圆锥的认识教学教案
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的圆锥的认识教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
圆锥的认识教学教案1
教学建议
教材分析
本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的．它是小学阶段几何知识的最后部分．通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积．
圆锥体是人们生产、生活中经常遇到的形体．教学这一部分内容即能发展学生空间观念，为今后的学习打下基础，又可以帮助学生掌握解决实际圆锥问题的方法．
教材通过直观引导学生观察、实验、判断推理得出圆锥体积的计算公式．这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力．
根据对过去学生试卷的分析，在计算等底等高圆柱、圆锥体积的变形题中，错误率比较高，主要原因是对等底等高的圆柱、圆锥的体积之间的关系不清，因此教学中对于算理的推导要特别注意．
教法建议
本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的`．通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积．
教学圆锥的认识，重点是掌握圆锥的特征及各部分名称．教学时首先需要复习已学的圆柱体的特征，然后结合实物，通过对比，使学生掌握圆锥的特征．教学圆锥的高的测量方法是教学的难点，教师可引导学生猜测、动手实测操作，利用课件演示测量过程，使学生顺利突破难点．教学时要充分的为学生提供自主探索空间．
教学圆锥的体积，重点是体积公式的推导过程．教学时可以按照“演示：利用课件演示圆锥体的形成；猜想：你觉得圆锥的体积和什么立体图形有关系？有什么关系？操作：通过实验（包括等底等高和不具备等底等高条件的多个实验）引导学生推导圆锥体的体积公式；验证：进行基本计算”四个步骤组织学生创造性学习．教学中通过中国学习联盟胆的猜想尝试与创新，自主探究，推导圆锥体的体积公式．教学时要充分的为学生提供创造空间．
教学目标
使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称．
教学重点
圆锥的特征及各部分名称。
教学难点
圆锥的高的测量方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征．
2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出．
3、导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥．（板书课题）
二、探究新知
1、大家在生活中见过圆锥体吗？
2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（课件演示：圆锥的形成） 下载
3、圆锥的认识（课件演示：圆锥体的认识） 1、圆锥有一个顶点，底面是一个圆
2、圆锥周围的面是一个曲面（侧面）．
3、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高
4、测量圆锥的高（课件演示：测量圆锥体的高1或2） 下载
（1）引导学生讨论：圆锥有几条高？
（2）用直尺和三角板如何测量圆柱的高．
5、圆锥侧面的展开图（继续演示课件：圆锥体的认识） 下载
（1）想象圆锥体的侧面展开图
三、随堂练习
1、说出圆锥的特征．
2、说出圆锥各部分名称．
3、指出下列各图是由哪些图形构成的？
四、全课小结
今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有什么区别？
五、板书设计
学生明确：
圆锥的认识教学教案2
教学目标：
1、学生通过学习认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。
2、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。
教学重点：
掌握圆锥的特征及各部分名称
教学难点：
圆锥的高的测量方法。
1、教法：引导、归纳、总结、提升，创设问题情境——操作探讨交流一一总结应用拓展。
2、学法：自主探索，合作学习，动手操作、体会类比。
课前准备：圆锥的实物，多媒体教学设备及本课设计的ppt课件
教学过程：
一、定向导学
师：同学们见过陀螺吗？陀螺是什么形状？
这节课我们九一起来认识圆锥。（板书课题）
2、定向（课件）
出示学习目标：
认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的.高的测量方法。
二、自主学习（10分）
1、看书32页。
2、回答：
（1）圆锥有（）个面，分别是（）面和（）面。有（）个顶点。
（2）底面是（）形，侧面是（）面。展开是（）形。
（3）（）是圆锥的高。怎么测量？高有（）条。
3、指名展示自学结果。跟踪练习：书32页做一做。把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒
（1）看看转出来的是什么形状？
（2）三角形的底是圆锥的什么？高是圆锥的什么？
四、质疑探究
高为什么有一条？
五、小结检测
1、小结，通过本节学习，你有什么收获？
2、检测
1、下面哪些物体是圆锥？
2、填空
（1）圆锥有（）个顶点，圆锥的高有（）条。
（2）圆锥的高是指从圆锥的（）到（）的距离。
六、判断题
1、圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。（）
2、圆锥体的高只有一条（）
3、圆锥的底面是圆锥形、侧面是一个曲面。（）
4、圆锥的侧面展开可得到一个扇形。（）
【圆锥的认识教学教案】相关文章：
《圆锥的认识》教案03-02
圆锥的认识教学反思10-21
《圆锥的认识》教学反思04-16
圆锥体的认识教案03-02
（热门）圆锥的认识教学反思07-06
圆锥的认识教学反思15篇11-03
圆锥的认识教学反思(15篇)02-25
圆锥的认识教学反思(集锦15篇)02-27
圆锥的认识教学反思(通用15篇)03-12
六年级圆锥的认识教学反思04-05