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《海伦·凯勒》第二课时教案

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《海伦·凯勒》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海伦·凯勒》第二课时教案

《海伦·凯勒》第二课时教案1

　　教学目的

　　1、能够有感情地朗读课文，从中有所体会；

　　2、能够凭借第一自然段的内容，感受海伦所遭受的痛苦之大，并且能够说出自己的感受；

　　3、通过精读，理解海伦能够感觉到生命有了新的开始的原因。

　　教学重点：

　　1、能够用恰当的感情，通过朗读来表达自我感受；

　　2、通过换位思考，理解海伦的痛苦以及对生活、对知识的渴望。

　　教学难点：

　　1、引导学生理解海伦小时候所遭受的痛苦之大；

　　2、引导学生体会海伦对生活态度的巨大转变。

　　教学过程：

一、导入新课，初步朗读、感知课文

　　1、出示海伦的名言及照片

　　请大家自己读一读，看一看。看了这幅照片，想知道些什么？

　　那就把书打开，认真地读一读课文，看看你知道了些什么。

　　2、反馈

　　（引导学生学生说出海伦·凯勒双目失明、双耳失聪）

　　二、精读第一自然段，感受海伦的痛苦

　　1、引导学生精读第一自然段

　　同学们是从哪儿发现的这一点呢？

　　你们再细细地读一遍，注意一些能够让你感动的地方，把它划下来。

　　（学生读）

　　2、反馈

　　读完了，你发现什么了吗？在读的时候，心里又有什么感觉呢？

　　抓住：

　　①一岁半②隔绝；无边无际的黑暗、死一般的沉寂③不能、也不能

　　3、深入体会

　　①通过时间对比来体会

　　师：同学们读得很细致，体会很深刻。可是你们尝试过“双目失明、双耳失聪”的生活吗？请大家捂住耳朵，闭上眼睛，体会一下。（少于一分钟）

　　你在刚才的体会中有什么样的感受或者想法？指名交流。

　　在刚才无声黑暗的环境中，你们可以随时睁开眼睛，拿开双手，恢复到自由的看、自由的听，可是，你们想到海伦了吗？才一岁半的海伦，就要在这种环境下度过将近79年，也就是她的一生！如果是你，你会怎样呢？指名交流。

　　②朗读感受海伦对生活的厌恶

　　师：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。在一分钟里，她面对着的是（学生接读）……在一小时中，她面对着的是……一天之中……一月之中……一年中……

　　所以，小海伦对生活的态度发生了怎样的变化？

　　③朗读感受

　　你们同情不幸的小海伦吗？

　　让我们带着这种感受，再来读读第一段，注意你刚才划下的内容。

　　指名读感受最深的句子。

　　三、精读第三自然段

　　1、过渡

　　就在海伦即将对生活失去信心的.时候，有一个人改变了她对生活的态度。海伦为什么能够从一蹶不振变为对生活充满希望和喜悦呢？请同学们读一读第二、三自然段，然后说说发生了什么事情。

　　学生自读。指名说。

　　2、深入体会

　　出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！

　　问题：引号中的“水”指的是实实在在的水还是沙利文老师写的“水”这个字？

　　海伦为什么会对这个普普通通的字产生了这样的感受呢？

　　（引导学生去思考：海伦失去了视觉和听觉（眼睛和耳朵），但是还有触觉和想像（双手和大脑））

　　（海伦通过触觉感受到的，她还用心灵去感受，用头脑去想像）

　　出示：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

　　前所未有是什么意思呢？指名说。

　　用手去触摸水，用心灵去感受水、想像水，这样简单的事情为什么对于海伦来说前所未有的喜悦呢？甚至让她觉得生命有了新的开始？

　　（以前的海伦一直为看不到、听不到而对生活失去信心，而现在她想到了：没有眼睛和耳朵，我还有能创造一切的双手，还有能思考万物的头脑和天空一般广阔的心灵。）

　　此时的海伦会想到些什么呢？和同座试着说一说。

　　（不要屈服于现状，学会扬长避短……）

　　海伦能有这样的变化，和谁的努力分不开？海伦的心里还会想些什么呢？

　　（沙利文老师无微不至的关怀以及精心独到的教育方法……）

　　3、感情朗读

　　此时的海伦高兴吗？能自己读一读吗？

　　指名读。

　　4、延伸海伦的内心世界

　　一双小手，一颗热爱生活的心灵，帮海伦打开了一扇认识世界的窗口。那么，海伦还想通过自己的双手和心灵知道些什么呢？

　　（学生自由练说）

　　5、小结课文

　　海伦的愿望实现了吗？她今后的生活究竟是怎样的呢？我非常愿意和同学们在下节课一道去感受海伦的坚强。

　　板书设计：

　　海伦·凯勒

　　暴躁越来越坏

　　喜悦新的开始

《海伦·凯勒》第二课时教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文

　　2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神

　　3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。

　　一、导入：

　　师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！

　　二、细读体情感

　　a) 学习第一段（2~5自然段）

　　i. 自由读3、4自然段

　　1. 师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。

　　2. 师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答）

　　3. 默读第三自然段

　　师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。

　　4. 师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）

　　师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

　　5. 引导朗读

　　师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）

　　师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）

　　ii. 学习第四自然段

　　1. 默读第四节

　　师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。

　　2. 指名答

　　相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血

　　3. 生读词说感受，引导朗读

　　师：自由读读这些词，你感受到一个的海伦？（指名答）

　　师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评）

　　4. 师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）

　　5. 齐读第四节

　　师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。

　　iii. 学习第五自然段

　　1. 师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）

　　2. 师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）

　　3. 指名读“我经常感觉到…落下来”

　　师：海伦在专心感受这个漂亮的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的漂亮世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！

　　4. 小结：

　　师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了漂亮的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！

　　b) 学习第三段（6~7自然段）

　　i. 学习第六自然段

　　1. 自由读第六自然段

　　师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的`？自由读读课文的第六自然段。

　　2. 指名答

　　相机出示：“为使我的伙伴…练习…”

　　3. 自由读说感受有感情朗读

　　师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。

　　4. 引导有感情朗读

　　师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的熟悉，你感受到一个的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）

　　相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时天天坚持练习

　　师：你能读出你的感受吗？（生读、评）

　　5. 师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）

　　6. 师生合作读第六自然段

　　师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。

　　ii. 学习第七自然段

　　1. 引导读

　　师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）

　　师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）

　　师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）

　　2. 齐读第七自然段

　　师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦兴奋吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！

　　三、精读明主旨

　　师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什么话想对她说呢？你们自己又有什么感受呢？谁愿意说一说。（指名答）

　　四、小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业）

　　师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？（学生写）

　　五、回归整体

　　1、生选择最感动的地方朗读

　　师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！

　　2、师推荐《假如给我三天光明》

《海伦·凯勒》第二课时教案3

　　一、导入课题，激发情感。

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

　　二、整体感知，走近人物。

　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

　　2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心。

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？

　　2、出示。

　　她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）

　　①“不分昼夜”。

　　无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！

　　②“像一块干燥的海绵”。

　　此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。

　　③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”？联系后面的“摸出了血”。

　　我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？

　　④“不停地书写”。

　　我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。

　　⑤“如饥似渴”。什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？

　　她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！

　　⑥“摸出了血”。

　　当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已。

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示。

　　为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3——4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　四、深入体悟，升华认识。

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的`玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（齐读）

　　学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？

　　2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）

　　正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。

　　课件出示，生读。

　　4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）

　　五、拓展作业，激情总结。

　　1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？

　　（1）课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。

　　（2）课后找机会读一读好吗？

　　2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

　　（1）记住一种精神。

　　①不屈不挠。

　　②战胜命运的精神。

　　（2）记住一种品格。

　　①热爱生命。

　　②忘我付出的品格。

　　（3）请记住——海伦﹒凯勒。

　　①记住一个人。

　　②一个值得永远怀念的人。

　　③一个永远激励我们不断向前的人。

《海伦·凯勒》第二课时教案4

　　一.复习

　　课文主要讲了海伦的哪些事？

　　二.学习课文第一段

　　1.自读课文，从这一段中你了解了什么？

　　体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！

　　她面对着的是……她不能……也不能……

　　2.从这两句话中，看出什么？

　　（指导朗读：痛苦悲哀的语气）

　　过渡：海伦又是如何做的呢？

　　三.学习课文第二、三段

　　1.自读课文-思考-小组交流

　　Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。

　　“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”

　　“她不分昼夜，像一块干燥的.海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”

　　（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）

　　Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？

　　（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）

　　（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）

　　C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。

　　“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

　　（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

　　（指导朗读。）

　　“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”

　　（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）

　　2.选择令人感动的语句，读读，并交流。

　　四.学习课文第四段

　　1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？

　　热爱生活不屈不挠

　　五.齐读全文

　　六.作业

　　1.用下列词语造句

　　如饥似渴倾注

　　2.说说句子里引号的用法（课后练习4）

　　3.课外拓展

　　推荐文章《假如给我三天光明》

　　推荐影片《海伦@·凯勒》

《海伦·凯勒》第二课时教案5

　　一、导入课题，激发情感

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒

　　二、整体感知，走近人物

　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

　　2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？

　　2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）

　　A、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。）

　　B、拼命摸读从哪儿可以看出是拼命？联系后面的摸出了血点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）不停地书写点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。）

　　C、如饥似渴点拨（什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的如饥似渴，能找到吗？她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）

　　D、摸出了血（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已）

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。3、这段话帮助我们理解了不屈不挠，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的`话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　四、深入体悟，升华认识

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的看到的世界吧！课件出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

　　齐读。学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？

　　2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

　　3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。课件出示，生读。

　　4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦）

　　五、拓展作业，激情总结

　　1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍）

　　课后找机会读一读好吗？

　　/不屈不挠

　　/战胜命运的精神

　　/请记住海伦

　　﹒凯勒

　　记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦﹒

　　凯勒

　　记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住海伦﹒

　　凯勒

《海伦·凯勒》第二课时教案6

　　一、导入课题，激发情感

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦﹒凯勒，(课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介)，了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒

　　二、整体感知，走近人物

　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功!同学们还愿意读课文吗?

　　其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。

　　学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

　　2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看(板书)——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。

　　请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么?

　　(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　(2)你发现了什么词?(根据学生回答，相继红色强调)

　　A、“不分昼夜”

　　师相机点拨(无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊!)

　　“像一块干燥的海绵”

　　点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。)

　　B、“拼命摸读” 从哪儿可以看出是“拼命”?联系后面的“摸出了血”

　　点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?)

　　“不停地书写”

　　点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。)

　　C、“如饥似渴”

　　点拨(什么意思?海伦渴求什么?课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗?

　　她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……

　　她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……

　　此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命!)

　　D、“摸出了血”

　　(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神?即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已)

　　(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

　　(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?

　　4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的.话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持)

　　(2)学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。

　　5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了!”谁来读读这句话?(3-4生读)可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗?

　　四、深入体悟，升华认识

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧!

　　课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”

　　齐读。

　　学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了?

　　2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

　　3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。

　　课件出示，生读。

　　4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前，你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……)

　　五、拓展作业，激情总结

　　1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗?(课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍)

　　课后找机会读一读好吗?

　　2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

　　凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学;

　　凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;

　　凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!

　　课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧!

　　(出示海伦图片，并引读)