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语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　课时

　　教学目标

　　1、掌握课文结构

　　2、理清作者思路

　　3、掌握一些生字词

　　教学重点、难点

　　教学过程

　　一、导入

　　自古至今，爱莲的人很多，高唱低吟莲的赞歌的，为数也不少。这里选录的三篇散文，选材和写作的角度不一样，主题也各不相同。我们可以运用“求同”“辨异”的方法进行比较阅读。

　　“求同”既可以从选材的角度，看三篇文章是选取哪几个方面的材料来写的；又可以从表达的中心的角度，看它们通过描写对象赞颂了什么

　　“辨异”，不仅要研究三篇文章的选材和描述的重点有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的侧重点在哪里。

　　二、自读课文

　　1、读准以下生字词。

　　坚韧（）泥淖（）甙（）心旷神怡（）

　　矜持（）奇葩（）含辛茹苦（）

　　2、注意一些生字词的解释

　　委身：把自己的身体、心力投到某一方面（多指不得已的'情况下）

　　泥淖：烂泥；泥坑。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　矜持：拘谨；拘束。

　　奇葩：奇特而美丽的花。葩，花。

　　无可厚非：没有可以过分指责、批评的地方。厚，过分。

　　一尘不染：一点灰尘也不沾染，这里有清洁纯洁的意思。

　　含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

　　留连忘返

　　3、掌握一些常用句子

　　君爱莲有花，我爱莲有实。（《住耶溪南》）

　　莫嫌一点苦，便拟弃莲心

　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（唐朝白居易《长恨歌》）

　　三、正课

　　1、读《我爱莲有实》，理清课文结构

　　第一部分（1、2段），简介莲子，表达对莲子的衷心爱慕。

　　第二部分（3段），赞美莲子无比坚韧的品行和惊人的生命力。

　　第三部分（4段），说明莲子的“苦心”的功用及对人们的启

语文教案篇2

　　【单元导读】

　　我们在第六单元中，已经感受到我国古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味，学习第七单元，会进一步加深这方面的体会。

　　本单元共选编五篇课文：三篇古代散文，两篇古代诗歌。《卖油翁》用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理；《三峡》描绘了长江两岸的壮丽景色，使我们感受到大自然的美；《古文二则》蔡勉旃信守诺言，始终不渝，戴震好学深思，后生可畏；《陌上桑》中罗敷才貌双全，智胜“使君”。《诗五首》记事、写景、抒情，各尽其妙。

　　学习古代诗文，应当在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中品味语言，加深对作品的理解。背诵尤为重要，要善于积累知识，不断提高自己相关的语言能力。

　　【口语交际】

　　——古诗文朗诵

　　一、口语交际指导

　　培养情趣，读好诗文

　　我国有五千年的文明，有灿烂的文化，丰富的语言。古代诗文是古代文化的积淀。语言意蕴丰富，凝炼精辟。读好古诗文有助于培养学生热爱祖国语言文字的感情，陶冶情操。

　　怎样才能读好古代诗文呢？首先要正确把握古诗文的思想内容，借助于文字，理解其中蕴念的丰富情感。第二，正确停顿，掌握诗文的节奏，朗读语速适中。第三，朗读要充满激情，仪态大方，可以借助表情、手势等表达作品中的感情，达到最佳效果。第四，朗读可以大胆创新，富有个性。

　　二、口语交际范例

　　城阙／辅／三秦一——风烟／望／五津一——

　　与君／离别／意×同是／宦游／人一——

　　[注]“／”是音节划分节奏，“一”表示韵脚朗读的延长音，“×”宏示不是韵脚，一般节奏朗读。

　　【口语交际练习】

　　任选一篇学过的古诗文，划出朗读的节奏并进行朗读练习。

　　【写作】

　　——我将这样度过寒假

　　一．创新作文指导

　　一切创造都伴随着想像。在作文中应充分发挥学生的想像功能，拓展学生的思路，培养学生去创造性地进行写作。

　　高尔基说：仅仅观察、认识还不够，必须想像。的确，没有想像，生活便失去光环。但想像必须基于现实，脱离实际的想像便是胡想，空想，写出来的就会缺乏真情实感。比如本学期学过的《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》，还有我们读过、学过的许多童话、科幻作品等，都是作者从生活出发大胆想像的结果。然而想象力的发挥，也不能像脱缰的马，任意奔驰，要充分考虑主题的需要，围绕中心选取富有创新性的材料，大胆想像，精巧构思，使得想像的运用恰到好处。

　　这一学期就要结束了，我们将迎来中学时代的第一个寒假。想像寒假生活怎样度过，必须体现寒假生活的特点，如过年给我们带来的吉祥、喜庆，亲友相聚等，力争写出你想像中的丰富多彩而又有意义的寒假生活。

　　二、写作练习

　　文题：我将这样度过寒假

　　提示：1. 给拟一个副标题，力求新颖醒目。

　　2. 发挥想象力描述一个快乐而充实的寒假生活片段，写出真实的生活体验。

　　3. 篇幅不少于500字。

　　【例文评点】

　　我的心愿

　　我的心愿，是让地球充满阳光和绿色；我的心愿，是让人类心灵的沙漠不再荒芜。

　　面对着沙漠一天天的扩大，而对着森林的不断减少，面对着地下水位不断降低……绿色的地球在一天天的'衰老，地球的末日在一天天的逼近。

　　儿时，我每当我拿起画笔就会想，是用蓝天色的纯洁还是绿色的生命，是用红色的激情还是黄色的阳光，来描绘这可爱的地球。而现在我或许只能用一些灰、白，黑来描绘我们的家。我多么希望人们都拿起绿色的画笔，为我们的家画点什么。

　　是呀，许多新闻媒体也都在呼吁——环保，环保，可真正做到的又有多少呢?

　　每当我们拿起卫生筷时，脑中往往会闪出一个念头：这会儿不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔进垃圾箱，不知又有多少棵树成为了我们用餐的工具!?然而，我们还是拿起了筷子，做一些所谓为自己的行动。

　　如果我们不断地浪费水资源，森林资源……不久以后的地球不知会变成什么模样?如果是绿色的话，这种可能就像白乌鸦一样少。

　　我们要绿化人类心灵的荒芜，在人类心中筑起绿色长城。我们要让人们知道，把爱献给地球，献给我们的家，不能只为自己着想。让人们明白，用爱的清泉去湿润干涸的心；撒播爱的种子3_Tr．A,们的心绿起来。让人们明白，地球已经开始了她的反击：一次次沙尘暴的袭击，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的灭绝……这无数次的警钟已经向人类宣告：只有大家一起环保，才能缓解这些危机。

　　只要我们每人种一棵树，就有许多绿色重新崛起，只要我们每人捡一个塑料袋，便有许多白色的高山被铲平!

　　我们还要给那些只为自己，不为地球，只顾小家不顾大家的人撒播绿色心灵的种子。

　　露珠的美不在于它的晶莹，而是它滋润了青枝绿叶和含苞欲放的花朵，更因为大阳的升起，它悄悄隐去，让鲜花尽情绽放!

　　不要一味地向地球索取，为我们共有的家园做点什么吧!做像露珠一样的人!

　　〖点评

　　这篇选取社会普通关注的环保问题为题材，立意深远，引人深思，唤起人们的环保意识。基于当前人们环保意识淡薄，严重污染环境，破坏大自然，选取“让地球充满阳光和绿色”“让人类心灵的沙漠不再荒芜”作为心愿，大胆想像，构思精巧，语言有强烈的感染力，读来让人震动。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.掌握下列词语：

　　噩耗晴天霹雳恸哭支离破碎小心翼翼

　　恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常

　　2.关于观察与思考

　　观察是认识客观事物的重要方法。培养观察能力是培养语文能力的基本一环。阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容;写作时，"第一须观察"，是从生活中获取材料。

　　思考是对观察对象(人物、景物、事物、环境等)进行分析研究的思维和规律。

　　观察和思考必须结合起来，才能比较准确地把握事物，发现其中的含义和规律。

　　3.关于文章的结构

　　文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。结构的基本内容包括：层次和段落、过度和照应、开头和结尾。一般我们主要分析层次和段落，便于我们把握文章的内容。

　　能力目标：

　　1.从表情达意和文章结构两个方面去理解"金盒子"在文中的作用。

　　2.分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的相同和不同之处。

　　3.学习本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法。

　　情感目标：感受文章所抒发的手足深情。

　　教学建议

　　一、文章主旨：

　　本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗透了难以割舍的手足深情。

　　二、文章思路

　　文章可分为三部分。

　　第一部分(1-8)写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义。

　　第二部分(9-13)写弟弟、金盒子与我的故事。

　　第三部分(10-11)写哥哥、弟弟、双亲去世后，金盒子对我的重要意义。

　　三、写作特点

　　1.结构严谨、周密，层次清晰，首尾呼应。

　　文章以金盒子为叙事线索构思谋篇。这条线索贯穿全文，首尾呼应，浑然一体，表现出手足深情的深刻主题。文章又以时间的发展为顺序，用一连串的表示时间的状语，写出了作者在不同年龄的情感体验，思路十分清晰。

　　2.文笔自然开朗，平淡简约。

　　本文语言质朴、平淡，没有雕琢痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，感人肺腑，催人泪下。

　　四、课文教读方法建议

　　这篇文章细腻感人，不要当作一般的记叙文教读，也不要从记叙文"六要素"入手，而应当反复默读，从整体上感受文章的思想感情，力求与作者的感情产生共鸣。阅读时，可引导学生参照如下的步骤进行：

　　1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。

　　2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。

　　3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的;哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的;哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在仔细体味的基础上，找出最令你感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果。

　　教学设计示例

　　重点：

　　1.学习"金线串珠"的写作手法。

　　2.品味质朴平淡而感情至深的语言。

　　难点：

　　对文章的主题的深入理解

　　本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情;既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。"我"由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。

　　教学过程：

　　1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。

　　2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。

　　这一遍阅读时，教师应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。

　　3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的;哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的;哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的`的思考题。

　　明确："金盒子"在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是"我"和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的"良伴"，还是"我"与弟弟争抢的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它"不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系"。它由"寂寞中的良伴"，变成"逗人伤感的东西"。"我"可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它"尽情一哭"。随着人事的突然变化，"我"对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。

　　5.在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。

　　手段：

　　反复默读与讨论相结合

　　设计思想：

　　新课标指出："读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

　　教学重点：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民的友谊。

　　教学难点：

　　通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。。

　　教学策略：讲解与感悟相结合。

　　教学准备：课件中非友谊资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入。（出示课件）

　　1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景色十分壮观。在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。

　　二、新授：

　　（一）整体感知课文：

　　1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之间发生了一件什么事？指名回答。

　　2、看谁会填：（这个填空你一定会填）

　　“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），又担心（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个打算，空留一个（遗憾）。而为了不让我带着（遗憾）离开非洲，卖木雕的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个方便携带的（木雕小象墩）。

　　这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发现没有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（遗憾）

　　（二）、研读遗憾

　　1、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）

　　师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）

　　2、出示第九自然段：

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　第一部分：体会“我”的遗憾

　　1、师：让我们先来看看，文中的.“我”为什么遗憾？

　　指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）

　　2、作者说工艺品非常精美，你能从课文中找一找，哪些句子写了工艺品的精美，请用横线划下来。学生先划句子，在指名回答

　　理解：琳琅满目栩栩如生（出示木雕图片）

　　看图填词语：（）的木雕

　　3、面对如此精美的木雕，我为什么不能买，空留一个遗憾呢？请你轻声读4---9自然段，用“---”划出描写“我”言行的句子，用“～～”划出少年言行的句子。

　　再读句子，说说你有什么感受？

　　指名说划的句子。

　　重点理解：

　　（1）我的遗憾

　　爱不释手什么意思，从这句话可以看出什么？

　　读出喜爱的语气

　　师：这么好的木雕，作者为什么不能买，谁能用书中的语言告诉大家？

　　学生读句子。

　　（2）少年的遗憾

　　您是中国人吧？

　　师;来自非洲的游客由成千上万人，为什么少年就能猜测出我是中国人呢？（课件出示补充材料）

　　补充阅读：中国援建坦赞铁路（屏幕出示一段简短的文字，教师有感情地朗读。）

　　出示：周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了著名的坦赞铁路。为了修这条铁路，XX提供无息贷款9.88亿人民币，运送各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60多个中国人为之献出了宝贵的生命，这条铁路的完成全部由中国专家和工程技术人员。是把坦桑尼亚和赞比亚两国连结一起的一条重要交通干线。

　　问：看完资料你有什么新的体会？

　　这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了。

　　（3）分角色练习读课文。

　　4、过渡：虽然我留下遗憾，但是对于我这个中国人，少年却把这个遗憾给弥补了过来，他是怎样做的呢？请你轻声读文章的最后几个自然段，读完后，把你感受最深的句子划下来，说说你的体会。

　　重点体会：

　　（1）晚风吹拂，黑人少年专门到宾馆等候我，他边等边想：（）。

　　（2）对比理解“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”的含义。

　　行李已经超重，怎么能带上这沉甸甸的座凳？

　　（3）“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”重点谈体会。

　　师：朋友一般指认识的人，黑人少年和我素不相识，为什么也称朋友

　　老师：我与这位卖木雕的少年素不相识，却因中非人民长久以来积淀的深情厚谊而成为了朋友，怎能不令我们感动呢？

　　让我们饱含激情把他们之间的对话再读一读吧。

　　（4）出示对话，练习朗读

　　“我雕了个小的，可以带上飞机”

　　“太好了。”

　　“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友，我们是朋友。”

　　三、拓展练习，情境写话（5分钟）

　　是啊，“中国人是我们的朋友”，这是一句多么朴实的话，他感动了作者，也感动了我们大家，他让我们从中看到了少年美好心灵和友好情谊。当我接过少年沉甸甸的座凳回到宾馆时，心里感动极了，向宾馆所有的人说起了这件事，他们对这位少年赞不绝口，假如你就是其中一员，你会怎样夸夸这位少年呢？请写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。写在作文纸上，注意用词准确、句子通顺。

　　指名读

　　四、教师总结：黑人少年的一言一行表达了非洲人民对中国人民的友谊，中非友谊世代相传，万古长青。让我们记住：我们是朋友，我们是朋友！愿全世界的人民都成为朋友。

语文教案篇5

　　课题：

　　语文七色光五

　　教材分析：

　　围绕单元主题“现代科技”，安排了汉字的画与写、关于爱科学的名人名言、对古今交通工具的了解、综合实践活动小制作的做与交流。以达到训练学生自主学习、学以致用的能力，并产生对科学的兴趣。

　　教学目标：

　　1、激发学生学习汉字的兴趣，根据画的内容填写汉字。

　　2、积累爱科学的名人名言，了解爱科学的重要性，同时养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的.熏陶。

　　3、了解古时候和现代的交通工具，对比得出人类在不断发明创造中前进。

　　4、通过小制作的实践与交流，锻炼学生的动手能力，培养学生的语言表达能力。

　　教学重点：

　　训练学生自主学习、学以致用的能力，并产生对科学的兴趣。

　　教学难点：

　　悟出人类在不断发明创造中前进。

　　教法学法：

　　合作交流

　　教具：

　　课件、题板

　　学具：

　　水彩笔、彩纸

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　同学们，科学给我们的生活带来许多便利，今天就让我们走进语文七色光，感受科学的无穷魅力。（板书课题，生齐读）

　　二、分项训练

　　1、画一画，写一写

　　出示例题，看，汉字多有意思！你自己也画一画，写一写吧。

　　日+一=旦日+月=明

　　木+木=林竹+毛=笔

　　补充：

　　人+人=从人+木=休

　　鱼+羊=鲜牛+口=告

　　2、日积月累

　　（1）请大家打开书，读读这两句名言，再说说名言的意思。

　　（2）师简单介绍巴尔扎克和高尔基的情况。

　　（3）读一读，背一背。

　　3、知识窗

　　（1）从题目入手，理解“日新月异”的意思和什么是交通工具。

　　（2）学生自读，说一说都读懂了什么。

　　（3）小组读，小组间交流体会。

　　（4）汇报交流结果，你觉得交通工具给我们的生活带来什么？（方便）

　　（5）作业：查找资料，现代的交通工具还有哪些？

　　4、大家一起来

　　（1）告诉同桌，你想制作什么，取出用品，开始制作。

　　（2）创设一个展台，让学生把自己的小制作展示给大家看，再向同学介绍自己的小制作，评出优秀小制作，使学生体验成功的快乐。

　　三、总结

　　同学们，让我们从小学科学、用科学、爱科学，建设我们的祖国。

　　板书设计：语文七色光五

　　交通工具古时候：车、马、轿、船……

　　现代：火车、摩托车、飞机、轮船……

　　日新月异

语文教案篇6

　　课文分析：

　　这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。

　　教学目标：

　　1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。

　　2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等

　　3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　4. 有感情地朗读诗歌。

　　5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

　　教学过程：

　　一谈话导入

　　师：生活中，老师是个经常犯错的人。如生性比较懒惰，有时答应同学们的'事也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足?

　　生交流，(激发学生兴趣，敢找自己的不足)

　　二揭题

　　1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法?

　　2.小组讨论

　　3.各小组交流

　　在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。

　　三、学习新知

　　1、师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的?

　　2、生自由朗读

　　3、同桌读

　　4、教师范读

　　5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?

　　6、学生再读

　　思考：课文告诉我们要如何对待错误

　　7、生交流

　　8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?

　　生交流，并说明理由

　　9、全班朗读

　　四、拓展

　　今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?

　　学生交流

　　五、作业

　　1.写片断

　　假如我错了

　　2.有感情地朗读诗歌。

语文教案篇7

　　教学目标:

　　① 快速阅读课文，概括课文内容要点

　　② 理清文章的思路。

　　教学重点：

　　教学札记

　　把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

　　教学难点：

　　学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

　　教学过程：

　　一布置预习导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　峰峦（）一霎( ）间绫（ )纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）

　　2．解释下列词语的意思：

　　峰峦：一霎间：预兆：

　　崩塌：弥漫：千姿百态：

　　变化无常：

　　3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

　　二．研讨学习

　　（一）导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的'关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　1.出示目标，板书课题

　　2.检查预习生字情况

　　（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

　　云名形态变化位置厚度天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　（三）整体感知课文，思考

　　a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：

　　晴天云彩简表

　　雨雪冰雹云成变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云

　　高层云

　　雨层云

　　积雨云

　　b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，

　　四人一组讨论，完成下列表格：

　　光彩识天简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

　　教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　三、拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

　　布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。

　　教后感

语文教案篇8

　　【设计理念】

　　本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。

　　【设计特色】

　　在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。

　　【设计目标】

　　１、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。

　　２、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。

　　３、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。

　　【设计重、难点】

　　第２、３两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　【设计过程】

　　一、在初读中感知、感受

　　１、学生自由朗读课文，要求：

　　读准、读通、读畅。

　　２、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。

　　３、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落：

　　⑴ 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　⑵ 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。

　　（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。）

　　二、在学习语言中感悟、感染

　　１、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？

　　（第２、３段）

　　２、学习第２段：

　　⑴ 领悟第３句的比喻句，找出本体、喻体是什么？

　　⑵ 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。

　　３、练习感情朗读第２段。

　　４、学习第３段：

　　⑴ 这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。

　　（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就*无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

　　⑵ 师深情朗读这段话：

　　生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么？

　　学生自由讲：

　　① 我看到民工沉重的脚步。

　　② 我听到民工那痛苦的呻吟。

　　③ 我看到民工倒毙路上。

　　④ 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶ 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：

　　生：读多少次？我不能再读下去。

　　师：读到懂！读到能理解！

　　（充分感知教材是学习的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的`感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。）

　　⑷ 尝试背诵第３段。

　　三、在口语中升华

　　你读了这篇课文，肯定印象很深？请同学们用一句话体现出来。

　　１、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　２、劳动人民你真伟大。

　　３、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。

　　４、长城！我生长在幸福的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。

　　【评点】

　　情感性是语文学科的个性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推进，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而入于“化”（感染）。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。

语文教案篇9

　　语文园地三-教学实录

　　教学目标：

　　1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。

　　2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。

　　3、能自主识字，读背诗句。

　　4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。

　　课前准备：

　　多媒体课件（有关图像和资料）

　　师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、创设情景，导入新课

　　同学们，今天我们又来到了语文园地，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！

　　2、观察比较，发现异同

　　首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？

　　照相照相机图书图书馆

　　洒水洒水机电视电视台

　　集邮集邮册飞机飞机场

　　（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）

　　（2）小组讨论：你发现了什么？

　　（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见

　　（引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）

　　（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的`地方，祝贺你们！

　　3、拓展练习

　　你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

　　游泳（）火车（）

　　洗衣（）服装（）

　　二、日积月累

　　发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。

　　宽窄穷富贵贱恶善

　　强胜胜败内外加减

　　1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。

　　学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）

　　2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）齐读词语

　　3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？

　　宽窄贵贱善恶强弱胜败内外（开火车朗读词语）

　　第二关：我会填

　　小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。

　　1、课件出示：

　　明亮的（）繁华的（）茂密的（）

　　绚丽多彩的（）川流不息的（）风光秀丽的（）

　　（1）指名学生读红色的词语齐读

　　（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。

　　（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。

　　（4）齐读词语赛读

　　2、用线连接可以搭配的词语

　　明亮的市场绚丽多彩的日月潭

　　繁华的森林川流不息的舞台

　　茂密的灯光风光秀丽的行人

　　指名学生上台连线齐读

　　小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

　　第三关：我会读

　　接下来，让我们一起走进诗歌乐园，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！

　　课件出示《敕勒歌》

　　1、引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

　　3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。

　　4、播放课件，感受草原美景。

　　5、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，

　　6、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。

　　7、配乐朗读

　　小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！

　　第二课时

　　夸家乡（口语交际）

　　设计意图：这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，好吗？

　　二、交流互动

　　1.汇报展示、讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　2.充分对话，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游推销员解答。

　　三、升华情感

　　1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？

　　2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？

　　四、动笔写作夸家乡

　　(1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

　　（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、展示台

　　1、词语接龙游戏。

　　⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。

　　⑵组内游戏。

　　组长说词语其他学生抢接

　　（3）让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。

　　2、夸家乡图画展

　　⑴上台介绍自己的作品。

　　⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。

　　二、宽带网

　　1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?

　　2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。

　　3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？

　　教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。

　　4、出示中国地图：

　　⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆

　　利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。

　　⑵简介什么是特别行政区？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。

　　⑶看地图说说你还知道哪些省市?

　　⑷找找自己家乡的所在省

　　5、实践活动

　　拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。

语文教案篇10

　　教学要求：

　　1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。

　　2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。

　　3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。

　　教学难点：

　　体会句子怎样写得更具体、形象。

　　教学媒体：

　　1.课件

　　2.电脑

　　3.卡片

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入。

　　1.［课件］出示语文百花园。

　　同学们，这是什么地方？（语文百花园）

　　2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。

　　你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！

　　［放录音］大家好！我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走，看一看。你们高兴吗？

　　二、引导发现、探究学习。

　　（一）认一认，读一读。

　　1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？

　　［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！

　　2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。

　　大家快看，小动物来了！

　　3.通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识八种小动物，认读八个词语。

　　（1）大家仔细听！小导游在说什么呢？

　　［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。

　　（2）让学生看书上的第二题。

　　小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀！

　　（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？同桌互相考考。

　　（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。

　　（5）小动物的名字你们都记住了吗？我请一位同学当小老师考考大家。

　　4.让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形旁表义的特点。

　　（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？

　　同桌互相说说发现了什么？

　　指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）

　　（2）做摘牌子游戏。

　　一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

　　其他同学做小评委。

　　（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

　　［课件］出示名字中带虫字旁的词语。

　　（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

　　［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。

　　（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

　　（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

　　（二）读一读，比一比。

　　快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？

　　［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！

　　1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

　　2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

　　（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？

　　［课件］出示句子“小鸟在天上飞。”

　　齐读句子

　　（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。”

　　想一想小鸟在天上怎么飞呢？

　　［课件］出示“自由自在”。

　　让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

　　扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？

　　（3）［课件］出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”

　　再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

　　［课件］播放小鸟的叫声，并在“ ”出示“叽叽喳喳”

　　让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

　　扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

　　（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？

　　请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。

　　（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！

　　3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。

　　（1）［课件］出示第二组句子

　　1）自由读。

　　请你读读这三句话，看你有什么发现？

　　（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。）

　　2）问读。

　　学生根据老师的问题读句子。

　　什么地方开满了牵牛花？

　　篱笆上开满了什么样的牵牛花？

　　哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？

　　［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。

　　4.齐读这两组句子。

　　5.扩展。

　　你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗？

　　（三）我会写。

　　现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！

　　1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。

　　2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。

　　学生齐读。

　　3.让学生观察，发现字的结构特点。

　　大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？

　　（1）这四个字都是上、中、下结构。

　　（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。

　　（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。

　　4.指导写“茶”

　　（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

　　（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。

　　（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

　　（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。

　　5.指导“带、常、爱”三个字。

　　（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。

　　小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。

　　（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。

　　（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。

　　（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

　　（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。

　　6.利用课件指导“带、常”两个字。

　　学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。

　　7.［课件］出示“小小书法家”证书。

　　［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。

　　三、浅谈收获：

　　1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？

　　2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧！

　　《语文百花园六》评课

　　刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：

　　第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

　　在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的.设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

　　第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。

　　比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。

　　在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

　　在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

　　第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。

　　比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

　　在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。

　　第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。

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