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《从现在开始》教案优秀

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《从现在开始》教案优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《从现在开始》教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《从现在开始》教案优秀

《从现在开始》教案优秀1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握生字、读好课文。

　　难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。

　　2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

　　3、分角色朗读、表演课文。

　　4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。

　　教学重、难点：

　　重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。

　　难点：表演课文。

　　课前准备：1、包含9个生字的一段话。

　　2、动物头饰。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字、词。

　　1、读生字卡片。

　　万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重

　　2、读带生字的一段话。

　　3、听写：现在、下令、第一、星期。

　　二、回顾第一段、第五段

　　1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么?

　　2、齐读。

　　三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。

　　(一)

　　1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)

　　2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧!

　　3、说说当大王的.感受。体验神气。

　　(1)、生活中什么情况下你会觉得自己很神气?

　　(2)、神气的时候你会怎样说话?

　　4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。)

　　指名读、齐读、配上动作读。评议。

　　5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。

　　(!)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息夜里睡觉)你们愿意吗?

　　(2)跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。

　　(3)一个星期下来，你们又会怎样?理解“叫苦连天”。

　　6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息夜里睡觉”?

　　7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗?为什么?

　　8、齐读第二段。

　　(二)

　　1、体会袋鼠的心情

　　(1)、袋鼠当上大王又怎样?

　　(2)、什么时候，或者碰到什么事情你会激动?

　　2、感情朗读袋鼠的话。

　　3、袋鼠大王要我们——(板书：跳着走路)

　　4、为什么袋鼠下这样的命令?

　　4、齐读第三段。

　　(三)

　　1、带着问题默读第四段。

　　(1)、大家为什么会当心?

　　(2)、用波浪线划出大家当心什么。

　　(3)、用横线划出猴子说的话。

　　(4)、最后大家为什么欢呼?

　　2、大家当心的话应该怎样读?

　　3、大家欢呼是因为什么?

　　4、指导读好猴子的话。

　　5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么?

　　6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书：尊敬别人)

　　7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么?

　　四、分角色朗读、表演故事。

　　1、小组合作分角色读。

　　2、指名读。

　　3、全班分四组读课文。

　　4、表演课文。

　　五、总结全文。

　　生活中你会怎样尊重别人?

　　六、课外拓展

　　选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听?

　　板书设计：

　　从现在开始

　　猫头鹰图袋鼠图猴子图

　　神气——白天休息夜里睡觉激动——跳着走路说——习惯的方式

　　(尊重别人)

《从现在开始》教案优秀2

　　【设计理念】语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　【教材简析】

　　这是一个有趣而又令人回味的`童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　【学情简析】

　　１、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　【学习目标】

　　１、会认９个字，会写１０个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　【教学重点】会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　【课前准备】ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　【课时安排】２课时。

　　【教材过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　１、板书课题。学生读课题。

　　２、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

　　２、教师范读。

　　３、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　３、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　１、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

　　⑴你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　⑵第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

　　⑶每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

　　⑷狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

　　２、指名分自然段朗读课文：

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　１、我会认：课件出示生字：

　　⑴出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　⑵说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　⑶让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　⑷做摘果子的游戏。

　　２、我会写：

　　⑴课件出示，学生读要写的字，正音。

　　⑵写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

　　⑶指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　⑷学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、开火车读生字词。

　　２、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　１、学习第１段：

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　⑴课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　⑶学生表演，大家评议。

　　⑷小结这段的学习方法。

　　３、小组合作学习第３、４自然段：

　　请小朋友运用刚才学习第２段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　４、汇报学习情况：

　　⑴学习第３自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：袋鼠、直摇头。

　　⑵学习第4自然段，课件出示图：

　　指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　５、学习最后一段：

　　⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　１、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　２、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练习

　　１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　２、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　【板书设计】

　　从现在开始

　　“万兽之王”动物们

　　猫头鹰叫苦连天

　　袋鼠直摇头

　　小猴子欢呼

《从现在开始》教案优秀3

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、认识9个生字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、熟读课文，理解文章主要内容；

　　2、学习课文语言范示，发挥想象练习说话。

　　情感态度价值观：

　　1、体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：

　　2、学会尊重别人，愿意尊重别人。

　　难点：

　　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人

　　教具准备：

　　CAI课件，动物头饰

　　教学流程设计：

　　一、导入新课

　　小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？

　　（CAI演示情景图）

　　生答：大家好，我是大象。

　　生答：大家好，我是顽皮的小猴子。

　　小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）

　　二、新授

　　1、初读课文，感知课文

　　2、讲解课文

　　（1）请戴狮子头饰的小朋友上台

　　师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？

　　生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。

　　（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）

　　（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：

　　a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。

　　b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。

　　（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。

　　引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？

　　（生答：神气极了）

　　请你用非常神气的语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）

　　小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。

　　书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷、叫苦连天

　　小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！

　　（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。

　　师引导：袋鼠，你现在是动物王国的新首领，你的心情怎么样？（激动）请你用激动的语气来宣布你的新决定？（生说袋鼠说的话）

　　小动物们，袋鼠大王要你们跳着走路，你们会议论些什么呢？小组讨论一下吧！（指名说）

　　书上是怎么写小动物们的反应的？（指导看图）

　　小动物你们选袋鼠当大王吗？

　　这个时候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你们会想什么呢？（指名）读小动物担心的句子，指导读好小动物担心的句子。

　　小动物们你们为什么会有这样的担心呢？

　　（因为前两个动物都是按自己生活习惯来宣布决事实上的.，所以大家担心小猴子也按他自己的生活习惯来安排小动物们的生活。）

　　（3）请戴小猴子头饰的小朋友上台宣布新决定（生说完后师问：小猴子，你为什么要让小动物们按自己习惯的方式过日子呢？）小动物们，你们高兴吗？想对小猴子说些什么呢？（指名说）书上又是怎么写小动物们的反应的？（指名读句子后指导看图三）

　　（4）这三个小动物你们会选谁当“万兽之王”呢？请狮子大王上台宣布吧！

　　（5）请戴狮子头饰的小朋友读最后一句狮子说的话。

　　（6）狮子大王为什么也选了小猴子当新首领呢？（因为小猴子尊重别人）

　　3、有感情朗读课文，回答问题：

　　猫头鹰当了多久的“万兽之王”？

　　袋鼠当了多久的“万兽之王”？

　　小猴子从当上“万兽之王”到真正成为“万兽之王”经历了多久？

　　为什么会有这样的结果？

　　三、总结全文

　　今天，我们学了以《现在开始》这篇课文，知道了不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，是不受大家欢迎的，而小猴子却尊重别人的生活习惯和方式。最终，当上了动物王国的新首领，也许，你以前有过不尊重别人的行为，没关系，只要你从现在开始，尊重别人，大家一定会喜欢你的。

　　四、拓展：

　　a .出示情景图

　　CAI演示:

　　熊猫当了“万兽之王”

　　松鼠当了“万兽之王”

　　……

　　b. 画一画，仿写课文（展示：XX、XX、XX成了“万兽之王”）

　　板书设计：

　　21、从现在开始

　　猫头鹰夜里做事叫苦连天

　　轮流当王袋鼠跳着走路直摇头

　　小猴子照习惯过日子欢呼

　　―――――――――――――――――――――――――――

　　尊重别人，才会得到别人的尊重　

《从现在开始》教案优秀4

　　教学要求：

　　1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

　　教学重难点：

　　1．学会生字新词。

　　2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字卡片、挂图。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、板书课题，激发兴趣。

　　同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的'什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

　　二、学生自学课文。

　　1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

　　2．标出自然段。

　　3．找出课文中带生字的词语，读一读。

　　4．找出课文中带生字的句子，读一读。

　　5．同桌互读生字；

　　三、检查学生自学情况。

　　1．指名回答有几个自然段。

　　2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

　　3．抽卡认读生字，词语。

　　4．组词练习。

　　四、指导学习第1自然段。

　　1．指名读。了解放事发生的原因。

　　2．指导朗读。说说这段讲的是什么？

　　3．指名读，评议。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生字。

　　2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

　　二、指导学习2～4自然段。

　　1．自由读。

　　2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

《从现在开始》教案优秀5

　　【教学要求】

　　１、知识目标：

　　学会本课生字新词，理解课文内容。

　　２、能力目标：

　　体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。

　　３、情感目标：

　　⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。

　　⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。

　　【教学难点】

　　体会课文中的道理。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　１、出示课题。齐读课题。

　　２、、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？

　　（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

　　二、自读课文，读准生字新词

　　１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

　　（生自读，师巡视。）

　　２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

　　反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。

　　（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）

　　障碍１：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）

　　相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

　　障碍２：第、任、鹰（注意鹰是后鼻韵）

　　相应词：上任、猫头鹰

　　障碍３：惯、式、（式要翘舌。）

　　相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　　（师范读，指导停顿）

　　障碍４：眯、郑（郑是后鼻韵，翘舌）

　　郑重（指导领会郑重的意思。）

　　障碍５：熬

　　３、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个我会认中生字。分男女，开火车等形式读。

　　４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的'路。

　　三、再读课文，做到正确，流利

　　过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？

　　１、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

　　２、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）

　　四、指导记忆字形、书写生字

　　１、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？

　　（课件示我会写的九个字）

　　２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）

　　如：比较法记今和令，真和直。换偏旁记第（将弟的八字头换成竹字头）。拆部件法记期（左其右月），路（左足右各），联想记忆法记布（毛巾与布有关）。

　　３、师重点指导：

　　今──令

　　（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

　　儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）

　　４、指导书写：

　　重点指导：

　　师在田字格中范写之（注意平捺）生写两个之。

　　生书写其他生字，先描红，再书写一个。

　　５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。

　　强调（第：九笔竖折折钩

　　期：左右里面各两横

　　轮：右边不能写成仓

　　直：里面三横）

　　五、小结

　　小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。

　　[NextPage]

　　第二课时

　　一、激趣引入

　　（出示动画：森林里各种动物的生活场面。）

　　师解说。

　　过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？

　　设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。

　　二、激发愿望，划分角色

　　１、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。

　　２、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？

　　（狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子）

　　３、除了这些，还有其他动物吗？

　　（提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗？

　　过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。

　　设计意图：以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色，为后面的演作准备。

　　三、指导朗读，理解角色，熟悉内容

　　１、自读课文：

　　你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。

　　２、指名读课文，师相机指导：

　　指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：

　　狮子（威严）

　　猫头鹰（神气）

　　袋鼠（激动）

　　小猴子（高兴等）。

　　读猫头鹰话时指导用____极了说话。

　　４、指名试演。（戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众）

　　听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？

　　（采访动物：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？）

　　４四人组演苦。

　　是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的苦，互相评价、补充。

　　随机理解

　　议论纷纷，叫苦连天

　　等词。

　　四、创造角色，深入情境，领悟道理

　　１、分大组排练：

　　要求：

　　1）、在组长带领下表演本课。

　　2）、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。

　　２、表演课本剧：

　　（放音乐）师旁白，生表演：

　　在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，于是，他在动物大会上宣布：（学生加以动作，表情表演狮子的话，）。

　　第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。

　　第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走）

　　一天又一天，一个星期终于过去了。

　　该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物）

　　用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。

　　咱们还是听猴子怎么说吧！

　　狮子听了，笑眯眯地说：（学生加以语言、表情表演狮子的话）。

　　２、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？

　　（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）

　　设计意图：

　　①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，排练，表演等处处体现生生互动，师生互动。

　　②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

　　五、深化认识

　　从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。

　　设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。

　　六、完成读读写写

　　反馈立刻──。

《从现在开始》教案优秀6

　　教学内容： 小学语文教材第三册P96——99

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写出10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、借插图识字、了解课文内容。

　　4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

　　教学重难点：

　　重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

　　教学具准备： 教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

　　教时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标。

　　1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程。

　　（一）解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

　　3、读句子识字。

　　（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

　　（2）第一个上任的是猫头鹰。

　　（3）每个动物都照自己习惯的'方式过日子。

　　（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

　　4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

　　5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

　　（三）初读课文。初步了解课文的内容。

　　四、板书设计。

　　之轮期第任惯式眯郑

《从现在开始》教案优秀7

　　教学目标：

　　1．认识“之”等9个生字，会写“之、令、布、直”4个字。

　　2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

　　3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。

　　教学准备：

　　1．课件、生字卡片

　　2．自制的动物图片

　　教学用时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示课题，学生读课题。

　　2．看到课题，你有什么问题要问吗？（从现在开始干什么？为什么从现在开始）

　　3．（小朋友们真会问问题）那现在就让我们带着这些问题一起来学习一篇有趣的童话故事——《从现在开始》。

　　二、自学感悟，学习生字

　　1．请同学们用以前的学习方法自学课文

　　课件出示要求：1、大声读课文2。借助小树叶当中的拼音读准字音。

　　2．（看到小朋友读得非常认真，那下面老师就要请小朋友们来闯一闯生字关。）

　　第一关：

　　课件出示带生字和词语（注有拼音）：

　　rènlúnáo

　　上任轮流熬夜

　　qīdìyīng

　　一个星期第一个猫头鹰

　　guànshìmīzhèng

　　习惯方式笑眯眯郑重

　　学生自由读一读。指名学生读，正音（重点：之、式、郑），小老师带读。

　　（小朋友们真厉害，看来第一关难不住我们的小朋友哦，现在老师宣布——第一关攻关成功！）

　　第二关（不带拼音试一试）

　　上任轮流熬夜

　　一个星期第一个猫头鹰

　　习惯方式笑眯眯郑重

　　擦除拼音读一读，指名读，小老师带读，齐读。

　　（小朋友读得这么好，不知道这些词语的意思小朋友们都知道吗？那现在老师就来考一考大家。）

　　上任（请小朋友们找一找这个词在哪句当中，把这句话读一读，想一想上任是什么意思呢？）

　　熬夜（这个词又在哪句话当中呢，找出来读一读吧。想想熬夜又是什么意思呢？）

　　轮流（老师想请小朋友们做一件事——那就是大家一个接一下轮流读上面的词语，看看哪位小朋友读得又快又好。）

　　（小朋友真是太厉害了，这些生字真是难不住我们二<2>班的小朋友啊，一口气就过了两关，现在就差最后一关了，大家有没有信心？）

　　(课件播放森林日落图)

　　话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!

　　鼓励学生也像老师一样说。>

　　话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

　　（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！

　　师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。

　　（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

　　学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）

　　4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？

　　学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

　　师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

　　四、创设情境，结束学习。

　　（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

《从现在开始》教案优秀12

　　【教学目标】

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、会写：

　　⑴ 学写生字，重点写好“现”和“轮”。

　　⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

　　⑶ 培养良好的写字习惯。

　　3、会读：

　　⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

　　⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

　　⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4、读懂：

　　⑴ 了解童话故事的情节。

　　⑵ 关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　【教学过程】

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预习，明确要求

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段试读课文：

　　⑴ 正音;

　　⑵ 注意长句子的朗读。

　　3、提问：

　　有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4、提出学习目标：

　　在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

　　二、朗读感悟，想象体验

　　1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

　　⑴ 学习“神气极了”一句：

　　① 比较：“神气”和“神气极了”。

　　② 课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

　　③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

　　④ 指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤ 指名上台演读。

　　⑵ 学习“议论纷纷”一句：

　　① 创设情境：

　　听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：

　　刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　⑶ 学习“叫苦连天”一句。

　　① 想象、体验：

　　一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?

　　② 学生发言，体会“叫苦连天”。

　　⑷ 小结。朗读全段。

　　点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：① 借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。② 展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴ 指名试读。生评议。

　　⑵ 生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　⑶ 课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

　　⑷ 引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

　　点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　⑵ 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

　　⑶ 生讨论、合作解疑。

　　⑷ 朗读训练。

　　(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

　　4、学习第五自然段：

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

　　⑶ 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美

　　1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2、指导：撇的不同写法及字的`部件处理(伸展与互让)。

　　3、课件：字的比较、调整。

　　4、范写：师边写边讲解。

　　5、生练写;投影展示，评议、欣赏。

　　【总评】

　　本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。

　　1、抓住重点词句，培养语感，体验情感：

　　教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

　　2、引导对话，倡导个性化阅读：

　　教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

　　其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼;略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

《从现在开始》教案优秀13

　　【教学目标】

　　1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

　　【教学重点】

　　重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

　　难点──理解小猴子的话。

　　【教学准备】

　　课件、动物卡片

　　【教学过程】

　　〖复习导入

　　1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。

　　2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?

　　3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

　　⑵ 读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

　　⑶ 第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

　　4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

　　〖学习课文

　　一、第一段

　　1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句，(课件出示狮子的话)

　　2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)

　　3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)

　　二、第二段

　　1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰，袋鼠，猴子)的图片。

　　2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!

　　3、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)

　　4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

　　5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)

　　6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)

　　7、我们一起来吧!(齐读)

　　8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

　　9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!) 叫两、三位

　　10、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

　　11、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!

　　12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

　　13、下面，让我们把第二段连起来读一读。

　　三、学习第三段

　　1、第二个星期，轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗?

　　2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示，句子)

　　3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领>

　　4、(出示文中第二副图)大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗，喘不过气来了)

　　5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗?

　　四、学习四、五两段

　　1、第三个星期，轮到小猴子了。我们一起读第四段

　　2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)

　　3、大家为什么会有这样的担心呢?哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)

　　4、谁知道，小猴子只说了一句话(课件出示”从现在，过日子)(范读)

　　5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉)

　　6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

　　7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的.!狮子大王听了，笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)

　　8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)

　　9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)

　　〖总结全文

　　1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人，尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

　　2、总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他!

　　3、谈生活实例。

　　4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

　　〖作业

　　1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

　　3、假如让你当班长，你准备怎样做?

《从现在开始》教案优秀14

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。

　　2、认识本课生字、能读准字音。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

　　2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？

　　教具准备：生字卡片、动物头饰。

　　教学过程：

　一、激趣导入：

　　同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么动物？生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好？

　　师板书课题，指名读，齐读。

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。

　　2、与同桌一同读生字，互相考一考。

　　3、我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗？（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）

　　三、理解课文内容：

　　1、指名读课文

　　森林里有了什么“新闻”？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。）

　　2、你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗？对于狮子的决定你们高兴吗？为什么？（高兴，想当“万兽之王”）

　　3、那谁能说说什么是“万兽之王”？（动物的大王）

　　4、狮子是怎么决定的？谁来读一读。

　　5、都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢？他们当上“万兽之王”了吗？我们继续学习。

　　⑴第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜欢当猫头鹰来表演一下？（神气极了）

　　师：猫头鹰发布了什么命令？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组讨论。

　　刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么？（议论纷纷）

　　师：把你们想说的`话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？（叫苦连天）

　　指名读这一段，体会小动物的心情。

　　⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么命令？情袋鼠说一说。

　　师：袋鼠的命令大家同意吗？小动物是怎么做的？（直摇头）你想对袋鼠说些什么？

　　同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。

　　⑶小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。

　　师：小猴子当大王，大家什么心情？（担心）

　　你们担心什么呢？小猴子又是怎么下达命令的呢？（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）

　　师：听到这个命令你们高兴吗？书中那个词表现了你们的高兴？（欢呼）

　　你们能把高兴的心情读出来吗？（指名读）

　　6、正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。（从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了）

　　7、为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”？不是说“每个动物当一个星期”吗？（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护）

　　8、分角色朗读课文。小组读，指名读。

　　9、带头饰表演。

　　四、总结：

　　我们今天表演得真棒！通过学习和表演，我们明白了一个什么道理？所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。

　　板书设计：

　　从现在开始

　　猫头鹰―――――夜里做事

　　袋鼠―――――跳着走路

　　小猴子―――――习惯的方式

《从现在开始》教案优秀15

　　设计理念：

　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的.生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　学情简析：

　　1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　学习目标：

　　1。会认9个字，会写10个字。

　　2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。