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圆明园的毁灭教案

圆明园的毁灭教案推荐度：
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圆明园的毁灭教案锦集[4篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案，希望能够帮助到大家。

圆明园的毁灭教案锦集[4篇]

圆明园的毁灭教案1

　　一、教学目标:

　　1、认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

　　二、教学重点、难点:

　　1、让学生了解圆明园毁灭的经过，激发爱国之情。

　　2、引导学生读文，感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。

　　3、让学生体会作者安排材料的匠心。

　　三、教学准备:

　　1、课前搜集圆明园的资料。

　　第一课时

　　一、引入新课

　　我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)

　　2、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。

　　3、全班讨论课文的分段

　　第一段(第1自然段)讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。

　　第二段(第2至4自然段)具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。

　　第三段(第5自然段)讲圆明园怎样被毁灭的。

　　三、简单介绍圆明园。

　　学生交流课前搜集的圆明园的资料。

　　四、巩固练习。

　　练习朗读课文。

　　板书设计:

　　21 圆明园的毁灭

　　举世闻名的皇家园林

　　辉煌园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华毁灭

　　爱最大的`博物馆、艺术馆恨

　　不忘国耻振兴中华

　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

圆明园的毁灭教案2

　　【教学目标】

　　１、理解 “不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　【教学重点】

　　引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，板书课题

　　二、播放“圆明园毁灭”的录像

　　师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

　　１、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？

　　（让学生提。）

　　２、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？

　　（交流。）

　　３、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。

　　（学生自学。）

　　４、你读懂了什么？

　　（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）

　　５、朗读指导：

　　⑴ 应该用怎样的语气朗读这一部分？

　　（学生谈。）

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 听录音，谈体会。

　　⑷ 全班读。

　　三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分

　　作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？

　　读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。

　　（学生自由读，再讨论。）

　　你读懂了什么？

　　（学生自由发言。）

　　１、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：

　　（通过理解“众星拱月”来体会。）

　　２、景观美丽，有风格各异的建筑：

　　（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的`瑰宝，建筑艺术的精华。”）

　　圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？

　　（学生自由想象后发言。）

　　３、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：

　　（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）

　　小结：

　　⑴ 圆明园的过去是多么的辉煌。

　　板书：

　　辉煌的过去。

　　⑵ 从中你体会到作者怎样的思想感情？

　　（对祖国灿烂文化的热爱。）

　　４、朗读指导：

　　⑴ 应该怎样朗读这一部分？

　　（学生自由发言，师点拨总结。）

　　⑵ 听录音朗读。

　　⑶ 学生分组朗读。

　　５、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？

　　６、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？

　　（学生畅所欲言。）

　　四、再放录像，讨论完成课后问题

　　过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。

　　１、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

　　（同桌交流，自由发言。）

　　２、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？

　　（引导学生探究理解。）

　　３、学习第一自然段：

　　（通过理解“不可估量”体会思想感情。）

　　五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵

　　【板书】

　　２１、圆明园的毁灭

　　众星拱月的布局掠

　　辉煌的过去风格各异的建筑毁灭毁

　　（热爱）收藏珍贵的文物（仇恨）烧

圆明园的毁灭教案3

　　【教学目的】

　　１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

　　２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【重难点、关键】

　　通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况

　　同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。

　　板书：

　　圆明园

　　１、学生介绍有关圆明园的资料。

　　２、师出示有关圆明园风光图：

　　（出示多媒体课件。）

　　老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。

　　刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！

　　可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！

　　介绍完后，将题目补充完整。

　　师：看到这个题目，你想知道些什么？

　　如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？

　　二、整体感知，提出问题

　　１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？

　　２、教师引导，提炼问题：

　　（多媒体课件出示问题。）

　　⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？

　　⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？

　　⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？

　　⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

　　⑸从这篇文章中，你体会到了什么？

　　三、小组合作，选择问题

　　给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。

　　1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。

　　2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。

　　3、全班交流，各小组将自己的`意见拿到班级进行交流，互补互学。

　　（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）

　　四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么

　　五、实践活动

　　１、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。

　　（网址：圆明园遗址公园）

　　２、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。

圆明园的毁灭教案4

　　教学目标:

　　1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

　　2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

　　3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

　　4、学习毁灭激发爱国情感。

　　重点：

　　抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

　　难点：

　　1、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

　　2、学习毁灭激发爱国情感。

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。

　　齐读课题

　　二、反馈自学

　　（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？

　　第一组：不可估量举世闻名众星拱月

　　1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？

　　我们把词语放到文中去读一读。（出示课件）

　　两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）

　　师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。

　　2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）

　　3、众星拱月是什么意思？

　　我们把词语放到文中读一读。（课件）

　　它有三个大圆组成。大家一起读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？

　　第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色

　　教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的

　　（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？

　　课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

　　请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。（板书）

　　三、品读辉煌

　　下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。

　　希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的`魅力。

　　你画了哪些语句？我们来交流一下。

　　预设一：金碧辉煌的殿堂。给你什么样的感受？

　　玲珑剔透的亭台楼阁。又给你什么样的感受？

　　热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。（既有城市也有乡村）

　　仿照各地名胜建造的，如……

　　这些都是我国各地非常著名的景点。

　　古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。

　　预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？

　　师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。

　　预设三、武陵春色，有知道的吗？

　　师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。

　　预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。

　　我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。

　　预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？

　　对比写法（对比读，分男女）

　　同学们想不想去看看这美丽的景色？

　　此时，你有什么感受？这些都出自我们勤劳而智慧的中国人，你有什么感受？

　　请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。

　　法国大作家雨果曾这样说过，齐读。

　　出示课件：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果

　　让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。

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