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七年级科学上册教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的七年级科学上册教案，希望能够帮助到大家。

七年级科学上册教案

七年级科学上册教案1

　　教学重点

　　日食时三天体的位置关系

　　教学难点

　　日食的成因

　　课前准备

　　学生课前准备：收集日食、月食图片

　　教学器材：大球、小球、日食挂图或幻灯片

　　教学课件：无

　　教学设计

　　教学过程

　　（导入）

　　前面的课我们研究了月相，由于日、月、地三天体在空间中的位置不同，地球上的观察者看到的月球的明亮部分发生变化，就产生了月相。今天，我们来研究另一种情况，如果日、月、地三天体在空间中运动到了一条线上，彼此发生遮掩，就出现了日食和月食。我们先日食的有关知识。

　　（学生活动）请每组同学准备一个大球和一个小球，按照教材的“观察两球的遮掩现象”图的要求，观察看到的现象，将空白图补全。

　　（讲解）日食是月亮转到了地球和太阳的中间，将太阳全部或部分遮挡住，使地球上的观察者看到的现象。教师讲解日食形成时三天体的位置关系，日食的原理。

　　（讲解）日食可以分成三种：全食、偏食和环食。请同学们观察教材的“日食的类型”图，找出本页两张图的'对应关系。找几位同学描述日食的三种类型发生时，星体的位置关系有什么不同？教师：当大小两星体体积不变时，环食比全食时，两星体的距离要远一些；偏食是小星体在大星体的中部上方或下方穿过时发生的。

　　（学生活动）请同学们调整好大球和小球的位置，按照教材的“模拟日食的实验”图中的演示，绘制出日全食的全过程。

　　（学生活动）同学们阅读教材的的“讨论”和“思考”，进行讨论。

　　（教师）

　　（教师提问）日食常见吗？

　　（学生回答）

　　（教师讲解）由于月球绕地球运动的轨道和地球绕太阳运动的轨道平面有一个夹角，因此更多的时候，月亮从地球绕太阳运动轨道的上方或下方通过，不会遮掩太阳；此外，由于月亮比太阳和地球小很多，因此它的影子投射到地球上，笼罩的地区很有限，这也使得地球上各地的人们很难观察到日食。

　　（新课结束）当堂练习教材的练习1、2、3。教师重点讲解练习3。

　　教案点评：

　　日食和月食是三天体空间位置变化形成的，为了让学生完全了解这样的位置关系，本段落设计了多个活动；因此，将这些活动组织好是本课成功的关键。从前面的月相知识引出三天体彼此掩映的知识，然后通过实验和绘图，是学生对日食、月食有直观的体会。最后，教师通过几何图形，将学生的直观体会升华到理论高度。

七年级科学上册教案2

　　教学重点

　　科学探究的一般方法

　　教学难点

　　理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义

　　教学方法

　　引导—探索法

　　教学准备

　　台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒（内置铁球、木块、苹果或香蕉等）

　　教学过程

　　一、新课引入

　　问1：看到什么现象？

　　2：导致台灯不亮的原因有哪些

　　在日常生活中，常有许多问题引起我们的思考

　　如：①电饭锅没有火苗，为什么可以煮熟食物

　　②蚯蚓生活在土壤里，是不是靠吃土生存？

　　对于这些问题，你想过、但有没有研究过？你想知道该如何去研究吗？

　　桌上有三盏台灯，请同学上前操作台灯的使用

　　学生操作:一盏灯亮，有两盏灯不亮

　　引入课题：科学探究

　　二、探究活动1：台灯不亮的原因

　　导致台灯不亮的原因有哪些,学生根据生活经验回答可能有几种假设:

　　可能停电了

　　可能开关坏了

　　可能插销未插好

　　可能灯泡坏了

　　……

　　设计、验证假设

　　学生通过思考上台操作排除故障

　　得出结论

　　由于灯丝断了、接触不良导致台灯不亮。

　　此活动的目的是让学生通过身边发生的现象，了解科学探究的一般过程。

　　三、探究活动2：人的脚印与人有什么关系？

　　学生思考并回答人的脚印长短与人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在关系。

　　[讨论]主要探究脚印的长度与人的身高有什么关系

　　问（1）：谁知道自己的的身高，再用刻度尺测量一下自己的脚印

　　找两个同学用刻度尺测自己的脚印（鞋长度）

　　问（2）：从这两个学生的个案能不能得出结论？

　　分小组讨论、回答

　　[强调]：还应测量不同人群（不同年龄、不同性别、不同体重）的身高和脚印的长度，进行统计、得出结论。

　　问（3）：怎样记录测量数据？提出的方法有何优点？

　　（表格法和图象法）

　　记录有何优点？（便于数据处理、分析，得出结论）

　　如何再次检验结论是否正确？（同学间讨论交流）

　　学生对脚印的了解，更多的是来自书本和影视知识，属于间接经验。此活动的目的是让学生利用探究活动1的方法，感受脚印探究的意义，激发学生科学探究的兴趣。

　　四、探究活动3：黑盒探究实验

　　简述：在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯各部分的结构

　　在我们研究的脚印实验中，我们可直接测量脚印的.长度。但日常生活中有许多问题我们无法直接观察和测量的。

　　如：我们生病发烧时，不能直接观察到病变的器官，就像手里拿的黑盒子。我们不能直接观察到里面的东西，对这样的问题应如何探究呢？

　　最简单的方法是打开来看看，但很多东西是不能打开的。现在要运用我们的智慧和已有的知识来探究盒子里装的物体有多大？什么形状？估计是什么材料做的？……并将操作记录在表中，最后阐述自己探究的过程。

　　[实验]：探究盒子里装的东西。

　　分组实验进行黑盒探究

　　学生上台交流，阐述探究过程，检验推测结果

　　根据推测结果，思考如何使设计更完备。

　　思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些问题是黑盒问题？

　　此活动的目的是创设能使学生主动参与的学习情境。利用学生对未知的好奇心，给学生更大的展示空间，并通过相互协作和交流发挥所有学生参与学习的积极性。

　　教师评析：同学们的探究过程是在不断建立假设、设计、验证假设。而最后得出的结论只能说明“可能是”什么，只有打开才能证明。

　　举例：科学家对科学探究的过程

　　结束语：这节课我们通过“台灯不亮”了解了科学探究的一般方法，通过“脚印的研究”熟悉了科学探究的过程，又通过“黑盒”问题参与了探究的实验，我希望同学们把今天学习的科学探究方法应用到今后的学习中，培养科学的探究。

　　板书设计

　　一、科学探究的一般过程

　　二、一起探究

　　三、黑盒探究实验

七年级科学上册教案3

　　教学方法

　　观察法，实验探究法。

　　教学准备

　　1．学生课前准备：收集装液体的容器（各种药瓶、饮料瓶）。

　　2．教学器材：烧杯、水、量筒或量杯、不规则形状的小固体、细线。

　　3．教学课件：

　　教学过程设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　1．新课引入

　　2．体积的定义及单位

　　3．体积的测量

　　4．小结巩固

　　布置作业

　　1．思考并回答。

　　2．举例根据自己所带的装液体的容器的容积值并回答，液体体积常用的单位是毫升和升。

　　3．分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。

　　动手实验，汇报数据。

　　分析、讨论、表述总结

　　总结利用排水法测量固体体积的方法及注意事项。

　　4．自己归纳。

　　1．设问：小石块的体积如何测量？。

　　2．讲解：体积是物体占有空间的大小。指出液体体积常用的单位及换算关系。

　　3．提出问题：怎样测量出物体的体积？怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引导学生总结量筒和量杯的使用方法。

　　设问：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？

　　引导总结。

　　4．引导学生进行小结

　　教学过程

　　一、新课引入

　　设问：有一个不规则的小石块的体积如何测量？

　　二、新课教学

　　1．体积的定义及单位

　　教师讲解：体积是物体占有空间的大小。

　　学生观察：根据自己所带的盛纳液体的容器的容积值，回答液体体积常用的单位是毫升和升。

　　及换算关系。

　　教师指出：体积的国际单位是立方米，1立方米的体积大小既是边长为1米的正方体的体积的大小。比立方米小的.常用体积单位还有立方厘米等。常用单位的具体换算关系如下：

　　1立方米＝1000升

　　1立方厘米＝1毫升

　　（1立方米＝106立方厘米）

　　1升==1000毫升

　　学生练习：

　　500毫升＝（）立方厘米1.25升＝（）毫升

　　355毫升＝（）升＝（）立方米

　　2．体积的测量

　　提出问题1：怎样测量出物体的体积？结合上节课长度的测量进行引导，指导学生找到测量规则物体的体积的方法。

　　学生：分析解决办法，并表述

　　提出问题2：怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。

　　类比观察刻度尺，让学生观察量筒和量杯，完成教材P150过程3的内容。

　　学生：利用图1－29，让学生总结量筒和量杯的使用方法。

　　提出问题3：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？

　　学生：分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。

　　教师：对同学的讲解进行评价，组织同学得到一个统一的方法，并由同学具体进行表述。

　　学生活动：完成教材P150过程4、5的内容。

　　教师：引导同学解决P150中的讨论。

　　三、复习小结

　　1．小结巩固：引导学生进行小结(内容见板书)。

　　2．布置作业：P135、6、7

　　板书设计

七年级科学上册教案4

　　教学方法

　　教师启发和引导、演示实验，学生认真观察、思考和讨论

　　教学准备

　　学生课前准备：收集自己最感兴趣的自然现象1——2个，了解科学家的工作过程，

　　教学器材：铁架台、铁圈、石棉、平底烧瓶、铁架、橡皮塞、烧杯、水、酒精灯、火柴、玻璃杯、硬纸片、生鸡蛋、电磁感应演示仪、闭合铝环、石蕊试剂、滴管、玻璃试管两支、酸和碱溶液。

　　教学课件：

　　教学过程设计

　　一、设问导入：

　　你读过霍金的《时间简史》吗？黑洞是怎样产生的呢？“神舟四号”为什么能够上天？要回答这些为什么，必须学习一门新的学科《科学》。什么是科学？科学很神秘吗？不，科学就在你身边！

　　二、新课教学：

　　1．科学是什么

　　⑴有趣的自然现象

　　在我们的身边就存在着许多有趣的自然现象：一粒小小的种子可以长成参天大树，秋天大雁往南飞……，你还发现哪些非常有趣的自然现象？这些自然现象为什么会发生？又将会怎样变化？人们正是在不断寻找问题答案的过程中发现了很多科学规律。

　　⑵演示实验：

　　①鸡蛋惯性实验

　　演示：用手指快速弹走硬纸片，如图1

　　设问：你看到什么现象？为什么？

　　②水再次沸腾实验（可以在给水加热的同时先进行下面的实验）

　　水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。

　　设问：不用加热的方法，你能让水再次沸腾起来吗？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。如图2。

　　设疑：水为什么会再次沸腾呢？

　　③电磁感应实验

　　将闭合的铝环放在上方的铁芯上，突然通电时铝环跳起，将铝环放在铁芯上，铝环神奇地浮在空中。

　　教师进一步激趣：要想知道铝环为什么不会落下去，也要用到科学知识。

　　④酸、碱溶液分别滴入石蕊试剂后变色实验

　　将石蕊试剂分别滴入装有酸、碱溶液的试管中，装有酸的试管的溶液变成红色、装有碱的试管里的溶液变蓝色。教师可更进一步设疑激趣：为什么两种液体会变成不同的颜色呢？

　　⑶科学是什么

　　引导学生一起归纳：科学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问。

　　启发学生讲故事：科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”，瓦特好奇于水沸腾时顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机。

　　强调：小小的疑问，都可以引发科学发现，科学并不神秘，从探究身边的问题开始，就可以进入科学的世界，科学就在我们身边。

　　设问：也许你也有许多为什么，你最感兴趣的自然现象是什么呢？寻找过其中的答案吗？

　　2．科学家是如何工作的

　　讲解：科学家对自然界的各种事物都是十分留意的，你知道科学家是如何工作的吗？我想调查一下，我们班有哪些同学的家长在研究院或研究所，或大学里搞研究工作？他们都是科学家，请你们谈谈他们是如何工作的？

　　引导归纳：

　　研究对象：自然界的各种事物。

　　研究地点：实验室、野外。

　　研究用具：实验仪器和观察设备。

　　研究过程：不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告

　　讲解：科学研究是一个探究和发现的过程，要用许许多多的科学知识和科学方法。例：1999年8月科学家在北纬77度18分进行了北极大气结构探测，在日常生活中我们也可以进行探究。科学技术是一项重要的社会事业，科学的发展是无穷尽的。

　　组织讨论：许多自然现象是可以用科学的道理来解释的，每个同学举1—2个你能解释的例子，看谁解释的好！

　　设问：科学既有用，又有趣，还有挑战性，有的同学还想成为未来的科学家，我们应该怎样学习科学呢？请同学们看书找出答案。

　　3．怎样学好科学

　　⑴仔细观察；人们对大自然现象的认识和对自然规律的探索都是从观察开的。

　　⑵积极实验：设计实验、收集资料和证据。

　　3认真思考：分析归纳，找出问题的答案。

　　希望同学们努力学习科学知识，学习科学探究的方法，掌握探究科学奥秘的本领，推动社会进步，协调人与自然的关系，创造美好的生活！

　　设问：通过本节的学习，你对《科学》课有了什么新的`理解？说说你准备如何学习《科学》？教师归纳并提出学习科学的基本要求。

　　三、复习

　　引导学生进行（对照板书进行）。

　　课后每位同学收集一个你最敬佩的科学家的故事，下节课进行交流。

　　每位同学找一本有关科学方面的书籍开始阅读。

　　板书设计

　　科学入门

　　科学是什么——是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。

　　科学家是如何工作的？

　　不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告

　　科学并不神秘

　　怎样学习科学？

　　仔细观察、积极实验、认真思考

　　课后反思：

　　良好的开端等于成功了一半。因此作为科学课的第一课时，应该最大限度的激发学生的兴趣，为今后的学习打下良好的基础，而教师准备的有趣的实验又是十分必要和有效的。如本节所做的三个实验：水的再沸腾实验、石蕊试剂遇酸和碱溶液变成不同的颜色、电磁感应现象中铝环高高的浮起，三个实验中出现的学生意想不到的实验现象，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生强烈的求知欲，教师在此时加以引导：你想知道其中的为什么吗？好好学习科学就可以得到圆满的答案。至此学生的学习积极性就很好地调动起来了。也为今后的学习奠定了良好的基础。

七年级科学上册教案5

　　重点

　　①正确描述地球的形状和大小。

　　②能用多种方法论证地球是个球体。

　　难点

　　现在研究地球形状和大小的意义。

　　课前准备

　　学生课前准备：利用络或书刊收集世界各国古代人类关于地球形状传说的资料或图片。

　　教学器材：收集相关图片、资料；篮球、直尺、铅笔；相关投影片；地球仪。

　　教学设计

　　教学过程

　　（引入）：茫茫的宇宙浩瀚无际，它不断的吸引着我们人类去探索，你知道人类目前了解的宇宙中生命物质只存在于哪个星球吗？

　　（板书）人类对地球形状的认识过程

　　（提问）你知道地球是什么形状的吗？你知道古人对地球形状有哪些看法吗？

　　（学生交流）介绍、展示自己资料。

　　（）老师可根据情况做适当的补充（结合相关投影图片）：

　　1.印度人认为世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高耸的山脉，巨象站在一只大乌龟的龟背上，乌龟则骑在一只盘踞的眼镜蛇身上（书中有插图，可让学生自己看图叙述）。

　　2.埃及人认为天被高高的山撑着，星星则从天上垂下，太阳乘着一艘小船，顺着一条大河流到各地。

　　3.人则认为天像一只圆圆的大锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成了“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法，后来随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平，于是人们臆想的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盘”的说法。

　　（提问）在今天看来这么简单的一个问题，在古人却一直是一个难解的迷，你认为古人只能观察到“天圆地方”现象的根本原因是什么？

　　（提问）请你想一想，用什么方法才能够看到地球的全貌？你能进一步出观察巨大物体形态特征的方法吗？

　　（提问）人类是直到利用人造卫星拍摄到地球照片后才认识到地球是一个球体的吗？

　　（提问）那你知道人类都通过观察哪些现象，完成哪些活动开始逐渐认识地球是个球体的吗，你能提出一些证据吗？

　　学生讨论：发表自己的看法。

　　老师可根据情况做适当补充（结合相关投影图片）：

　　1.两千五百年前，希腊数学家毕达哥拉斯，坐在海边的高山上，看着海上的船，他发现船桅杆会先出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。

　　2.古希腊哲学家亚里士多德发现月食时，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是圆的。

　　3.在哥伦布之后，过了二十多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行经过大西洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，他的船队终于回到了西班牙，完成了绕地球一周的创举，证明了地球是个球体。

　　（实验验证）学生利用老师的材料，设计实验验证人们观察到“在海边看远去的帆船，船身先消失，桅杆顶最后消失，观驶向岸边的船只，先看到桅杆顶，后看到船身”这一现象能说明地球是弯曲的。

　　（承转）随着人们活动范围的扩展，随着科学技术的发展，经历了漫长的认知过程后人们终于认识到地球是一个球体。

　　（板书）地球的形状和大小

　　学生观察：观察人造地球卫星拍摄的地球照片，描述地球的面貌。

　　（承转）人造地球卫星拍摄的地球照片确证了地球是个球体，可通过科学测量人们又有了新发现。

　　（学生观察）“地球大小”的图片，说出地球赤道半径、极半径的长度，描述地球形状。

　　（练习）计算出地球赤道半径和极半径二者的差值，体会“地球看上去是很圆”的说法的含义。

　　（学生观察）“精确测量的地球”图片

　　（介绍）通过科学测量人们发现地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，且经过更精密的测量发现地球也不是一个规则的椭球体，北半球稍微细长一些，南半球稍微短粗一点，夸张的说，有点像“梨”，称为“梨形体”，但人类对地球形状的认识是没有穷尽的，随着科学技术的发展，观测和计算精度的提高，人们对地球形状将会有更新的认识。

　　（）现代测量显示，地球的赤道周长约为4万千米，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，平均半径为6371千米，地球的表面积约为5.1亿平方千米，是陆地面积的50多倍，它为我们了广阔的空间。在太阳系中论大小地球排列老五，与太阳比，太阳的直径是地球的109倍，体积是地球的130万倍。地球与太阳比起来又显得十分渺小，在宇宙中就更是沧海一粟了，它只是宇宙中的一颗普通的行星。

　　（学生计算一人日行40千米，绕地球赤道一周需要走多少天？多少年？

　　（板书）研究地球形状和大小的意义

　　（学生讨论）你认为研究地球形状和大小有什么意义？

　　老师可做适当的引导（以下内容可根据学生回答进行引导，不必涉及过多、过深）：

　　绘制精度较高的'地图，首先就要详细而准确地研究地球的形状和大小。

　　研究地球气候、植被、生物等资源的分布规律，探求昼夜长短变化、四季更替等自然现象的规律、成因都离不开对地球形状的研究。

　　进行雷达探测、火箭、卫星的发射，无线电通讯的转播等人类活动时都不能忽视地球形状对其的影响。（见上图）

　　研究地球上生命物质存在的条件时，离不开研究地球形状和大小。

　　（）通过本课学习我们能正确的描述地球的形状和大小了，同时我们也了解到人类对事物的认识是循序渐进、不断发展、不断完善的，并体会到科学技术发展的强大动力是社会的需求。

　　教案点评：

　　教会学生通过收集资料、观察图片、设计实验验证等多种方法了解前人对地球形状、大小的认识过程，感受人类对事物的正确认识是随科学技术的不断发展而不断完善的，使学生从小就有敢于质疑的勇气，这比教给学生现在人们认识的地球是什么形状更重要；而对能力比较强的学生提出：“现在研究地球的形状和大小还有什么意义？”这样的问题，利于学生进行更深层次的思考，体会知识的有用性。

七年级科学上册教案6

　　教学重点

　　1．时间的单位，停表的正确使用

　　2．进一步激发学生的兴趣。

　　教学难点

　　停表的正确使用

　　教学方法

　　自学讨论、动手实验、教师点拨。

　　教学准备

　　学生课前准备：提前收集有关记时间测量工具的资料。

　　教学器材：常用的计时器、电子停表、机械停表。

　　教学课件

　　教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　激趣导入

　　测量时间的工具和方法

　　时间的单位

　　用停表测时间

　　国际单位简介

　　复习巩固

　　思考并回答

　　学生汇报自己资料，相互合作学习。

　　学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间

　　同桌相互并补充完善

　　提问：世界上最宝贵的东西是什么……

　　教师指导学生自学个别答疑

　　引导学生归纳

　　教师精讲

　　安排课外查找古今中外的记时工具，下节交流。

　　教学过程设计

　　一、激趣导入

　　提问：世界上最宝贵的，人人都拥有的东西是什么？（启发并允许学生有多种回答，最后点明是时间）

　　讲解：时间就是生命，时间就是金钱，时间就是效率……那么到底什么是时间呢？时间又应该用什么来测量呢？请同学们自学回答如下问题：1。时间测量的工具和方法。2。时间的单位及换算。

　　二、新课教学

　　学生以学习小组（4人一组）的形式交流自己提前有关古今中外的记时工具和方法，相互合作学习

　　时间测量的工具和方法

　　古代：日晷，燃香，沙漏

　　教师可以结合古代在记时方面取得的巨大成就，对学生进行爱国和主义教育。

　　常用：手表、闹钟、电子停表、机械停表原子钟

　　时间的单位及换算

　　秒、分、时、天、月、年……

　　1小时=60分1分=60秒

　　设问：你知道现在最先进的计时方法什么吗？

　　教师简介：世界时、铯原子钟（也可以让学生代表上讲台介绍，教师根据情况补充）

　　设问：如何使用秒表测量时间呢？

　　3．时间的测量

　　教师引导学生归纳，学生同桌相互并补充完善

　　实验室常用工具：电子停表、机械停表

　　使用方法：回零、开始、停止，读数。

　　读数方法：机械表中的短针读出的是分，长针读出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。

　　学生练习：学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间。相互测量每分钟的脉博

　　强调：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。

　　教师简介：国际单位制。

　　三、复习巩固

　　：让同学们自己进行。

　　课堂练习：P21T1——4。

　　四、布置作业

　　1．练习册

　　2．查找当今中外最先进的记时工具，并相互交流。

　　板书设计

　　第八节时间的测量

　　1、方法和工具

　　方法：任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准

　　工具：钟、表（电子停表，机械停表）

　　2、时间的单位：秒、分、时

　　1时=60分1分=60秒

　　3、停表的使用：回零、开始、停止、读数

　　注意：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。

　　教案点评：

　　在教学中向学生介绍：燃香、沙漏（滴漏）、日晷、节拍器、太阳的'升起和落下、四季的变化等，并使学生知道任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准.

　　时间的单位学生已经比较熟悉，可以简单介绍；实验室的计时工具的正确使用与读数，由于学生接触较少是个难点，教学中通过动手实验多次练习，让学生从中找到规律；时间秒的规定和国际单位制都可以向学生作以简介，培养学生的兴趣。

　　布置学生提前收集古今中外记时的方法与工具课堂上交流，即可以培养学生收集信息、信息的能力，又为学生主动参与教学过程条件；停表可以随堂发给学生练习使用，可以进行1分钟内同桌谁数的数多或数到100谁用的时间短的比赛，还可以同桌相互测一分钟的脉搏，以调动学生的积极性。

七年级科学上册教案7

　　重点

　　主要星座、恒星的位置和形状

　　难点

　　北极星指示正北方向的缘由

　　课前准备

　　学生课前准备：收集关于著名星座的传说

　　教学器材：星空图

　　教学课件：无

　　教学过程

　　（教师提问）“哪位同学能够告诉同学们，天上的星星有多少颗？”

　　（学生回答）

　　（教师）每颗星星的亮度是不同的，人们用肉眼可以观察到的星星，全天大约有6000颗，由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因，我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此，我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。

　　古代人为了明确星星的位置，展开丰富的想象，将星空连接成各种图案，并赋予它们神话的形象，这就是星座。

　　（展示）教师展示一个星座的实际星图和星座想象图。

　　（简要讲解）教师介绍古代巴比伦人的十二星座，并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和的二十八星宿。

　　现在，国际上将星空划分为88个区域，命名成88个星座。在北半球的人们，只能看到北天的星座；在南半球的人们，只能看到南天的'星座。

　　（学生活动）请同学们观察教材的北天、南天星空图，回答第1题和第2题，并描述那些星座的形状。

　　（教师讲解）这些明亮的星星都是恒星，每个星座包括了许多恒星，而我们经常说的北极星、织女星等都是单一的恒星，它们是星座中的一颗恒星。

　　（提问）请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。

　　（简要讲解）教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图，明确北极星的位置。

　　（教师提问）在夜晚观察星空，北极星应该处于天空中的什么方向？（正北方向）北极星为什么会指示正北方向呢？

　　（学生讨论）

　　（学生活动）阅读教材的观察2，教师鼓励有条件的同学利用望远镜观察星空，没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问：北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向？

　　（同学讨论）（下节课教师讲述）。

　　（新课结束，复习反馈）当堂完成教材的练习1、2。

　　教案点评：

　　本节课的内容，重点在于空间想象和星座的形状。学生需要在头脑中形成三维空间的宇宙印象，以及记住一些重要星座的形状，并能够在夜空中独立寻找出这些星座。由于生活中预测命运的“十二星座”的影响，使学生对本节课的内容即好奇，又有偏见。因此，教学设计以先从星座的产生导入，澄清一些知识点，然后将空间的概念和形状的概念渗透到教学中，重点是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形状。星空的季节变化在本节结尾处点出，为下节课做准备。

七年级科学上册教案8

　　第1节《科学并不神秘》

　　教学目标 1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。

　　2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。

　　3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和发展

　　重难点分析

　　1、通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。

　　2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。

　　课程资源的准备与开发

　　收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进，比如把夹气球的橡皮筋用软夹子代替，同时可以适时的提出潜水艇的概念，说明此原理从小到大都可以利用到。

　　调控对策

　　一、引入：科学入门

　　提问：什么是科学?科学与和技术的区别?

　　科技又叫科学技术，包括科学和技术

　　二、科学在我们身边：

　　1、观察各种各样变化着的自然现象(通过课件对P2,3页出现的自然现象进行生动的展示)

　　火山爆发，地震等用视频呈现

　　不明飞行物(UFO )、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现弯曲的铅笔、人造彩虹等用实验呈现

　　PS ：突出变化的现象

　　2、提问：你最感兴趣的自然现象是什么?你知道为什么会发生这种自然现象吗?(同学间可以互相问答)

　　3、科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。

　　4、我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。 P4思考，然后用下面的实验来证明。请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。

　　P5实验，再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设(注意看清楚实验条件)。

　　5、在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此教学的共同发展。

　　三、科学技术改变了世界：

　　1、介绍先进的科技给我们生活带来的变化

　　交通工具的变化;通讯方式、工具的变化;家用电器给生活带来的便捷 ;登月，探索海底、地球内部。

　　讨论：科学技术还给我们带来哪些好处

　　2、先进的科技给人类带来的影响

　　1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。

　　2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的文明。(还有书上的几个例子)

　　3、我国科技与其他发达国家的距离(有时间介绍)

　　课后作业

　　通过网络，查询书籍，或与同学讨论等方式，对自己感兴趣的自然现象进行分析，并解释其原理，可以通过邮箱的方式或手写稿交给老师。

　　第2节《走进科学实验室》

　　教学目标

　　1. 理解实验室安全规则，了解意外实验事故的处理方法，养成正确的科学态度。

　　2. 进一步认识相关器材，仪器，药品等正确使用及使用不当可能带来的危险。

　　3. 了解实验室常见的实验操作，掌握酒精灯、滴管、放大镜的个使用方法。

　　教学内容

　　实验室安全守则：

　　1. 察看实验室灭火器、防护用品、急救箱的存放位置。

　　2. 没有老师的指令不得直接嗅或接触任何化学试剂。

　　3. 任何物品在使用前先看说明书，挥发性、腐蚀性、有毒溶剂应在排风柜下提取，用完后立即封闭容器。

　　4. 用剩的药品做到“三不一要”：不放回原处、不随意丢弃，更不能带出实验室，要放到制定容器内。

　　5 不能将固体垃圾或有毒溶剂直接倒入水槽，以免造成管道堵塞或换将污染。

　　意外事故的处理方法

　　1. 烧伤或烫伤———用大量冷水冲洗受伤处

　　2. 被化学试剂灼伤———用缓缓的水冲洗1分钟以上

　　3. 酒精灯等小面积着火———用湿毛巾盖灭

　　4. 如果意外伤害较严重，则应在老师的指导下即使去医务室，如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离并拨打119报警。

　　警示标志的含义

　　实验室的仪器：

　　取少量液体的器皿：滴管、试管、试管夹等。

　　加热的仪器：铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯等。

　　测量的仪器：温度计、秒表、电流表、电压表、天平等。

　　观察的仪器：放大镜、显微镜等。

　　认识科学测量的工具

　　长度测量仪器：刻度尺，游标卡尺、千分尺

　　质量测量仪器：托盘天平和砝码

　　时间测量仪器：秒表

　　温度测量仪器：温度计

　　电的.测量仪器：电流表、电压表、电度表

　　力的测量仪器：弹簧测力器、圆盘测力计

　　体积的测量仪器：量筒、量杯

　　胶头滴管的使用

　　用途：用于在其他实验器材中加入少量的液体

　　注意事项：(1)在使用滴管时，胶头在上，管口朝下

　　(2)滴管口不能伸入受滴容器中。

　　(3)滴管用后应立即冲洗，未经洗涤的的滴管禁止吸取其他试剂。

　　酒精灯的使用

　　用途：用于加热的仪器

　　酒精灯的火焰分为：外焰(温度最高，用于加热)，中焰，内焰(温度最低)

　　使用方法及注意事项：

　　(1)酒精灯内的酒精大于酒精灯体积的四分之一，小于酒精灯体积的二分之三。

　　(2)酒精灯点燃要用火柴或纸条，不能用点燃的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。

　　(3)熄灭时要用酒精灯帽盖灭，不能用嘴吹。

　　(4)加热时要用酒精灯的外焰。

　　放大镜的使用

　　用途：观察一些较少的事物

　　固体药品的取用

　　液体的倾倒

　　第3节《科学观察》

　　教学目标

　　(1). 了解实验和观察的意义，熟悉科学实验常用仪器;

　　(2). 了解实验观察的方法;

　　(3). 知道人的感官对事物判断的局限，知道借助仪器可以扩大观察范围，可以进行数据测量;

　　(4). 了解观察和实验的方法，养成良好的观察和实验的操作过程

　　教学重难点

　　重点：常用仪器的使用方法，学会观察记录实验现象

　　难点：对实验现象的正确观察、准确记录和描述

　　教学内容

　　引入：观察和实验室学习《科学》的基础，是进行科学研究最重要的环节。

　　通过对一些易产生视觉误差的图片进行观察，通过观察之后，我们发现有时候我们肉眼看得到的东西并不一定真实，要对事物做出准确的判断，可借助仪器和工具，还经常在实验室进行实验研究。

　　观察包括：1. 直接观察：人们直接利用感觉器官进行观察

　　2. 间接观察：借助于仪器和工具进行观察

　　实验：(仔细观察老师实验操作、现象，正确记录实验现象和所测数据)

　　实验器材：试管架，试管、试管夹、停表、天平和砝码、药匙、酒精灯、烧杯、玻璃棒、玻璃皿

　　药品：食盐、鸡蛋、白醋

　　教学过程：(1)仪器介绍

　　(2)实验步骤：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的沉浮情况

　　向清水中加入食盐，并用玻璃棒搅拌加速食盐的溶解

　　实验现象：1 鸡蛋放入清水中，看到的现象是( )

　　2为了加快食盐在水中的溶解，应该使用()搅拌，交办的过程中应尽量避免()，在烧杯中溶解较多的食盐后，鸡蛋会( )

　　3 对此实验，你有什么要提问的吗?为什么加入一定量的食盐后鸡蛋会上浮?学生回答

　　小结：试管：试管可以直接加热，装溶液时不超过试管容量的二分之一，加热时不超过试管的三分之一，加热时先使试管均匀受热，然后集中在试管底部加热，这时应将试管倾斜45度，管口不要对着有人的方向。

　　玻璃棒：可搅拌、引流、移液、蘸取

　　第4节《科学测量》

　　第一课时长度的测量

　　教学目标

　　1、知道测量的意义。知道长度单位及换算关系。

　　2、熟悉刻度尺上的刻度特征，学会正确使用刻度尺。

　　3、知道不同测量对象、测量工具需要达到的测量精度不同。

　　【重点难点】

　　重点：长度单位的换算;学会正确使用刻度尺

　　难点：长度单位的估测和换算(有关微米、纳米的换算)，对于测量数据的估读。

　　教学内容

　　问题：同学们：你知道教室有多长、多宽吗?窗户有多大?

　　使用尺子等工具进行工作的过程就测量。测量：是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程叫做测量.

　　问:同学们能不能举例说说日常工作中都有哪些标准量?

　　长度在生活中我们非常熟悉，你能说出生活中哪些地方需要测量长度吗?

　　你知道你的身高是多少吗?请把它写在练习本上。

　　他们写的对吗?你认为在记录数据时应注意什么? 数据记录应该包括数据和单位两部分.

　　要测量物体的长度先要规定长度的标准---- 长度单位

　　长度的国际单位是“米”，用“m ”表示

　　长度单位还有厘米(cm )，分米(dm )，毫米(mm )，微米(um )，纳米(nm )

　　细心算一算： (1)1m= mm;(2)63000m =______km;(3)30μm= nm; (4)0.0025dm= km;(5)1μm= m;

　　(6)8cm= m;(7)6.7dm= km;(8)0.18km = m; (9)1.7dm= cm= mm= m= nm;

　　3、长度的换算： 1千米(km)= 米(m) [记为：103米(m)]

　　1米(m)= 分米(dm) 1分米(dm)= 厘米(cm)

　　1厘米(cm)= 毫米(mm)

　　1毫米(mm)= 微米(μm) [记为：103微米(μm) ]

　　1微米(μm) = 纳米(nm) [记为：103纳米(nm)]

　　4、在下列数据后面填上适当的单位(填符号)：

　　某同学身高是1.67 ;科学书的长度是2.52 ;

　　一张纸的厚度为75 ;一支铅笔的长度是18 ;

　　一元硬币的厚度约为2 ;珠穆朗玛峰的高度为

　　教室门的高度是2 ;一层楼的高度是3 刻度尺的使用

　　使用刻度尺时要做到_认__、量___、_读__和记正确。

　　1. 观察测量范围、最小刻度值

　　2. 刻度尺与待测物体并齐

　　3. 读数(带单位)

　　在读数时，视线应与尺面垂直，此外，在物理实验中，测量长度往往要求比较精确，此时，就要进行估读，即，要估读到分度值的下一位。是估读就不可能绝对精确，测量的数值和

　　真实值之间必然存在一些差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在误差，它是不可避免的，但采用“多次测量，取其平均”可以减少误差。

　　4、记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。只有数字而没有单位是无意义的。

　　测量结果=准确值+估计值+单位

　　特殊的测量方法

　　1、等量代换法测量地图上哈尔滨到杭州的距离

　　2、积少成多法测量《科学》书，一张纸的厚度

　　3、绕线法测量细铁丝的直径

　　第二课时体积的测量

　　1. 体积的单位

　　固体体积的常用单位是立方米，用m 3表示。(国际制单位) 体积单位还有立方厘米(cm 3)立方分米(dm 3)

　　2. 液体体积的常用单位

　　如家里买的金龙鱼调和油或者我们平常在喝的矿泉水、可乐等等，写在它们外包装上的体积单位是什么?

　　升(L)、毫升(m L)

　　4. 形状规则的固体体积测量：用刻度尺测出长、宽、高或是圆的直径。把具体数字代入公

　　式即可

　　长方形的体积=长╳宽╳高

　　圆的体积=底面积╳高

　　体积的单位换算

　　? 1立方米=1000升

　　? 1升=1000毫升

　　? 1毫升=1立方厘米

　　平时我们说1方水是多少?

　　液体体积的测量

　　测量工具：量筒或量杯

　　①刻度特点:量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。

　　②使用方法：

　　a 、放平稳，倒入液体不能用手拿起来读数。

　　b 、读数时，视线要与凹形液面最低处相平。

　　量筒使用时注意

　　1、看清它的测量范围和最小刻度

　　2、测量前量筒必须平放在桌面上

　　量筒读数练习

　　1、大多数液体在静止时，液面在量筒内呈凹形

　　2、读数时，视线要与凹形液面中央最低处相平

　　不规则物体体积的测量：1. 不溶于水的物体(排水法)

　　2. 溶于水的物体(排沙法)

　　课外探究：2、给你一只量筒，一只烧杯，一支色笔, 足够的水，利用这些器材，怎样测量一只鸡蛋的体积(量筒口较小，鸡蛋放不进去)请简要写出测量的主要步骤.

　　第三课时温度的测量

　　温度：表示物体的冷热程度

　　常见温度计：1. 体温计

　　2. 实验温度计

　　3寒暑表

　　温度计的构造

　　玻璃泡细管

　　液体玻璃管

　　温度计的原理：液体热胀冷缩现象

　　摄氏温度：用t 表示单位：摄氏度符号：℃

　　摄氏温度的规定：冰水混合物的温度为0℃，标准大气压下沸水的温度为100℃。

　　1摄氏度：在0℃和100℃之间分成100等分，每分为1℃。

　　摄氏度的读法和写法：摄氏度(℃)

　　—15℃ 读作：零下15摄氏度或负15摄氏度

　　温度计的使用：1. 观察(量程，分度值)

　　2. 正确使用的方法：

　　⑴玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰容器底、壁。

　　⑵玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读数。

　　⑶读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面平。

　　体温计特点：⑴测温范围小 35℃～42℃

　　⑵精确度高每小格为0.1℃

　　⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩

　　第5节《科学探究》

　　思考：为什么小小的种子可以长成参天大树

　　科学的核心是探究，探究是学习和研究科学的重要方式。

　　台灯为什么不亮了? 提出猜想建立假设制定计划设计实验

　　分析论证得出结论评估交流与合作

　　科学探究的基本过程

七年级科学上册教案9

　　【内容来源】

　　七年级浙教版（20xx年版）上册第2章第6节

　　【主题】

　　生物物种的多样性

　　【课时】

　　第2课时

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；了解生物与环境的关系，渗透环境知识，调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。

　　2.过程与方法

　　能通过分析文字和图片材料来说明问题，并能更好地与他人交流合作。

　　3.情感态度与价值观

　　通过本节课学习自然界的生物多样性，养成实事求是尊重自然规律的科学态度。

　　二、重点难点

　　1.教学重点：物种多样性的保护

　　2.教学难点：生物物种的多样性

　　三、教学过程：

　　活动1．新课引入：

　　设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？生答：……

　　教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种。这说明生物的物种具有多样性的特征，它们形态各异，遍布地球的每个角落。

　　活动2.生物的多样性

　　展示图片，海洋生物，陆地生物，见PPT。

　　讲述：我国具有丰富的物种资源，有许多特有的动物和植物种类。提问：你能例举出我国珍稀动物和植物的物种吗？

　　生：大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐（白鸽树）银杏树设问：你知道这些珍稀的野生动植物是怎样生活的吗？

　　学生回答……

　　PPT介绍大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐、银杏。

　　活动3.不同地区的生物物种多样性是不同的。讲述：动物界

　　大熊猫目前生活在四川卧龙自然保护区保护。金丝猴分布在川、滇、黔等地区

　　白鳍豚生活在我国长江中下游等地区，是我国特有的珍稀水生哺乳动物。扬子鳄是一种古老的爬行动物，被称为中生代动物的“活化石”，现仅存于我国苏浙皖的交界处。植物界

　　珙桐是一种落叶乔木，开花时白色的花苞绽开，像一只只鸽子，被称为“中国的鸽子树”，也是植物界的“活化石”。

　　银杉是一种常绿针叶林，被称为植物中的“活化石”，也被称为植物中的“大熊猫。

　　生物的生存与外界环境因素有关，如温度，你认为生物种类多的是温暖地带还是寒冷地带？

　　生答：地球上，生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林。珊瑚礁.大型热带湖泊，生物物种多样性复杂程度较高

　　一片热带雨林比一片水稻田的生物物种多样性要复杂得多一片森林比一片蔬菜田的生物物种多样性要复杂得多

　　活动4.物种多样性的保护

　　自然界的生物之间存在着密切的关系，任何一种生物的存在都是有意义的。教师讲述：

　　一种生物的任何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他生物。在相对稳定的`环境中，生物的种类一般也较为稳定。

　　随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为的破坏，从而加速了一些生物种类的灭绝。

　　活动5.生物物种多样性保护的意义：（生物多样性的价值）

　　（1）直接使用价值：

　　药用价值.工业原料.科研价值.美学价值

　　（2）间接使用价值

　　指生物多样性具有重要的生态功能。

　　（3）潜在使用价值

　　指目前尚未被人发现的使用价值。

　　药用价值：

　　灵芝、冬虫夏草、人参

　　工业原料：蝉蜕、海螵蛸（乌贼骨）

　　科研价值：

　　生物多样性是培育农作物.家畜和家禽新品种不可缺少的基因库。

　　活动6.生物物种多样性的保护的措施

　　a.建立自然保护区

　　为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境，国家划出了一定的保护区域，这样的地区叫做自然保护区。

　　我国广东省的鼎湖山.吉林省的长白山.四川省的卧龙.贵州省的梵净山等29个自然保护区参加了联合国“人与生物圈”自然保护区。

　　广东鼎湖山自然保护区：保护猕猴等。

　　四川卧龙山自然保护区：保护大熊猫.金丝猴等。

　　贵州省的梵净山：保护黔金丝猴.珙桐等

　　吉林长白山自然保护区：保护东北虎.梅花鹿等。

　　广西花坪自然保护区：保护银衫等。

　　b.除建立保护区外，还把某些濒危物种迁出原地，移入动物园.植物园.水族馆和濒危动物繁育中心，还建立濒危物种的种质库（植物的种子库.动物的精子库等）。

　　c.加强教育和法制管理

　　《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中国自然保护纲要》、《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《草原法》、《渔业法》、《水土保护法》.《种子法》等。

　　为有效实施这些法律，还制订了《自然保护区条例》、《野生植物保护条例》.《种畜禽管理条例》等20余件行政法规。

　　d.研究表明，大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。

　　你能说出生物丧失栖息地的原因是什么吗？

　　乱砍滥伐森林.随意开荒.无节制地排放污染物，生物生存的条件急剧恶化。

　　地球上每年有大量的森林在消失，许多生物在灭绝！

　　6.举例说明同学们在保护生物多样性中采取那些措施

　　设问：日常生活中，我们能为保护生物做些什么呢？

　　介绍鲨鱼

　　生答：为保护鲨鱼和海洋生态环境，我们可以从自己做起，不吃鱼翅。

　　人类的生存和发展，与生物的多样性息息相关，我们应当保护生物生存的环境和种类。

　　提问：我们为什么不使用或少使用一次性木筷？

　　生答：一棵大树能制造几千双一次性木筷，而我国每年消耗掉的一次性木筷数以亿计。如果我们不使用或少使用一次性木筷，那么很多生物将不再失去家园而得以生存下来。

　　提问：联系我们温州实际，谈谈温州渔场渔业资源衰退的原因？我们应该怎样做？

　　生答：由于海区渔业资源捕捞过度，海洋生物群落结构受到破坏，长江等排放的污水对渔场海水的污染有相当大的关系。实行“伏休”是保护传统渔业资源的有效措施，加强海洋环境整治，提倡陆海联动。活动77.小结

　　1）生物种类多种多样，我国有许多特有物种

　　2）我国生物多样性面临的威胁

　　物种灭绝加速.基因多样性减少.生态系统多样性破坏

　　3）造成生物多样性面临威胁的原因：

　　生存环境遭到破坏；人类的大肆捕杀；环境的污染；外来物种的影响。

　　4）建立（自然保护区）是保护生物多样性的最为有效的措施

　　8．板书

　　一、生物物种多样性

　　2.6物种的多样性

　　二、生物物种多样性被破坏的原因

　　三、生物多样性的保护措施

　　建立自然保护区

七年级科学上册教案10

　　重点

　　太阳活动及对人类的影响

　　难点

　　学生在收集资料基础上资料

　　课前准备

　　学生课前准备：查找、收集并关于太阳活动及其对人类活动影响的资料

　　教学器材：有关图片、录相

　　教学课件：无

　　教学设计

　　教学过程

　　引入:设问：1.能自己发光发热的天体被称为什么天体？

　　2.行星、卫星自己能发光发热吗？

　　3.离地球最近的恒星是那颗天体？

　　4.地球的卫星是那颗天体？

　　认识太阳的基本情况

　　太阳是离地球最近的恒星

　　设问：①你知道太阳的表面温度有多高？中心温度又可高达多少摄氏度？它为什么是一颗自己能发光发热的气体星球？它的能量从哪里来？

　　②你知道地球到太阳的距离有多远？

　　计算：光每秒可走30万千米，太阳光到达地球需要多少时间？

　　2.太阳的大小

　　活动：通过阅读下列数据，谈谈你对太阳大小的认识

　　地球直径约12742千米太阳直径是地球直径的109倍

　　地球质量约为5.976×1027千克太阳质量约为地球质量的33万倍

　　地球表面积约为5.1亿平方千米太阳表面积约是地球表面积的1.2万倍

　　地球体积约为1万亿立方千米太阳体积约是地球体积的130万倍

　　在宇宙中太阳只是一颗中等的恒星。

　　太阳的表面

　　活动：观察太空航天站上拍摄的太阳照片与大家平时看到的太阳有什么不同？用一段话描述一下你对太阳的新感觉。

　　读图：读“太阳的大气层”图，说出太阳大气层由内向外依次分为哪几层？你知道我们平时看到的太阳是它的大气层的哪一层吗？

　　了解太阳的活动及对人类的影响

　　录相：太阳活动

　　设问：1.太阳有哪些主要活动？分别发生在哪一层？

　　2.太阳活动强弱的标志是什么？

　　3.太阳表面真的`有黑斑吗？这些黑子到底是什么？

　　4.发生什么变化时太阳释放的能量十分巨大？

　　5.太阳黑子活动的周期是多少？

　　计算：哪年开始为太阳活动的第21周？

　　交流：介绍一下你在收集有关“太阳活动及其对人类的影响”时还有哪些收获？

　　：

　　层次

　　主要太阳活动

　　对人类的影响

　　光球层

　　太阳黑子（11年周期、太阳活动的标志）

　　皮肤癌、白内障等病人数增多

　　影响地球上的短波通讯

　　产生“磁暴”等现象

　　色球层

　　耀斑、日珥

　　日冕层

　　太阳风

　　设问：我们能用眼睛直接观察太阳吗？你能介绍一下观察太阳的方法吗？

　　学习使用天文望远镜

　　阅读教材“学习使用天文望远镜”。

　　教案点评：

　　充分利用现代化教学手段，展示图片，播放录相，并调动学生利用络查找、收集、资料，使学生获得感性认识，激发学生探求宇宙奥秘的好奇心、求知欲。

七年级科学上册教案11

　　教学重点银河系

　　教学难点宇宙的广袤空间

　　课前准备

　　学生课前准备：收集我国及世界宇航事业的最新动态

　　教学器材：各种星系图片、相关视频资料、地心说动画、日心说动画

　　教学过程

　　（新课导入）在长达数千年的古代，绝大多数人都认为地球是宇宙的中心，你是怎么认为的？

　　（学生讨论回答）

　　（教师）认为地球是中心的观点，叫做地心说；认为太阳是中心的观点，叫做日心说。

　　（学生活动）阅读教材的`“哥白尼与日心说”的材料，了解天文科学发展的历史。

　　（媒体展示）播放地心说、日心说动画

　　（提问）哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你是怎么认为的？

　　（学生讨论回答）

　　（教师）太阳系虽然很大，但是也只是银河系中很小的一部分。教师用一组数据说明银河系的特征：银河系的直径、恒星数目、太阳系到银河系中心的距离。

　　教师展示银河系的图片，学生认识银河系的形状。

　　（设问）银河系的中心是宇宙的中心吗？

　　（学生讨论回答）

　　（讲授）教师讲述星系的概念，宇宙是由许许多多的星系和广袤的空间组成的。目前人类能够观测到的宇宙，就有10亿个类似银河系的天体。人类可观测的最远天体，距离地球约150亿光年。

　　（提问）我们看到最远天体发出的光，是在什么时候从那边发出的？

　　（学生回答）

　　（提问）银河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有没有中心呢？

　　（学生讨论回答）

　　（简要）

　　（复习反馈）当堂做教材的练习第1、2题。

　　教案点评：

　　本节紧密衔接上节，使学生的视野由走出地球，变成了走出太阳系，走出银河系。因此，在教学设计中充分注意广阔的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。教师可以通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辩的能力。

七年级科学上册教案12

　　教学重点和难点

　　九大行星的名称和顺序

　　课前准备

　　学生课前准备：收集陨星的报道及图片

　　教学器材：各种星体图片相关的视频资料

　　教学过程

　　（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

　　（学生分组讨论回答）

　　（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

　　（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

　　（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

　　（学生活动）1.观察教材的“太阳系示意图”

　　2.回答图下面的问题。

　　（教师讲解）

　　（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

　　（学生根据日常经验讨论回答）

　　（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的.航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

　　（图片展示）哈雷彗星

　　（展示视频资料）彗星

　　（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

　　（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

　　（学生讨论）

　　教案点评：

　　太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

七年级科学上册教案13

　　【重点】

　　活动星图的制作和使用

　　【难点】

　　星等的规定；活动星图的制作和使用

　　【课前准备】

　　学生课前准备：按教材中的说明制作活动星图

　　教学器材：活动星图；蜡烛若干

　　教学课件：无

　　【教学设计】

　　【教学过程】

　　（导入）我们知道，太阳有东升西落的现象，月亮在夜空中也在缓慢地移动，那么星星呢？上节课我们知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其实，星星也在夜空中缓慢地移动。

　　（学生活动）们观察教材的“星星的周日视运动”图，教师讲解星星的运动。

　　（提问）太阳的东升西落是地球自转的结果，那么星星的运动呢？

　　（学生讨论）

　　（教师总结）星星是恒星，它们的运动是人类的观察结果，因此也是由于地球自转引起的。

　　天空中的繁星位置虽然在变化，但是人类还是可以找出规律的。古代人试图将夜空中的星座绘制出来，给航海者指示方向。这就是星图的来历。人们不仅将星星的位置标在星图上，还将星星的明亮程度也表示在图上，这就是星等。

　　星等是1850年由英国天文学家普森提出的，用来衡量天体的亮度。每相差一个星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了约100倍。由于星等范围太小,后来人们又引入了负星等,来衡量极亮的天体。太阳的'亮度是-26.7星等。

　　星等只是地球上人的观察结果，恒星实际的明亮程度与我们看到的一样吗？学生讨论。教师点燃两支同样的蜡烛，请同学们观察不同距离下蜡烛的明亮程度，说出自己的感受。教师总结：真实亮度相同的恒星，距离越远，我们看过去它就越暗，它的星等就越大。因此，这种星等也叫做视星等，只是人类的视觉感受。

　　（提问）星星距离我们是有远有近的吗？

　　请同学们观察教材的“北斗七星在天空中的位置”图，教师讲解星星的实际位置是有远有近的，并介绍光年的含义。

　　在星图上，我们不需要表示出星星到地球的距离，只要将它们绘制在一个平面上就行了。由于星空是不断变化的，因此为了更准确地反映某地某时的星空，人们发明了活动星图。

　　（学生活动）教师讲解活动星图的使用方法、制作方法。学生当堂完成活动星图的制作。教师提醒学生注意日期和方向的确定，使用星图时应该举过头顶，对照观察星空。

　　（学生活动）当堂完成练习3、4。

　　（教师总结）

　　教案点评：

　　本节课的内容是让学生学习星图的知识，连带介绍星等的概念。本课要让学生培养起恒星在空间的运动和距离的概念，这是星图制作的背景知识。因此教案设计一开始，从日、月的运动引出恒星的视运动；然后，通过探讨星体亮度，引入星等的知识，进而让学生了解恒星距离地球是远近不同的。最后，介绍星图，并指导学生制作活动星图。