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一年级《买铅笔》教案一等奖
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级《买铅笔》教案一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《买铅笔》教案一等奖1
教学目的
1、理解图意，懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。
2、学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。
3、知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。
教学时数
2课时。
教学重点
了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。
教学过程
第一课时
1、导言
小朋友，大家已经是一年级的小学生了，有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢？大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗？
啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文——买铅笔（板书）。这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。
2、指导看图
那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。
（1）图上画的是什么地方，是从那里看出来的？（文具店，从图上的字和摆放的文具看出来的）
（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（题目告诉我们的）
（3）丁丁对阿姨说什么？（阿姨我要买铅笔）
小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看谁在什么地方干什么（丁丁在文具店买铅笔）。说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。
现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个买铅笔的游戏，同学可要看仔细了。
点一位学生来表演，（生：阿姨你好，我要买铅。师：那一种？生：这一种。生接过铅笔，递钱，走人）
这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的'对，哪里做的不够好。（他说了你好）对！小朋友一定要有礼貌，（他拿了铅笔没说谢谢就走了，走的时候没说再见，买东西时没问多少，也没说买几支铅笔）
将同学们的话整理出来列在黑板上：您好几支多少钱谢谢你再见。啊，同学们提出了这么多的宝贵意见，那么这些话哪句先说哪句后说呢，请大家讨论一下，呆会儿我再请同学来表演。
3、连贯的说话
（1）同桌练习
请同桌之间，一个当营业员阿姨，一个当丁丁，用刚刚学会的几句话来对话。（学生各自在座位上练习，教师巡回指导）
（2）指名演示
点名请两位学生演示（丁丁：阿姨，你好！我想买铅笔。营业员：好，要那一种的？丁丁：请您给我拿这一种的，营业员：要几支？丁丁：一支。多少钱？营业员：五毛。丁丁：谢谢阿姨。营业员：不客气。丁丁：阿姨再见！营业员：小朋友再见！）这些步子，基础好的可以说的更好一些，甚至一个人可以讲明不同角色所说的话，所做的动作，程序方面也可以更灵活明了。
（3）师生评议。谁讲的好，好在哪里。
第二课时
学习生词：营业员阿姨谢谢（重点在讲明意义及读音）
通过对课文的学习，我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一些礼貌用语和他们的用法，下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌，好吗？
好孩子，懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进，/与人相见说您好。/求人帮助说请你，别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起，/分手别忘说再见，/互相尊重有礼貌，/礼貌用语温心间。/大家相亲又相爱，/社会风气大发扬。
对别人说话有礼貌是很重要的，它是尊重别人，对人有礼貌的表现，是一个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌，对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的这幅图，请同学们说说这是什么意思。（一个同学见到里一位同学要说您好。他们要分手时说再见。）对了，看起来同学们已经懂礼貌了，我们不仅要在课堂上、学校里讲礼貌，在家里，在社会上也是一样的，大家说对不对啊？
好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌，我们就要在实际中应用起来。上一节可课我们请同学表演买铅笔现在我们请几组同学上来表演买东西，就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现一下，一定要注意使用、谢谢、再见等礼貌用语。（过程略）
再一次复习儿歌。
4、布置作业
（1）小朋友回去将生词每字写10遍。
（2）放学回去后，到商店去买一样东西，注意使用礼貌用语。
（3）预习下一课。
一年级《买铅笔》教案一等奖2
〖教学目标〗
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4、发展估测意识，提高估测能力。
〖教材分析〗
本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。
〖学校及学生状况分析〗
我校位于市中心，学校的教学条件较好，班级配备有电脑、电视及投影等电教设施，便于日常教学工作的使用。此外，学生对数学有着比较浓厚的学习兴趣，在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位——米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。
〖教学设计〗
（一）认识分米
1、设置情境，质疑导入
（1）请同学们猜测老师的年龄、体重及身高。（表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。）
（2）动手操作：用“米”或“厘米”作单位量自己课桌的宽。（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，量得很麻烦。）
2、独立探索，发现新知
（1）汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。
（2）小组讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论。（得出以“10厘米”为一个单位比较好。）汇报并说明理由，从而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。
（3）在尺子上找到1分米（不一定从0刻度开始）。你的尺上一共有几个1分米？同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的"长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
（4）讨论米、厘米、分米之间的关系。（板书：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。）
（二）认识毫米
1、设置情境，质疑导入
（1）猜一猜老师手中的.铅笔有多长，你有什么好办法？
（2）学生动手操作，测量铅笔的长度。（课件演示测量结果的放大图——6厘米3毫米。）
（3）看到这个测量的结果，你想说些什么？问些什么？（引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。）
2、自主探索，发现新知
（1）教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。（使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。）用一个字概括出1毫米的特点。（小、细、短……）
（2）在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。（如：1分硬币的厚度，IC卡的厚度，3张扑克牌的厚度，1分硬币上表示年份的小数字“1992”中“1”下面的“”长，扑克牌中“K”一竖的宽度，胶带的厚度……）
用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确？（用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。）
（3）生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词？（课件演示：11月份上旬全国降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图、眼睑及脚底皮肤的厚度图、手指甲及脚趾甲生长速度图等。）
（4）知道1厘米=10毫米。
（课件演示）淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢？听了他的话，你明白了什么？（引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。）
自己在尺子上数出10毫米。
（三）复习巩固，应用提高
1、手指游戏
（1）教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”（用“快板”的形式说出来。）
（2）学生互相动手表演。
给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢？明天我们就一起来揭密。”
2、看图说出回形针和课本的长度。
3、自己测量树叶标本的长度和宽度。
4、剪出长度为30mm，2cm，5mm，1dm的彩带。
5、先估测各种实物的长度、宽度或厚度，再进行实际测量。
一年级《买铅笔》教案一等奖3
教学目标：
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的"灵活性和独立性。
教学重点：
学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：
探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：
铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的'小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结
板书：买铅笔
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因为9＋6＝
10－9＝1 15－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝6 10－4＝6 ……
一年级《买铅笔》教案一等奖4
教学内容：
xx版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：
实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：
1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教学时间：
1课时。
教学准备：
教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。
学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：
一、谜语引入
身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢？
铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长？
二、探索分米
1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）
2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。）
3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的.长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米？
6、小组活动：（1）在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次？你知道了什么？揭示：1米=10分米1m=10dm
7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的"，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？大约有几个小朋友那么高？多浪费呀！希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。
三、自学毫米
1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多？
2、听取汇报，质疑。
3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、尝试练习
1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、课件出示：（1）填出适当的单位。（2）解决问题：小猴一家比身高。
板书设计：
铅笔有多长。估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。知比1m=1dm1dm=10cm1cm=10dm
课后小记：
本课时教材选取贴近孩子生活的题材，通过创设估计、测量铅笔的长度的情景，给学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，教学过程中采用“猜测质疑——操作验证——归纳总结”的模式进行教学。
上课前，我先准备一些长约1分米的铅笔，上课时，让学生进行估计，再实际测量。给学生充足的实际测量时间，让学生在实际测量活动中认识长度单位分米，再用手势比一比1分米多长？然后找一找身边的1分米，在头脑中建立一分米空间观念。接着充分发挥学生主动探索和小组的学习优势，让他们用认识1分米的估、量、知、比，找的学习方法去认识1毫米。鼓励学生在活动中充分展开推理和想象，引导总结出长度单位的关系。
学生通过动手操作，对铅笔以及身边大约是1分米、1毫米的物体进行测量，在活动中去去学习新知识，又通过自己实践而得出结论，在观察、测量中培养学生的空间概念，学生始终处在乐学、好学的氛围之中，学习兴趣会十分浓厚，积极性也会被充分的调动起来。
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