《书法》教案

《书法》教案精华【15篇】

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《书法》教案，欢迎阅读与收藏。

《书法》教案1

　　书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

　　第一课横折竖折教学内容：横折、竖折。

　　教学目标：

　　1、认识横折、竖折的形态特点。

　　2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。

　　3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

　　教学重点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。

　　教具准备：范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

　　二、引入新课：

　　1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

　　2、导入新课。

　　三、讲授新课：

　　1、板书：横折、竖折。

　　2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

　　3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

　　4、教师讲解示范笔画的写法。

　　5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。

　　6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

　　7、教师范写例字。

　　8、学生描仿写字，教师巡视指导

　　9、出示部分有代表性的'作品，让学生共同评论。

　　10、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

　　四、课堂小结：

　　1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

　　2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。第二课竖钩弯钩教学内容：竖钩、弯钩。

　　教学目标：

　　1、认识竖钩、弯钩的形态特点。

　　2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。

　　3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

　　教学重点：竖钩、弯钩的书写方法。教学难点：描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。

　　教具准备：范字、笔画挂图、录音机。

《书法》教案2

　　为深化语文“大量读写，双轨运行”教学模式，全面提升识字教学效益，定于20xx年5月6日上午8:00在我校举行小学语文识字教学课堂观摩活动。现将有关事宜通知如下：

　　一、会议内容

　　会议研讨主题：探讨提高课堂识字教学效益的有效途径和策略。

　　1、观摩课堂教学。

　　时间：5月6日

　　执教教师：

　　8:00—8:40罗红艳二下《笋芽儿》

　　8:50—9:30王秀梅一下《识字五》

　　2、执教教师与听课教师互动评课。

　　二、与会人员

　　学校教育主任、语文教研组所有教师。20xx、5、5

《书法》教案3

　　教学目的：

　　1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

　　3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

　　4、训练行款练习。

　　教学用具：

　　字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、以小故事导入新课。

　　问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）

　　为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）

　　2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

　　如：孟

　　3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当

　　二、指导写字。

　　1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的`结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

　　苗孟篮封睡谢

　　2、看教材

　　3、指名回答并归纳：

　　〈1〉上下结构的字：

　　上宽下窄：苗（上、下长短相等）

　　上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）

　　上下相等：篮（上中下长短相等）

　　〈2〉左右结构的字：

　　宽窄相等：封（右部稍长）

　　左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）

　　左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）

　　〈3〉左中右结构的字：

　　如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

　　三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

　　四、行款练习。

　　1、生读帖。

　　2、生试写。

　　3、同桌交流。

　　五、作业：

　　将书上的字各写三个以及第二则名言。

《书法》教案4

　　教学要求：

　　1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

　　2．练习书写上中下结构的字。

　　教学重点：

处理好上、中、下部件的宽窄关系。

　　教学时间：

1课时

　　教学准备：

小黑板

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写上中下结构的字。

　　二、指导

　　1．出示小黑板。

　　菩意

　　2．学生观察字形。

　　3．讨论交流。

　　⑴中宽型：这一类型字的'上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

　　⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

　　4．教师范写。

　　5．学生练写。

　　6．分析常见病因。

　　⑴中宽型：①“立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。

　　⑵中窄型：①“立”、“心”部过窄。②“日”部过宽。

　　三、练习

　　练习书写其它上中下结构的字。

　　四、总结，概括本课内容。

《书法》教案5

　　课标要求

　　概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。

　　落实课标

　　一、文字与书法的发展脉络

　　二、主要书体概要

　　三、重点问题突破

　　1、文字的重要意义：

　　记录人们的思维、语言、经验和复杂的社会现象，传播交流和传承人类文化；是书法艺术的重要载体。

　　2、秦朝统一文字历史意义：

　　克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。

　　3、魏晋书法成为自觉艺术的条件

　　①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的.内在动力；③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。

　　4、时代特征与书风的形成

　　①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；明清时期封建制度腐朽，皇权专制走向顶峰，思想文化专制强化，一方面出现僵化呆板的馆阁体书法；另一方面，反传统的思想文化产生，出现“扬州八怪”为代表的个性化艺术。

《书法》教案6

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的.学习习惯。

　　教学重、难点：提的写法，提的出锋。

　　教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、 讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜线上。 （三） 由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

　　四、 巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

　　五、 总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

《书法》教案7

　　教学内容：课本5-7页的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．重点：了解卢中南先生作品的`风格特点。

　　2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。

　　课时安排:1课时教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。

　　二、教学新课

　　1．讲解卢中南老师及他的作品。2．讲解卢中南老师字的特点。3．欣赏卢中南先生的作品。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们学到了什么？板书设计

《书法》教案8

　　课时：

　　1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　竖的写法，笔画中的提按。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、 组织教学，稳定情绪。

　　二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、 讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的`写法。 请学生观察垂露竖的特点：

　　1.像一根骨头（学生说出别的也可）；

　　2.在竖中线上；

　　3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

　　四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

　　五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

《书法》教案9

　　教学目标

　　1、使学生掌握“示字旁”和“衣字旁”的写法及“示字旁”和“衣字旁”在整个字中的比例关系。

　　2、理解“示字旁”和“衣字旁”与独体字“示”和“衣”的转换关系，体会中国汉字变化之玄妙。

　　3、理解“示字旁”和“衣字旁”的联系和区别，能正确书写以“示字旁”和“衣字旁”为偏旁的汉字。

　　4、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

　　学情分析

　　1、部分学生书写带“示字旁”和“衣字旁”的字时，容易混淆，出现错误。

　　2、学生对“示字旁”和“衣字旁”的字写得很多，但总有些字中的偏旁写得不好，原因是没有熟练掌握“示字旁”和“衣字旁”的书写技巧和要领。

　　重点难点

　　1、重点是“示字旁”和“衣字旁”的'每一个笔画应该写在什么位置。

　　2、难点是“示”和“衣”作为偏旁的时候在整个字中所占的比例关系。

　　教学过程

　　活动1【导入】谈话导入

　　师：又到了书法课时间了，同学们喜欢书法吗？让我们一起大声喊出我们口号：练习中国书法，传承中华文化。

　　活动2【讲授】一课一名家

　　师：（打开大屏幕）今天，我们“一课一名家”要向大家介绍的这位书法家是启功。（PPT出示启功照片和书法作品）。启功（1912年7月26日－20xx年6月30日），字元白。北京人，满族。他是中国当代著名的书法家、画家、文物鉴赏家和鉴定家。曾为辅仁大学、北京师范大学中文系教授。

　　启功自幼喜爱书法，他坚信“业精于勤”，终生勤修书画，终成中国当代最负盛名的书法家，“春华秋实”、“天道酬勤”，“诗、书、画”三绝是对启功先生最贴切的评价。他“淡泊明志”，以“学为人师，行为世范”为信仰，是中华文化继往开来的一颗闪耀明珠。现在，我们一起来朗读启功先生书写的一首唐诗，缅怀这位伟大的书法家。

　　活动3【活动】探究“示字旁”和“衣字旁”的书写技巧

　　一、偏旁临写指导

　　1、师：今天，我们要继续学习左偏旁——示字旁和衣字旁。（板书课题）哪位同学能边念笔画，边书空一遍？（学生书空，教师板书）

　　师：这两个偏旁为什么叫“示字旁”和“衣字旁”呢？

　　生：因为它们是独体字“示”和“衣”作偏旁的变体。

　　师：这两个偏旁长得很像，你能区分它们吗？

　　生：示字旁左边只有一点，衣字旁左边是两点。

　　师：同学们在平时学习中，有没有把它们弄混淆过？

《书法》教案10

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯

　　4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。

　　教学重点、难点：

　　正确的.执笔方法和坐姿。

　　教学用具：

　　钢笔。

　　教学过程：

　　教学过程：

　　一：教师板书课题。

　　二：出示小黑板

　　“峻”“对”“岭”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　峻：

　　岭：

　　蜿：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

《书法》教案11

　　文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》 课业类型：欣赏课

　　课时：1节

　　教学方法：启发式教学、讲授、讨论法

　　教材分析： 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。

　　教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。

　　教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。

　　教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程：

　　一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

　　二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成

　　文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

　　1、书法文字发展简史：

　　（ 1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

　　早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

　　（ 2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

　　到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的`几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶

　　峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

　　2、分析中国书法的类别、特征有哪些： （在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。

　　3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。

　　4、课后思考与讨论

　　⑴ 思考书法与绘画的异同

　　⑵ 讨论中国书法的文化价值与艺术价值

　　⑶ 谈谈自己对哪个时代的书法发展状况了解较多及他们的代表作品。

　　笔墨纸砚 文房清玩——书写工具与材料 课业类型：欣赏?评述

　　课时设计：一课时

　　教材分析：本节课教材是人美版高中美术二年级上册第12课《笔墨纸砚 文房清玩——书写工具与材料》，可将本节课内容分为四个部分，即笔、墨、纸、砚。中国书法是中国特有的文化和艺术创造，笔墨纸砚是创造中国书法和中国绘画的基本工具，是伴随着中国科学技术的发展而发展的，体现了中国人的聪明和智慧。笔迷之眼不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的文化艺术品。本节课向同学们介绍书写工具与材料即笔墨纸砚，从欣赏中，是学生认识或了解笔墨纸砚在中国书法和中国绘画的重要性以及其功能、特点、性质等。

　　学情分析：本课是高二学生学习的内容，笔墨纸砚学生们并不是特别

　　熟悉，对于笔墨纸砚的分类、性能、特质、产地等地了解还不够，对学习中国传统汉字艺术有一定的兴趣。经过之前的学习，学生们对艺术美与形式美也有一定得了解，培养了学生们的审美能力，并且他们对新事物具有好奇心。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能使用不同工具与材料，如长锋、中锋、短锋、狼毫、羊毫、兼毫等，体验不同的效果；对不同纸的使用有不一样的感受。

　　2、过程与方法：通过实物展示与讲解，使学生们对古代书法文化知识有一定得认识；学会分析、比较、鉴赏、评价“书法文化”史的知识。

　　3、情感态度与价值观：获得精神的愉悦，热爱祖国优秀的传统文化；陶冶情操，丰富生活情趣；激发学习书法的兴趣。

　　课程目标：书法课程以提高学生在深入了解并研习中国传统文化知识的同时，逐步形成一定得审美，加深对中国传统文化的认识和理解。通过本课程的学习，学生将保持对书法文化知识的好奇心和求知欲。 教学重点难点：本课内容主要作为一般知识来介绍，使学生对与中国书法相关的文化史知识有大概的了解，笔纸是重点讲解部分，其他知识一般了解。

　　教学准备：

　　教师：多媒体、教材教案、电子图片、笔墨纸砚

　　学生：课本

《书法》教案12

　　教学目标：

　　1．掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。

　　2．掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重、难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。

　　(女字旁，写得窄长。)

　　二、学习“婵”和“如”的书写

　　1．“婵”的写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。2．“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。

　　三、实践演练

　　1．临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”2．自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察女字底的占格、学习它的运笔（女字底，写得扁而宽。）

　　五、学习“娄”“姿”的`写法

　　1．“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。2．“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。六、实践演练

　　1．临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

《书法》教案13

　　第7课上宽下窄和上窄下宽

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。

　　教学重难点：

　　重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。课时划分：1课时

　　一、导入：

　　1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽

　　2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　二、教学新课：

　　1．讲解上宽下窄型字的写法。

　　方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　2．讲解上窄下宽型字的写法。

　　方法：上下两部件的`纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。

　　3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

　　三、练习：

　　1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

　　四、课堂总结。

　　五、板书设计：

《书法》教案14

　　教学目标：

　　1.知识与技能：硬笔字的历史，掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

　　3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

　　教学重点：

　　掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　教学难点：

　　学生在例字中归纳和总结书写的要领。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课——汉字书写历史文化。

　　中华文明是世界四大古代文明之一，中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。硬笔书写是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、金文、篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。

　　字体，又称书体，是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。中国文字有篆、隶、草、楷、行、燕六种书体。每种字体中，又根据各种风格，以书家的姓氏来命名，像楷书中有欧（欧阳询）体、颜（真卿）体、柳（公权）体、赵（孟頫）体等等。有一种字体，却不是创始人的姓氏，用朝代名来命名，这就是宋体字。现在也指技术制图中的一般规定术语，是指图中文字、字母、数字的书写形式。

　　作为中国人，要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构。

　　（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的`文化品位）

　　二、出示例字，分析结构，授之写法。

　　1.“永”永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。

　　2.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。

　　教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重——稳定原则。

　　拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　3.尝试练习，巩固写法。

　　练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

　　（1）学生练习

　　（2）交流探讨

　　（3）展示和评价

　　（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

　　4.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。

　　教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

　　教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

　　教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

　　拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

　　5.尝试练习，巩固写法。

　　练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

　　（1）学生练习

　　（2）交流探讨

　　（3）展示和评价

　　（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

　　三、总结

　　汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

《书法》教案15

　　课业类型：欣赏课

　　课时： 1节

　　教学方法：讲授、讨论法

　　教材分析：

　　中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。

　　教学目的：

　　使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

　　教学重点：

　　了解中国书法的基础知识。

　　教学难点 ：

　　如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

　　教具准备：

　　有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。

　　学生用具：

　　毛笔、毛边纸、墨、报纸

　　教学过程 ：

　　一、导入新课：

　　前面的第 8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

　　二、新授：

　　书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

　　1、书法文字发展简史：

　　（ 1）古文字系统

　　甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

　　早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

　　（ 2）今文字系统

　　隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

　　到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏

　　当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

　　2、主要书体的形式特征：

　　（ 1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年 。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

　　（ 2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）

　　隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的'代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横 ， 雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的 《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子 是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品《古诗四首》，宋代大书法家米芾的行草作品《虹县诗卷》，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。

　　3、欣赏要点：

　　先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。

　　4、简单的点画练习：

　　为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习（ 3字以上）。

　　作业 要求：

　　1、从线的力度， 2、字的结体， 3、墨的浓淡干湿， 4、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业 要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业 要求以后再进行作业 练习。

　　从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。

　　三、小结：

　　根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

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