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计算经过时间教案

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的计算经过时间教案，希望对大家有所帮助。

计算经过时间教案

计算经过时间教案1

　　一课时

　　教学内容

　　经过时间的计算。(教材第4~8页)

　　教学目标

　　1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。

　　2.使学生学会一些有关时间的简单计算。

　　3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。

　　重点难点

　　重点:掌握时间单位之间的`简单的换算方法。

　　难点:计算经过时间的方法。

　　教具学具

　　钟表、课件。

　　教学过程

　　一学前准备

　　口答:

　　1.钟面上有(　　)个小格,每两个数之间是(　　)个小格。

　　2.时针从一个数走到下一个数是(　　)。分针从一个数走到下一个数是(　　)。秒针走一圈是(　　)分。

　　3. 1时=(　　)分　　1分=(　　)秒

　　二自主探究

　　1.学习例1。

　　(1)出示例1:

　　(2)师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。

　　(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。所以2时=120分)

　　教师板书:2时=120分

　　(3)练习:3分=(　　)秒,你是怎样想的?

　　(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)

　　2.学习例2。

　　(1)出示例2:

　　引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?

　　(小明7:30离家,7:45到校)

　　(2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的?

　　独立完成后与小组内的同学交流。

　　(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟。也可以这样想:直接用45-30算出用了15分钟)

　　三巩固练习

　　1. 3时=(　　)分　　4分=(　　)秒

　　2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”

　　教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?

　　用钟表演示。引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。

　　学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。

　　四课堂作业新设计

　　A类

　　1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒?

　　2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?

　　(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题)

　　B类

　　儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少秒?

　　(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)

　　参考答案

　　巩固练习

　　1. 180　240

　　2.从8:40到9:00分针走了4个大格,一共是20分钟。所以小明还要等20分钟。

　　课堂作业新设计

　　A类

　　1.1分54秒-1分48秒=6(秒)

　　2.小明应该在7时20分前从家出发。

　　B类

　　3分5秒-2分28秒=37(秒)

　　教材习题

　　教材第4页“做一做”

　　1　180　100

　　教材第6页“练习一”

　　1. 少于1分钟　多于1分钟　2.时　秒　分　3.略　4. >　 >　 >　 <　 >　 =

　　5~7.略　8.11:40　 20分　 12:00　 4:15　 45分　 5:00　 25分　 5:25

　　9.在9:40的时候能到达。

　　10.

　　11. (1)40分钟。

　　(2)眼保健操。

　　(3)最晚要7:30从家里出发,因为学校要求7:40到校,路上要用10分钟,那么比到校时间提

　　前10分钟就是7:30从家出发。

　　(4)每节课都是40分钟,课与课之间的活动时间一般是10分钟,所以第四节课的时间是

　　10:55—11:35。

　　板书设计

　　经过时间的计算

　　1时=60分　　1分=60秒　　2时=120分

　　3分=(　　)秒

计算经过时间教案2

　　第五单元年、月、日

　　课题：计算经过的时间第5课时

　　教学目标：

　　1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

　　2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

　　教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

　　教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？

　　学生回顾24时计时法。

　　出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？

　　指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

　　二、交流共享

　　1.计算整时到整时经过的时间。

　　（1）出示例4，提出问题。

　　提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

　　引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？

　　先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

　　师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）

　　指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

　　提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

　　明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。

　　16－14=2（时）

　　2.计算非整时经过的时间。

　　谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）

　　学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

　　出示线段图：说说线段图的起点和终点。

　　追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

　　学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。

　　教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。

　　提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？

　　学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

　　40－10=30（分）

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

　　出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

　　提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？

　　先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

　　引导：先分别算出两个时段的.时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。

　　用减法算：13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）

　　2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

　　出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

　　提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

　　学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。

　　3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

　　出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

　　提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？

　　学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

　　小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。

　　4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

　　（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

　　（2）指名交流，让学生口述计算过程。

　　学生可能会用以下计算方法：

　　方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。

　　方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

　　学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

计算经过时间教案3

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

　　（二）过程与方法

　　在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的.方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

　　教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

　　三、教学准备

　　课件、钟面。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，提出问题

　　课件出示情境图：

　　教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

　　学生汇报交流。

　　教师：根据信息你能提出数学问题吗？

　　预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

　　教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

　　（板书：计算简单的经过时间）

　　【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

　　（二）自主探究，寻找策略

　　1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。

　　教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

　　2、小组讨论交流。

　　教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

　　3、全班汇报。

　　请各小组派代表向全班汇报。

　　预设：

　　（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

　　（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

计算经过时间教案4

　　教学目标：

　　知道24时记时法在生活中的应用。

　　会解答一些简单的经过时间。

　　激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。

　　教学重点：理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻。

　　教学难点：经过时间的计算。

　　教学过程：

　　创设情境，引出课题。

　　出示“神五”图片及兔博士站。

　　说说你从中了解到哪些信息？

　　生：15日9：00发射升空，16日6：23安全返回。

　　你想不想知道：“神舟五号”飞船围绕地球飞行了多长时间？我们一起来算算吧！

　　教法：15日9：00→15日24：00

　　16日00：00→16日6：23

　　24时–9时=15小时

　　15小时+6时23分=21时23分

　　答：飞行了21时23分。

　　巩固练习：

　　（一）出示列车时刻表，想想了解到哪些信息？

　　生（1）T1次列车从北京西开往长沙的'开车时间是下午5时。

　　（2）T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4：36。

　　（二）区分时间和时刻

　　出示：北京故宫开放时间：上午8：00——下午5：00

　　回答：（1）故宫什么时刻开门？什么时刻关门的？

　　（2）故宫一天的开放时间是什么？

　　：时间是一个过程，时刻是一个具体时间。

　　（3）红红爸爸从北京到长沙出差，乘T1次列车在路上要用多长时间？

　　北京西长沙（隔天）

　　17：008：38

　　经过时间=结束时间–开始时间

　　17：00→24：00（0时）→8：38

　　24时–17时=7时

　　7时+8时38分=15时38分

　　（4）你还能根据列车时刻表提出哪些问题？

　　练习：

　　出示电视节目时间表，自己提问题并解答。

　　7：30金色年华9：00动画城13：00儿童英语19：30阳光剧院……

　　一场乒乓球赛14：25开始，经过1时15分结束，这场比赛是时么时候结束的？

　　结束时间=开始时间+经过时间

　　一场电影长90分，电影结束时间是20：50，这场电影什么时间开始播放的？

　　开始时间=结束时间–经过时间

　　4、6;00经过2时（）经过（）10：40经过1时15分（）

计算经过时间教案5

　　教学目标

　　1、初步学会计算一日以内经过的时间。

　　2、能够认识时间与时刻的区别。

　　教学重点

　　区别时间与时刻。

　　教学难点

　　计算一日以内经过的时间。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　教学设计

　　教学反思

　　一、学前准备

　　1、口答。

　　（1）平年全年有多少天？1天有多少时？

　　（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？

　　2、用24时计时法表示下面的'时刻。

　　晚上11时是（）时中午12时是（）时

　　上午8时是（）时下午3时是（）时

　　二、探究新知

　　1、创设谈话情景。

　　（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

　　（2）出示一张火车票和汽车票。

　　（3）观察车票上的时间，你发现了什么？

　　2、学习教材第84页例3.

　　（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？

　　（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

　　（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？

　　教师：怎样来计算经过的时间呢？

　　探究方法。

　　（1）直接在钟表上数一数。

　　用钟表来表示两个时间。

　　通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

　　（2）用计算的方法。

　　教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？

　　引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

　　将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

　　18-9=9（小时）

　　三、课堂作业新设计

　　1、教材第85页练习十八的第3题。

　　（1）读题，理解题意。

　　（2）提问：题中给我们的是什么计时法？

　　（3）集体交流解题思路。

　　（4）教师鼓励不同的解题思路。

　　2、在括号里填上适当的数。

　　（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

　　（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

　　3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。

　　车次始发站开点终点站到点运行时间

　　711北京10:22沈阳北当天19:29

　　721北京18:00上海第二天8:00

　　T42西安17:48北京第二天7:23

　　4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？

　　（1）读题，理解题意。

　　（2）分析数量关系。

　　（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）

　　（4）学生独立解答。

　　四、思维训练

　　教材第85页练习十八的第4题。

　　（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。

　　（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？

　　（3）小组交流解题策略。

　　（4）集体交流，课件演示。

计算经过时间教案6

　　计算经过时间

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。

　　2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。

　　3.进一步感受年、月、日与日常生活的联系，培养数学应用意识。

　　教学重难点：计算现实生活中年月日的`经过时间。

　　教学过程：

　　一、生活引入：

　　出示20xx年年历，观察全年有多少天？

　　二、新授：

　　1、从今天算起，到六一儿童节还有多少天？

　　2、从现在算起，到明年元旦还有多长时间？

　　学生分组交流讨论，全班交流，师总结：

　　经过时间=结束时间-开始时间+ 1天

　　要求经过时间，用结束时间减开始时间，月减月，日减日，如果日减日不够减，向月借1当30或31，要看这个月是大月还是小月，算出结果后还要加上1天。如：5月10日到6月3日经过了多少天？

　　6月3日- 5月10日+ 1

　　= 5月33日- 5月10日+ 1

　　= 24天

　　3、从今年的年历中，你还能想到哪些问题？

　　三、巩固练习：

　　1、课本33页的练一练1、2、3题。

　　2、10月5日到11月8日共有（）天。

　　10月20日到11月16日共有（）天。

计算经过时间教案7

　　教学目标：

　　1。结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。

　　2。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

　　3。通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、

　　热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

　　教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道20xx年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？

　　二、自主尝试

　　课件出示例题。

　　指名学生读题。

　　让我们来试一试吧。

　　某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。

　　你还有其他的算法吗？

　　同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。

　　让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。

　　引导学生感受我们的祖国太伟大了！

　　结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。

　　三、试一试

　　同学们，刚才我们经历了计算经过时间的`一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。