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《坐井观天》教案

《坐井观天》教案（精华）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《坐井观天》教案（精华）

《坐井观天》教案1

　　教学目标：

　　1．借助偏旁含义认识4个生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。

　　2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。

　　3．发挥想象，初步理解寓意。

　　教学准备：

　　课件、小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。（板书）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？

　　（谁）——（在哪里）——（干什么）——

　　（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。）

　　指2—3名学生回答，然后同桌互相练习。

　　你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。

　　三、识字、写字

　　1.瞧，小鸟落在井沿上（出示插图），谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？

　　学生列举，教师通过图片引领学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”

　　2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗？

　　果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？

　　指名往下读。（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？

　　单个的生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。（沿、际、抬、信、喝、渴）

　　4.这么多生字，你是用什么好方法记住它的？

　　学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。

　　借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）

　　“信”字，生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做生活的有心人，也可以认识很多生字。

　　5. “喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？

　　它们的结构特点是——通过手势，指导学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）

　　左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

　　重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）

　　教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

　　学生练习。（）水口（）

　　同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

　　四、朗读课文，练习语用

　　1.关注表达，读好语气。

　　同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的'三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的！？，你能读出他们应有的语气吗？自由练习。

　　2.学习第一次对话，关注语气词和标点。

　　出示第一次对话。（指名读）

　　大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红），像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。

　　谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。

　　（指一生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！

　　2. 检查第二次对话朗读，读好语气。

　　这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。

　　男女生朗读。

　　你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的（）进行语言文字拓展训练。

　　3.学习第三次对话，关注提示语。

　　瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。

　　同桌两个自己读读，互相评价一下。

　　刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？

　　我们分角色读一下，老师给大家读提示语。

　　4.个性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎样想的？

　　小鸟也笑了，它心里是怎么想的？

　　他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的实验）

　　你想对青蛙说点什么呢？

　　根据学生发言梳理板书：看待事物要全面

　　寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。

　　4.发挥想象，续编对话

　　后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”

　　小鸟说“__________。”

　　教师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。

　　五、学写生字。

　　1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是——口。口字作为这两个字最后的部件，往往发生形变，变得扁扁的、宽宽的。

　　这两个字要写漂亮，你要提醒同学们注意什么？屏幕出示：结构特点、左右高低、重点笔画。你能围绕这三方面观察并提醒同学吗？

　　教师强调：言的横画间距相等，长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。

　　教师范写、学生练习、互评。

　　2.课堂练习，巩固识字。

　　字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。一起读。

　　小鸟飞百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把话说：

　　小鸟你说大话，

　　天不过井口大。

　　小鸟叹口气：

　　天空无边又无际，

　　不信上来看一看。

　　六、课后作业

　　好书推荐：《伊索寓言》。读好书，懂得更多的道理。

　　13 坐井观天

　　看待事物要全面

《坐井观天》教案2

　　教材简析

　　《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

　　教学目标

　　1、读通课文，有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。

　　2、初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

　　3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　教学重难点：

　　难点是理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。重点是有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习《坐井观天》。（板书课题）

　　二、借助拼音，初读课文

　　1 、借助拼音自由读文。标出自然段序号。

　　2 、初步认识生字、新词。

　　课件：小鸟青蛙朋友坐井观天不信井沿无边无际弄错看见抬头

　　多形式认读

　　3 、检查朗读

　　齐读，小组开火车读，小组内分角色读。

　　三、朗读体会

　　1 、理清位置：

　　同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　那么，小鸟从哪儿来的'呢——天上飞来，落在井沿上。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）

　　看插图填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　2 、那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（它们为天有多大的事争论。） ( 一共进行三次对话２——３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）

　　第一次对话：

　　他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1 次对话，（课件出示）谁想读一读？

　　指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。

　　第二次对话：

　　“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

　　生读句子，质疑。

　　“大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。

　　现实生活中还有什么是无边无际的？（草原大海沙漠森林宇宙……）

　　第三次对话：

　　青蛙和小鸟都笑了，笑什么呢？分角色朗读。

　　怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　四、激趣拓展

　　推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》

　　五、指导写字

　　“蛙”字（观察 --- 师范写 ---- 生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂

《坐井观天》教案3

　　【课时】

　　第一课时

　　【教材分析】

　　《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、眼光狭小。

　　【学生分析】

　　《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，所以学习《坐井观天》这一课的寓意，对他们来说，具有现实指导意义。

　　【设计理念】

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　【教学目的】

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

　　（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

　　3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸、自以为是的错误，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。

　　【教学重、难点】

　　课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点

　　【教学准备】

　　1、小青蛙、小鸟的头饰。

　　2、多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣：（4分）

　　1、你们喜欢读成语故事吗？那么你知道哪些成语故事呢？

　　2、教师讲故事，学生为这个故事加题目。

　　3、板书：坐井观天。理解 “观”、 “坐井观天”各是什么意思？

　　（设计意图：把学生带入情境，激发学生的求知热情。）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、请你自由朗读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

　　2、检查读生字。

　　1）、加拼音读。

　　井沿不信青蛙回答弄错还用无边无际抬头

　　2）、去拼音读。

　　3）、读带有生字的`句子。

　　3、指名接读课文。

　　4、请同学们再读读课文，想想课文写了谁和谁的什么事？（板书：青蛙、小鸟）

　　(设计意图：读通是读好课文的基础，只有读通了，才能读懂，读懂了才能进一步读好。鼓励学生自主识字，形成自主学习的习惯。)

　　三、品读课文，理解寓意

　　1、那青蛙认为天有多大呢？课文是怎么写的，谁找到了那段话读给大家听听。

　　2、那小鸟认为天有多大？指名读第五段（板书：无边无际）

　　A、“无边无际”是什么意思？

　　B、那小鸟都飞过哪些地方呢？多媒体出示。

　　3、结合板书小结。

　　4、分角色朗读二到七自然段。

　　（设计意图：以多种形式进行朗读，展示学生的表现力，激发学生的学习热情。注意引导学生在读在体会，在读中感悟。帮助学生理解课文的寓意。）

　　四、识记生字，指导书写。

　　1、多媒体出示本课八个生字：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还。

　　1）、指名读。

　　2）、说说你用什么好办法记住了哪个字？

　　3）、出示本课的四个生字：信、抬、际、沿，

　　认真观察这四个生字在结构上有什么特点？

　　3、左右结构的字在田字格中书写时应注意什么呢？请仔细观察每笔在田字格中的位置。

　　4、重点指导“际”。

　　（设计意图：鼓励学生自主识字，形成自主学习的习惯。）

　　五、巩固练习，布置作业

　　1、摘苹果方式生字扩词、造句。

　　2、故事结尾：小鸟把小青蛙带到了井沿上，此时小青蛙会看到些什么，说些什么呢？回家说给爸爸妈妈听。

　　3、这节课你有什么收获？

　　（设计意图：语文教学本身是一个动态的实践过程，即打开、内化、外化的过程，这一想象说话，就是学生在整个文本的内化基础上外化的结果，这一设计同时能检验学生在这一课时是否已初步了解了寓意。）

《坐井观天》教案4

　　教学目标： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。

教学程序：

一：复习导入 1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？ 2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。

二：初读课文 1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。 2：问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？ 3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（） 4：教师板书小鸟青蛙

三：再读课文 1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。 2：指名读青蛙的话教师板书：井口大 3：指名读小鸟的话教师板书：无边无际 4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？ 5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。 6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。 7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。 8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。

四：分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。

五：总结如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？教学反思：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的'故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的问答式的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

《坐井观天》教案5

　　一、教材分析：

　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、教学目标：

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学重点：青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　四、教学准备：青蛙和小鸟图片，课文录音。

　　五、教学过程：

　　第一课时目标：会读三个生字，朗读感悟三次对话。

　　一、揭示课题。

　　1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

　　2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、听课文录音，想一想故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

　　2、生字宝宝送回家。小小组生字过关“红绿灯”。

　　3、多种方式检查认读：开火车，找朋友（用生字组词）……

　　4、老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应的位置，帮助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想读课文哪一段，读给大家听一听。

　　三、朗读感悟

　　1、用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话。

　　（1）、自由读，说说你读懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用上“因为……所以……”）（3）、体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

　　（4）、四人小组再读第二次对话。（分角色：一人引读，两人对话，一人作评委）注意提示：青蛙不相信的语气；小鸟劝告的语气。

　　4、感悟第三次对话（抓住两个“笑”）

　　（1）、小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义。小组合作学习，分角色朗读，讨论。

　　（2）、朗读对话，读出青蛙的.自以为是，小鸟的实事求是。

　　四、复习巩固：

　　1、分角色朗读全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《随堂练习》39页第五题：读读课文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鸟飞来，落在（）。（2）、青蛙说：“天不过（）那么大。（3）、小鸟说：“天（），大得很哪！”

　　第二课时目标：初步理解寓意，学习8个会写的生字，完成《随堂练习》剩余题目。

　　一、复习巩固

　　1、复习字卡

　　2、男女生分角色朗读课文。

　　3、激发想象，拓展深化寓意：

　　（1）、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？

　　（2）、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演）

　　（3）、你想对青蛙说些什么吗？

　　（4）、小结：我们可不能像做青蛙那样……

　　二、生字教学

　　1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，答、还又是两种类型。）

　　2、说：你要提醒大家注意什么？

　　三、巩固练习：

　　1、我会编字谜。（如“沿”：水边有几张嘴巴。“际”：二只小耳朵。）

　　2、完成《随堂练习》39页剩余题目。（注意第六题这种学生第一次碰到的新题型的指导。一句完整的话由“谁”“怎么样”两部分组成。）

　　四、拓展练习：

　　1、画一画青蛙跳出井口后看到的景象。

《坐井观天》教案6

　　一、教学目标：

　　1、认识本课生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。

　　2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

　　3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

　　二、教学重点：

　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　三、教学难点：

　　懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）

　　五、教学过程：

　　一、问题导入,提出质疑.

　　1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习，看是谁？青蛙和小鸟

　　2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题

　　二、初读课文,学习生字。

　　1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？板书图井

　　2.道学提示：自由读课文，读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事？

　　3.同学们读的真认真，看小青蛙要考考大家看生字都认识了没？

　　4.读生字。下面我们来玩个游戏：生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗？读词语。

　　三、精读课文，理解感悟

　　1、生字词我们都认识了，老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里？井沿是哪？想一想还有（）沿。（谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上）

　　2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大，到底是怎样争论的呢？自读2——7自然段，找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书：天有多大？

　　（一）学习第一组对话

　　1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读，师读旁白，评价哪个同学读得好

　　指导朗读：青蛙问的语气。（疑问句）

　　2、从小鸟的话里，你知道了什么？（从天上来、飞了一百多里）一百多里有多远？（结合实际理解一百多里：从学校到曲周县城20多里，五趟那么远）

　　过渡：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？

　　（二）学习第二组对话

　　1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法，用曲线画出青蛙对天的看法。

　　2、青蛙眼中的天是什么样子的？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样的？（小鸟认为天是无边无际的）

　　3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样？还有什么是无边无际的？（草原、沙漠、森林。）

　　4、指导朗读：谁能试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。

　　5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为只有井口那么大，你赞成谁的看法？

　　（现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞过茂密的森林，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟口渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很哪！”（加上动作再读）

　　6、小鸟跟青蛙说天无边无际，大的很哪！可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）试着把青蛙的'话读一读。（男生读）

　　（三）学习第三组对话

　　1.小鸟跟青蛙说了好一会儿，可是青蛙还是不相信，青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢？我们来做个小游戏：请同学们把书卷成圆筒状，看黑板，看到了什么？（强调“一部分”，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。）

　　2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话，你觉得他是只什么样的小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是？请你找一找。

　　3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。

　　师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　生：让他跳出井口来看一看。

　　师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

　　生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

　　生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看，小鸟也乐意帮助她带他一起飞，看他们飞过田野、大海。

　　四、总结全文

　　1、小青蛙终于明白了天有多大，你明白了没？看屏幕：师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙，为什么？

　　生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。师：你的收获可真不少。

　　生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。

　　3、师总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。

　　老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。

　　五、作业布置：

　　“坐井观天”这个寓言故事这么有趣，请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听，希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，到班上来一起交流分享。

　　六、板书设计：

　　无边无际见多识广

　　天有多大？

　　井口大目光短浅

《坐井观天》教案7

　　一、教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

　　“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　(二)朗读感悟

　　1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

　　4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5、分角色朗读。

　　(三)实践活动

　　查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　四、教学设计举例

　　片断：朗读感悟、扩展活动

　　(一)朗读感悟

　　1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话。

　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的`天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)

　　朗读提示：

　　“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)

　　4、感悟第三次对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　(二)扩展活动

　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

　　1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、全班交流续编的对话。

《坐井观天》教案8

　　教学目标:

　　1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

　　3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　第一课时

　　一、揭题、解题

　　(一)启发谈话，提示课题。

　　今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，

　　青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

　　(板书课题，齐读。)

　　(二)看简笔画，理解题意。

　　教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问:谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？观是什么意思？《坐井观天》呢？

　　《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。

　　二、初读寓言，了解内容。

　　(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。

　　(二)分自然段开火车读课文。

　　(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

　　起来？

　　三、细读寓言，明白道理

　　(一)学习第一自然段

　　1、看简笔画，回答:青蛙坐在哪里？小鸟飞来，在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画

　　理解落和井沿的意思。

　　2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐

　　读第一自然段。

　　3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

　　(二)讨论青蛙和小鸟的`第一次对话

　　1、看简笔画，回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？

　　2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

　　3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。

　　4、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点？

　　5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

　　(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

　　1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？

　　2、出示教具。青蛙说:朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗“

　　(1)联系上下文理解别说和大话的意思。

　　你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示井口大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。

　　(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图，

　　它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。

　　(3)指导朗读。

　　要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

　　3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际，大得很哪！

　　(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际？

　　(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音，体会句子的不同语气。

　　4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

　　(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

　　1、学生自学、思考:

　　(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？

　　2、检查自学效果。

　　(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

　　青蛙每天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

　　(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

　　(3)男女生分角色读第三次对话。

　　3、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。

　　4、指名表演:小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙，戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰)最后提问做青蛙的学生；你跳出井口来看见了什么？

　　(五)小结:刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。

　　四、结合生活事例，提高认识。

　　(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

　　(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？

　　(三)总结全文。

《坐井观天》教案9

　　一、教学要求：

　　1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。

　　2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　二、教学重点、难点：

　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　2.教学难点：理解故事的.寓意。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：看动画。

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。

　　（三）学习课文

　　1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。

　　2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）

　　3、理解“无边无际”，学习“际”。

　　4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。

　　6、小实验。

　　7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

　　8、你认为谁说得对呢？

　　（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。

　　（五）表演课文。

　　（六）写字

《坐井观天》教案10

　　一．教学目的与要点

　　1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　2．了解，理解词语可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。

　　二．指导学习的重点与难点

　　重点：

　　1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。

　　2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。

　　难点：

　　1．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。

　　2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。

　　三．教学过程：

　　（一）谈话引题，提出要求

　　平时同学们很喜欢看寓言故事类的'书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。

　　（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。

　　（三）二读文章，质疑问难

　　提出不懂的问题，和弄不明白的词语

　　（四）三读文章，自主释疑

　　重点：指导用不同的方法理解词语的意思

　　如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解

　　“大话”可联系生活实际来理解

　　“无边无际”可联系句子和上下文来理解

　　“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

　　（五）四读课文，理解内容

　　在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事

　　（六）五读课文，明确寓意

　　（带着问题读课文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？

　　2．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。

　　3．结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？

　　（八）布置作业

　　用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

《坐井观天》教案11

　　教材简说

　　学习目标

　　⒈认识3个生字。会写8个字。

　　⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　⒊发挥想象，初步理解寓意。

　　教学重点

　　认字，写字；有感情地朗读对话。

　　教学难点

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备

　　生字卡片；课件。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、导入揭题，激发兴趣

　　⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。

　　寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。

　　⒉齐读课题，审题

　　坐井观天——坐在井里看天。观：看。

　　二、初读课文，认识生字

　　⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）

　　⒉指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

　　⒊指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　⒋指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　⒌让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　⒍通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　⒎同桌互相交流对生字的认识。

　　⒏再读课文，思考：⑴标出自然段；⑵有几次对话？（三次）

　　第一段（1）讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交代了发生争论的地点。

　　第二段（2—7）讲青蛙和小鸟的三次对话：争论天到底有多大。

　　三、指导写字

　　“沿、际、信”这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

　　四、字词巩固

　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复习生字词；读课文。

　　二、朗读感悟

　　⒈第一段：图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

　　设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

　　师：第一句话指出青蛙所在的地方是井底这个小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飞来”说明小鸟远道而来。“井沿”是小鸟临时落脚休息的地方。总之，这两句话写出青蛙和小鸟对天的大小看法不同的根本原因：一个在井底，一个在井沿。

　　⒉第二段

　　⑴自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　⑵看插图练读第一次对话（出示二、三自然段）

　　理解“从天上飞来，飞了一百多里” （“一百多里”不是实指，而是形容小鸟从很远很远的地方飞来，同时形容天之大。）

　　⑶感悟第二次对话（出示四、五自然段）。

　　①通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　②引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　A．青蛙说小鸟说大话，究竟哪句话是大话？为什么认为是“大话”？（因为青蛙凭自己的经验知道天只有井口那么大。它不相信小鸟飞了一百多里，所以认为是“大话”。）

　　B．为什么青蛙认为天只有井口那么大？（即理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

　　C．小鸟为什么不同意青蛙的看法？“无边无际”何意？小鸟为什么认为天“大得很”？

　　D．小结：第二次对话是讲青蛙根本不相信小鸟会飞一百多里，认为天只有井口那么大；而小鸟用事实驳斥了青蛙的错误看法。

　　③围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　④用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　⑤带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　⑥比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　⑷感悟第三次对话。

　　①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（青蛙认为自己的对，小鸟错了，有点看不起小鸟，自己得意洋洋；小鸟是笑青蛙目光短浅，所见有限，确实弄错了，还自以为是。）

　　③理解小鸟的话？（因为青蛙看法错误的根本的.原因就是它整天坐在井低，看不到井口范围以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　　④朗读对话，读出适当的语气。

　　（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

　　⑤小结：第三次对话进一步说明青蛙看法错误，显示了它的傲慢、自以为是；而小鸟再一次劝告它，要它跳出井口，跳出这个狭小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。

　　⑸分角色朗读。

　　⒊本课总结：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　三、角色朗读

　　四、实践活动

　　⒈小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　⒉查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　五、板书设计

　　13 坐井观天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

《坐井观天》教案12

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

　　同学分析：

　　二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的'道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1.认知3个生字；

　　2.能够正确、流利地朗读课文.

　　3.发挥想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意.

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　板书课题，13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前，老师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学知道，有的同学不知道，那么，我们学了课文你就会明白了。

　　二．初读课文，了解大意。

　　1、圈出自己不认识的字。

　　2、拼读生字，记住字形。

　　3、朗读课文，读通顺。

　　4、标出自然段。

　　好了，同学们，大家读完课文，老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。

　　1．学生来说是怎么认识这个字的。

　　2．摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养同学考虑能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）

　　小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养同学想像能力。）

　　7．下面，咱们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

　　四：小结

　　五：作业

《坐井观天》教案13

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、利用数字教材播放动画《坐井观天》，这个故事。

　　2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？

　　3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。

　　4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的`意思。

　　5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，教师解释。

　　二、利用优学派课前检测预习情况

　　1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓励）

　　2、课件：我会读。

　　3、课件：找朋友。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，完成任务。

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　（3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。

　　2、检查初读情况。

　　（1）课件出示已标出的自然段，让学生对照。

　　（2）指名分段读课文，正音。

　　（3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？

　　(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意

　　1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。

　　2、学习第一次对话。

　　（1）指名读课文第2-3自然段。

　　（2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。

　　（3）教学“渴”及“喝”两个生字。

　　（4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。

　　3、学习第二次对话。

　　小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？

　　（1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导学生批注意思。

　　（2）课件出示，比较句子。

　　a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”

　　b。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　这两句话有什么不同？标点，语气不同

　　第二句话的意思是什么，谁来说一说？

　　(3)教学反问句，谁来说一个反问句。

　　(4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。

　　(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。

　　(6)引导学生把握角色朗读

　　4、学习第三次对话。

　　（1）指名分角色朗读。

　　（2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。

　　（3）青蛙为什么会有这种观点呢？

　　（4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁？

　　（5）引导全班分角色朗读。

　　四、展开想象，续编对话

　　1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？

　　五、总结全文

　　1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了什么？

　　2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

　　六、课堂练习

　　1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。

　　坐井观天大话无边无际河沿

　　（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）

　　（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

　　（3）朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（）

　　（4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（)

　　2、推荐寓言故事

《坐井观天》教案14

　　教学目的要求：

　　1、借助汉语拼音读准生字的字音，学会本课生字组成的词语，理解"坐井观天"、"大话"、"无边无际"等词语的意思并能书写好。

　　2、理解课文内容，懂得"坐井观天"这个成语比喻的是什么。

　　3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1、理解课文内容，懂得"坐井观天"的喻义。（重点）

　　2、学会本课9个生字，了解独体字做合体字偏旁时的笔画变化规律。（重点）

　　3、让学生懂得像青蛙这样坐在井里看天是不对的。（难点）

　　教学思路：

　　1、指导学生观察图画，了解图意，并能借助汉语拼音朗读课文，理解内容。

　　2、指导学生朗读课文，读准生字词语，学会"观、沿、答、抬、别"等几个生字并理解词句，总结课文。

　　3、指导学生分角色朗读课文，指导生字的

　　书写。

　　教学用具：

　　投影片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题导入。

　　板书课题，集体读课题。

　　"观"是什么意思？"坐井观天"又怎样解释呢？而后让学生带着"谁"坐在井里看天，它看到的天是什么样的？让学生带着问题读课文。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音，自读课文，认识生字新词：

　　观、沿、答、百、别、弄、标、抬、信。

　　2、指名读课文，集体纠正易错的字音，再认识生字新词，标出自然段。

　　3、教师范读，学生思考：这篇课文是写谁和谁的一件什么事？

　　4、不看拼音读课文，回答：全文共有几次对话？（三次）（在课文中分别标出）争论什么？

　　三、细读课文。

　　学习第一自然段。

　　1、个人自由读。

　　2、讨论：（1）小鸟和青蛙各在什么地方？（贴出同本课插图同样内容的大幅挂图——附后）

　　（2）演示小鸟飞落井沿。解决"落"和"井沿"（井边）。

　　（3）读第一自然段。

　　四、作业。

　　读2—7自然段，思考课后作业第1题。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　1、朗读第1自然段。

　　2、听写：井沿、坐井观天。

　　二、学习2—7自然段。

　　1、读2—7自然段。问：小鸟和青蛙为了一件什么事争论起来，它们一共进行了几次对话？

　　2、分角色读第一次对话（2、3自然段）。

　　问：小鸟从哪里来？飞来干什么？

　　（"从天上来，飞了一百多里"——说明天很大）

　　3、分角色读第二次对话（4、5自然段）。

　　问：

　　（1）青蛙和小鸟为什么发生争论？（为天的大小）

　　（2）"大话"指的是什么？青蛙为什么认为是说"大话"？

　　（3）为什么青蛙认为天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，它不相信小鸟飞了一百多里。所以，认为小鸟是说大话。因为青蛙在井底，目光狭小所见有限，它看到的天只有井口上面那么一点点，所以就认为天只有井口那么大，它也就不相信小鸟飞了一百多里）

　　（4）小鸟为什么不同意青蛙的看法？为什么它认为天"大得很"？（因为天无边无际，大得很，所以小鸟不同意青蛙的看法；因为小鸟在空中飞，亲眼看到天很大，所以它认为天很大）

　　（5）"无边无际"是什么意思？

　　（6）分角色朗读这段对话。（引导学生体会词语的含义和青蛙、小鸟各自的心情）

　　4、读第三次对话（第六、七自然段）。讨论：

　　（1）青蛙为什么笑？（它认为自己对，小鸟错）

　　（2）青蛙说："我不会弄错的"，是什么意思？（青蛙认为自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以坚持自己的.看法）

　　（3）小鸟也笑了，笑什么？它为什么说"不信，你跳出井口来看一看吧"？（小鸟笑是因为青蛙确实弄错了，还自以为是。因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范围以外的天。如果青蛙跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大）

　　（4）（利用投影，让青蛙从井底跳出井口）引导学生想象：假如青蛙出来，看到的天会是怎样的？这时它会怎样想呢？（青蛙会看到天是无边无际的，大得很，这时会想到小鸟的话是对的，承认自己确实错了）

　　三、总结朗读。

　　1、"坐井观天"这个故事是说"谁"，"坐井观天"的呢？（贬意成语）

　　比喻什么？

　　2、集体分角色朗读课文。

　　附：板书设计

　　第三课时

　　一、朗读对话、揭示寓意。

　　1、分角色读青蛙和小鸟的三次对话，要求读出语气。

　　2、明白"坐井观天"比喻什么。

　　3、你读了这篇课文想到了什么？

　　二、认读生词，学习生字。

　　1、在课本上划出带生字的词语，读出来。

　　井沿、回答、弄错、一抬头、不信大话、弄错了、无边无际

　　2、用投影打出下列形近字，读准字音，记忆字形。

　　沿________观________言________

　　铅________现________信________

　　百________抬________弄________

　　白________台________丢________

　　三、练习写字，对独体字做合体字的偏旁时的笔划变化做指导。

　　1、分组观察，找出写法不同的有关笔画，做比较，明确写法上的区别。

　　2、指导书写"灯"、"粗"、"答"、"赶"等合体字。

　　四、作业。

　　依据本课教学目的要求和班级学生实际情况留一些针对性的课堂作业，但时间约为10～20分钟。

《坐井观天》教案15

　　一、教学要求

　　1、学会本课7个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、能分角色正确、流利地朗读课文。

　　4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

　　二、教材说明

　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

　　本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、生字、生词卡片，教学挂图(投影片或课件)，课文朗读录音带。

　　2、小鸟、青蛙的头饰。

　　(二)识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　“弄”是后鼻音，不要读成ｎèｎｇ。“沿”读第二声，不要读成ｙàｎ。“答”是多音字，在本课读ｄá，不读ｄā。

　　“别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。

　　“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。

　　2、写字教学。

　　沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

　　弄：第五笔“横”要长一些。

　　渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。

　　(三)词句教学

　　教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗、”“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”这两句话说明青蛙和小鸟对天的`大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。

　　(四)朗读指导

　　这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。

　　(五)练习提示

　　课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。

　　第四题是“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”

　　(六)扩展活动

　　1、课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。

　　2、联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么、

　　(七)课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)揭示课题。