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啄木鸟和大树教学教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的啄木鸟和大树教学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
啄木鸟和大树教学教案1
教学目标:
1、学懂故事,练习有感情地朗读课文。
2、懂得道理:“小病不治,变成大病就危险啦!”
教学过程:
一、复习。
1、认读生字新词。
小朋友,上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词,现在老师考考你们学得怎样?
卡片出现生字词(齐读,指名读)
啄木鸟:“啄”第九画是什么?
森林:看字形说说这是一个怎样的地方?
伤害:反义词是……(保护)
枯对:(齐读)
年轻力壮:给“壮”组词。
2、回顾上节课学习内容。
(1)出示图画,你看,这是一棵怎样的树?(板书:年轻力壮)年轻力壮的树,树干(),枝叶()。
(2)出示图画,这又是一棵怎样的树?(板书:干枯)
(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?
二、明确目标。
这节课,我们就一起来弄明白提出来的问题,还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文,练习朗读。
1、听录音,整体感知。
请小朋友听录音,哪几小节写啄木鸟说的,在前面打“√”,哪几小节写大树说的,在小节前面打“×”。
2、找中心句。
出示啄木鸟图,请小朋友读读啄木鸟说的话,再想一想你认为哪句话对木树最重要,用线划下来。
指名说,板书:小病不治,变成大病就危险啦!
3、围绕中心句,层层展开教学。
(1)大树认为自己年轻力壮,根本不肯治病,三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?
指名说,(板书:叫)
自由练读:请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读,评价
(2)读读木树第二次说的.句子,找出写木树怎样说的词?(板书:生气)(板书:找词语)
做做生气的表情。(板书:做表情)
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书:有感情地朗读)
两个同学比赛读,评议,齐读。
(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法:先读句子找出写表情的词,再做做表情,可加上一些动作,最后自己练习有感情地朗读这句话。
四人一小组学习这句话。
朗读指导。
(4)对于木树叫、生气、不耐烦,啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)
师:当大树叫时,啄木鸟说……
师:当木树生气时,啄木鸟说……
师:当木树不耐烦时,啄木鸟……(把啄木鸟图片拿走)
(5)分角色朗读。
(6)啄木鸟为什么不治病?
师:关键是大树不懂得现在(小病不治),将来(变成大病就危险啦!)
(7)后来真的出现危险了,你看,年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节,划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书:稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)
干枯的大树,叶子(),树干()。
(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大树是这样的痛苦,枝叶落得光光的,树干蛀得空空的,很多虫子在它身上爬来爬去,咬着它身上的肉,快要枯死的时候,它大声地喊:“()”
2、这时候,啄木鸟听到呜呜的哭声,飞来了,望着这棵爬满虫子的大树,摇摇头,叹了一口气,无可奈何地说:“你当初……现在……已经……”
3、是啊,如果大树当初听啄木鸟的劝告,能够明白“小病不治,变成大病就危险啦!”这个道理,马上治病,就不会落到这种地步,所以这句话对大树来说很重要,对于我们每个小朋友更是重要,请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)
4、对于木树来说,小病是指什么?对于我们来说,小病指什么?
师:对于这些小病要及时治疗,那么对于你身上的一些小错误、小缺点,如果不改,又会怎样呢?
5、同桌讨论一下,你身上有哪些小缺点,如果不改会怎样?
师:是啊!这些小错误,小缺点,我们要及时改,欢迎别人指正,如果不改,变成大错就危险啦!
6、编首儿歌,学生学一学。
大树大树真后悔,小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟,身体干枯救不了。
错误缺点虽然小,变成大错不得了。
小朋友要记牢:有错就改才叫好。
啄木鸟和大树教学教案2
教学目标:
1、学懂故事,练习有感情地朗读课文。
2、懂得道理:“小病不治,变成大病就危险啦!”
教学过程:
一、复习。
1、认读生字新词。
小朋友,上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词,现在老师考考你们学得怎样?
卡片出现生字词(齐读,指名读)
啄木鸟:“啄”第九画是什么?
森林:看字形说说这是一个怎样的地方?
伤害:反义词是……(保护)
枯对:(齐读)
年轻力壮:给“壮”组词。
2、回顾上节课学习内容。
(1)出示图画,你看,这是一棵怎样的树?(板书:年轻力壮)年轻力壮的树,树干(),枝叶()。
(2)出示图画,这又是一棵怎样的树?(板书:干枯)
(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?
二、明确目标。
这节课,我们就一起来弄明白提出来的问题,还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文,练习朗读。
1、听录音,整体感知。
请小朋友听录音,哪几小节写啄木鸟说的,在前面打“√”,哪几小节写大树说的,在小节前面打“×”。
2、找中心句。
出示啄木鸟图,请小朋友读读啄木鸟说的话,再想一想你认为哪句话对木树最重要,用线划下来。
指名说,板书:小病不治,变成大病就危险啦!
3、围绕中心句,层层展开教学。
(1)大树认为自己年轻力壮,根本不肯治病,三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?
指名说,(板书:叫)
自由练读:请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读,评价
(2)读读木树第二次说的'句子,找出写木树怎样说的词?(板书:生气)(板书:找词语)
做做生气的表情。(板书:做表情)
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书:有感情地朗读)
两个同学比赛读,评议,齐读。
(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法:先读句子找出写表情的词,再做做表情,可加上一些动作,最后自己练习有感情地朗读这句话。
四人一小组学习这句话。
朗读指导。
(4)对于木树叫、生气、不耐烦,啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)
师:当大树叫时,啄木鸟说……
师:当木树生气时,啄木鸟说……
师:当木树不耐烦时,啄木鸟……(把啄木鸟图片拿走)
(5)分角色朗读。
(6)啄木鸟为什么不治病?
师:关键是大树不懂得现在(小病不治),将来(变成大病就危险啦!)
(7)后来真的出现危险了,你看,年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节,划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书:稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)
干枯的大树,叶子(),树干()。
(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大树是这样的痛苦,枝叶落得光光的,树干蛀得空空的,很多虫子在它身上爬来爬去,咬着它身上的肉,快要枯死的时候,它大声地喊:“()”
2、这时候,啄木鸟听到呜呜的哭声,飞来了,望着这棵爬满虫子的大树,摇摇头,叹了一口气,无可奈何地说:“你当初……现在……已经……”
3、是啊,如果大树当初听啄木鸟的劝告,能够明白“小病不治,变成大病就危险啦!”这个道理,马上治病,就不会落到这种地步,所以这句话对大树来说很重要,对于我们每个小朋友更是重要,请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)
4、对于木树来说,小病是指什么?对于我们来说,小病指什么?
师:对于这些小病要及时治疗,那么对于你身上的一些小错误、小缺点,如果不改,又会怎样呢?
5、同桌讨论一下,你身上有哪些小缺点,如果不改会怎样?
师:是啊!这些小错误,小缺点,我们要及时改,欢迎别人指正,如果不改,变成大错就危险啦!
6、编首儿歌,学生学一学。
大树大树真后悔,小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟,身体干枯救不了。
错误缺点虽然小,变成大错不得了。
小朋友要记牢:有错就改才叫好。
啄木鸟和大树教学教案3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。
教学重,难点:
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话:“做对别人有用的事,你就会觉得最快乐。”
教学准备:
1、准备头饰。(小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂)
一、导言:
同学们,今天老师给大家带来一位朋友。你们想知道它是谁吗?“身穿绿袍子,挺着大肚子,鼓着眼珠子,最爱捉虫子。”这只小青蛙现在心里很不快乐,因为有一件事一直没想明白。就是(板书)做什么事最快乐?同学们你们愿意帮帮它吗?师:那就让我们一起来帮助小青蛙吧!这节课我们就来一起学习12课。齐读课题:
师:小青蛙现在还没想明白做什么事最快乐呢。那没想明白的话应该用疑问的语气,这样读(师范读课题)再让生读一遍课题。
二、初读课文:
孩子们快打开书,看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜欢的方式读一读课文。遇到生字,可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音读准,句子读通顺。
师:看着你们这么用心地读课文,老师真快乐!你们快乐吗?想再这样快乐一次吗?就让我们看着书中的汉字再快乐地读一遍课文。看谁读得更流利一些?如果有不认识的字,你要多读几遍,争取把它记住。
3.你们读得可真专心。同学们读了几遍课文了,那你们知道,小青蛙都向谁请教了?(生答师贴)
三、读中感悟:
1、啄木鸟的对话:
小青蛙是怎样向啄木鸟请教的.?指名读。
小青蛙管啄木鸟叫什么?说明小青蛙怎么样?那谁愿意做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。
想想啄木鸟又是怎样回答的呢?谁愿来试试,尽量用上啄木鸟叔叔的语气。(板书:捉虫)
啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐?啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢?
分角色朗读:谁愿意来当一只快乐的啄木鸟?可爱的小青蛙在哪里?
2、水牛爷爷的对话:
小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到了哪儿?见到了谁?
那水牛爷爷又是怎么说的呢?(同桌之间一个演青蛙一个演水牛读)
指名读:(板书:耕地)
水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐?它一边耕地一边会想些什么呢?
3、接着他又遇到了蜜蜂,小蜜蜂又是怎么说的?(找自己的好伙伴来读。)(板书:采蜜)
4、指名读。你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢?
四、间休:
师:(过渡)小青蛙在寻找“做什么事最快乐”的过程中问过啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹,它们的答案都不一样。接着,小青蛙要去干什么呢?
2、播放歌曲《小青蛙要回家》,学生模仿小青蛙的动作,自由活动。
(同学们伴着乐曲一起和小青蛙回家问问妈妈)
五、精读第五、六自然段
1、师:小青蛙蹦蹦跳跳的回家了,看看小青蛙回到家后又和妈妈说些什么呢?(指名读)
2、小青蛙现在弄不明白了,要用疑惑的语气读,谁愿意做一只困惑的小青蛙再读一读
3、妈妈是怎么说的?看看谁说的话最像妈妈的话?师相机板书:(齐读)
4、课文中都谁在做对别人有用的事?
5、师:听了妈妈的话,小青蛙明白了什么?只有做对别人有用的事,才会觉得最快乐!(齐说)你们知道小青蛙现在干什么去了吗?(边说边把青蛙图的问号拿去)
六、分角色演:
师述:小朋友,故事学完了,你喜欢这个故事吗?
今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室,谁愿意来演一演?(老师要找最注意倾听的孩子)
这几个小朋友演得真好,让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演,下一节课我们一起来比一比,哪一组小朋友演得最好!
七、课外延伸
1.我们知道做对别人有用的事最快乐,你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?今天我们班就来了几只小动物。你瞧!(出示)(师先示范问)大家一起来当小青蛙问问它们?你好,请问你是谁?你做什么事最快乐?
2.看到大家这样快乐,老师送大家一首小儿歌名叫《最快乐》
啄木鸟捉虫最快乐,水牛耕地最快乐
蜜蜂采蜜最快乐
我最快乐
八、小结:
只要我们多为别人着想,做自己能做的事情,你就会得到真正的快乐!因为,你帮助了别人,使别人感到了快乐,你就会快乐!
九、回归整体读文:
最后让我们一起快乐的再读一遍这个小故事吧。
啄木鸟和大树教学教案4
教学目标:
1、学懂故事,练习有感情地朗读课文。
2、懂得道理:“小病不治,变成大病就危险啦!”
教学过程:
一、复习。
1、认读生字新词。
小朋友,上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词,现在老师考考你们学得怎样?
卡片出现生字词(齐读,指名读)
啄木鸟:“啄”第九画是什么?
森林:看字形说说这是一个怎样的地方?
伤害:反义词是……(保护)
枯对:(齐读)
年轻力壮:给“壮”组词。
2、回顾上节课学习内容。
(1)出示图画,你看,这是一棵怎样的树?(板书:年轻力壮)年轻力壮的树,树干(),枝叶()。
(2)出示图画,这又是一棵怎样的树?(板书:干枯)
(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?
二、明确目标。
这节课,我们就一起来弄明白提出来的问题,还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文,练习朗读。
1、听录音,整体感知。
请小朋友听录音,哪几小节写啄木鸟说的,在前面打“√”,哪几小节写大树说的,在小节前面打“×”。
2、找中心句。
出示啄木鸟图,请小朋友读读啄木鸟说的话,再想一想你认为哪句话对木树最重要,用线划下来。
指名说,板书:小病不治,变成大病就危险啦!
3、围绕中心句,层层展开教学。
(1)大树认为自己年轻力壮,根本不肯治病,三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?
指名说,(板书:叫)
自由练读:请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读,评价
(2)读读木树第二次说的句子,找出写木树怎样说的词?(板书:生气)(板书:找词语)
做做生气的表情。(板书:做表情)
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书:有感情地朗读)
两个同学比赛读,评议,齐读。
(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法:先读句子找出写表情的词,再做做表情,可加上一些动作,最后自己练习有感情地朗读这句话。
四人一小组学习这句话。
朗读指导。
(4)对于木树叫、生气、不耐烦,啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)
师:当大树叫时,啄木鸟说……
师:当木树生气时,啄木鸟说……
师:当木树不耐烦时,啄木鸟……(把啄木鸟图片拿走)
(5)分角色朗读。
(6)啄木鸟为什么不治病?
师:关键是大树不懂得现在(小病不治),将来(变成大病就危险啦!)
(7)后来真的出现危险了,你看,年轻力壮的大树成了这样干枯的.样子。请小朋友轻声读最后一节,划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书:稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)
干枯的大树,叶子(),树干()。
(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大树是这样的痛苦,枝叶落得光光的,树干蛀得空空的,很多虫子在它身上爬来爬去,咬着它身上的肉,快要枯死的时候,它大声地喊:“()”
2、这时候,啄木鸟听到呜呜的哭声,飞来了,望着这棵爬满虫子的大树,摇摇头,叹了一口气,无可奈何地说:“你当初……现在……已经……”
3、是啊,如果大树当初听啄木鸟的劝告,能够明白“小病不治,变成大病就危险啦!”这个道理,马上治病,就不会落到这种地步,所以这句话对大树来说很重要,对于我们每个小朋友更是重要,请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)
4、对于木树来说,小病是指什么?对于我们来说,小病指什么?
师:对于这些小病要及时治疗,那么对于你身上的一些小错误、小缺点,如果不改,又会怎样呢?
5、同桌讨论一下,你身上有哪些小缺点,如果不改会怎样?
师:是啊!这些小错误,小缺点,我们要及时改,欢迎别人指正,如果不改,变成大错就危险啦!
6、编首儿歌,学生学一学。
大树大树真后悔,小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟,身体干枯救不了。
错误缺点虽然小,变成大错不得了。
小朋友要记牢:有错就改才叫好。
啄木鸟和大树教学教案5
教学目标
1.通过朗读,学习课文第二至第九自然段,知道一个人有了缺点、毛病,应该真心诚意接受别人的批评;不然,变成大病,后悔就晚了。
2.理解捉虫、年轻力壮、危险、伤害等词的意思。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点
重点:课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话,体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。
难点:理解本故事所含的道理,即知道一个人有了缺点、毛病,应该真心诚意欢迎别人批评;不然,变成大病,后悔就晚了。
教学过程
一、复习导课。
小朋友,上节课我们读了课文,学了生字,还学了课文的第一自然段,现在老师来检查一下生字词。
1.卡片出示,齐读字词。
2.谁能用啄木鸟来说一句话?
3.出示词卡年轻力壮,问:年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。
4.这里有一道题,请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)
大树长得年轻力壮,你看,它的枝干,叶子。
5.小朋友,年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。
6.(幻灯显示训练题)小朋友,这道题又应该怎样填呢?
大树枯死了,你看,它的枝干,叶子。
过渡揭示目标:大树枯死了,这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。
二、抓对话讲读课文。
1.学习第二自然段。
(1)小朋友打开课文,自己读读课文第二至第九自然段,想一想,啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?
(2)让我们拿起书本,一起把故事的开头讲给在座的老师们听。
(3)这里的捉虫是什么意思?
(4)从这里可以看出,大树已经生病了,它身上的病就是它身上的--虫。
过渡:对!为了劝大树治病,啄木鸟说了好多话。
2.学习第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的'第三至第八自然段,找一找啄木鸟说了几次话,在自然段前用△标出。
②请小朋友看课文第四自然段,听老师把这一段读一读,大家边听边想:第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?
③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段,读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问:啄木鸟说的这两次话,你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。
⑧指答后贴板书:小病不治,变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说,这小病指什么?大病指什么?危险又指什么呢?
⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?
④让我们都来当当热心的啄木鸟医生,再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)
过渡:事情的后果是那样的严重,大树知道吗?
(2)理解大树说的话。
①请小朋友看一看,大树说了几次话?找好后在自然段前打上。
②指名三生分读大树三次说的话,其他学生思考:大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书;叫生气不耐烦)
③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话,用上因为所以来回答。
④第一次:
a.大树为什么要叫?
b.大树很怕痛,应该怎样叫?小朋友自己练一练,想一想,哪些词该念重音?
c.指读,男生读,齐读?
⑤第二次:
a.大树第一次叫是因为它怕痛,它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?
b.它生气地说了什么?
c.身上哪会有虫是什么意思?
d.比较句子:(幻灯显示。)
Ⅰ.这里有两个句子,请1、2大组小朋友读上面一句,3、4大组小朋友读下面一句。
Ⅱ.细心的小朋友有没有发现,这两个句子什么地方不一样?
Ⅲ.用了哪和?的句子读起来生气呢,还是下一句读起来生气?
Ⅳ.师范读后问;老师哪些词读出重音?
e.请小朋友学着老师的样子自己读一读。
f.指名表演读,齐读。
④第三次:
a.第三次大树变得不耐烦,不耐烦是什么意思?
b.大树为什么不耐烦?哪些词语看出大树不耐烦了?用.在书上标出来。
c.谁用不耐烦的语气读读大树说的话?
d.指读,齐读。
⑦大树的态度一次一次都不一样,现在谁能看着这句话,(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?
⑧指读后评议。
⑨齐读。
过渡:大树的话一次比一次难听,它这样做,主要是因为它不明白--(读中心句),好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟,一个当大树,自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3.学习第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文,得出道理。
1.大树枯死了,这到底是为什么?请用因为所以回答。
2.再读中心句。
3.小朋友学了这个故事,懂得了什么道理?幻灯出示选择题:
读了《啄木鸟和大树》这个故事,我懂得一个道理,那就是:
①我们不能学习大树。()
②我们身上有了毛病,应该请医生来治病。()
③一个人身上有了缺点、毛病,应欢迎别人指出,及时改正;不然,变成大病,后悔就晚了。
四、作业。
做课堂作业5、6题。
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