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《浪花》教案
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《浪花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《浪花》教案1
活动目标
1.在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。
2.体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。
3.建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作，在活动中表现出对他人的.尊重和关心。
活动准备
1.大小垫子若干张。
2.音乐《天使》。
活动过程
1.开始部分
一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。
2.基本部分
(1)咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)
(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)
(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。
(5)突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)
3.结束部分放松练习。
浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。
《浪花》教案2
教学目标
1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1．学会本课生字，新词及新的偏旁。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点
1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间 四课时（包括说话写话）。
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词。
（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。
（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。
二、教学重点
（一）借助拼音读准生字的读音。
（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。
三、教学难点
（一）把课文读通顺。
（二）学习课文比拟的写法。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音。
1．先看田格中的生字。
2．在课文中找到生字的出处，并画出来。
3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。
4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。的` 地 了 子 得 啦 哇
2．注意儿化音。比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
（六）作业。
1．熟读课后的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。
（二）比较形近字，并且组成词，为今后准确用字打下基础。
（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。
二、教学重点
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。
（二）正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）复习：读出下面词语。课后的9个词语。（用卡片）
（二）识记生字。
1．认识两个新偏旁。
2．衣字底：
《浪花》教案3
目标：
1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。
2、感受文学作品中语言的丰富和优美，激发幼儿热爱大自然，热爱文学艺术作品的情感。
3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法。
准备：
配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组
过程：
一、创设情景，感受美。
师：小朋友们，请你们闭上眼睛听一听，这是什么声音？（播放大海的录音）
师：小朋友们，请你们睁开眼睛看一看，这是哪里？（播放海边的视频）
师：说一说，你们看到的大海是什么样的？
师：你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云？
二、模拟想象，体验美。
师：今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片，让我们一起来看一看，动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听。
老师为幼儿播放关于散文诗的课件：海边，浪花娃娃在舔小朋友们的小脚丫；夜晚，浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气，它把筋斗翻得很高很高。
师：你们看到浪花娃娃在做什么？
三、整体感知，再现美。
师：小朋友们，你们说得都对，说得也真不错。老师给这个好看的'动画片编成了一首好听的散文诗文呢，下面我们一起来欣赏欣赏好吗？
老师播放配散文诗朗诵的课件，请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。
师：听了这首诗以后，你有什么感觉？
紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词。
师：有没有不懂的地方？
四、创造感悟，表现美。
请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》
《浪花》教案4
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
3.能仿照课文，想象说话。
教学重点、难点：
感情朗读，激发想象。
教学过程：
一、激趣导入
今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。(课件)小朋友们，你们看到了什么?你听到了什么?
是呀，让我们一起来到美丽的大海边，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫。让我们去看看那一朵朵可爱的浪花。(板书：看浪花)齐读课题。
二、初读儿歌，学习第一小节
1.有三个孩子也和我们一起看浪花呢。诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，让我们大声地读一读吧!
2. 出示要求：自由读课文，读准字音，读通全诗。
小朋友，这些词语能帮助我们把课文读得更流利，自己试一试!
潜水 金疙瘩 甩尾巴 抚摩
师：谁已经把这几个词拼熟了，读准了呢?
A请生当小老师带读，正音。
再出示： 彩绸 稻穗 马鬃(小老师带读，正音)
B小朋友，这些词中你有不理解的吗?
C结合图片理解“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”。
D齐读词语。
3.生活在海边的小朋友真幸福，他们可以经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢。自己读读第一小节。(出示第一小节)边读边思考：你读懂了什么?
①谁来模仿这一片海浪声?(生模仿)
能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
②“一束束浪花像问号”自己读读。
谁来当小浪花问一问?指名读。
4.哗——哗——无数的浪花涌上岸，争着在问海滩上的'孩子们，让我们一起读读第一段。齐读第一段。
三、学习二到四小节
1.浪花们很想知道孩子们在想什么，你们想知道吗?默读课文，找一找三个孩子分别在想什么?
2.引读文章内容。
第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!)
第二个孩子回答说：(我想到海里去探险，身着潜水服装戏黑鲨!)
第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!)
3.你喜欢哪个孩子的愿望就把他的话多读几遍，读好了。
4.重点学习第二小节：
①读着读着，老师有个问题不明白，庄家有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢?
②目前我们的地球面临的严重的缺水危机，有许多地方受旱灾侵扰。(出示图片，配乐)在我国云南省，遭受了百年不遇的大旱灾。(师：小朋友你知道些什么情况吗?) 是呀，当地已经有100多天没有下过雨了。由于缺水，农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走许多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水来洗澡，由于缺水，土地不但种不了庄稼，还慢慢地裂开了，这是大地妈妈在呻吟……
③听了大家的介绍，看了刚才这些图片，你想说些什么?
④是啊，正是因为土地需要水，禾苗需要水，所以这位小朋友想?读句子。
⑤如果那么多的海水，变成了淡水，浇在小河里，小河会?浇在花园里，花园会?如果那么多的海水，变成了淡水，哗啦哗啦浇在庄稼地里，禾苗喝了水?(图片)
⑥看着那无边无际的稻浪，你此刻的心情又是怎样?课件出示后一句(带着喜悦、兴奋的语气读句子)指名读。
⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而来，一起读(哗——哗——)
无边无际的稻穗茫茫一片，连到天边，不停地翻滚着(哗——哗——)
⑧这真是一个美好的愿望啊!让我们带上这美好的愿望来读这一节。(齐读)
5.学习第三小节。
看着，看着，孩子们还在想什么呢?
愿意探险的小朋友请站起来读。
孩子们还想到海里去探险，和黒鲨一起玩耍、嬉戏。鲨鱼是海洋里一种凶猛的鱼类，他会怎么戏黒鲨?齐读这两句。
(图片) “万马奔腾甩尾巴”，成千上万的马都在奔跑着，甩动着尾巴，这是多么壮观、多么激烈的一个场面啊!此时的大海也波涛滚滚了。谁能读出壮观、激烈的感觉。
6.学习第四小节。
过渡：看着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?
小朋友们，就在这深不可测的海底，不但有鱼类、藻类，还有许多的煤、石油、天然气等矿产资源，等待着人们去开发呢。这些矿产资源能够用来发电，让汽车行驶，让飞机飞翔。所以“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《资源》(读)
当孩子运用了科学知识到海底去采矿，海底那么多的资源都被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。此时，连海里的浪花也在为我们欢庆呢。
自己读，读出欢庆的气氛来。(指名——齐读)
7. 小朋友，我们也来到海边，你看，浪花正在欢迎我们呢!(浪花图片)请小朋友们看看，一束束浪花像什么?哗—哗—，一束束浪花像问号，在问你们想什么?相信每位小朋友的心中也都有一个美好的愿望。你能照着课本上的样子，也来写一写吗?让我们也来当一回小诗人吧!
出示：我想( )，( )!哗——哗——，一束束浪花像( )，( )。
拿出纸和笔，把你的愿望写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给大海吧。
汇报交流。
四、阅读第五小节
多么美好的愿望啊，课文中的三个孩子和你们一样看啊，想啊，想啊，说啊，说得都忘记了回家。(齐读最后一节)哗——哗——此时他们眼中的一束束浪花仿佛就是?
多么温柔的浪花啊，让我们再轻轻地读读课文最后一小节。
三个孩子的愿望多么美好，让我们再来读读他们的愿望吧。
《浪花》教案5
1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点
重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
课前准备
1．投影片。
2．海边风光录像片。
3．生字词卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。
观看海边风光录像片。
2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。
2．标出自然段序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的'声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
四、理解课文，指导朗读
1．指名朗读第一自然段。
（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）
（2）指导朗读。
小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）
2．指名朗读第二自然段。
讨论：
（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。
（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。
让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。
3．轻声自由读第三自然段。
指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。
4．有感情地朗读全文。
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。
2．指名有感情地朗读课文。
二、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。
浪：右边是“良”，不能少一点。
“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。
“浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。
笑：下面不能写成“天”。
唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。
三、课堂练习
1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。
2．课后练习第4题。
（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）
（2）启发学生说比喻句。
A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）
B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）
《浪花》教案6
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。
重点难点
理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
大海的图片和生字卡片。
教学过程
一、谈话，导入新课(6)
1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？
2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。
3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？
5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？
6.学生读课题。
二、初读感知，认读生字(15)
1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗？
3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文，理解内容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？
2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。
3.出示浪花的`衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？
4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子，理解内容。
9.教师总结，鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业(7)
1.朗读课文。
板书设计
教后感
第二课时
教学目标
1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文，背诵课文。
3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习，导入新课(5)
1.开火车检查生字的认读情况。
2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。
3.学生自读生字并组词。
4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。
5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？
二、学习课文最后一节(10)
1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。
2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？
3.指名有感情地朗读课文最后一节。
4.指名读一读，集体评议。
三、感情朗读，熟读成诵(10)
1.学生自由地感情朗读。
2.分角色读一读。
3.学生自由读，试着背一背。
4.指名背诵。
5.以小组为单位，互相检查背诵。
6.集体背诵。
四、指导写字(10)
1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。
2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。
3.集体反馈，教师强调，适当范写。
4.学生练习，教师巡视辅导。
5.教师选有代表性的作品，集体评议。
五、布置作业(8)
1.抄写生字。
2.朗读背诵课文。
板书设计
11.看浪花
一个孩子：变淡水浇庄稼
看浪花 一个孩子：到海底探密
一个孩子：采矿抱金疙瘩
教后感
《浪花》教案7
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。
过程与方法：
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点：
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排：
2课时(本节为第1课时)
三、学情分析：
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。
六、 教学过程：
(一)、视频导入，揭示课题
1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)
全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)
(二)、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐读(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名读(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(1)指名读(2 )齐读
(三)、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的.特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)
生齐读
②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)
齐读(一起问)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?
②、学生读一读，找一找，
③、交流：
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)
c、指导朗读：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
B、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。
c、指导朗读：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
c 、指导朗读：
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
D、指导朗读：
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着
引读：哗—哗—
一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。
1、出示：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想( )，( )!”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”
“我想( )，( )!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
(五)、指导书写
从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(4)教师范写
(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)
(6)评价、指导
(7)学生再书写
(六)、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!
(七)、作业：
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计：
11、 看 浪 花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼 探秘 采矿
《浪花》教案8
教学目标：
1、认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字，重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、引出课题，初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题，释题，齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
1、教师范读课文，同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。
三、激发兴趣，多种方式识字。
1、学习“贝”。
（1）教师出示贝壳，请学生说这是什么？出示字卡贝壳的“贝”。
（2）演示“贝”的.字理演变过程，使学生了解它的构形理据。
（3）拼读字音。
（4）“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
（1）教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。
（2）提示“才”是平舌音。
（3）本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
第二课时
一、复习。
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？
3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？注意雪白和青青都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
三、指导书写。
四、完成活动与练习。
1、“读一读”。引导学生开火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”？
3、“提问题”
让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。
五、布置作业。
有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。
《浪花》教案9
活动目标：
1.尝试跟随音乐分角色游戏。
2.能用动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。
3.体验和同伴一起游戏的快乐。
4.在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。
5.体验明显的季节特征。
活动准备：
◎幼儿有到大海边游泳、在沙滩上玩水的经验。
◎《浪花和脚丫》挂图（见教具盒）。
◎歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD）。
◎游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD）。
活动过程：
☆谈话出示《浪花和脚丫》挂图并提问，然后请幼儿边倾听故事《浪花和脚丫》（见资源包），边回忆海边的趣事。
教师：看，这是什么地方？
都有谁？在做什么？
☆模仿
1．引导幼儿分成两组相隔一段距离面对面站好，分别用动作表现"小浪花"和"小脚丫"（见资源包），尝试扮演不同的角色。
教师：小浪花在做什么？请一起手拉手来做小浪花吧。
小脚丫又在做什么？请一起和小脚丫做做游戏吧。
2．鼓励幼儿大胆尝试用拍拍手、走走等动作来表现小浪花和小脚丫的嬉戏情节。
教师：小浪花和小脚丫在一起做什么呢？
☆倾听
引导幼儿边看《浪花和脚丫》挂图，边倾听歌曲《浪花和脚丫》，熟悉歌词内容。
教师：听，浪花和脚丫要和音乐做游戏了。
☆游戏
1．播放游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD），引导幼儿观看、学习"浪花"和"脚丫"的`游戏玩法，熟悉游戏的玩法。
教师：请小朋友仔细地看一看，浪花和脚丫做了什么游戏？
2．把幼儿分成男孩组和女孩组，分别扮演"浪花"和"脚丫"，并播放歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD），引导幼儿随音乐玩"浪花和脚丫"的游戏（见资源包），并能用相应的动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。
教师："浪花"在唱歌时，请扮演"浪花"的小朋友一起做游戏；"脚丫"在唱歌时，请扮演"脚丫"的小朋友一起做游戏。
3.提醒幼儿随音乐的结束部分，表现浪花和脚丫在一起嬉戏的情节（见资源包）。
教师：小浪花和小脚丫碰到一起时做什么呢？
4．引导幼儿完整随音乐反复游戏，并互换角色体验游戏的快乐。
教师：让我们扮演'小浪花'和'小脚丫'的角色一起游戏吧。
活动建议
《浪花和脚丫》是一首原创歌曲。借助大连海滨城市的地域特色，以轻快的曲调、优美旋律，富有童趣的歌词表现出海边嬉戏的快乐情境。
为方便幼儿分角色表演，教师可事先在活动场地上画两条相距1.5-2米的直线，当幼儿游戏时，让幼儿分别站在线上扮演"浪花"或"脚丫"的角色。教授游戏的玩法时，可以请配班教师帮忙，分别扮演"浪花"和"脚丫"，并分角色带领幼儿参与游戏。在最后的第二十一小节~第二十二小节的音乐出现时，可以用语言提醒幼儿手拉手一起做游戏，也可以让幼儿尝试做左右脚一拍一次交替抬起的动作，表现"脚丫"踩在"浪花"里嬉戏、玩耍。
在幼儿熟悉游戏玩法后，可把幼儿分成多组扮演"浪花"和"脚丫"，一排排、一组组前后站好。当"浪花"和"脚丫"分别在唱歌做游戏时，所有小朋友分组一起完整跟随音乐做动作。也可以让幼儿学唱这首歌曲，调式1=D或1=E，进行表演游戏。
资源包
●故事 浪花和脚丫夏天里，真热闹，大家都到海边来乘凉。看，蓝蓝的大海--浪花一朵朵，哗啦哗啦地冲上岸；小朋友们光着小脚丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追着小脚丫，小脚丫躲着小浪花，它们追逐着、嬉戏着，玩得多开心啊。
●游戏玩法 幼儿分成两组在间距2米左右的地方面对面站成两排，两组的幼儿分别扮演"浪花"和"脚丫"。
音乐开始，幼儿手拉手随音乐的前奏左右摇头。
第一小节~第四小节：扮演"浪花"的幼儿，身体屈膝随音乐左右摇晃；表现"浪花"在海里游戏。扮演"脚丫"的幼儿原地站立不动。
第五小节~第八小节：扮演"脚丫"的幼儿，左右脚随音乐节奏一拍一次踏地动作；表现"小脚丫"在水里游戏。扮演"浪花"的幼儿原地站立不动。
第九小节~第十小节：扮演"浪花"的幼儿，跟随音乐的节奏"XX｜XXX｜"拍手。扮演"脚丫"的幼儿原地站立不动。
第十一小节~第十二小节：扮演"脚丫"的幼儿，跟随音乐的节奏"XX｜XXX｜"拍手。扮演"浪花"的幼儿原地站立不动。
第十三小节~第十六小节：扮演"浪花"的幼儿，一起手拉手跟随音乐节奏小碎步向前跑。扮演"脚丫"的幼儿原地站立不动。
第十七小节~第二十小节：扮演"脚丫"的幼儿，一起手拉手跟随音乐节奏一拍一次向前走。扮演"浪花"的幼儿原地站立不动。
第二十一小节~第二十二小节：面对面的两组幼儿手拉手随音乐节奏高高举起再落下；表现"浪花"和"脚丫"在嬉戏、玩耍。
第二十三小节~第二十四小节：全体幼儿跟随音乐节奏小碎步转身跑回原处，音乐结束并站好慢慢蹲下；表现"浪花"退回到了海里；"脚丫"也回到了岸上休息。
《浪花》教案10
◆目标
练习原地转一圈再蹲下的平衡能力。
愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
◆准备◎地上画一个大圆圈。
◆玩法幼儿扮演"小鱼"站在圆圈上，教师扮演"浪花"站在圆圈的中间。
幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做"小鱼游"的动作在圆圈里走(小碎步)来走去，而教师扮演的"浪花"就要去捉"小鱼"，"小鱼"被"浪花"捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新参与游戏。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的`教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
《浪花》教案11
教学目标：
1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文，想象说话。
学习过程：
一、情境导入，引出课题。
1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？
是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海
你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗———哗———）
再听，谁来模仿这一片海浪声？
（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）
“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：
① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。
② 开火车读，全班跟读。
③ 有问题吗？
“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字
“金疙瘩：点击课件
“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）
②分句朗读，指导。
③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的'浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。
（板书：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日梦想成真！）
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自己的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿
《浪花》教案12
教学目标
1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学当健康小顾问。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学过程
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读，不认识的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的.观点吗？说说理由。（最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。）
4、小结：要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图：说说图上分别画的是什么？
2、将图和名称连线，找出这些物体的共同点。（它们都是航天器。）
3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时目标
读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
讥讽（）
有气无力
联系上下文，在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读，大家评议。
4、读了故事，给你什么启示？
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
2、练习
描红，要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
课时目标
练习口语交际，学当健康小顾问。
教学过程
一、审题
1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
三、练习
1、指名上讲台当健康小顾问，介绍健康小常识。
2、同学提问，“小顾问”接受咨询。
四、反馈
《浪花》教案13
教学目标：
1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
4、在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。
5：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
教学媒体：教学课件图片
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)
2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?
三.理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段，标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。
渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)
出示CAI，听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。
(7)自由练习
(8)指名读，谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的`声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(6)自由练习
(7)小组选代表比赛读
4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)
你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段
6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段，标出句子。
2、读第一句
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)指名读
(5)齐读
3、读第二句
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?
1)、指名读第二句话。
2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌
3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)
4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句
看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
三、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)
2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?
板书：
轻轻的 悄悄地
可爱 淘气 一群娃娃
教学反思：
引导学生带着自己的感受读文本，通过各种形式的读，让学生参与对文本内涵的理解、领悟，使学生生成自己的独特感受，入情入境，产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后，再去读课题，那种对浪花的喜爱之情油然而生，读得非常有感情。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。
一年级的生字教学是尤为重要的，但生字教学究竟该放在什么时候教?一边学课文、品句子，一边还要学生字，这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后，又担心离开了语言环境，学生难以学好，且集中识字对学生来说量太多，难以一下子掌握。这个问题值得探讨
《浪花》教案14
◆活动目标
练习原地转一圈再蹲下的平衡能力。
愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
◆活动准备
◎地上画一个大圆圈。
◆活动玩法
幼儿扮演"小鱼"站在圆圈上，教师扮演"浪花"站在圆圈的.中间。
幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做"小鱼游"的动作在圆圈里走(小碎步)来走去，而教师扮演的"浪花"就要去捉"小鱼"，"小鱼"被"浪花"捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新参与游戏。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
《浪花》教案15
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的.小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？
生交流
A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
……
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？
句子训练：浪花像小手。浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
三、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。（总结识字方法）
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察，指导书写。
1、出示要求写的生字，生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文，布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计：
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
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