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六年级语文下册《桃花心木》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的六年级语文下册《桃花心木》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文下册《桃花心木》教案1
教学目标1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩。
就能获得成功的道理。
得成功的道理。得成功的道理。
教学重点读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教具准备演示文稿。搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2.搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板：顶碗少年）
二、初读课文，了解大意
1．自由读课文，读准字音。
2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）
三、自学感悟，理解课文
出示自学思考题，学生小组自学讨论
1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会
1．指名交流讨论结果。
2．结合汇报让学生朗读相应的'部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
5．有感情朗读全文
五、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什么感受？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六年级语文下册《桃花心木》教案2
一、图片导入，揭示课题
1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的`疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）
4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直
二、初读课文，了解大意
1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟
1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？
六年级语文下册《桃花心木》教案3
一、导课
1、请生拿出一支笔，一张纸
师：每个人都长着两只眼睛，请你看着我的眼睛，我的眼睛会说话；每个人又都长着两只耳朵，请
你用耳朵仔细听，听听我讲了几句话。
2、听写这几句话，请学生到黑板上写
在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖。
在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知。
在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
3、集体检查：谁做得最正确？谁的字最端正？强调标点符号。
4、自由读这三句话，体会这三句话文质兼美，又是一种排比的句式。
5、指名读句子，提示通过朗读，将重点词语表现出来。
6、师范读，生模仿，再请这位学生读，体会他的进步后，齐读句子。
二、初读课文
师过渡：这三句话里，有一个词语叫“不确定”，我们知道对花草树木要按时浇水、施肥等，而书
上讲到的这位种桃花心木苗的人却有那么多的“不确定”，让人感觉到很奇怪，请你用心读一读，划出你认为奇怪的做法，有些一眼就能看出来，有些是需要你去读出来，用心去体会出来的。
1、生自由读课文
2、交流，师板书：奇怪的是________________；______________；越来越奇怪的是___________
；更奇怪的是__________________。
3、利用板书，开展说话练习
4、师再引导，说出由读体会到的感觉奇怪的地方
5、自由读4—11自然段，要求读出自己的体会
6、指名朗读，师直接插话指导
7、请生推荐班级里读得最好的同学读这一部分，然后请她介绍“经验”
8、师总结：读书要有体会，对文中关键词句，要注意轻、重、缓、急的处理
师过渡：同学们，作者有那么多感到奇怪的事，一连用了4个问题来问种树人，而种树人却轻轻松松
地用了两段话就说清楚了这是怎么回事，请你自己去读一读。
9、生自由朗读种树人说的话
10、指名读，请生推荐平时没他读得好的同学来读，唤起被请的.同学的不服气心理
生读后，师予以肯定，说：你读得很用心，人都是有潜能的，你有这样的勇气，肯定能挖掘出自己
的潜能。同学之间各有长处，用心学习，你就会有长进。
11、自由读，强调和那位同学那样用心读，发挥发挥自己的潜能。
12、问题帮助理解课文：
种树人简简单单的话，你听得懂吗？
如果你是树苗，你认为他讲的有道理吗？
如果你是树苗，你会骂这个种树人“大懒虫”吗？为什么？
如果是一个没成年的树苗，你会骂这个种树人“大老粗”吗？为什么？
如果你是树苗中被枯死的那棵，你会骂他吗？为什么？
种树人有爱心吗？他的这些奇怪做法，到底是要告诉我们什么呢？
三、感悟提升
1、从种树人身上，我们悟出了什么人生道理（齐读3句话）
2、师引语，接读3句话6次
3、一遍又一遍，让我们不想再读了，作者林清玄是用什么办法告诉我们这个道理的？
4、快速浏览课文之后，师引导说出：作者用借事寓理的方法
5、自由读课文15、16自然段，议一议：这样的结尾是不是画蛇添足？
提示：这是前后呼应
6、齐读这两个小节之后，齐读课题
7、 总结全文
四、作业
在不确定中，还有很多可能，模仿课文，写一写。
感想：
这是薛法根老师首次在公开场合上这篇课文，六年级的教学内容放在五年级的学生身上实施。他的课没有于永正老师简单，却多了几分幽默，他率直而又幽默地指出学生在听写、回答问题、朗读时出现的问题，注重学生书写态度和读书态度的引导，非常有利于学生的成长。作者从种树人身上悟出的人生道理，艰涩难懂，薛老师采用听写的方式让学生把它写下来，读正确，然后抓住两个主要问题“种树的人哪些做法让我感到奇怪”和“后来我的疑问是怎么解开的”解读课文。接着，老师引导学生自己以桃花心木的身份骂种树人，由此与学生展开辩论。在辩论中，让学生明白种树人的用心，最后引导学生自己悟出开课时老师听写的道理，并引导学生悟出文章的写法，设计巧妙。
总之，薛老师的课。让我的感觉是：在不确定中，从容把握教程，演绎左右逢源；在不确定中，捕捉语言要素，诠释语文课堂；在不确定中，惊现哲思妙语，引爆诙谐风趣。而对孩子语言素养的培养，对教材的智慧解读，对孩子的人生引领和灵魂启迪，对听课老师的视野拓展和专业提升又是确定的。
六年级语文下册《桃花心木》教案4
教学目标：
１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
教学重点：
１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
２、联系生活实际谈自己的看法。
教学难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学时间：
２课时。
教学准备：
１、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
２、搜集林清玄的.作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、图片导入，揭示课题
１、出示长大成才的桃花心木的图片：
同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达２０多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
２、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
３、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？
（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）
４、是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直。
二、初读课文，了解大意
１、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
２、检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。
３、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
４、指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟
１、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
２、默读思考：
种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？
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