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二年级上册语文《识字》教案
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的二年级上册语文《识字》教案,希望对大家有所帮助。
二年级上册语文《识字》教案1
设计理念:
《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教学时,我依据新课标精神,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童识记的一般规律,注意让学生在语境中识记,并且按照先整体后部分再回到整体的顺序,同时注意多种形式的`复现和巩固,提高了识字效率,力图较好地实现教学目的。
教学目标:
1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。,能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。
3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点:
认识本课11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。
教学难点:
理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、导语:
过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片, 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。 是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇课文。板书课题:识字1 生齐读课题。
二、识字学词,走进秋天
1、自由读一读课文,把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的?
3、出示生字卡片,指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词,感受秋天
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么?
根据学生回答,相机教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教学。
出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。
5、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。
6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。
7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读,体会秋情
1、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。
2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字,指导写字。
1、呈现12个词语,,用红色字体显示本课的11个生字,指名认读。同桌互读。
2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么? 师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。
4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。
5、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)
6、展示评议。
六、作业布置,课外拓展
1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、课外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景画下来。
二年级上册语文《识字》教案2
教学目标:
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
重点难点:
1、掌握本课生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
教学准备:
生字卡片、动物图片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
二、初读课文
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:你指我读,你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)
护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
指名读,开火车读,齐读。
5、再读课文,巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
(1)在组内介绍资料,交流。
(2)各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
第二课时
一、继续学习课文
1、除了文中介绍的`几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)
2、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)
3、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)
4、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)
二、总结
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
三、实践活动
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计:
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
二年级上册语文《识字》教案3
[教学目标]
1.情感目标:增强对科学童话的兴趣。
2.识字目标。
要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。
要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
3.读书目标:
(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。
[课前准备]
1.教师准备:
(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。
(2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。
2.学生准备:
(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。
(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。
[课时安排]
2课时
[教学流程与设计意图]
第一课时
一、汇报课前预习
师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报:通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?
师生交流。(略)
[设计理念]
此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。
二、初读课文,简述梗概
1.师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!
学生自由读课文几遍(要读充分)。
2.出示6幅图画于黑板,引导帮助学生简述课文。
[设计理念]
一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力!
这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个“印象”的'基础上完成的。
三、“玩”中学字词
1.师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个“小淘气”想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了,我喊“预备——开始”,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,马上用笔把它圈起来,别让它跑了!
学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间,个别稍慢的学生要适当帮助指导)教师出示卡片,进行“读词大赛”!
2.“谜语大比拼”。
(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。
(3)个别竞猜:编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。
(4)分组打擂竞猜。
3.“词语接龙”。
规则:用生字组词,分组在一定时间内说得多而对的为胜。
(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。
(2)各组比赛,教师相机调控。
4.“句子选美”
教师出词语,分组派代表说句子,最后全体参与评出“最美”的句子。
[设计意图]
这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐“熟悉”;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在“玩”,又在学,而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维,在“玩”中发展学生听说的能力,开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力,在“玩”中又培养了他们与人合作的能力,激发他们的集体荣誉感!
四、生字书写
1.出示偏旁:氵、女、亻、口。
师生交流:它们“美”在哪里?
附参考:
“女”:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。
“亻”:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。
“口”:一张漂亮的小嘴巴!
“氵”:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯规!
2.师生观察交流偏旁书写的规律。
3.教师示范书写。
4.学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!
5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?
提示:“河”——“小河”不能太宽,它(氵)太宽了“可”就过不去了。
“姐”——“姐”是个美丽的女孩,所以要把“女”字旁写美丽。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴(口)。
此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易接受,更直观。
如“河”、“借”——左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略让,胖的略出。)
(2)教师示范,学生练习书写。
(3)“小小书法家”评选。
①小组内评选出优秀者。
②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。
③请获胜者上台介绍经验。
[设计理念]
灵活、新鲜的语言设计,力求把“死”的变成“活”的,“枯”的变“荣”!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应该有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!
第二课时
一、启发谈话,激趣促读
师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下面我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:
熟悉一下故事的情节和“台词”,现在开始!
1.学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。
2.学生自由结合对台词。
[设计意图]
此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,“台词”出口可诵!
二、自主合作,交流探究
1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。
“蝌蚪”坐在一处;“鲤鱼”坐在一处;“乌龟”坐在一处;“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。
2.师:各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试,只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。
请听题。第一道:请你评价一下自己想扮演的角色!
3.汇报交流对角色的理解。
[设计意图]
对角色的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子,害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自己的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊!……在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?一定是她要让宝宝从小就坚强,一定是她让宝宝自己学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!……总之,要发展语言,发展想象,更要“发展心灵”!
三、读
1.师:好!下面进行第二题测试——语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游……)哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗?
2.汇报总结。
3.(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)
4.出示第二幅图(试读第二段)
(1)一位同学读旁白,一位同学读“小蝌蚪”的话,一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。
(2)分角色读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。
(3)分组反复读。
(4)多种形式读,齐读,多人读,最后脱离课本带表情诵读。
(5)表扬和评选演、读最形象的两组
5.出示第三幅图(读课文第三段)。
(1)自由结合,分角色练读。
(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。
(3)评选组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急?谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑?
6.出示第四、五幅图。
(1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。
(2)汇报演读,重点指导:
第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。
第五段中“妈妈!妈妈!”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。
7.出示第六幅图(读最后一段)。
指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。
[设计意图]
用多样的形式朗读、体会。读出“语气”,读出角色的内心情感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到“读书”的快乐,语言的美妙。
二年级上册语文《识字》教案4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。
4.培养学生观察能力,用“有的……有的……”说一段话。
教学重、难点:
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?
2.冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?
二、说话学词语
请小朋友说说黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察的时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。)
⑴生读词卡,贴词卡。
⑵交流:冬天到了,天气怎样?
哪些植物躲到洞里过冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友们在干什么?
你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
3.学习生字词。
⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;
“刺、翠”的声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友,有不理解的词儿吗?师生交流,共同解答。
蟒蛇:我国最大的.无毒蛇,冬天要冬眠。
蜡梅:因为蜡梅在每年的冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。
4.练读所有词语。
⑴师先范读,以“词串”的形式读,每个词串内的词读得稍紧凑些。
⑵学生练读。
三、指导写字
1.出示生字。
雪蜡翠蛇刺滑冰绳
2.开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们?
可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导:
翠:小卒字头上插羽毛。
蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。
滑:三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。
绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。
刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。
3.指导书写前四个字。
⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。
⑵自学笔顺(见练习5)
⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。
⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。
四、布置作业
1.在《习字册》上书写生字。
2.诵读词串。完成同步导学1—6题。
第二课时
一、复习导入
1.认读词语卡片。
2.说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗?
二、朗读感悟
1.冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
⑴引导学生表达。
⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?
对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。
⑷齐读三个词:寒流北风大雪。
2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
⑵这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。
⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!
(相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!)
⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷?
3.植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。
⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱的,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!
这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗?
4.小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名说,谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有的,有的,有的……
⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5.诵读词串。
6.试着课文中的一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。
三、拓展延伸
1.小朋友,你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识,还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。
2.学生汇报交流。
四、学习生字
1.出示剩余的4个生字,认读。
2.检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。
3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.教师巡视指导,纠正坐姿。
二年级上册语文《识字》教案5
教学目标;
1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
教学重点:
1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
课文内容分析:
塞外草原,苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原,一个个美丽、感人的故事随风飘扬,一代一代的流传下来。
引导学生阅读这个感人至深的传说,既可以让学生受到我国传统文化的熏陶,感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力,又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,引发兴趣
1、播放马头琴演奏的音乐,学生听音乐谈谈自己的感受。
2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?
3、关于马头琴还有一个感人的`故事呢!想知道吗?
二、初读课文,随文识字,整体感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用自己喜欢的方式识字。
2、给生字找朋友,检查识字情况。开火车读生字,小老师领读。
3、指名朗读课文,把课文读的正确、流利,大家评价。
4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?
三、精读课文,感悟朗读
1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文,从文章那个去找打答案吧。
学生自由读课文
2、汇报学习情况:
A、小白马的来历。
(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?
抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。
(2)用“渐渐”说一句话
B、小白马的死
(1)概括说出小白马怎么死的。
(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段,从课文中勾出相应的句子。
交流:小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。
重点指导:
“小白马奔跑起来,像一道银色的闪电,冲在前面。”
“嗖嗖嗖嗖,箭像一阵雨点,射中了小白马,可小白马还是不顾疼痛,还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。
你也能用“像”说个句子吗?
(3)这么可爱的小白马,王爷喜欢吗?默读3——5段,用笔勾出写王爷的句子,想想王爷是个什么样的人?
汇报,结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。
“王爷指着苏和说……。”
“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”
从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。
(4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边,看到倒在地上的小白马,苏和怎样?从中你能感受到什么?
(5)齐读3——5段,读出小白马与苏和之间的感情,读出王爷的残忍。
3、学习6——8自然段
(1)自由读6——-8自然段。
思考:苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?
(2)同桌互相读第8自然段,谈感受。
(3)齐读最后一段
四、总结拓展
1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。
2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词,指名认读,选词说话。
2、指名分段朗读课文。
二、知道复述故事
1、师生共同回忆马头琴的故事,并板书
苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴
2、结合板书同学一起讲故事
3、指名讲故事,同学评议。
三、学习会写字,记忆字形。
1、出示要求会写的字,引导学生观察字形有什么特点。
2、交流:
记字方法,哪些笔画需要注意?
交流生字占格情况。
3、学生书写生字,教师巡视。
四、作业
回家给爸妈讲马头琴的故事。
二年级上册语文《识字》教案6
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
认识12个生字,会写6个字。
教学难点 :
能说已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
一、借助“多”字,学习谚语。
1.引出“多”字,揭示课题。
小朋友们坐的真,看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明!老师写一个汉字,考考大家,看你们能不能认识这个字。板书“ ”,可以猜一猜。
在古代,甲骨文中的“多”就是这么写的。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢?
师:古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后,在使用中又不断地修改完善。比如,这个“多”字就经历了多次的字形演变才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史,自己的故事,自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
低年级学生认知比较直观,注意力的持久性低,因此本课以“趣”贯穿全文,以激发学生的兴趣入手,以兴趣为老师,激发学生的学习积极性。
2.初读课文,读准字音。
1、自由读这五条谚语,一边读,一边用笔圈出生字,遇到不认识的,借助拼音多读几遍。(学生勾画生字,朗读课文。)
2、现在请你们同桌换着读,互相纠正读错的'读音。
(卡片出示容易读错的字“搓”) 师:认识这个字,吗?
3、搓搓小手做搓的动作。
结合实际,动手操作,让学生理解词义,起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓绳”师:读这个词同时做动作。学生读词语并做动作。
5、出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。
二、借助图画,理解涵义。
1. 图意结合,识字写字。
老师刚才介绍大家读这五条谚语时,说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗?
2.体验实践,识字写字。
刚才小朋友们真会发现,第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多──计谋广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字,就与“多”没有关系吗?
3、课件出示:一根筷子容易折,一把筷子难折断。这里说的是什么多?没有“多”字呀,哪个地方表示筷子“多”?
4、教师拿出一把筷子和一根筷子,指明让一名比较胖的孩子折一把筷子,让一名比较瘦的孩子折一根筷子。号召大家给他们加油。
5、板贴这几个字。“斤,根,满”用换一换,加一加等方法识记。
6、 学生自己在田字格中描红写这三个字。
7.揭示谚语涵义。
三、深入巩固,智慧延伸。
1、生字在句子中,大家都会认了,老师把生字单独拿出来,你还认识吗?
生开火车识字、组词。
2、听写8个生字。
3、指导学生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。
二年级上册语文《识字》教案7
教学要求:
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程:
一、揭示课题,明确目标
1、这节课,我们学习识字7(板书)。
2、口述目标:这节课我们的任务是看图学习生字,并能正确书写。
二、看图领会字义识字
1、投影出示第一幅图。(把字盖上)
(1)师问:图上画的是什么?
(2)出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的'哪个字有点相似?你是怎样记住它的?
2、出示“鸟”字。
(1)“鸟”字的样子像不像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么?
(2)小结:“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字。
(3)以前我们学过这样的字吗?指名说说。(石、川、燕……)
3、投影出示第三幅图。
(1)师问:谁能说说图上画了什么?师边讲述边板书:停。
(2)告诉学生:“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息。
(3)“停”这个字你是怎样记住它的?
4、投影出示第四幅图。
(1)师问:图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的?
(2)“闻”表示什么意思?
5、投影出示第五幅图。
(1)师问:这只鸟在干什么?你是怎么知道的?
(2)谁知道“鸣”表示什么意思?
(3)小结:“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思,前面我门学过这样的字吗?这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、学生看笔顺图,描红。
2、反馈检查:说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》(部分)。
2、课后看图熟记这些字。
二年级上册语文《识字》教案8
教学目标:
1、认识13个字,会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵课文、
3、懂得热爱大自然,保护动物、
教学重点:
认识13个字,会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
教学难点:
感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事、”
教学时间:2课时、
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、课件出示动物图片,欣赏、
2、同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题,齐读课题、)
二、整体感知:
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、
2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、
三、读认生字:
1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁
丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“界、锦”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、
5、找一找,说说每组画线的字有什么相同之处、
孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
四、合作探究
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、
预设:
1、课文中提到了哪些动物?
2、课文是怎样描写这些动物的?
五、学写生字
1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽,“深”左窄右宽,“熊”右上是匕,不是七, “九”第一笔是“丿”等、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学生字、
六、布置作业:
1、朗读课文,试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固,导入新课:
1、课件出示词语、
唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
(4)听写词语、
2、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达
1、课件出示:
你拍一,我拍一, 动物世界很神奇、
预设:找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、认识动物、
(1)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么?你的小伙伴是谁?
(2)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、
(3)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍四,我拍四,天空雁群会写字、想一想,大雁写的什么字?写什么字?
(4)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、
(5)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的`?你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
(6)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、
3、课件出示:
你拍八,我拍八, 大小动物都有家、
你拍九,我拍九, 人和动物是朋友、
你拍十,我拍十, 保护动物是大事、
预设:怎么做朋友?
4、比一比:以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步、
三、拓展延伸:
1、你知道人和动物做朋友的故事吗?你能写个宣传保护动物的标语吗?
2、你能仿照课文写《拍手歌》吗?内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……
四、学写生字:
1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的生字、
五、巩固练习:
打开“基础训练-《拍手歌》”,一起来闯关吧!
板书设计: 拍手歌
孔雀 锦鸡 是伙伴
雄鹰飞翔 雁群写字
动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事
黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏
二年级上册语文《识字》教案9
学习目标
认识15个生字;会写9个生字。掌握多音字“场、了”。
正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征。
体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
多音字
了 (liǎo)了解 字考了(le)好成绩,乐得不得了(liǎo)。
(le)好了走了 歌得到了(le)表扬,不觉了(liǎo)不起。
正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,农历一年的第一个月”时,读zhēng,
(zhèng)正在 析如,正月、新正;其余情况一般读zhèng。
场 (cháng)场院 例秋收结束了,农户们有的在场(cháng)院里打场(cháng),
(chǎng)场面 句有的在广场(chǎng)上晒谷子,一片热闹的景象。
近义词
辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋
反义词
嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚
晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松
词语解释
桑叶:桑树的叶子,是蚕的日常饲料。
农业:农业生产中的各项工作。
耕作:用各种方法处理土壤的表层,使适于农作物的生长发育,包括耕、耙、锄等。
戴月光:文中指农民辛苦劳作,晚上月亮出来时才收工回家。
辛苦:身心劳苦。
新制棉衣:文中指新做好的棉衣。
笑盈盈:状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。
互动探究
1这首儿歌描写了四季中的`哪些代表性事物?
花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦?
早起勤耕作,归来戴月光。
3找一找文中的比喻句,并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。
秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”
4为什么说“身体虽辛苦,心里喜洋洋”?
因为一年的付出有了收获,稻谷丰收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。
5文中有两个描写心情的ABB式词语,请写下来。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
学写比喻句。
比喻是一种常用的修辞方法,是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比喻成黄金,这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权所有
那么,怎样来写比喻句呢?
1.先找到两种事物的相似之处,再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的,大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似,都是圆圆的,盘子是大家熟悉的事物,所以就可以这样说:“圆圆的月亮像银盘。”
2.要注意,用来打比方的应该是两个不同类的事物,如“明明长得像爸爸”就不是比喻句,因为明明和爸爸都是人。
3.比喻应该新鲜贴切,不落俗套。
二年级上册语文《识字》教案10
教学内容:《带木字旁的字》
教学目标:
知识与能力:1、学习带木字旁的字,重点认识其中9个,正确书写5个。2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。
过程与方法:创设情境,引导学生利用图片进行观察,通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记,掌握一些基本的识字方法。
情感态度与价值观:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
1、识字和写字。
2、初步了解汉字字形与字义的关系。
教学难点:
引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。
教学时间: 一课时
教学方法:情境教学法、愉快教学法
学法指导:自主学习法、合作探究法
教学准备:生字卡、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
今天,老师给大家带来了两个新朋友,他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。
丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的,(出示课题,并齐读课题)
二、激趣导学,愉快识字
1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片),我们一起来认识吧
出示课件,认识“树枝”和“树根”,齐读,观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对,树枝和树根都是树木的一部分,所以都是木字旁。
2、出示树木图片,师:大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(树木很多)
3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊,数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?
课件出示各种树的图片,认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”
(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ,总结识字方法并板书
(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”,汇报时学生当小老师教其他同学识记
(3)大家看,这个“李”字好有意思啊,十八子。指导书写“李”
4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树,正高兴了。这时他们来到了一个桃园,哇,好多的桃子啊!孩子们,你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字,你有什么发现?(都有木)对,这些树都是树木的名称,所以都含有木。
(游戏:摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)
5、好吃的桃子摘完了,如果把刚才的生字放到诗句中,你们还认识吗?出示诗句,学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情
6、丁丁说:“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃,还有的去哪儿了?(出示木材图,一起认读)冬冬说:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木条”
(1)依次出示这些图片并认读
(2)丁丁冬冬说的.这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法,仔细观察一下,你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个,教师就在黑板上贴上这几个字的字卡,一边对学生的发言给予奖励)
(3)举“材”字卡片,大家看,材里面也有个木字,观察一下有什么变化?
放到田字格中看看,写时还要注意什么?指导书写“材”
7、你们知道木材还可以做成什么吗?
(1)学生边说,教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上
(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中,写时注意什么?一起来写写
(3)大家观察一下所贴的字,发现了什么?(它们都是用木头做的东西,所以都有木)
8、认识了这些字,丁丁冬冬想和大家玩个游戏:摸字游戏。教师一边说:“小孩小孩真爱玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡,大声读出来,其余学生跟读三遍,然后下来,教师继续)
9、好玩的游戏结束了,丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来,还要和大家比一比,看谁写得好。同学们,你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字,出示“材、床、李”先学生练写,教师提醒学生写字姿势。
再展示评价,学生写字时,用相机拍下学生的坐姿和作业,然后进行评比,
三、课堂小结
大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,现在我们下课休息,下课!
【教学总结】
一、思得【成功之处】
1. 这节课,我利用形式多样、丰富有趣的识字环节,调动了学生参与课堂的积极性,激发了他们学习汉字的兴趣 ,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。
2. 新课程标准指出低年级识字教学,要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导孩子利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。本节课的拓展环节,引导学生在生活中寻找带木字旁的字词,既对本课教学内容做了复习、巩固,也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来,他们认识了很多字,积累了不少词。
3. 课堂中,现代化的教学手段—交互式电子白板的使用,与教学内容结合得恰到好处,为其顺利实施提供了保障,也为整堂课增添了趣味性,避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。
4. 课标指出,要让学生成为学习的主人,课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课,不管是识字部分还是写字环节,我都给了学生自主学习的机会。抛出问题,引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教,学生盲目学的教学模式。
二、思效【效果达成】
“丁丁冬冬学识字”,是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字,从而感知汉字表意的特点。这节课,通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展,以及扎实有效地写字,使得教学计划顺利实施,达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的.意思时,我设计一步一步分层去处理,突破了教学难点,不仅使学生了解了汉字的演变过程,感知了汉字表意的特点,还激发了他们学习汉字的热情。
三、思失【不足之处】
1. 设计识字环节时,忽略了形近字的教学。应当利用形近字,帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。
2. 写字教学,对生字重点笔画的示范和强调,以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。
四、思改【再教措施】
如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破:
1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。
2.写字教学部分,会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后,让他们先在语文书中描一描,最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮,应在指导后让学生继续练习,然后进行展示,不断帮助学生进步。
3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时,我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。
4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。
以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅,留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导,无私传授,热心帮带,使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动,也让我看到了自身存在的一些问题,真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮,在今后的教学中,我会虚心向其他老师学习,不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训,完善自己的教学。
二年级上册语文《识字》教案11
教学目标:
1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.让学生了解象形字的构字特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的`构字特点。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业设计:
课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:朗读、背诵韵文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一.揭示课题。
二.学习声旁包
1.出示书包,学生回答,引出包。
2.板书包。
三.学习4个象形字
1.看图启发。
(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)
(2)图上的同学,正将包字与哪些偏旁组合?
讲解:包是声旁,其他是形旁。
2.学习生字。
(1)包加上火变成炮,炮可以组什么词?
(2)包加上艹变成苞,苞可以组什么词?
(3)包加上饣变成饱,饱可以组什么词?
(4)包加上氵变成泡,泡可以组什么词?
3.齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1.出示范字,让学生观察。
2.分别指导。
3.教师范写。
4.学生练写。
五.作业
1.抄写部分词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一.复习巩固
1.给包找朋友。
2.读生字新词。
二.学习儿歌
1.借助拼音自由读。
2.教师范读。
3.指名读,正音再练练。
4.观察插图,让学生说说看到的景色。
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话。
5.练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1.指导观察:满、吐、嘴。
2.重点指导:满、嘴。
3.教师范写。
4.学生练写。
四.课堂练习
1.扩词:
满( )( )( ) 嘴( )( )( )
2.加偏旁组词:
包( )( ) ( )( ) ( )(
二年级上册语文《识字》教案12
第一课时
一 授课时间
二 课题:识字六
三 教学目标:
1 初步认识9个生字。
2 正确,较流利地朗读课文。
3 初步感知词语的反义关系。
四 学习重点:识字
学习难点:较流利地朗读
五 学习准备:音乐磁带
六 学习方法:自主学习为主
七 学习过程:
(一)谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳,谈话导入
(二)朗读课文
1 初读感知
(1)自读课文,圈出生字学一学
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的`特点
2 再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言
(三)指导认字
1 小黑板出示相关词语,认读正音
2 小组自学要求认识的字
3 交流识字经验,发现识字方法
(四)熟读课文,巩固识字
第二课时
学习目标:
1 巩固生字,会写8个字。
2 流利地朗读课文。
3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四 学习重点:朗读
学习难点:朗读感悟
五 学习方法:朗读
六 学习准备:田字格小黑板,生字卡片
七 学习过程:
(一)复习回顾
复习字词
1 抽读词语卡片,评议纠正
2 多种形式读词语
3 抽读其他生字
4 组词,扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1 同桌读
2 自由选择伙伴读
3 读给伙伴听
4 自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
1 结合范写,观察字形
2 书空,描红,临写
3 展示,评议,提高
(四)扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
二年级上册语文《识字》教案13
教学目标:
1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字,会写满、容。
2、能正确、流利地朗读谚语。
3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。
教学重难点:
1、在熟读谚语的基础上,
2、用学过的方法自主识字、写字。
3、小组合作
4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。
3、感悟谚语所包含的道理。
一、创设情景,激趣导入
1、创设进入谚语王国的情境,通过进入“天气谚语城”,复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番,同学们跟我一起去看看吧!二年级上册语文识字5教案
出示:
1、燕子低飞要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,来日晴。
请同学们思考一下,这些句子都跟什么有关呢?天气,同学真聪明,让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。
2、激趣导入:第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友,可是它们在这座城堡还没有名字,相信通过今天的学习,大家一定能给它起个名字的。
出示:识字五中的三句话
(通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。)
3、导出课题,齐读。
二、初读谚语,趣味识字:
1、老师给同学提要求: 请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子姐姐,或者问问你的同桌。
2、学生自由读。
3、趣味识字:
a、生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字。)移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
b、出示“搓绳”,做动作来理解。
c、出示“斤、近”,说说你的发现。
d、玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)
生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗? 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
同学们谁来告诉老师,你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢?
老师给生字宝宝找了朋友,看看你是不是还能准确的'将他们读出来呢?
(读词语)
(通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高时,感受到祖国语言文字的魅力所在。)
三、读中感悟,巩固识字
1、看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗? (出示我会读的图标。)
2、学生自由练读。
3、指名读,集体正音。
4、你喜欢哪一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语)
a、 人心齐,泰山移。
1、指名读。
2、出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?
3、学习了这么久了,小朋友们你们一定累了吧,下面我们一起来活动下筋骨,来做做游戏,好吗?(玩游戏之后,休息30秒)
4。再读第一句。
b、 “人多计谋广,柴多火焰高。”
1、指名读,分排读,齐读。
2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后用姿势告诉老师。
3、全班交流识字方法,然后总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!
4、再读谚语。
c、 “一根筷子容易折,一把筷子难折断。”
1、做实验来理解:一女生来折一根筷子,一大力士来折一把筷子,看看结果。
2、说说你明白了什么?
3、引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。
4、男生女生合作读,齐读。
5、巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?
d、 “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”
1、自由读,指名读。
2、猜字游戏:“搓、绳、斤”,巩固生字。
e、 “一花独放不是春,百花齐放春满园。”
1、指名读,你喜欢哪个词?
2、当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!
四、整体感知,加强理解
1、出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?
(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)
2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗?鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字,指导书写
1、蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友,大家还认识它们吗?
2、观察“容、满”在田字格的位置。
3、教师范写,学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸:
大家去搜集更多的谚语朋友,然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。
二年级上册语文《识字》教案14
课时。
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.认读生字。
1. 自由读课文,把生字画下来。
2. 借助拼音,读准字音。
3. 借肋图片,读词语。
4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的'实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
第二课时
一.复习生字。
1. 指名读词语。
2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。
3. 同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三.指导书写。
1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3. 教师范写:“琴”。
4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。
四.作业。
1. 抄写生字新词。
2. 预习新课。
二年级上册语文《识字》教案15
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、感受秋天的美丽,能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
会认12个生字,会写10个生字。
2、教学难点:
感悟秋天的美好,收集词语的习惯。
【教学方法】
图文结合、集中识字法。
【教学时间】
二课时。
【教学准备】
词语卡片、工具书(成语词典、新华字典)、一幅秋景图。
【教学设计】
第一课时
教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、会认12个生字,会写3个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽,努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。
教学重点难点
1、教学重点:
使学生能读生字,能熟练地认读课文词语。
2、教学难点:
培养学收集词语的兴趣。
教学方法
自读自悟与读字看画相结合。
教学过程
导入:
过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊!请大家听。
(播放录音。)
一、读中识字
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面。
2、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。
三、在读中巩固识字
1、选择喜欢读的词语,看一看,想一想,猜猜是什么意思?
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、你发现了什么?和你的好伙伴交流一下。
4、优秀生范读,教师指导,全班跟读,自我反馈。
四、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友(组词语)。
2、请字典帮忙,找一找关于描写秋天景色的词语,收集词语,办一个词库。
五、在写中巩固识字
把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。
第二课时
教学目标
1、能熟读成诵课文。
2、认识课文12生字,会写10个生字。
3、有收集词语的兴趣。
4、感受秋天的壮美。
教学重点难点
1、教学重点:
会写本课的12个生字。
2、教学难点:
有收集词语的兴趣。
教学过程
一、读文成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、互相读一读,背一背,比一比谁更能干。
3、互相抽测背,一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
二、积累词语,自主识字
1、能背课文中词语的.小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。
2、拿出自己准备好的白纸,自己想出一个积累词语的方法。
(编字谜、成语接龙、查字典积累词语……)
3、展示自己的创作成果。
4、评出最佳创作成就奖。
三、读文感受秋天
1、一起读课文。
2、小组内说一说你所感受到的秋天。
3、小组汇报。
四、写字指导
1、老师范写各个生字。
2、请各小组分析各个生字。
(包括结构、字音、笔顺等。)
3、小组长汇报组内有分歧的地方。
4、逐个解决分歧。可以试着写一写。
5、书写生字。
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