（热）实用的语文教案5篇
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。
2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：
学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
课前准备：
1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。
2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。
课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课：
大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。
二、出示学习目标：（学生齐读一遍）
1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。
2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
三、整体感知
1、初读课文，读准下列生字词
驯（ xùn ）良 矫（jiǎo）健 帽缨（yīng） 苔藓（tái xiǎn）
榛（ zhēn）子 榉（jǔ） 实 蛰（zhé）伏 分杈（chà）
2、 思考问题：
作者写出了松鼠的哪些突出的特点？
明确：松鼠总的特点：
漂亮、驯良、乖巧
给人的感觉：讨人喜欢
3、再读课文，把握内容
设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?
（提示：根据文章内容进行介绍。）
引导得出：结构：由总到分
四、品读课文，体味语言
1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？
教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。
五、比较阅读：
我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。
六、拓展延伸：
1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的`肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？
教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！
2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）
七、课后作业：
1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。
2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。
八、板书设计
松 鼠
布丰
漂亮
驯良 讨人喜欢
乖巧
语文教案 篇2
活动目标
· 1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述，幼教大班语文教案 《小猫生病了》。
· 2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
· 活动准备
· 1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
· 2.挂图若干。
· 活动过程
· 1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
· 师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？
· 说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
· 2.理解信的基本内容。
· 师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。
· 提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？
· 说明：此过渡性提问为引出信的内容而设，幼儿教案《幼教大班语文教案 《小猫生病了》》。
· 教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）
· 提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？
· 说明：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
· 提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？
· 帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
· 第二幅画：小猫为什么哭？
· 第三幅画：小猫心里会想些什么？
· 说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。
· 3.读信。
· 师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的.开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
· 说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。
· 幼儿再次讨论该如何读这封信。
· 请若干幼儿读信。
· 说明：在幼儿讨论过程中，教师注意倾听幼儿讨论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。
· 4.讨论并讲述。
· 提问：小兔收到信后会怎么样？
· 师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
语文教案 篇3
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]
开放整合创新
[学生特征分析]
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解
运用多媒体出现花开放的条件的.场面15’创设情景提供资源观察、仿说
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读
[教学目标]
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉
定量评价结果：
价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比
学生参与的时间学生学习时间30分钟75%
学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%
个别学习和小组学习次数8次
回答问题与示范的人次60人次150%
学生参与的认知水平开放性问题4个
学生提供多种答案35次
教师提供多种答案0
学生得出结论15人次
教师提供结论1
学生回答有创意8人次
学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
学生参与的效果回答问题正确率98%
纪律问题1次
现代教育技术应用使用时间25分钟42%
语文教案 篇4
教学目标：
（一）、知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)
听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的.生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词
就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了
我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
语文教案 篇5
教学目的：
1．领会作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀
2．理解课文在比照与映衬中写景的特点。
3．积累文言词汇。
4．学会翻译文言文。
重点难点：
1．重点：
（1）体会课文的思想内容和艺术特色。
（2）积累文言词汇。
2．难点：学会翻译文言文。
教学过程：
第一课时
一、预习
1．，读准下列加点字的音： 惴栗（zhuìlì） 榛莽（zhēn）
衽席（rèn） 灏气(hào） 颓然（tuí） 冥合（míng）
2．查工具书，试翻译课文。
二、导入
1．作者简介。柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省永州市）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来，给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。
2．解题。柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》，《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。
三、正课
1、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。
2、请学生翻译第1段，注意以下字词解释。
(1)始得西山宴游记：始得，初游。宴，安逸，快乐。游，游览。记，文体的一种。 (2)余自为僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪的意思。 (3)居是州：居，住。是，这。是州，指永州。 (4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，忧惧的样子。 (5)其隙也：隙，空闲的时候。 (6)则施施而行：施施（yì），缓慢行走的样子。 (7)漫漫南游：漫漫，随意不受拘束的样子。 (8)日与其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。 (9)穷回溪：穷，尽，穷尽。回溪，弯曲的小河。 (10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇异的石头。 (11)无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。 （12）到则披草而坐：披草，拨开草。披，拨开。 (13)醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧靠着。 (14)意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。趣，通“趋”，往。 (15)以为凡是州之山有异态者：异态，奇异的形态。 (16)而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。
3．请学生翻译第2段，注意以下字词翻译。
(1)始指异之：指异，指点而称奇。 (2)缘染溪：缘，沿着。
(3)斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，杂乱丛生的草水。 (4)焚茅筏：焚，烧。茅筏（fá），茅草之类。筏，草叶众多的.样子。 (5)箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，两脚伸直岔开，成簸箕状。遨，游赏。 (6)则凡数州之土壤：土壤，土地。 (7)皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。
(8)岈（xiā）然洼然：山谷深幽的样子，溪谷低洼的样子。 (9)若垤若穴：垤（dié），蚁垤，蚂蚁洞外的小土堆。穴，洞。 (10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小远近，而实际上有千里的大小远近。 (11)攒蹙累积：攒（cuán），聚集。蹙（cù），缩小。累积，重叠积压。 (12)莫得遁隐：遁隐，隐藏不见。 (13)萦青缭白：青山和绿水萦绕在一起。萦，缭都是缠绕的意思。(14)外与天际：际，连接、结合。天际，天边。 (15)四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。 (16)然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。 (17)不与培塿为类：培塿（pǒulǒu）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘，小土丘。 (18)悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏（hào）气，弥漫于天地之间的大气。灏，水势大。涯，边际，极限。 (19)洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，得意的样子。造物者，即天地、自然。 (20)引觞满酌：引觞（shāng），拿起酒杯。引，拿起。 (21)颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。(22)心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。 (23)与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。 (24)然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。 (25)游于是乎始：于是，从此，从现在。
(26)故为之文以志：为，写。志，记，记叙
4．请学生整篇翻译。
四 词语小结
（1）古今异义。
①未始 古义未尝，从来没有 而未始知西山之怪特。今义没开始
②累积 古义重叠、积压 攒蹙累积。今义积累
③然后古义 这样以后 然后知吾向之末始游。今义连词，表示接着某种动作或情况之后
④于是 古义从此，从这时游于是乎始。今义连词，表示后事紧接着前一事
⑤更 古义，动词，更换交替。醉则更相枕以卧。今义程度副词，更加。
⑥披 古义拨，拨开。到则披草而坐。今义覆盖在肩背上。
⑦就 古义接近颓然就醉。今义就是
⑧向 古义从前然后知吾向之末始游。今义朝
⑨志 古义记故为之文以志。今义志气、志向。
⑩是 古义代词，这 是岁元和四年也。今义判断动词。
（2）一词多义。
①异A称奇始指异之。B独特以为凡是州之山有异态者。
②特A特别而未始知西山之怪特。B超出一般然后知是山之特立。
③为A成为 自余为僇人。B作，写。 故为之文以志。
4则A连词 就 醉则更相枕以卧。 B 转折连词 却 于其身也，则耻师焉。
C 动词 就是 此则岳阳楼之大观也。 D名词 模范 榜样 以身作则。
5 与A 动词 连接 外与天际。 B 介词 和 悠悠乎与颢气俱 。
C 连词 和 客亦知夫水与月乎
6其 A代词 我的 日与其徒上高山 。 B代词 那些 其高下之势 。 C 代词 它的 而莫得其涯。 D 表反问的语气助词 其如土石何？
E 代词 这种 专其利三世矣！
7 而 A 连词 表修饰 则施施而行。 B 连词 表转折 至无所见而犹不欲归。
C 连词 表承接 卧而梦 D 连词 表递进 君子博学而日参省乎己。
E连词 表并列 蟹六跪而二螯。 F连词 才 穷山之高而止。
（3）通假字：
①僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。
②趣，通“趋”，往，到。意有所极，梦亦同趣。
（4）词类活用：
1 箕踞而邀 名词作状语 像簸箕一样。
2日与其徒上高山 名词作状语 每天
（5）文言句式
1故为之文以志。 省略句 “志”后省宾语。
2是岁，元和四年也。 判断句。
3以为凡是州之山水有异态者。定语后置。
4皆我有也。 被动句 “我有”即“为我所有”。
第二课时
一、预习：
熟读课文，在此基础上背诵全文。
二、导入：
上节课我们已疏通文字，略知课文的内容。这节课，我们将深入探究课文的主要内容和艺术特色。
三、正课：
1．朗读课文（背诵课文）
2．提问：请根据文意给课文划分层次，并归纳段意。
讨论并归纳：
第一部分（l段）：概述被贬到永州后，寄情山水，自以为游遍了永州，却不知还有一个“怪特”的西山。
第二部分（2段）：特写游西山的经过。
第一层（从“今年九月二十八日”到“始指异之”）：写偶识西山的欣喜。
第二层（从“遂命仆过湘江”到“穷山之高而止”）：写登山的经过。
第三层（从“攀援而登”到“不知其所穷”）：写西山形势的高峻,气象之阔大。
第四层（从“引觞满酌”到“至无所见而犹不欲归”）：写宴饮之乐。
第五层（从‘心凝形释”到最后）：抒发感受。
3．提问：作者描写西山宴游，表露作者什么样感情？讨论并归纳：表露作者寄情山水，聊以忘忧的傲世情怀提
4写法借鉴
1用比照映衬来写西山之景：本文没有直接写眼中的西山，而从多角度登西山所见所感，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。
2借景抒情：如文章开头写以往游览，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平
心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现出自己高洁的人格。
四．欣赏品味：
本文根据表达的需要，或叙述。或描写、或抒情，语句或长或短，或偶或散，或上下钩连。试举例说明这些语句的特点。讨论并归纳：。
（1）“则施施而行，漫漫而游，”对偶句，描写出游时慢步徐行，任意西东的悠闲。叠词连用，描摹生动。
（2）“幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”散句、短句。运用顶针，强调“到”“醉”“卧”“起”等动作，造成一种单调无味的效果，表现出以往的出游未能真正的投入，并照应前文的“施施而行，漫漫而游”。
（3）“以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始加西山之怪特。”散句。长句。抓住西山的特点：怪、特，为下文游西山做铺垫。
（4） “其高下之势，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。”短句、将主观感受融于景物描写，运用比喻描写西山形势的高峻、气象的阔大。
（5）“然后知是山之特立，不与培土娄为类。”散句，抒写作者对西山高峻的感受，并喻自己卓尔不群的人格，表现自己志高不俗的志向。
（6）“心凝形释，与万化冥合，然后知向之未始游，游于是乎始。”长短句搭配抒写作者达到物我合一的境界。
五、作业：
1熟读成诵全文。
2完成必修一教材第94页“积累与运用”第4题，积累“而”“乎”“其”“且”文言虚词的意义和用法。
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