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古诗《春江晚景》教案

　　在现实生活或工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编整理的古诗《春江晚景》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗《春江晚景》教案

古诗《春江晚景》教案1

　　一、教学目标：

　　能力目标：

　　1.学习古诗，掌握生字词。

　　2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。

　　3.发挥想象，口述诗意。

　　4.朗读诗歌，背诵诗歌。

　　情感目标：

　　通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解诗歌，感受春天的美好。

　　2、体会诗人对春的热爱。

　　三、教学准备：

　　实物投影、小黑板、挂图等。

　　四、课时按排：

　　二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　学习《惠崇春江晚景》

　　一、揭题导入。

　　读题目，了解作者并解题。要求学生出示资料解题。

　　学生出示资料解题：

　　1、惠崇是宋代和尚，著名画家。

　　2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。

　　二、看图，初读古诗。

　　1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？

　　2、自由读诗，完成下列任务。

　　1）、将诗歌读通顺。

　　2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

　　三、检查读诗歌的情况。

　　过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？

　　1、先交流学生读懂的地方。

　　部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）

　　2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。

　　说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……

　　3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）

　　学生上台串讲诗意。（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。）

　　4、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的.春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？

　　讨论回答后，感情朗读全诗。

　　四、学生讲诗，画画。

　　1、这么美的春天在哪呢？

　　2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。（请一名同学上台来画。

　　五、总结

　　苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的感情呢？

　　表达了诗人热爱春天的思想感情。

　　六、布置作业。

　　1、抄写古诗，并背诵。

　　2、完成完成课后思考题。

　　板书设计：

　　惠崇春江晓景

　　竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚

　　喜爱春天之情

　　第二课时

　　学习《江南春》。

　　一、揭题导入。

　　1、出示题目：江南春。（解题：长江以南叫江南。）

　　2、板书作者：杜牧

　　3、师导入：昨天我们刚学了苏轼写的春天，今天我们来学习本牧写的春天，看看江南的春美在哪？

　　二、初读古诗。

　　1、自由读诗，完成下列任务。

　　1）、将诗歌读通顺。

　　2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

　　三、检查自学情况。

　　过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？

　　1、交流学生读懂的地方。

　　2、交流学生在读古诗过程中碰到的难题。

　　在读古诗过程中碰到的难题。（"千里莺啼、山郭、烟雨中"）

　　3、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）

　　学生上台串讲诗意。（千里江南，支处莺歌燕舞，绿树红花相互掩映……

　　4、江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画。其它同学在下面自己画画。（这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？）

　　（表达了作者热爱江南、热爱春天的思想感情。）

　　5、请大家带着热爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生机勃勃。读出江南的如诗如画。

　　四、延伸拓展。

　　1、杜牧写的江南春美不美，你们还学过哪些写江南春天的诗呢？

　　2、出示几首课内外学过的诗。

　　1）、忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

　　2）、绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，河暖睡鸳鸯。

　　3、以读诵为主。

　　五、小结

　　《江南春》描绘了如诗如画的江南美景，赞美了春的美好，江南的美好，这就是

　　诗的魅力。

　　五、布置作业。

　　1、抄写古诗，并背诵。

　　2、完成完成课后思考题。

　　板书设计：

　　莺、树、花

　　眼前酒旗风

　　江南春烟雨中美

　　过去多少诗

古诗《春江晚景》教案2

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

　　3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

　　教学重点与难点

　　能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

　　教学理念

　　1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

　　2、把握古诗的特点，因材施教。

　　3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

　　4、循序渐进，螺旋上升。

　　教学准备

　　挂图、苏轼的相关资料

　　教学过程

小黑板出示小知识。

　　课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

　　板书课题。

　　惠崇《春江晚景》

　　出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

　　引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

　　① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

　　② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

　　学生自学。

　　3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

　　① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

　　② 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

　　惠崇/《春江晚景》

　　（宋）苏轼

　　竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

　　蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

　　① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

　　② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

　　学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

　　教师检测学生的学习情况。

　　① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

　　生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

　　师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

　　生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

　　“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

　　生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

　　师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）

　　②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

　　① 三读古诗了解题画诗的特点。

　　② 背诵古诗。

　　学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

　　教师了解学生的学习情况。

　　① 引导学生概括题画诗的特点。

　　出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”

　　让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

　　② 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

　　1、辩字组词：

　　崇（）芦（）豚（）蒿（）

　　崇（）庐（）逐（）篙（）

　　2、这首诗中写咏画面景物的'诗句是：

　　作者展开想象的诗句是：

　　3、古诗赏析：

　　① 这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

　　② 这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

　　学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

　　师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？

　　板书设计

　　教学反思

　　对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

　　在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。

　　其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

　　最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。

　　我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。

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