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大班教案

大班教案[常用7篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的大班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案[常用7篇]

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1能用“绣球”一物多玩，发展投准和目测能力。

　　2有积极向上，克服困难的良好品质。

　　3喜爱“飞绣球”这项体育游戏。

　　活动准备：

　　1场地布置

　　2绣球21个，擦汗毛巾20块，放毛巾的盘子两个，小红旗2面

　　3.音乐：《壮族舞曲》、《快乐舞》。

　　3幼儿对壮族有一些简单的了解，知道飞绣球是壮族人民的主要传统游戏。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1. 幼儿成四路纵队到操场。

　　“今天，我们开着飞机到各个地方去旅行吧”（幼儿听音乐做动作：飞机准备起飞---飞机低低地飞---飞机高高地飞---向左飞---向右飞---飞机拐弯---再拐弯---到内蒙古了，看见骑马---到新疆了，看见采葡萄---飞到广西壮族了）

　　二、基本部分

　　1.“小朋友，你们看，这里有好多球，我们来玩球吧。这个球叫什么名字？是哪个民族的人最喜欢的？我们一起来玩绣球，看看谁的'玩法多？”（引导幼儿一物多玩）

　　2.“刚才我发现小朋友有很多玩法，请几个小朋友上来玩给大家看看。”

　　3“小朋友玩得好开心呀。你们知道壮族人民是怎样玩绣球的吗？

　　4.教师示范讲解“飞绣球”

　　“壮族人民过新年时，最喜欢玩飞绣球的游戏。老师来飞给你们看，小手握住球，眼睛瞄准前面的圈，然后用力飞过去。如果球飞进圈圈了，就表示胜利了。”

　　5.幼儿自由练习飞绣球，并探索在不同颜色的线上玩有什么感觉。教师指导，提醒幼儿注意安全。

　　6.指导幼儿进行飞绣球比赛。

　　“下面，我们来进行比赛。男孩一组，女孩一组，看哪一组飞进圈圈的绣球多，那组就赢了，就可以得到小红旗。规则是：踩在线上，瞄准，用力飞过去”（分三次比赛，分别在不同颜色的线上进行，以提高难度）

　　三、活动结束：

　　“下面，我们来跳个快乐舞吧。”

大班教案篇2

　　【活动目标】

　　知道自己在长大，体验升入大班的自豪感。

　　【活动准备】

　　物质准备：幼儿绘画材料、其他用于布置的材料。

　　环境创设：布置大班班级环境。

　　【活动过程】

　　1、认识自己班级的位臵，感知班级环境的变化。

　　师：新学期开始小朋友们都上大班了，我们的教师是这么的美，现在请小朋友仔细观察我们大班的教室，跟中班的教室比有什么不一样？（幼儿观察）

　　师：班级位臵变了吗？班级标志有什么变化？（个别幼儿回答）

　　师：小朋友说现在的班级变成大班。那班级内的桌椅有没有变化？

　　师：那班级里面的环境还有什么变化？班级里面的小朋友有什么变化？师小结：小朋友回答的很好，班级里来了新朋友。班级教室有了很多变化。

　　2、讨论、比较自己的变化。

　　（1）引导幼儿回忆自己刚上幼儿园时的`情景。

　　师：现在小朋友想想你刚上幼儿园时，你心情是什么样的？有没有哭？（个别幼儿回答）

　　师：刚上幼儿园时有的小朋友说会很想妈妈，会哭。

　　（2）引导幼儿比较自己与中班幼儿外在的不同。

　　师：小朋友现在看一看自己，跟自己原来在中班的时候有什么不同？（个别幼儿回答）

　　师：小朋友的手和脚变大了，个子长高了。

　　3、引导幼儿讨论自己与中班时相比，在本领、能力上有什么变化。

　　师：小朋友想一想自己，跟原来自己在中班的时候有什么不同？你学会了什么本领？

　　4、教师小结：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，而且比中班时有了更多的本领！现在我们是大班的哥哥姐姐了！

　　5、讨论上大班后该怎么做。

　　师：小朋友们都上大班了自己的事情应该怎么做？哪些事情应该自己做？（个别幼儿回答）

　　师：小朋友说的真好，小朋友现在是大班的哥哥姐姐了，自己的事情要自己做，别人的事情帮忙做。

　　6、绘画《我是大班小朋友》

　　师：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，还会做很多事情，等一下请小朋友画一张《我是大班小朋友》。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。

　　2、能大胆的进行石头作画，创造出新颖的形象。

　　活动准备：

　　1、各种形状的小石头（已洗净凉干）

　　2、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、皱纹纸、纸盒等。

　　3、各组一块抹布。

　　活动过程

　　（一）观看课件，教师引导幼儿欣赏各种各样漂亮的热带鱼并观察讨论

　　（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？

　　1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么？

　　2、和同伴说说你的.石头可以变成鱼吗？为什么？

　　（三）欣赏用石头画作品（课件）

　　（四）教师介绍制作方法，引导幼儿先挑选好底色，然后在纸盒内把石头涂好底色，底色干后再进行装饰，完成作品。

　　（五）教师提出活动要求

　　要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么样的热带鱼

　　2、要用上各种好看的颜色和材料进行创作。

　　（六）幼儿创作石头画，教师指导

　　教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种材料进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

　　（七）将幼儿作品放在区角展示，在区域活动时，让幼儿给大家讲讲自己的创作，分享成功的快乐。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、幼儿感知淀粉遇碘酒会变成蓝黑色，并学习记录实验结果。

　　2、能大胆表达，交流探索的过程和结果。

　　3、乐意与同伴合作实验，培养对科学的兴趣和探究欲望。

　　活动准备：

　　1、盘子、碘酒、喷壶、淀粉、棉签、一次性杯。

　　2、薯片、黄瓜、藕、饼干、面包、萝卜、芹菜。

　　3、记录纸、笔、画纸。

　　活动过程：

　　一、初步了解碘酒的颜色和作用

　　1、“今天老师给大家带来了一种药水，等一会儿老师会用棉签蘸到小朋友的

　　手背上，我们仔细来观察一下它的颜色，闻一闻它的.气味。“

　　2、大胆交流碘酒的颜色和作用。

　　二、感知碘酒滴入淀粉中会变色

　　1、出示牛奶水和淀粉水，引起幼儿操作兴趣。

　　（1）感知颜色和气味的异同。

　　（2）滴入碘酒，观察现象。

　　2、观察淀粉，了解淀粉的特征

　　（1）分组观察看（颜色）、摸（光滑程度）、闻（气味）

　　（2）总结淀粉特征：看起来是白色粉末状，摸上去较光滑，无明显气味。

　　（3）再次验证碘酒滴入淀粉中会变成蓝黑色。

　　三、幼儿操作实验：哪些食物中有淀粉

　　（1）讨论哪些食物中有淀粉。

　　（2）教师示范小实验，进行实验结果的记录。

　　（3）幼儿操作实验：幼儿将碘酒滴在各种食物上，观察颜色的变化并进行记录。

　　（4）展示幼儿实验结果。

　　四、喷画，结束活动

　　以帮助兔妈妈找到兔宝宝的情境进行喷画，结束活动。

大班教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

　　2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

　　3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

　　二、教学准备：

　　1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的图片。

　　2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

　　三、教学队型

　　四、活动重难点：

　　重点：了解中国传统习俗。

　　难点：感应乐曲的重音

　　五、活动过程：

　　（一）故事引导

　　“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。哇！好多灯笼啊！有龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。”

　　（二）习俗活动：认识元宵节和花灯（观看花灯造型图片）

　　为什么会有那么多的灯笼呢？哦，原来是过元宵节啦！元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动……（如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好）

　　（反思：这个环节做为本节活动的铺垫，得到了良好的引入效果，孩子们在观看了花灯图片后，对元宵灯会产生了浓厚的兴趣，不禁热烈的'讨论起自己有关花灯的经验。）

　　（三）肢体花灯造型

　　你们今年元宵节看到花灯吗？你们在哪看到花灯呢？（万绿园）你们见过什么样的花灯？能与你的朋友一起做出花灯造型吗？

　　1、老师敲鼓（可尝试放音乐），鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

　　2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。

　　（1）单人游戏。

　　幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

　　（2）双人游戏。

　　幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　　（反思：孩子在这个游戏环节玩得非常尽兴，多次要求老师重复游戏，由于时间关系，每个游戏我只进行了一次，单人游戏和双人游戏孩子们都配合得很好，这个环节只是热身运动，在整节活动的时间安排上大概需要5分钟来完成，但是实际用到的时间为10分钟。）

　　（四）感应拍子和重音

　　1、欣赏中国民间音乐(元宵灯会)

　　这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。

　　（1）肢体乐器（坐地）

　　听音乐的拍子：拍腿（每次重音后换另个地方感应拍子，拍头，肩，脸等）

　　重音时拍地板。（口唱：准备好）

　　（2）欣赏后提问：听了这首乐曲有什么感觉？这首乐曲有什么变化？

　　（3）引导幼儿认识重音：和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。

　　（4）感应重音

　　（反思：这个环节孩子听了两遍音乐，第一遍是无目的的欣赏，第二遍是有目的地倾听，听到重音拍手，孩子听得很准备。）

　　2、律动游戏：跳呼啦圈摆造型

　　（1）老师示范游戏，并介绍规则。

　　（2）分组拿圈。

　　（3）听音乐，集体游戏。

　　拍子：走步/全曲快步走

　　重音：造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。

　　（反思：这个游戏进行得比较顺利，经过上个环节的铺垫，孩子已经能清楚听辨重音，因此游戏能达到预设目标。）

　　3、大型打击乐器

　　（1）推出大鼓。

　　（2）教师示范。

　　（3）分组拿鼓棒

　　（4）练习互敲鼓棒

　　拍子：打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。

　　重音：齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器（软垫、大盆或吊镲、大鼓等等）上齐奏。

　　（5）配乐演奏

　　（反思：乐器拍奏游戏比较混乱，有些孩子不能遵守游戏常规，影响了音乐效果，其次是我在地板上放了几个塑料盆，大部分孩子对盆比较感兴趣，由于教具分配不合理，孩子出现了争抢现象。）

大班教案篇6

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有**、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

　　首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

　　其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的`，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化？”孩子们就开始比划起来。 “双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。

　　最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香……

　　所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！

大班教案篇7

　　教材简析：

　　对于大班幼儿而言，自我意识逐渐增强，对于自己的外貌、兴趣爱好等方面有着浓厚的探究兴趣，而让幼儿借此正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地面对生活，这也是心理健康的重要内容之一，为此设计了本次活动《不一样的我》这一主题活动。

　　目标预设：

　　1、幼儿能够思考并记录个人在兴趣爱好、特长等方面的特点，增强个人的自信心。

　　2、在活动中能够大胆地与他人互动，通过观察和比较，发现自己与他人在外貌、爱好等方面的不同，对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。

　　活动重点：思考并记录自己在爱好、特长等方面的特点。

　　活动难点：通过与客人老师和小朋友的比较，发现每个人在爱好、特长等方面都是不同的。

　　活动准备：

　　提前请家长为幼儿画画像，教师从中挑选3幅最能反映出幼儿典型特征的画像；记录纸、笔（幼儿人手一份）、小黑板1块，背景音乐（班得瑞的《钻石》与《雪的梦幻》）

　　设计思路：为了能让幼儿正确区分每个人，我让幼儿从脸部到身体的各个部位的特征进行比较，再从个人爱好、喜好方面进行比较的方式，更加深了幼儿认识自我、评价自我，从而感到自豪感。

　　活动过程：

　　1、以"猜猜这是谁"的方式，引导幼儿发现每个人在外貌方面的不同老师：今天，鞠老师这里有几幅爸爸妈妈给小朋友画的画像，请你们猜猜每幅画上画得都是谁？

　　教师出示第一幅画像（李雨桐的画像），孩子们纷纷举手。

　　幼儿：我觉得是李雨桐老师：为什么你说是李雨桐？

　　幼儿：因为我觉得长得很像。

　　老师（继续追问）：你觉得哪儿跟李雨桐像？

　　幼儿：脸很像。

　　老师：你是说画上的脸型跟李雨桐的脸型很像。那其他小朋友还有别的发现吗？

　　幼儿：我觉得是李雨桐，因为她跟李雨桐哪儿都特别像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有点长，头发都梳着两个小辫子。

　　老师：很好，你观察得特别仔细，认真比较了眉毛、眼睛和头发。

　　教师请李雨桐站到画像旁边，请幼儿有顺序地比较两者在发型、脸型、五官等方面是不是一样，孩子们都异口同声地说一样。

　　（此环节通过教师的引导，让幼儿学会通过逐步观察和比较的方法寻找画像的原型）同样的方法出示第二、三幅画像（李其明和朱一涵的画像），孩子们运用之前的方法，很快猜对了画像中的原型，除了发型、脸型和五官等方面的特征外，孩子们还敏锐地观察到了李其明的衣服领子跟画像中的衣服领子是一样的，朱一涵和画像中一样都有一颗痣。

　　老师：大二班小朋友观察得特别仔细，都能很快猜出画中的人都是谁。我还想知道，为什么你们这么快就能认出那是他们三个的画像呢？"幼儿一：因为每幅画都有像那个人的地方。

　　幼儿二：因为每个人长得都不一样，老师小结：每个人都有长得跟别人不一样的地方，有的眼睛大，有的眼睛小；有的头发长，有的头发短；有的人脸是圆的，有的人脸是长的。所以，我们只要仔细观察每个人的长相，就能把每个人区分出来，对不对？

　　全体幼儿：对！

　　2、幼儿思考和记录自己在特长、爱好等方面的特点老师：除了长相之外，我们还有哪些方面可能会跟别人不一样呢？

　　全体幼儿（纷纷回答）：声音、衣服、身材、爱好……老师：刚才小朋友说了很多我们可能会跟别人不一样的地方，其中包括我们做得最棒的事情和最喜欢的.事情，那在这些方面是不是真的每个人都不一样呢？老师这里有两个表可以帮助小朋友去调查一下。

　　教师介绍两个表的填法：第一个表是记录表，请小朋友把自己做得最棒的事、最爱吃的食物、最爱玩的玩具和最爱看的书四项内容画下来，会写字的也可以写下来。画完第一个表之后就要用到第二个表——调查比较表，先去找一个客人老师问问她在做得最棒的事、最爱吃的食物等四个方面是什么，然后跟自己比较，如果一致就划"√"，不一致要画"×"。跟一个客人老师比较之后，还要去找1—2个小朋友比较。最后提示找别人调查的过程中要有礼貌。

　　3、幼儿记录，教师有针对性地指导。

　　在舒缓轻松的背景音乐中，孩子们认真思考自我的特点并进行记录。大部分幼儿都用绘画的方式填写记录表，也有几个幼儿采用图画与文字相结合的形式，遇到个别不会写的字幼儿也会主动请老师帮忙，这也是孩子们解决问题的一种方式。

　　4、调查比较教师请完成记录表的幼儿陆续去找客人老师和小朋友进行调查比较。在调查过程中，孩子们都非常主动，虽然很多客人老师他们并不熟悉，但孩子们都能主动与客人老师交流，而且大部分幼儿也能在调查结束后主动道谢。

　　5、活动分享，发现每个人都有与众不同的地方

　　（1）幼儿介绍自己做得最棒的事情T：现在，谁来说说自己做得最棒的事情都是什么？

　　幼儿争先恐后地介绍：陈飞聿做的最棒的事情是搭积木、杨之音最棒的是琴、沈周玥最棒的是跳舞、岳邑说自己做得最棒的是写作业、蒋心怡是跳绳、朱一涵是帮妈妈洗菜、钟艺璇做的最棒的是玩完东西把它收回去……幼儿介绍之后，教师请幼儿给自己鼓掌"小朋友都特别棒，每个人都有自己做得最棒的事情，快给我们自己拍拍手吧。"

　　（2）请幼儿分享调查比较的结果。孩子们发现通过跟小朋友的比较，从中发现没有两个人在所有方面都是完全相同的。

　　教师小结：看来没有两个人是完全相同的，也就是说，我们每个人都是独一无二的。这个结果是我们通过跟客人老师和小朋友比较发现的，那你们想不想知道，如果跟世界各地的人比较会是什么样的结果呢？那一会儿户外活动回来王老师会跟小朋友欣赏一本特别有趣的书《人》，从这里面你会发现更多有意思的现象。

　　活动反思：

　　大班主题活动《不一样的我》，开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

　　一、引导幼儿从外形入手，知道自己区别于他人的独特个体，形成独立意识，并用各种方式来表现自己在外形、名字、个体能力等方面的独特个性。

　　《不一样的我》、《我很特别》引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，并能用自己喜欢的形式、方法表现出来，幼儿给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰，并写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处，并能在集体面前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿认识了自己的名字，了解了自己名字的含义和名字背后的故事，并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感，“我，喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿认识了解了自我，努力展示自己的'长处，评价自我，树立自信心，了解自己在不同人的眼里不一样的，自己除了外形与同伴不同，在身体动作方面也有差异的。

　　二、给幼儿提供展示自我机会，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　“我是主角才艺秀”给每位幼儿提供了展示自己才艺的舞台，通过此活动，让幼儿欣赏到了同伴的优点，产生了向同伴学习的愿望，《我心中的英雄》、《我来学英雄》、《不认输的小火车》等引导幼儿从英雄的身上发现值得学习的品质，用自己喜欢的运动方式，锻炼身体，学习英雄所具备的勇敢、坚强、不服输的品质。

　　主题活动已结束了，幼儿在此活动中取得了一定的成绩。如：动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高，在整个主题活动的实施中，将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中，如早上幼儿来园后，鼓励幼儿签到姓名，把幼儿作品展示在主题墙上，让幼儿欣赏观察自己与同伴的不同之处，在游戏活动中，幼儿能用各种形式来表现自己的特征，教师始终创造各种机会，引导幼儿表现自我，体现纲要的精神，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。

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