了一块碑。（出示课文插图。）大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指名读碑上的字。
四、学写生字
1、乡亲们是打心底里想念毛主席，（板书生字“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。
4、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
吃水不忘挖井人教案14
第一课时
教学目标：
1.通过读好连续性词组的方式正确流利地朗读课文。
2.对比已学偏旁“竖心旁”认识1个新偏旁“心”，通过小老师教读、小游戏的方式认识13个生字，通过观察相同偏旁和结构的生字特点，学习书写“吃、叫、江、没”4个生字。
教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学过程：
一、谈话导人，揭示课题
1．今天我们要学习一位伟人的事迹。
2．出示主席画像，简介：这就是毛主席，他是一位杰出的领导，他的一生都在为领导中国的革命事业、为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的赞歌更是不绝于耳。今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人。
3．板书课题。
4．认识生字“吃、忘、井”：题目中有三个生字，请你火眼金睛把它们找出来吧。并大声地拼读。(指名拼读，其他学生跟读) 出示“忘”，组词：过目不忘。
这个字有一个新偏旁，谁认识呢。心字底，你还知道哪些字是心字底。
想、念。我们以前学过一个偏旁和这个很相似，你们还记得吗。竖心旁。
5．指导读题：吃水／不忘／挖井人。
二、初读识字。
1．自由读课文，要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用自己喜欢的标记标出课文中的生字
2．检查自学情况。
（1）出示带拼音的'生字：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。
（2）去掉拼音你还认识吗。出示生字卡片认读。
（3）小游戏：我是主考官。学生甲上讲台，说：“我是小小主考官，‘村’是平舌还是翘舌。
”学生乙：“我是小小XXX，‘村’是平舌”。
（4）出示词：吃水? 水井 村子 叫声 毛笔 主席 乡亲 战士 面前
自己拼读，读准字音。小组一起读，读准确，读整齐。
（5）这些词，你们还会读吗。出示课后题的词语。和同桌一起读，读对了，给他画一个红星，读错了，教教他。
（6）全班齐读词语。
三、畅读课文。
1.自读课文，给自然段标上序号。
2.自己拼读课文，不熟悉的字多读几遍。
3.听录音，在你听到停顿的地方画斜线。
并试着自己读一读。
（1）引导学生发现在词语后停顿，词语中间不能停顿。如：瑞金/城外/有个村子/叫/沙洲坝。指导学生练习朗读句子，感受语气停顿。
（2）“的”字短语中间不能停顿，“的”读得轻又短，如：乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
多练习几个句子的朗读，强化断句能力。
分自然段请学生展示朗读，教师纠正朗读。
4.齐读课文。
【设计意图】先让学生自学，再检查学生学习情况，学生没弄明白的地方教师进行指导性教学，最后学生再巩固学习，培养了学生自学能力，同时加深了学生对课文的印象。
四、学习生字。
1．出示生字: 吃、没
2．请仔细观察这两个字，说说它们的共同点。
左右结构。写好左右结构的字要注意什么。
3.教师示范书写“吃”，学生书空，然后在书上书写并作展示。
课文中还有一个字和“吃”是相同偏旁的，请你们自己写写这个字“叫”。
4.教师示范书写“没”，教读新笔画“横折弯”，学生书空，然后在书上书写，并作展示，拓展自己写“江”。
五、板书设计
3.吃水不忘挖井人
吃? 叫
没 江
第二课时
教学目标：
1.认识一个新偏旁“广字旁”，通过对比相同部分和观察关键笔画的位置，学写3个生字：主 住 以
2.结合课文插图，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
通过了解水的重要作用初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：
一、复习导入。
1．生字卡片认读，复习生字。
2.指名读课文。
二、认识新偏旁。
1．老师今天给小朋友带来一幅图，（出示课文插图）说说从图上你看到了什么。
引出“席”，这里有很多带有“席”字的词语，请你大声读一读你认识的词。“席”的偏旁是新偏旁，你认识吗。
教读“广字旁”，书空广字旁的笔顺。再读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
三、学习第一自然段
1．关于这口井的故事，发生在什么时候，什么地点呢。读课文第一段，并找出答案。
2．生自由读课文第一自然段相机出示：沙洲坝，指读、齐读
4．沙洲坝是个怎样的地方呢。
听老师给小朋友唱一首民谣：出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方。
5．师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。乡亲们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出描写乡亲们吃水困难的有关句子来。
四、学习第二自然段
1．生自由读课文，交流并出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
2．你从哪里看出村民们吃水很困难。对比句子：村子里没有井，吃水要去挑。从哪个词体现出吃水困难。
很远的地方
3．师述：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做。引读“毛主席就带领??一口井。”相机理解“带领”的意思。并用它说上一句话
4．师述：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么。
5．师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗。指名朗读、齐读。
6．（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。
你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事。
五、学习第三自然段
1．师：毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。
他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑，教师引读——上面刻着，生接读出示句子：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2．小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看了以后又会说什么呢。过路人看见了会说些么。后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
3．对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁。——毛主席。
5．沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——毛主席
6．吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。
带着敬佩，想念的感情来读好这句话。
生自由练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
1．学生认读生字。（齐读，开火车读）
2．出示“主”，请仔细观察，写好这个字，要注意什么。
3.教师示范书写，学生书空。学生书写，并展示。
4.加上“单人旁”，变成了左右结构的字，你还能写好吗。试试吧。
5.出示“以”，仔细观察，要写好这个字，要注意什么。
6.教师示范书写，学生书空。学生书写，并展示。
七、板书设计
9、吃水不忘挖井人
毛主席 带领 挖井--------------爱人民
乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖。
吃水不忘挖井人教案15
教学目标：
1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点：学会本课的生字词。
教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认读生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、图文结合，了解词句的意思。
教学重点：认读生字。
教学难点：图文结合，了解词句的意思。
教学准备：生字卡片、插图或课件。
教学过程
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的.地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
四、小结。
1、有感情地朗读课文。
2、学了这课，你懂得了什么？（毛主席关心乡亲们，乡亲们想念毛主席。）
五、布置作业。讲故事
1、你把这个故事讲给爷爷奶奶听。
2、让爷爷奶奶也讲一个有关老前辈的故事给你听。
第二课时
教学目标：
1、巩固字音，认清字形，练习书写。
2、完成课后作业“我会读”。
教学重点：练习书写。
教学难点：完成课后作业“我会读”。
教学准备：生字卡片、电脑课件的田字格。
教学过程
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、小组交流：爷爷奶奶讲了一个关于谁的故事。
二、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。
3、学生尝试写，师巡回指导。
三、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
四、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
3、作业布置。写完生字。
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吃水不忘挖井人教学反思06-10