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五年级语文教案《七律长征》

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的五年级语文教案《七律长征》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文教案《七律长征》

　　五年级语文教案《七律长征》 1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

　　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　　3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

　　【教学重难点】

　　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

　　【教学准备】

　　中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

　　【教学时数】

　　第一课时

　　一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

　　二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

　　三、范读、教读。

　　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

　　四、读句、释词。

　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）

　　2．再读诗句，说说每一句话的意思。

　　五、作业。

　　1．朗读这首诗。

　　2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、朗读全诗。

　　2、指名背诵并解释全诗。

　　二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

　　1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　（1）指名读。

　　（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

　　（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

　　2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。）

　　3、学生交流后，汇报。

　　4、你能有感情地朗读诗句吗？

　　5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

　　（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的.情景。（观看录象）

　　（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

　　7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？

　　四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。

　　五、欣赏歌曲《长征》。

　　六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。

　　【作业设计】

　　1、背诵课文，默写课文。

　　2、收集有关长征中的感人故事。

　　3、课本P113第2、3题。

　　【板书设计】

　　万水：金沙江大渡河

　　远征难只等闲革命英雄主义

　　总括革命乐观主义

　　千山：五岭乌蒙岷山

　　五年级语文教案《七律长征》 2

　　学习目标

　　1、认知3个生字，会写3个生字。

　　2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

　　3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的`巧用。

　　课前准备

　　通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

　　长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。

　　五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。

　　逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

　　乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

　　走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

　　铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

　　岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。

　　教学过程

　　诵读品悟，领略诗境

　　听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

　　自由朗读课文，注意读准字音。

　　初步渗透相关的诗歌知识

　　指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

　　红军／不怕／远征难，

　　万水／千山／只／等闲。

　　五岭／逶迤／腾／细浪，

　　乌蒙／澎湃／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／桥横／铁索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三军／过后／尽／开颜。

　　练习有感情地朗读背诵。

　　播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵

　　讨论

　　在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

　　五年级语文教案《七律长征》 3

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　二、教学重点：

　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　三、教学方法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢?交流、总结。

　　(二)背景介绍：

　　这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　(三)文体介绍

　　七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

　　(四)检查预习

　　1、给下列划线字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。

　　军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的.分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

　　2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。体会重点字句

　　3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

　　4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么?明确：因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

　　5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?明确：轻快豪迈、气度不凡

　　(九)总结归纳

　　1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

　　2、艺术特色：

　　(1)高度的艺术概括性：

　　A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;

　　B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融;

　　(2)本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。

　　五年级语文教案《七律长征》 4