五年级语文教案：《麋鹿》
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的五年级语文教案：《麋鹿》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文教案：《麋鹿》1
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会7个生字，绿线内的16个生字只识不写，读准多音字“悄”的不同发音。理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
3、能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的`。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
三、教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。学习课文第一段。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。
（三）教学难点：
生字“例”、“乳”的字形及读音；正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入
出示麋鹿图片或光盘录象资料。
揭示课题。
读题思考，课文会向我们介绍哪些有关麋鹿的知识？
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，边读边想，读懂主要词语。
2、检查自读情况。
（1）认读生字并组词。
遁雌跋涉棕胎匿
撰戮爵墅邦逾沛
悄qiāoqiǎo
（2）读一读，写一写。
纱姜乳例介绍饲
重点纠正“例”、“乳”的读音。
重点指导“姜”、“乳”的字形，书写。
生字描红。
3、同桌互读课文，注意纠正读音。
4、再读课文，读懂每一自然段的意思，思考作者介绍了麋鹿哪几个方面。
5、全班讨论交流。
6、试用几句话介绍麋鹿。
三、给课文分段，理清脉络。
全文分三段。
五年级语文教案：《麋鹿》2
第二课时
（一）课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
（三）教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
课文介绍了麋鹿的哪几方面？
二、讲读课文。
（一）学习第二段
1、麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。
2、全班交流。朗读相关内容。
（四不像；角、尾巴、蹄子、毛色）
3、麋鹿有哪些生活习性呢？找出有关内容读一读。
（1）“它们常常在水中......”
理解“跋涉”
麋鹿的生活习性与它的`外形有着联系。
（2）“......自然繁殖力很低”
4、自由读一读第二段。
5、说说你还知道麋鹿的哪些特性。
6、以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。
7、小小讲解员比赛。
（二）学习第三段。
1、麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。
2、理解“传奇”
3、麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。
4、四人小组交流，并共同填写表格。
5、全班交流。
理解“销声匿迹”
“撰文”
“绝迹”
“逾”
“漂泊不定”
“颠沛流离”
“回归自然”
6、从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？
7、你还知道哪些麋鹿的传奇故事？
8、朗读第三段。
三、总结全文。
（一）用较快的速度浏览全文，思考全文有哪些要点。
（二）默读全文，记住要点，再学着讲解员的样子，说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（三）选择一个方面或几个方面把了解到的有关麋鹿的知识写一份介绍麋鹿的稿件，先列提纲，再写正文。可以合作完成。
1、学生讨论编列提纲。
2、全班交流。
四、作业设计：
学生写介绍麋鹿的稿件。
板书设计：
11麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活习性：常在水中......
繁殖能力低
传奇经历：回归故土、回归自然
教后小记：
五年级语文教案：《麋鹿》3
第二课时
1、复习导入
课文可以分几段，各写了什么？
2、精读训练
（1）学习第二段。
①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一层内容。
a、指名读。
b、为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？
a、指名读。
b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？
c、这几个部分各有什么特点？
d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？
f、讨论。
有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？
（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）
g、引导体会。
④理解第三层内容。
默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）
（2）学习第三段。
①指读课文。
②出示“传奇”，齐读。
理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
（1）轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的.麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）
（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/
（5）有感情地朗读课文。
3、课堂练习
（1）祟课后第5题。
（2）交流复述方法。
①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。
②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。
③要学习讲解员讲解的神情和语气。
4、练习复述
《麋鹿》
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