当前位置：好文网>实用文>教案>迷人的九寨沟教案

迷人的九寨沟教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的迷人的九寨沟教案，欢迎阅读与收藏。

迷人的九寨沟教案

　　迷人的九寨沟教案篇1

　　教学目标

　　1学会本课的生字、词语。

　　2同学在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

　　4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言资料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学重点、难点

　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发同学热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言资料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学准备

　　九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为俺们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

　　二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

　　1初步感知课文。

　　师：大家想去吗？让俺们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

　　师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

　　生：九寨沟真是一个美丽的地方。

　　生：九寨沟真像一个魔术师。

　　生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

　　……

　　（板书：迷人人间仙境）

　　师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，俺们一起来欣赏它那迷人的景色。

　　师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表示在哪儿？找到句子用直线画下来。

　　同学交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

　　2感受九寨沟水的色彩斑斓。

　　师：你觉得九寨沟美在哪里？

　　生：俺觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）

　　（1）“叹为观止”是什么意思？

　　（2）积累这类表示颜色的词语。

　　（3）同学练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

　　（板书：水色彩斑斓）

　　3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

　　生：俺喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）

　　（1）理解“绚丽多彩”。

　　（2）你还知道什么颜色呢？

　　（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

　　师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？

　　①自由练读。

　　②齐读。

　　③背诵。

　　（板书：山绚丽多彩）

　　三、学习第四段：深秋的九寨沟

　　师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让俺们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

　　生：齐读。

　　师：“天气多变”表示在哪里？

　　生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

　　师：“一会儿……一会儿……”表示什么？

　　生：变换快。

　　师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。

　　生练习说话。

　　师：“天气变，感觉也变”表示在哪里？

　　生：“雨水洗过的'九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

　　（出示三种情况下的九寨沟图片）

　　看图感受九寨沟神奇的美。

　　练读体会九寨沟迷人的美。

　　用“像……像……又像……”说话。

　　师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

　　自由练读。

　　齐读。

　　背诵。

　　（板书：天气变幻莫测）

　　四、知识延伸

　　1查找资料。

　　（1）九寨沟的水为什么会出现不同的颜色？

　　（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

　　2学做小导游。

　　（1）俺们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

　　（2）为课后的风景图片配解说词。

　　板书设计

　　5 迷人的九寨沟

　　迷人水色彩斑斓

　　山绚丽多彩

　　天气变幻莫测人间仙境

　　迷人的九寨沟教案篇2

　　教材分析

　　《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。学习用比喻、排比的方法描写景物。

　　【过程与方法目标】

　　通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。

　　教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。学习用比喻、排比的方法描写景物。

　　2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、多媒体滚动播放我国优美的风景图片。（教师相机做简单介绍）

　　2、谈话激趣：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，（多媒体播放到九寨沟风景图片）九寨沟就是其中最闪亮的一颗。九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。这节课，我们就跟随作者走进九寨，通过优美的文字，感受九寨沟的美轮美奂。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。“继续展示九寨沟美丽风光的图片。

　　3、教师板书课题：迷人的九寨沟，指导读题目。（注意”寨“是卷舌音。）学生齐读课题。

　　二、诵读课文，初步探究。

　　（一）出示自学提示

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，勾画出生字新词并运用已有的方法掌握。遇到生字或难读的字多读几遍，注意”棘“、”脊“和”绚“字的读音。

　　2、用自己喜欢的方式读通课文，掌握生字新词。

　　3、思考：课文从那几个方面介绍了九寨沟？（可以用抓关键词语的方法理解课文。）

　　（二）学生自学，教师巡视

　　1、学生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。

　　2、读课文自主解决问题。

　　（三）检查自学情况。

　　1、多媒体出示生字词语，指导读写。

　　松杉山脊殷红魔术沐浴绚丽多彩芦苇棘丛

　　林海苍莽色彩斑斓叹为观止五彩纷呈

　　注意”棘“”脊“的读音在声调上的区别，一个是二声，一个是三声。在字形上”棘“与”束“作比较，”棘“没有封口。书写时要注意指导”莽“”魔“”斓“，”莽“不要少写了”点“。引导学生注意各部件的大小比例。

　　2、指名分节读课文。

　　3、概括文章是从那几个方面介绍了九寨沟？（一是九寨沟的海子图，作者给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二是九寨沟的山林图，作者通过色彩及其不同，展示了山林图的瑰丽多姿、绚丽多彩。第三是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。）

　　三、品读重点，深入感悟。

　　（一）品读第一自然段。

　　1、多媒体出示：如果人间真有仙境，那就是九寨沟。

　　2、学生齐读，引导感悟：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。它是全文的中心句。

　　（二）品读第二自然段。

　　1、教师谈话激趣：九寨沟的水是最迷人的。九寨沟的水为什么这么迷人呢？请大家轻声读第二自然段，勾画你喜欢的词句，可以在旁边作简单批注。

　　2、学生自由阅读，圈画批注，教师巡视，个别指导。

　　3、汇报交流。

　　（1）多媒体出示图片和文字说明：九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。

　　师生交流。

　　①感悟海子分布广，含有反义词的四字词语，生动地写出了海子的形态美。

　　②理解词语：深浅有别（有深有浅，深度不一样。）各具个性（每个人都有自己独特的风格和特点，这里指每个池的特点不一样。）

　　③指名多人感情朗读，师生评议。

　　（2）多媒体出示图片和文字说明：湖里的.沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。

　　①引导学生通过四个简洁的词语了解其形状的特点。

　　②学生自由朗读。

　　（3）多媒体出示图片和文字说明：水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

　　①朗读了解海子的水的特点：颜色多（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……）、美、清澈（晶晶亮亮）。

　　②启发联想：乳白色你想到了什么？（牛奶、雪花等）深蓝色你又想到了什么？（大海、天空、宝石、翡翠等）

　　④了解标点：标点符号也是无声的语言，为什么这里用省略号？（海子的水不止这些颜色），鼓励学生说出更多的描写颜色的词语（粉红、浅黄、鹅黄：漂亮的颜色，我也喜欢这种颜色）。

　　⑤启发学生用四字词语来概括水的颜色特点：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩纷呈……

　　⑥理解词语”叹为观止“（叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。）

　　⑦再读句子，注意描写颜色的词语，感受到这里水的神奇--色彩多。

　　（4）多媒体出示：五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。

　　①自由朗读，在朗读中感悟海子的名字美。

　　②了解标点的运用：还有许多海子的名字没有写出来。

　　4、鼓励学生抓住表示颜色的词语，融入自己的情感，边读边想象画面。

　　四、教师小结，学生自由朗读课文第二自然段，练习背诵。

　　【课堂作业新设计】

　　1、在括号里填上适当的词语

　　（）的九寨沟（）的海子（）的雪原

　　（）的山杏（）的枫树（）的高地

　　2、照样子，写词语

　　例：深浅（两个字是一对反义词）

　　----、 ----、 ----、 ----、

　　例：郁郁葱葱（AABB）

　　----、 ----、 ---、 -----、

　　3、读拼音，写同音字。

　　guī jìng bān yān

　　( )丽仙（）（）斓（）红

　　（）纳干（）（）级（）没

　　【课堂作业新设计】参考答案

　　1、在括号里填上适当的词语

　　（迷人）的九寨沟（各具个性）的海子（白茫茫）的雪原

　　（朱紫）的山杏（殷虹）的枫树（五彩纷呈）的高地

　　2、照样子，写词语

　　例：深浅（两个字是一对反义词）高矮、大小、多少、内外、上下

　　例：郁郁葱葱（AABB）整整齐齐、躲躲闪闪、马马虎虎、嘻嘻哈哈

　　3、读拼音，写同音字。

　　guī jìng bān yān

　　(瑰)丽仙（境）（斑）斓（殷红）红

　　（归）纳干（净）（班）级（淹）没

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。

　　2、学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

　　一、复习导入

　　1、自由朗读课文。

　　2、指名分节合作朗读。

　　3、教师导言：通过上节课的学习，我们了解到在课文第二自然段中作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。这节课我们继续了解那里其他美丽的景色。

　　二、品读欣赏，质疑再探。

　　（一）小组合作学习第三段

　　1、教师导言激发兴趣：九寨沟的水色彩斑斓、美妙奇特，九寨沟的山又有怎样的迷人景象呢？

　　2、多媒体出示学习提示，学生小组合作学习第三自然段。

　　（1）组内互读，画出表示颜色的词语。

　　（2）”点染“在这里怎样理解呢？

　　（3）用一个词语概括九寨沟山林的特点。

　　3、汇报学习成果。

　　（1）多媒体出示图片和字幕：九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。林海苍莽，瑰丽多姿。山林好像用线划分一样，山颠、山脊呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。

　　（2）指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语。相机指导联系上下文理解”点染“是点缀、装饰、打扮的意思。

　　（3）交流理解词语：瑰丽多姿（奇特绚丽。）绚丽多彩（形容色彩华丽。）

　　（4）指导朗读，在朗读中进一步了解九寨沟的山林图，作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，感受九寨沟山林的瑰丽多姿、绚丽多彩。

　　（二）学习第四段：深秋的九寨沟

　　1、教师谈话导入：在第四自然段课文中作者抓住一个”变“字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法--”深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。“

　　2、师生交流。

　　（1）”天气多变“表现在哪里？（天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。）

　　①”一会儿……一会儿……“表示什么？（天气变换快。）

　　②指导学生练习用”一会儿……一会儿……“说话：夏天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。

　　（2）”天气变，感觉也变“表现在哪里？（雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。）

　　①多媒体出示三种情况下的九寨沟图片，学生看图感受九寨沟神奇的美。

　　②师生交流：这句话把雨水洗过的九寨沟比作（水粉画）。把阳光沐浴的九寨沟比作（油画）。把云雾缭绕的九寨沟比作（国画）。这里用了（打比方）的写法。这样几个句式相似的句子排在一起又是--（排比）句。

　　③指导学生用”像……像……又像……“说话：天上的云像一只只温柔的绵羊，像一朵朵白色的绽开的花朵，又像一只只凶猛的豹子。

　　3、思考这段话围绕那句话写的？（深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。）

　　4、作者把深秋的九寨沟比作（魔术师）。为什么把它比作魔术师？（变幻莫测、变化多端、千变万化）还从哪里感受到魔术师的魔力无边？（头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。）

　　5、在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？（先总写，后分写；巧妙地运用比喻、拟人的写法。）

　　6、作者用精彩的笔触给我们介绍深秋九寨沟的变化，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，特别是不同天气下九寨沟给人不同的感觉，作者的比喻恰当，十分值得我们欣赏品读，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段，并试着进行背诵。

　　（三）学习第五段：九寨沟真是迷人的人间仙境！

　　1、教师总结发言：同学们，九寨沟的景色多么迷人呀，它奇丽迷人的自然景观让我们如痴如醉，难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！

　　2、齐读并说与哪句话相对应？（如果人间真有仙境，那就是九寨沟。）

　　3、体会写法：开头总说，又从各方面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。

　　（四）教师小结，学生朗读全文。

　　三、拓展练习，积累运用。

　　1、查找资料。

　　（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？（原来五彩池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。）

　　（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

　　2、学做小导游。

　　（1）为旅游公司写介绍九寨沟的广告语。

　　（2）为课后的风景图片配解说词。

　　（3）请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，把九寨沟的美景介绍给大家。

　　3、九寨沟唯美的自然风光让我们流连忘返，在祖国辽阔的山川大地上，风景名胜多如繁星。课后，你们也尝试着写一处你喜欢的风景，用上积累的好词佳句，也可以选择这种总分总式的的构段方法。

　　附：参考资料

　　九寨沟

　　被誉为”童话世界“的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。九寨沟风景名胜区于1992年被列入《世界自然遗产名录》，2000年评为中国首批AAAA级景区。

　　九寨沟集翠海、叠瀑、彩林、雪山和藏族民俗文化于一体，原始和天然是它的个性和特征。在景区的树正沟、日则沟和则渣洼沟”丫“字形沟内，分布着114个翠海、47眼泉水、17群瀑布、11段激流、5处钙化滩流和9个藏寨。景区面积1 320平方千米，原始森林3万公顷，原生物种2576种，有大熊猫、金丝猴、独叶草等国家保护的动植物几十种。

　　九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有”九寨沟归来不看水“之说。水、倒影、石磨、藏寨、经幡和藏羌歌舞等，构成了九寨沟独特的旅游文化。

　　【课堂作业新设计】

　　1、按原文内容填空。

　　九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们（），（），（），（）。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，（）、（）、（）、（）……令人叹为观止。（）、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。

　　深秋的九寨沟，简直是一位神奇的（）。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现（）的现象。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅（）；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅（）；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅（）。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。

　　2、按要求写句子。

　　深秋的九寨沟，很神奇。

　　改为比喻句：

　　改为反问句：

　　改为感叹句：

　　3、读句子，用上加点的词语写一个句子。

　　（1）深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

　　（2）天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

　　【课堂作业新设计】参考答案

　　1、按原文内容填空。

　　九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。

　　深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。

　　2、按要求写句子。

　　深秋的九寨沟，很神奇。

　　改为比喻句：深秋的九寨沟像一位神奇的魔术师。

　　改为反问句：难道深秋的九寨沟不是很神奇吗？

　　改为感叹句：深秋的九寨沟真神奇啊！

　　3、读句子，用上加点的词语写一个句子。

　　（1）动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿跳上树枝，一会儿窜到地面，可调皮了。

　　（2）公园里的蝴蝶花像含苞待放的少女，像羞羞嗒嗒的公主，又像出生的婴儿。

　　【板书设计】

　　迷人的九寨沟

　　水色彩斑斓

　　迷人山绚丽多彩人间仙境

　　天气变幻莫测

　　教学反思

　　略。

　　迷人的九寨沟教案篇3

　　教学目标

　　1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

　　2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

　　教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

　　教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

　　学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

　　教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

　　教学流程

　　我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：

　　（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

　　走进九寨沟（读九寨）

　　（问题引领，激活思维。）

　　开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。”

　　通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的.九寨沟的什么景点？

　　根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

　　欣赏九寨沟（品九寨）

　　自读自悟，品味仙境

　　学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

　　回味九寨沟（诵九寨）

　　指导背诵，感悟迷人

　　1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。

　　2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。

　　赞美九寨沟（赞九寨）

　　练习配解说词，做广告语。

　　谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词……

　　1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。

　　2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。

　　搜寻九寨沟（寻九寨）

　　九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）

　　愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

　　板书设计：

　　总

　　迷人的九寨沟

　　海子图山林图深秋图

　　分

　　晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师

　　叹为观止绚丽多彩变幻莫测

　　总

　　美如人间仙境

　　反思：

　　《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章，因为九寨沟本身景色优美，所以文章的语言也很美。对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，这是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的因此，在这堂课的教学设计上，我充分利用多媒体，为学生的学习方式服务.九寨沟对于小学生,包括大部分教师而言，是陌生而神秘的。为此我首先通过网络搜寻到大量的关于九寨沟的图片和文字介绍.作为教师的我，虽然没到过九寨沟，但通过上网，九寨沟景色的几大特点，有了比较全面的了解。可以说，这使我亲身去九寨沟，可能也不一定能了解到这么多。

　　另外，我把搜集到的相关素材集中到一个教师的主机上，利用网络教室，让学生自由感受，全面了解九寨沟的风土人情，特别是美丽的风景。我还给学生放映了一段视频，里面介绍了九寨沟的情况。通过这样的了解，学生对九寨沟的了解就更加深刻，为理解课文，感受语文的语言美打下基础。

　　我在进行课堂教学时，根据课文内容，选择了一些相关图片，做成简单实用的PPT文档。当学生学习一段课文时，我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。

　　迷人的九寨沟教案篇4

　　教学目标

　　1.自主学会本课的生字，并能正确书写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　3.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

　　教学准备

　　教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

　　学生：搜集有关九寨沟的资料。课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。

　　教材简析

　　全文共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。

　　本课教学重点是：通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　＊第一段：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。它是全文的`中心句。

　　＊第二、三、四段从三个方面展现了九寨沟的风貌。第二段介绍的是九寨沟的海子：第一句写了海子分布广；第二句用四个简洁的词语直接点明了其形状的特点；第三句既讲湖里，又讲湖面，同样用词概括，给足我们想象的空间；第四句通过一串描写颜色词语的排列，让我们感受到其水的神奇——色彩多；最后点明了海子的名字也美。由于这段大部分都是以简洁的词语形式来展示画面的，所以扫清词语障碍很重要。朗读时，想象着读，将使九寨沟海子的形象更为丰满。

　　＊第三段介绍的是九寨沟的山林。这一段所展现的特点很明显，就是绚丽多彩。通过引读、对读等多种形式的读，让孩子们感受到它的这一特点。

　　＊第四段作者用精彩的笔触给我们介绍深秋九寨沟的变化，特别是不同天气下九寨沟给人不同的感觉，作者的比喻恰当，十分值得学生欣赏品读，并可尝试仿写。

　　＊第五段，是全文的总结句，照应了第一段。在同学们有了前面品读理解的基础上，再读这一句，一定会饱含感情。

　　＊识字写字教学：注意“棘”“脊”的读音在声调上的区别，一个是二声，一个是三声。在字形上“棘”与“束”作比较，“棘”没有封口。书写时要注意指导“莽”“魔”“斓”，“莽”不要少写了“点”。引导学生注意各部件的大小比例。

　　＊课后第一题：让学生在有感情地朗读课文的基础上，背诵有关段落。注意积累文质皆美的语句。

　　＊课后第二题：这道题旨在培养学生的概括能力。在读通课文后，我们可以抓住每一段的关键词来概括，本文是从海子、山林、深秋的景色来写九寨沟的。

　　＊课后第三题：旨在引导学生联系上下文来理解词语。联系上文感受到有这么多神奇的色彩之后，“叹为观止”的意思也就出来了，就是赞美看到的事物好到了极点。“点染”是指那色彩各异的树木和花果，把九寨沟点缀、打扮得绚丽多彩。

　　＊选做题：这些都是九寨沟的美景。鼓励学生运用本课学到的词语进行解说。

　　教学设计参考

　　一、激趣引入

　　出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。

　　2.找出全文中心句，读一读。

　　3.哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。

　　4.齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。

　　三、细读课文，感受迷人之处

　　1.学习第二段。

　　（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。

　　（2）交流板书。

　　（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。

　　2.学习第三段。

　　（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。

　　（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。

　　（3）齐读第三段。

　　3.学习第四段。

　　（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。

　　（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。

　　（3）练习朗读。相互引导背诵。

　　四、配乐朗诵，强化感悟

　　1.配乐朗诵全文。

　　2.畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。

　　3.齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。

　　五、练习书写

　　练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。

　　参考资料

　　☆九寨沟

　　被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。游览区海拔2000米至3100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。九寨沟风景名胜区于1992年被列入《世界自然遗产名录》，2000年评为中国首批AAAA级景区。

　　九寨沟集翠海、叠瀑、彩林、雪山和藏族民俗文化于一体，原始和天然是它的个性和特征。在景区的树正沟、日则沟和则渣洼沟“丫”字形沟内，分布着114个翠海、47眼泉水、17群瀑布、11段激流、5处钙化滩流和9个藏寨。景区面积1320平方千米，原始森林3万公顷，原生物种2576种，有大熊猫、金丝猴、独叶草等国家保护的动植物几十种。

　　九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有“九寨沟归来不看水”之说。水、倒影、石磨、藏寨、经幡和藏羌歌舞等，构成了九寨沟独特的旅游文化。

【迷人的九寨沟教案】相关文章：

九寨沟教案02-02

九寨沟的教案03-08