语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
二、教学目标
1.懂得师生之间的感情,老师爱学生,学生爱老师。
2.学会本课6个生字,理解7个词语的意思。
3.能用“有的……有的……”写;句话。
4.能有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
1.教学重点:通过课文的学习,体会师生之间的感情,老师爱学生,
学生爱老师,能有感情读课文,能用“有的……有的……”写一句话。
2.教学难点:“有的……有的……”句式训练。
四、教学准备:幻灯片二张
五、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
初读课文,学习课文1——5节,体会学生冒雨给老师送伞,对老师真
挚的感情,激发学生对老师的爱。
(二)教学过程
1.启发谈话,导人新课。
春天来了,公园里百花盛开,你最喜欢什么花?
是啊,有那么多花开了,五颜六色的,真美,可今天,老师要给同学
们介绍一种特殊的花—伞花。
2.读文解题。
(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“—、”划出描
写伞花的句子。
(2)汇报:①一会儿,校园里开出一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的
……啊,原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上,又开出
了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢?再读……句子(打开幻灯)用“……像
……”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿?(校园里,回家的路上)
3.理解问句,体会感情。
讲读第1——2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚,同学们都回家了,而老师还在学校里备课、改作业,多么辛
苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。
④同学们都回了家,可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填
空:同学们望着淅淅沥沥的雨想——o
⑤想着,想着,他们走出家门,给老师送伞来了。就这样伞花开在了
校园里。齐读“一会儿……给老师送伞来了。
4.讲读第3——4节。
(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。
(2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?
(3)见到老师,送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。
(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了,都争着要把自己的伞送
给老师。谁能把这语气读出来。(指名读,男、女生读)
5.学习第5节。
(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。“塞”还可以换什么字?
(敬、递、送)为什么用“塞”而不用其它字呢?
(2)老师刚走出办公室,看见有那么多同学来送伞,太高兴?用手抚
摸着孩子们的头。理解“抚摸”。
6.。
(1)学到这儿,我们看到这一朵朵伞花,其实代表着一颗颗什么样的
‘L17
(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。
(3)自由选读课文。
7.巩固新词。
(1)读。
(2)看图写词。
8.作业:完成(作业本)(2)
第2课时
(一)教学目标
学习6——8节,感受师生间真挚的感情,学生爱老师,老师爱学生,
并学会四个生字。
(二)教学过程
1.复习
(1)读词。
(2)读句子“一会儿……给老师送伞来了”。
伞花为什么会开在校园里?一朵朵伞花代表了一颗颗什么心?
2.学习第6节。
(1)伞花还开在了回家的路上,为什么?自由读617两节。
(2)汇报。
(3)拼读四个生字:塑料合着摔放
(4)看幻灯:同学们自己怎么回家的?引读6—8节。
揭示“有的……有的……”句式。说明用法。
句式练习。
a.放学了,老师还在学校办公。有的——,有的——。
L.同学们给老师送伞,有的说———,有的说——。
c.同学们把伞塞到老师手里,有的——,有的————。
d.口头完成〈作业本〉(5)任选一句写下来。
(5)齐读书上“有的'……有的……”句。
(6)同学们用自己的行动表达了他们对老师的爱,老师又高兴,又着
急,替同学们担心。第7节谁来读,要读出担心的语气。
(7)于是,回家路上又出现一幅什么样的情景?
①齐读“回家路上……花丛中传来阵阵清脆的笑声。”“清脆的笑声”
是漱的笑声?为什么高兴,指导朗读。
②伞花不仅是一颗颗爱老师的心,也是一颗颗爱学生的心。
3.有感情地朗读全文。
4.学生字:塑、摔跤。
第3课时
(一)教学目标
听写词语,朗读训练,课文,完成作业。
(二)教学过程
1.听写词语。
2.指导有感情朗读全文。(听录音,自由读,分组读,指名读)
3.
《伞花》这课文给我们讲述了一个同学爱老师,老师爱同学的故事,
在我们生活中也有许多这样的例子。你能来说一说吗?(当场给予表扬、
肯定)
4.课堂练习。
《作业本》(2)(3)(4)(5)。
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。
教学时间:二课时
教学过程
第 一 课 时
教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的'图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文,引导认读。
四、导读课文,引导感悟。
1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。
2、指名读,及时进行鼓励指导。
3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
第 二 课 时
教学目标:1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。
一、巩固练习。
我会认。
说说你是怎么记住这些生字的?
每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如:层次—次要—要紧—紧张
我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。
选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红
出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
三、指导写字
引导观察,发现规律。上下结构的字较多:“宜、实、色、华、谷、金、尽”
重点讲解:“宜、实、色、华”四个字。
学生书写,教师指导。
四、相关练习
组词
谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )
实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )
填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有:
关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
板书设计
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏
语文教案 篇3
胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》,受益匪浅,感受颇多,综观教学的全过程,有许多值得我们学习和借鉴的地方,提出来和大家共同探讨。
一、第一印象
一堂课听下来,被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服,无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书,或者从容、淡定的教态,都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师;而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力,能积极的思考,善于表达,对于七、八岁的孩子来说这是非常难得的,这也不是一朝一夕的功夫,是师生长期磨合的结果,这样的课堂氛围真令人羡慕。
二、教学目标明确。
整堂课始终围绕“有感情地朗读课文,感受泼水节的快乐,理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。而课堂中胡老师既抓住了语文“双基”的教学,从字到词到篇,如剥笋般层层解读课文,同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养,她让学生大胆地说、议、演,使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。
三、教学理念新颖。
胡老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念,把学生的主体地位发挥到了及至。我们可以看到,整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论,总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题,对文本的理解不是那种灌输式的'说教,而是大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文,由读到悟到理解,润物细无声,短短四十分钟的课堂,就采用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。同时,教师在教学中还注重了课堂的立体设计,瞧,教学过程中即有正襟危坐的听授,又有蠢蠢欲动的讨论,还有热闹精彩的表演,集多元的教学手段与一身,百花齐放,异彩纷呈。尤其令我欣赏的是胡老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导,比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”,“一手一手”的句式训练;比如老师范读课文时有意的要学生“听好哦,等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样,这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料,对于我们农村的孩子来说,老师能注重这个教学环节的生成是很难得的,既扩大了学生的视野,又培养的学生搜集、整理资料的能力,真棒!
四、教学流程环环相扣。
胡老师的这堂课还有一个的特别的地方,那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”,没有听见老师单一的用“下面”干什么,“接下来”干什么这样枯燥的辞藻来衔接。比如在听课文范读后,胡老师就接着课文深情地说道:“多么幸福、难忘的泼水节啊!就让我们一起走进课文,体会泼水节的幸福和难忘。”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节,一下子就把学生的情绪带动了起来,进入了新课文的学习。还有在开始的复习环节时,胡老师有意的让学生比较了“一串花炮”和“一串串花炮”,“一条龙船”和“一条条龙船”两个词组的不同,这就为课文第三段的分析埋下了伏笔,为学生对课文的深层解读做了铺垫,胡老师的课就是这样把教学的流程有机的结合在一起,既独立而又不单一。
五、教学细节的几个感受。
整堂课我们胡老师是笑容满面,言语轻柔,如大姐姐般和学生共同探究新知识,我想,如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师,孩子们和胡老师在一起也一定是在快乐的享受着学习。在听课间有几个小细节让我很有感触:
1)在课堂上,老师采用了多种形式的激励方法来表扬学生,口头的语言表扬也都是多种多样的,比如“恩,不错!”,“你真棒!”等,还有学生的鼓掌、贴星星的形式的鼓励,让孩子们是倍受鼓舞,期间我注意到,当老师奖给孩子们星星的时候,学生都会大声的说上一声“谢谢老师!”说真的,这一声“谢谢”让我很感动,胡老师的学生不是漠然面对表扬的孩子,我们平时也这样奖励自己的学生,学生欣然接受我的奖品很少会道谢,更多的是顶着额头上的星星向其他同学炫耀去了,我也没觉得有什么不妥,但今天看到了胡老
师学生的表现,我觉得我们的学生真应该这样,他们不懂我们可以教呀,由此也可以看出,胡老师对学生思想素质的培养。
2)用“一边一边”练习说话时,有个学生说“我一边走路,一边看书。”这个句子单从语法上来看是没有语病的,老师肯定了他的句子说对了,但同时老师又说了“哦,这个习惯可不好,我们不能真的这样做。”看来,胡老师在平时的教学中就注意了指正学生不正确的生活和学习习惯,帮助学生从小养成正确的学习和生活习惯。
六、几点不成熟的建议
1)建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说,尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位,(相当于我们汉民族的春节)这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。
2)建议课堂语言更加童真化,比如,齐读了课文的第一、二自然段后,老师问“谁能说说,这两段主要讲了什么?”我觉得对于低年级的孩子来说,这样的提问未免有点太直白,可否这样问“读了这两段课文,你读懂了什么呢,能跟老师说一说吗?”让学生更有勇气表达,说“读懂了周总理要来了。”也好,说“读懂了要过泼水节了。”也好,让学生畅所欲言,最后再把他们的认识整合一下就可以了嘛,这么做的目的是可以让更多的学生参与发言,更能激起学生的思考,不是吗?
语文教案 篇4
教学目标
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
[预习指导]
1.背诵课文1-3段。
2.解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境,导入 新课:
请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络:
1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的`冬天的?
2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考:天气 山景 水色
七、堂上练习:
八、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。
语文教案 篇5
一、指导思想
1、巩固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字写字能力,掌握识字方法,力求识用结合;
能工整地书写汉字,并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种查字典的方法,能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。(基础知识方面)
2、 阅读有浓厚兴趣,在阅读教学中,能理解主要内容,体会思想感情,注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法,注重基本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,默读有一定速度,边读边思考;背诵十二册指定背诵的课文,默写十一、二册指定的诗词;学习浏览,能根据需要收集有关信息,课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)
3、 把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,文从字顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号,养成留心观察,认真思考,勤于动笔,认真修改自己作文的良好习惯。(习作方面)
4、 有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,体现文明态度和语言修养。(口语交际方面)
5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。(综合性学习方面)
二、复习要求
本学期是小学学习的最后阶段,教材版本新,教学时间紧(本学期只有十九周),因而,总复习要体现省时高效的特点,一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清,课课清”;另一方面要以教材为本,以学生为本,本着“突出重点,简化头绪”的指导思想,有的放矢地作好知识的'归类、整理工作,减轻师生负担,提高复习效率。主要做到以下三点:
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案文章20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案出自所以,我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。如,可以设计一个表格来进行调查,了解学生各个知识点的薄弱环节,把它作为复习重点,与教材重难点结合起来复习,既避免了撒网式的题海战术,又提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累,复习阶段,教师要善于引导学生对积累进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用,真正体现学以致用。
三、复习时间四周
四、复习内容及策略
第一部分:基础知识(复习时间:两周)
一、汉语拼音 (复习时间:两天)
1、复习建议
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成,到高年级时有回生现象,因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》,并复习一些主要的拼写规则。
(2)根据本方言的特点,把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案学习总结。
(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题
多音字一般都是多义字,所以要先看它用在什么样的语言环境中,再确定它的读音。如:“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同,意思也不同。
2、复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》;能准确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等),正确书写声母、韵母和音节。
3、.主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略)
二、字词 (复习时间:四天)
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