中班教案

中班教案

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的中班教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班教案 篇1

　　活动设计背景

　　本班幼儿对这节课特别感兴趣，因为他们只见过马车，火车，汽车，飞机对他们来说是个新物，小孩对新物的很好奇，所以课堂的环境很好。老师还带来各种交通工具的玩具给幼儿看激发幼儿的兴趣。

　　活动目标

　　1.幼儿认识并简单了解马车，汽车，火车，飞机的名称及特点。

　　2.幼儿能根据声音的不同说出相应的交通工具，培养幼儿注意倾听的习惯。

　　3.学习词语“马车”“汽车”“火车”“飞机”。

　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点：能辨别各种交通工具的声音和特点

　　难点：能记住各种交通工具的名称

　　活动准备

　　马车，汽车，火车，飞机的词语卡

　　玩具车

　　“幼儿用书”

　　录有交通工具声音的.光盘

　　活动过程

　　(一)开始部分

　　播放光盘，请幼儿听声音，猜猜是什么，还请幼儿学一学模仿这些声音，这样激发幼儿对它们的兴趣。

　　(二)展开部分

　　1.出示马车的词语卡，引导幼儿描述马车的特点。

　　(马车是有四轮，是马拉的)

　　2.播放汽车开动时的声音，请幼儿认出是什么，然后出示汽车模型，引导幼儿描述汽车特点。

　　3.播放火车开动时的声音，请幼儿学一学。出示火车的模型和词语卡引导幼儿描述火车的特点。

　　4.播放飞机起动时的声音，请幼儿学一学飞机的动作。出示飞机的模型或词语卡引导幼儿描述飞机的特点。

　　5.教师通过小游戏巩固幼儿对四种交通工具的掌握。

　　游戏：请两位幼儿在前面表演“我是谁”，一位幼儿模仿一种交通工具另一个幼儿才它是什么。就这样再次巩固幼儿对这四种交通工具的认识。

　　(三)结束部分

　　教师和幼儿共同小结今天的活动内容，说说幼儿在活动中的表现并给予鼓励。

　　活动延伸

　　1.将模型摆在活动区角，引导幼儿进一步探索发现。

　　2.请幼儿想一想还知道哪些交通工具，知道的说出来和其他小朋友一起分享。

中班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、会说"我和谁去过什么地方""我看到了什么景物""我乘什么交通工具去的"

　　2、体验同伴间交流的乐趣

　　活动准备：

　　照片

　　设计思路：

　　在"快乐的假期"活动中，我发现很多幼儿不能用清楚的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，帮助幼儿发展语言表达能力，体验同伴之间语言交流的乐趣。

　　活动流程：

　　故事导入-提问-归纳-幼儿介绍-总结--活动延伸

　　活动过程：

　　1、 导入(故事"快乐的旅行")"快乐的旅行"--小白兔和小松鼠是一对很要好的好朋友，小松鼠在暑假里进行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就问小松鼠："小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了?去什么地方了呀?"小松鼠说："我跟爸爸妈妈一起去了美丽的大森林旅行了。""那你都看到了一些什么有趣的东西呀?"小白兔又问。"我看到了美丽的花草，高高的山，还有清清的小溪，真美丽呀"小松鼠回答道。"那你是乘什么交通工具去的呀?"小白兔又问。小松鼠开心地回答道："我们是乘大象伯伯的汽车去的。"

　　2、 提问：

　　(1)小白兔问了哪些问题呀?

　　(2)小松鼠是怎么回答的呀?(加深印象)

　　3、总结 ：

　　(1)我和谁去过什么地方

　　(2)我看到了什么景物

　　(3)我是乘什么交通工具去的

　　4、请小朋友用以上三句话来介绍自己的旅行(可以指着照片来说)指导要点：

　　(1)提示幼儿用以上句式来进行描述

　　(2)有一些景物可让幼儿详细叙说(以追问的'形式)

　　(3)一个幼儿讲完了，可以以提问形式帮助其他幼儿巩固所学句式

　　5、总结今天所学内容师：今天我们大二班的小朋友真棒，都能用完整的语来告诉老师自己旅行的事情，希望小朋友们能把这个本领回家告诉自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊?下一次呀老师要请小朋友来讲一讲我们的家乡--洞泾。

　　6、活动延伸:游戏活动"快乐的旅行"

　　活动反思：

　　旅途后，以回忆的形式再现旅行的过程也是一个非常快乐的事情。结合孩子们之前旅行的照片，谈谈“和谁一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么样”等问题，引出对旅行的快乐体验，活动重在引导孩子们讲述的能力或者讲述的方法。

中班教案 篇3

　　【设计意图】

　　“秋风起，树叶飘，飘来飘去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌谣”。秋风中舞动的大小、颜色各异的树叶总是最吸引幼儿的目光。不同大小的树叶在风中“唱歌”的声音是不同的，而不同大小的风吹来时，树叶“跳舞”的样子也是不同的。如何及时抓住幼儿的兴趣点，充分挖掘各种树叶在风中“歌唱”、“跳舞”时蕴含的音乐元素，让幼儿在看、听、说、唱及游戏中充分感知音乐旋律及其音的强弱、高低的变化？为此，我设计了幼儿喜欢的音乐活动“树叶唱歌”。

　　【活动目标】

　　1．在观看手饰演示、分段听辨音乐的基础上，尝试用轻快、柔和和缓慢、沉重的唱法表现小、大树叶随风飘落的形象。

　　2．能积极参与游戏，用身体动作表现各种树叶在不同的风中的舞动姿态。

　　【活动准备】

　　1．布制大树叶一张。

　　2．手饰：小树叶（颜色浅黄绿），大树叶（颜色深黄绿）。

　　【活动过程】

　　1、游戏“风和树叶”，初步感受音乐变化。

　　（1）出示折叠的布制树叶，引发兴趣。

　　师：今天老师带来了一样东西，我们一起拉开看看，是什么？

　　幼：布做的大树叶。

　　师：如果一阵风吹来，树叶会怎么样？

　　幼：会抖动起来。

　　（2）倾听“微风音乐”（音乐附后），集体游戏“微风和树叶”。

　　师：风吹来了，我们来听一听是一阵什么样的'风？（钢琴伴奏）。

　　幼：温柔的、轻轻的微风。

　　师：微风吹来的时候，树叶会怎样晃动？

　　幼：会轻轻地动起来。

　　师：那我们听着音乐，让树叶轻轻地动起来吧！

　　师生一起拉着“树叶”的边缘，听音乐以小碎步慢慢行进，边抖动边旋转树叶，表现树叶在微风中飘动的情形。

　　（3）倾听“大风音乐”（音乐附后），集体游戏“大风和树叶”。

　　师：听，又有一阵风吹来了，听听是一阵什么样的风呢？

　　幼：大风。

　　师：你们为什么觉得是大风？

　　幼：因为音乐是重重的、低低的、快快的。

　　师：大风吹来啦，树叶快快地飘动起来！

　　师幼一起拉着“树叶”的边缘，随着音乐抖动“树叶”，表现树叶在大风中飘动的情形。

　　（4）交替倾听“大风音乐”和“微风音乐”，游戏“风和树叶”。

　　师：仔细听音乐，风是怎样一会儿变大一会儿变小的，我们让树叶随着风快乐地跳舞吧！

　　师幼一起随着音乐的变换，表现树叶在大风、微风中不同的飘舞情形。

　　评析：通过游戏“微风和树叶”、“大风和树叶”、“风和树叶”，充分调动幼儿感知音乐旋律及其音的高低、强弱的变化，为下一环节学唱歌曲做好准备。

　　2、学唱歌曲，尝试用不同的声音表现不同特点的两段歌曲。

　　（1）用不同的语言节奏表现树叶唱歌的声音。

　　师：树叶被风一吹，会发出什么样的声音呢？

　　幼：沙 沙 ｜ 沙 沙沙 ｜ 沙-‖。

　　师：它发出的声音，还有节奏呢！谁会像树叶一样发出有节奏的声音？

　　幼1：沙沙 沙沙｜沙—‖。

　　幼2：沙 —｜沙 沙 ｜沙沙 沙沙 ｜ 沙—‖。

　　师：树叶的声音就像我们人说话一样，不一样的节奏就好像在说不一样的话。我们一起学学树叶唱歌的声音吧！（教师或个别幼儿唱出不同的节奏，幼儿模拟演唱。）

　　评析：幼儿在创造性的交流、练习、表现中，不仅初步感知歌曲的相关内容，更有效地感受了语言节奏这一特有的艺术表现方式。

　　（2）完整欣赏，学唱歌曲。

　　①借助手饰，感知、理解歌曲。

　　教师左、右手分别戴上大、小树叶手饰，进行表演：

　　小树叶和大树叶相互打招呼：小树叶遇见了大树叶，它连忙有礼貌地用它那清脆的声音打招呼：“沙沙！我是一片小树叶！”（声音高、细）。大树叶见了小树叶也用它低沉的声音热情地说：“沙沙！我是一片大树叶！”（声音粗、低）。小树叶和大树叶就这样认识，在一起快乐地唱歌。

　　②教师完整示范演唱歌曲。

　　在手饰演示下，教师分别演唱小树叶、大树叶的歌。

　　师：我们听一听，是谁在唱歌呀？

　　幼：小树叶。

　　师：为什么你们觉得是小树叶在唱歌？

　　幼：小树叶唱歌的声音是高高的、细细的，象小朋友在唱歌。

　　师：听听大树叶唱歌的声音是怎样的？

　　幼：大树叶唱歌的声音感觉是低低的、粗粗的，象老爷爷在唱歌。幼儿教育网

　　评析：树叶手饰的演示能恰到好处地配合教师形象的演唱，使幼儿能更好地感知大、小树叶的不同形象特征，有效地化解理解和演唱歌曲的重、难点。

　　③幼儿分段学唱歌曲。

　　师：我们一起来学学树叶唱歌吧！

　　教师以手饰等方式提醒幼儿注意小树叶、大树叶唱歌声音的不同：小树叶的歌声是轻快、柔和的，大树叶的歌声是缓慢、沉重的。

　　3．游戏：“风和树叶”,进一步感受、表现音乐。

　　在音乐的伴奏下，幼儿用不同的肢体动作分别表现树叶随大风、微风“跳舞”的姿态。

　　评析：在轻松、愉悦的游戏中，用肢体动作表现音乐的不同变化，使幼儿对音乐的感受进一步加深，同时也合理地体现了音乐活动动静交替的原则。

　　【活动反思】

　　整个活动的精妙之处体现在以下四个方面：

　　1.巧妙诱趣。我们以拟人化的方式，巧妙地创设了一个生态式、情景化、游戏性的音乐教学环境，幼儿始终以浓厚的兴趣为支持，融入活动中，使活动获得了良好的效果。

　　2.巧用音乐。虽然活动中出现了四段音乐：微风音乐、大风音乐、小树叶的歌 、大树叶的歌，但细听音乐会发现其旋律结构其实是相同的，只是在调式、速度上作了变化处理，这样有效地减轻了幼儿感知、理解音乐的负担，有利于幼儿的学习。

　　3.巧化难点。在活动过程中，以大、小树叶手饰让幼儿形象地感知音乐的不同性质，各音乐元素被充分地挖掘，幼儿多种感官被充分地调动，如在模仿树叶发出歌唱声时，幼儿不仅节奏感得到了锻炼，对音的高低、强弱等也有了一定的感受。

　　4.巧设环节。我们采用了游戏的手段，从开始部分利用布制的大树叶做“风和树叶”的游戏，到中间部分借助树叶手饰学唱歌曲，再到最后部分幼儿独立用不同的肢体动作表现树叶随大风、微风跳舞的情形，活动环节巧妙生成、有序开展、层层递进，体现了活动设计的独特匠心，使整个活动在轻松愉快的氛围中生动演绎。

　　附音乐：

　　微风音乐：

　　1=C 2∕4 轻快柔和

　　． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．

　　1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

　　大风音乐：

　　1=A 2∕4 缓慢沉重

　　1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

　　歌曲：树叶唱歌

　　小树叶的歌

　　1= D 2∕4

　　1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

　　沙 沙 我是 一片 小树 叶 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙

　　大树叶的歌

　　1= A 2∕4

　　1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

　　沙 沙 我是 一片 大树 叶 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙

中班教案 篇4

　　中班语言活动《云彩和风儿》

　　活动目标：

　　１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

　　２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

　　３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

　　活动准备：１、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

　　２、知识经验准备：户外观察云彩。

　　活动过程：

　　一、导入课题：

　　1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

　　2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

　　提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

　　（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

　　二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

　　1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

　　提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

　　2、欣赏第二遍

　　老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

　　根据散文诗的'内容提问：

　　（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

　　（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

　　用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

　　2、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉

　　引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

　　３、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿 想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

　　三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

　　1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力

　　2、幼儿动手操作，进行合作仿编

　　3、展示幼儿作品

中班教案 篇5

　　设计意图：

　　幼儿对玩色活动的兴趣日趋增浓，已喜欢用各种颜色在作品上涂抹，在前几次的活动中，幼儿对宣纸的吸水性强和易破的特性也有所了解。通过“帮熊猫伯伯做格子布”的宣纸玩色活动，让幼儿体会不同的工具表现出不同的效果，既可让幼儿学习有目的地控制动作的方向和力度，又可激发幼儿的想象力，使幼儿玩色的兴趣更浓。

　　观察重点：

　　1、幼儿调换工具所表现的积极性程度。

　　2、幼儿选择颜色的情况。

　　活动流程：情景导入-示范-讨论-创作绘画-活动。

　　活动准备：

　　1、知识准备：故事《熊猫百货店》。

　　2、材料准备：格子布、底纹笔、棉鉴、各色颜料若干盆、废宣纸。

　　3、环境布置：四周摆放了许多小动物(河马、长颈鹿、熊、猴子……)

　　活动过程：

　　一、引导观察，激发兴趣：

　　1、以故事的情节引发幼儿的兴趣：

　　1)谁在森林里开了一个布店?(熊猫伯伯)

　　2)(出示格子布)昨天熊猫伯伯刚从城里买来一些漂亮的格子布。

　　2、观察格子布

　　1)这块格子布是用什么线织成的?(平平线和直直线)

　　2)你看到了什么颜色的?线是粗粗的还是细细的?：它们有的是红的.，有的是黄的;有的是粗粗的，有的是细细的，真漂亮!

　　二、示范讨论，共同参与：

　　1、激发幼儿帮助动物的情感：

　　布卖完了怎么办呢?大家帮它想想办法。(幼儿讨论，激发关爱情感)2、观察示范格子布的线条，共同参与示范：

　　1)按意愿选择棉签或底纹笔。(引：粗粗线用什么织?细细线用什么织?)2)示范画横线和竖线

　　3)请个别幼儿到黑板上尝试画，大家一同提醒起始的位置。

　　三、创作绘画，培养习惯：

　　1、引发创作绘画

　　大家一起来帮帮熊猫伯伯的忙，做许多漂亮的格子布，好吗?教师观察指导：

　　1)鼓励幼儿大胆地调换颜色进行创作。

　　2)选用不同的工具材料。

　　2、绘画习惯的培养：1)选不同的工具织粗细不同的直线和竖线。

　　2)笔和棉签宝宝按颜色送回家。

　　3)轻轻地织，颜料蘸得少一点。

　　四、活动，引发下次活动的兴趣：

　　1、展示格子布：把幼儿的作品全部展示出来，布置成熊猫伯伯的布店。

　　请幼儿说说你喜欢那一块格子布?

　　2、引发下次作画的兴趣格子布上没有漂亮的花纹，下次我们再来织一些花纹，好吗?

中班教案 篇6

　　活动目标：

　　1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。

　　2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 雪花片、几何图形片若

　　活动目标：

　　1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。

　　2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　雪花片、几何图形片若干，彩带图卡，小猫小兔头饰若干，幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、找出规律并进行续排。

　　1、教师出示一条用两个红色彩环接一个绿色彩环画成的彩带图卡。

　　教师：小朋友们看这条彩带漂亮吗?你能说出这条彩带是怎样排列的吗?(两个红一个绿接两个红一个绿。)

　　2、 教师：如果请你按照这样的规律排一排雪花片，你们会吗?请你们试一试。

　　教师：幼儿操作，老师巡回指导。

　　3、教师：出示一条由两个三角形和一个圆形组成的形状花边：你们能说一说这条花边是怎样排列的吗?(两个三角形、一个圆形接两个三角形、一个圆形。)

　　教师：请幼儿用自己的几何图形试一试。

　　4、教师按照拍两次手、伸一次大拇指的顺序重复做动作四五遍后，请幼儿说一说老师是按照什么顺序做动作的，请幼儿说一说之后再模仿。

　　5、教师：老师按照学两声小猫叫、学一声小狗叫的声音顺序重复四五遍之后，请幼儿说一说老师声音的顺序，然后试一试、学一学。

　　6、教师：请幼儿总结颜色彩条、形状花边、动作、声音之间有没有什么规律。引导幼儿说出其中的规律(前面两个一样的，后面一个不一样)。

　　二、队列中的补排练习。

　　1、教师请部分幼儿上前，按照男孩男孩女孩的顺序排列成一排，解散一次再重新排列。

　　2、教师请其他没有参与的孩子闭上眼睛，这时，从排好的队伍里请出3-5位孩子，悄悄躲起来，再请其他幼儿睁开眼睛，提问：几个空缺的.位置应该站男孩还是女孩。同时请和躲起来幼儿人数相同的幼儿出列，分别请他们自己选择站在一个遵循规律的正确的空位，其余幼儿检查是否正确。

　　3、教师：根据情况重复游戏数次。

　　三、打开幼儿用书，完成上面的练习。

　　请幼儿仔细观察，发现并说出图案和符号的排列规律，按照规律完成补排。

中班教案 篇7

　　活动目标：

　　1。学会看地图，并且能学着介绍自己走的路线。

　　2。知道去一个地方可以有多条路线，路线有远有近。

　　3。感受帮助别人的快乐情感。

　　活动准备：

　　PPT课件 地图人手一份。

　　活动过程：

　　一、图片引题。

　　今天，老师请来了两位可爱的朋友，我们一起来看看吧！

　　他是谁？他是男孩还是女孩？（男孩）对，我们也可以叫他鼠先生。我们一起和鼠先生打个招呼吧！（鼠先生你好）她是谁，她是男孩还是女孩？（女孩）你怎么知道她是女孩？对，我们可以叫她鼠小姐。我们一起和鼠小姐打个招呼吧！（鼠小姐你好）小结，鼠先生和鼠小姐他们两个人是一对好朋友。有一天，鼠小姐给鼠先生打了一个电话，叮铃铃，叮铃铃，电话里可能说了什么吧？我们一起来听听看吧。小朋友们可要仔细听好了！（播放电话）

　　二、接听电话电话接好了，你在电话里听到了什么？

　　鼠小姐要邀请鼠先生到她家做客，可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎么走，所以鼠小姐要寄一份地图给他，是不是？

　　小朋友你们想一想，鼠先生带着这份地图去鼠小姐家会遇到困难吗？你们觉得会有什么困难呢？

　　小结：当鼠先生打开鼠小姐给他寄来的地图时，他发现自己根本就看不懂这个地图。 让我们一起来看看这到底是怎样一幅地图吧！

　　三、观看地图，幼儿操作。

　　这个就是鼠小姐寄给鼠先生的地图了你在地图上看到了什么？

　　鼠先生看不懂地图，遇到了困难，我们一起来帮帮他吧！请你来想一想，从鼠先生的家出发找到鼠小姐的家可以怎么走。老师在桌子上为你们每个人都准备了一份地图和蜡笔，请你们用自己喜欢的颜色把从鼠先生家到鼠小姐家的路线图画出来。有的小朋友说：我一条路线还不够，我还要找第二条路线。那你就再选一种颜色画出第二条路线。我两条路线还不够，要找第三条路线，那请你再选一种颜色画出第三条路线。请你在画路线时，要一边画，一边说，从鼠先生家出发，经过了哪里，走过了哪里，经过了哪里，最后到了鼠小姐的家，小朋友听明白了吗？

　　小结：那好，现在请小朋友起立我们一起到桌子旁边画地图路线吧。

　　四、幼儿介绍自己。

　　找到的路线小朋友都画好了吗？请你带着自己的地图回来吧。

　　你们都找到去鼠小姐家的线路了吗？你找到了几条呢？

　　现在老师要请小朋友来介绍自己找到的路线，用刚才老师教你的好办法，从鼠先生家出发，经过了哪里，走过了哪里，经过了 哪里，最后来到了鼠小姐的家，谁能来介绍自己的路线。

　　请个别幼儿介绍小结：小朋友讲的非常好！我们电脑可厉害了，它会把我们刚才讲的路线一条一条的找出来，我们一起来看看吧。

　　五、哪条路线最近。

　　出示第一条路线：这条路线是怎么走的？

　　出示第二条路线：这条路线是怎么走的？

　　出示第三条路线：这条路线是怎么走的？

　　出示第四条路线：这条路线是怎么走的？

　　好棒哦，找到了这么多条路线。接下来我们来听听鼠先生是怎么说的？（播放录音）哦：鼠先生很感激你们帮他找了那么多条去鼠小姐家的'路线。可是他心里很着急，想早点到鼠小姐的家，你们能帮他找到最近的路吗？

　　好，我们来看大屏幕，你觉得哪种颜色的路线是最近的呢？

　　小朋友们猜的对不对呢？我们一起来听听鼠小姐对鼠先生怎么说的吧（播放录音）鼠小姐说哪条路线是最近的呢？要怎么走呀？

　　小结：你们说的真好，其实在我们的生活中要去一个地方会有很多条路线，可能从这边走能到达你要去的地方，从那边走也能到达你要去的地方，只要小朋友善于观察就能发现更多不同的路线，这些路线有远有近。

　　六、结束活动。

　　同伴交流小朋友们，你们每天都要上幼儿园，请你和好朋友一起交流，从家里出发经过了些什么地方，最后来到了幼儿园，然后也画一张幼儿园到自己家的地图送给好朋友，请她下次来做客好不好？那我们先起立和客人老师说再见吧！

中班教案 篇8

　　活动设计背景

　　这节数学活动是中班上册课程中能提高幼儿的观察能力的好的背景。

　　活动目标

　　1、在观察的基础上，能掌握图形排列的规律。

　　2、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　要知道图形排列规律。要知道花边颜色有规律地排列图形。

　　活动准备

　　颜色排列范烈图。图形排列范烈图。

　　活动过程

　　一、导入部分

　　老师；我们穿的新衣服上有许多美丽的花边。小朋友，今天我们自己来做花边好吗?

　　二、展开部分

　　出示图形排列范烈图

　　老师让幼儿观察。然后让幼儿画出圆形，三角形等图形。。

　　出示按颜色排序的范列。

　　引导幼儿观察按颜色排列的循序

　　掌握幼儿用书里的基本内容。

　　教学反思

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

　　2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

　　⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？

　　⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的'核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？

　　⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

　　3.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

　　4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

　　5.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

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