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初三下册化学溶液教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的初三下册化学溶液教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三下册化学溶液教案

初三下册化学溶液教案1

　　教学目标

　　了解溶液、溶质、溶剂的概念;能识别常见溶液中的溶质和溶剂;

　　激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

　　教学重难点

　　重点：溶液、溶质、溶剂的概念;溶解性影响因素的探究。

　　难点：溶液概念的建立;溶解与乳化的区别。

　　教学工具

　　多媒体;实验仪器试剂，准备蔗糖溶液、食盐水、果汁各一杯

　　教学过程

　　新课导入：

　　播放海洋图片，由海洋中蕴藏着大量的物质，而我们又看不见他们的存在入手，引入我们要探究的`课题—《溶液的形成》。

　　1、探究实验一：老师演示蔗糖分子溶解的全过程，引导学生观察实验现象，并思考:这些固体跑哪里去了?观看物质溶解的微观模型图，相互讨论。

　　设计意图：

设置真实的情景，由学生的生活经验引入，学生亲身体验，并设置悬念，激发好奇心。

　　师生互动1：

　　(1)请三位同学上来品尝三种液体，说出液体名称，上、中、下三处的味道如何;老师总结溶液体现的特征;

　　(2)观察溶液是否分层，得出溶液的另一个特征;

初三下册化学溶液教案2

　　[教学目标]

　　1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。

　　2.初步了解溶液的重要应用。

　　3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。

　　4.知道乳浊液及乳化现象。

　　5.探究溶解性的影响因素。

　　6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

　　[教学重点]

　　1.溶液、溶质、溶剂的概念。

　　2.溶解性影响因素的探究。

　　[教学难点]

　　1.溶液概念的建立。

　　2.溶解与乳化的区别。

　　[教学方法]

　　实验探究法。

　　[教学用品]

　　实验仪器、药品、用品，教学媒体等。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　由溶液章图切入课题，引入新课(板书：课题1 溶液的形成溶液)。

　　二、探究活动1(探究溶液的形成过程)

　　1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌(教师巡回指导)。

　　2.师生活动1(建立溶液的概念)：

　　(1)学生描述实验现象。

　　(2)引导学生分析两种物质“消失”的原因。

　　(3)帮助学生分析(体验)溶液的特征。

　　(4)建立溶液的初步概念。

　　(5)学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的.混合物”。

　　(6)建立溶液的完整概念。

　　3.师生活动2(建立溶质、溶剂的概念)：

　　(1)溶质：被溶解的物质。

　　(2)溶剂：能溶解其它物质的物质。

　　(3)总结出溶质、溶剂三者之间的关系

　　(板书：1.溶质+溶剂溶液)。

　　4.师生活动3(填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法)：溶液溶质(溶解前的状态) 溶剂(状态)

　　硫酸铜溶液硫酸铜(固体) 水

　　碘酒碘(固体) 酒精

　　稀硫酸硫酸(液体) 水

　　稀盐酸氯化氢(气体) 水

　　5.师生活动4：

　　引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体;水是常见的溶剂;两种液体(不包括水在内)互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。

　　三、探究活动2(探究溶解的影响因素)

　　1.学生实验：在1、2、3号试管中做三个小实验——将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。

　　2.学生汇报实验结果。

　　3.师生活动1：引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出——不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。

　　4.教师实验：将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

　　5.师生活动2：对比学生实验和教师演示实验(媒体)。

　　溶质溶剂溶解情况

　　碘水碘难溶于水

　　碘汽油碘溶于汽油

　　高锰酸钾水高锰酸钾溶于水

　　高锰酸钾汽油高锰酸钾难溶于汽油

　　植物油水植物油难溶于水

　　植物油汽油植物油能溶于汽油

　　总结得出——同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。

　　[板书：影响溶解的因素：溶质、溶剂等]

　　四、探究活动3(酒精能否溶于水?)

　　1.学生根据生活经验回答。

　　2.要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证。

　　3.学生交流设计方案。

　　4.学生实验(在实验前提醒学生：滴加酒精的过程中不要振荡，滴加结束后振荡;要留心观察振荡前后的现象)。

　　5.教师总结：如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶。

　　五、探究活动4(乳浊液及乳化现象)

　　1.学生实验：观察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象。

　　2.学生实验：向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂，按照振荡前、振荡后，静置后的顺序仔细观察实验现象。

　　3.比较浑浊液体1和浑浊液体2(媒体)。

　　4.建立乳浊液的概念：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

　　5.学生实验：比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程度。

　　6.分析洗涤剂的去污原理。

初三下册化学溶液教案3

　　教学目标

　　知识与技能：

　　(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

　　(2)知道一些常见的乳化现象。

　　(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

　　(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。

　　过程与方法：

　　(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。

　　(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

　　情感态度与价值观：

　　(1)增强学习化学的兴趣。

　　(2)树立发展勇于创新的精神。

　　教学重难点

　　教学重点

　　(1)建立溶液的概念。

　　(2)认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

　　教学难点：

　　(1)从微观上认识溶液。

　　(2)理解溶质、溶剂的辩证关系。

　　教学工具

　　教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸铵固体。学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计; 药品：食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵、氢氧化钠

　　教学过程

　　学习情境

　　展示五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。

　　[设问]看到这五种液体，你有什么想法?

　　[学生发言]如：

　　1.想知道这它们各自的味道。

　　2.想知道它们是怎么形成的。

　　3.想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。

　　4.它们颜色各不相同，可能是混合物。

　　[引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。

　　第九单元溶液

　　课题1 溶液的形成

　　[引导]同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。

　　[投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水

　　试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙

　　[学生分组活动，教师巡视]

　　[交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。

　　[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。

　　[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。

　　[提问]如何从微观上理解这一现象?

　　[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的`章节中学习)。

　　[引导提问]我们刚才得到的液体，都是混合物拿出开课时的五种液体，让学生观察：1.每种液体各部分一样吗?

　　2.放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?

　　[学生回答]

　　1.各部分完全相同。

　　2.没有析出沉淀。

　　[教师总结]像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。

　　[提问]根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。

　　[讨论、总结，并互相交流]

　　一、溶液

　　[投影]1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。

　　[提问]水具有什么作用?

　　[回答]分解其他物质的作用。

　　[投影]溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。

　　溶质：被溶解的物质。

　　[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?

　　[交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水;在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。

　　[教师指出]开课的五种液体中：红色的是品红溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，五色的是氯化钾的水溶液。

　　[设问]你还能否再举出一些溶液?并指出溶质、溶剂。

　　[学生发育]

　　1.糖水中溶质是糖，溶剂是水。

　　2.白酒中酒精是溶质，水是溶剂。

　　[教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。

　　[过渡]大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢?

　　[学生发言]

　　1、可以用肥皂水洗。

　　2.用洗衣粉洗。

　　(教师给予鼓励)

　　[引导]完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。

　　[投影]活动与探究二：

　　实验用品：碘、高锰酸钾、水、汽油、药匙、试管、胶头滴管

　　步骤：

　　[学生活动]

　　[互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。

　　[结论]碘难溶于水，易溶于汽油;而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。

　　2.溶质与溶剂的辩证关系

　　①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同，[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么?

　　[回答]汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。

　　[过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。

　　[投影]活动与探究三：乙醇溶于水

　　实验用品：乙醇、高锰酸钾水溶液(高锰酸钾起显色作用，便于观察)、试管、胶头滴管

　　[学生活动](做上述实验的第一部分)

　　[交流]把植物油滴入水中，振荡前分层，振荡后不分层，静置后分层。在振荡过程中有一些小油滴分散在水中，液体倒掉后试管不干净。

　　[引导提问]这样的液体稳定吗?

　　[回答]不稳定。

　　[引导]我们把这样的液体叫乳浊液，那什么是乳浊液?

　　[学生讨论、总结]

　　4.乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。

　　[引导]现在进行“活动与探究四”的第二部分，看实验现象有何不同?

　　[学生活动]

　　[交流]水、植物油和洗涤剂混合起来，振荡前分层，振荡后形成均一的泡沫，静置后泡沫仍均匀，不分层。倒掉液体后试管较于净。

　　[设问]这是为什么呢?

　　[结合动画模拟讲解]洗涤剂的分子结构中有亲水基(喜欢与水在一起的一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。

　　[设问]乳化现象在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子?

　　[学生发言]

　　1.用洗衣粉洗衣服。

　　2.用洗发水洗头。

　　3.洗餐具时加入洗洁精效果较好。

　　[思考]用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。试分析二者的原理是否相同。

　　[讨论、总结]前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化现象。

　　[鼓励学生总结本节课内容]

　　[学生发言]

　　课后小结

　　本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质;溶质可以是固体、液体、气体，液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质;若溶液中有水，一般水是溶剂。我们还学习了乳浊液与乳化现象。

初三下册化学溶液教案4

　　一、教学目标

　　1．理解饱和溶液的概念。会识别饱和溶液和不饱和溶液。了解饱和溶液和浓溶液、不饱和溶液和稀溶液的区别和联系。

　　2．了解溶解性的涵义。知道物质溶解能力的大小既决定于物质的本性，也与外界条件有关。对学生进行辩证唯物主义观点的教育。

　　3．进一步练习托盘天平、量筒的使用和振荡试管的操作。

　　二、教学方法

　　边讲边实验。

　　三、教学用品

　　托盘天平、量筒（10mL）、烧杯、试管、药匙。高锰酸钾、淀粉、硫酸、医用酒精、硝酸铵、硝酸钾。

　　四、教学过程

　　师：在上节课里，我们学习了悬浊液、乳浊液和溶液的概念。现在有下列几种液体，指出其中哪些是溶液？组成这些溶液的溶质和溶剂分别是什么物质？

　　[当堂配制并展示下列几种液体]

　　(1)向盛水的烧杯中加入少量高锰酸钾并搅拌均匀；

　　(2)向盛水的.烧杯中加入少量淀粉并搅拌均匀；

　　(3)向盛水的烧杯中加入少量硫酸并搅拌均匀；

　　(4)浓度为70％的医用酒精。

　　生甲：属于溶液的有高锰酸钾溶液、硫酸溶液和酒精溶液。高锰酸钾溶液中，溶质是高锰酸钾，溶剂是水；硫酸溶液中，溶质是硫酸，溶剂是水；酒精溶液中，溶质是酒精，溶剂是水。

　　师：xx回答得是否正确？谁有补充？

　　生乙：应该叫做高锰酸钾水溶液、硫酸水溶液、酒精水溶液。

　　师：他们二人回答得很好。用水做溶剂的溶液叫做水溶液，酒精与水混合形成溶液，通常不论酒精含量多少，都看做是酒精的水溶液。如果不指明溶剂，一般指的是水溶液。我们知道，溶液是由溶质和溶剂组成的。溶质可以是固体，也可以是液体或气体。水能溶解很多物质，是最常用的溶剂。本节学习的内容是：固体物质的溶解度。［板书本节课题]溶解度是指物质在水里溶解的程度。在学习溶解度概念之前，我们先学习饱和溶液和不饱和溶液的含义。[板书：饱和溶液和不饱和溶液]

　　我们已经知道，物质在水中有的是可溶的，有的是不溶的。那么，对于可溶物质来说，[教师边讲边板书以下两个问题]

　　(l)溶质在一定条件（温度一定、溶剂的量一定）下，能否无限制地溶解呢？

　　(2)不同溶质，在相同条件（温度相同、溶剂的量相同）下，溶解的量是否相同？

　　以上两个问题，请同学们先进行讨论，提出实验方法，然后通过实验得出结论。

　　[学生进行讨论，教师巡视，不时地参加同学间的议论]