（实用）大班语言教案5篇
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案5篇，欢迎阅读与收藏。
大班语言教案 篇1
主要涉及领域：语言、健康
设计意图：
第一次阅读《你不知道的三个朋友》这本绘本时，我就被其生动有趣的人物形象和丰富的内容所吸引。如何将这样一个有一定理解难度的绘本带给孩子们呢?在对绘本内容进行了画面的取舍和呈现顺序的调整后，我设计了本次活动。
活动目标：
1．能认真观察、阅读绘本。理解绘本内容。
2．能在生活中保持愉悦的心情，并乐于做一个传递快乐的人。
活动准备：
1．PPT课件
2．体现心情的场景图片4幅，心情卡片、照片、心情标记、记号笔若干
3．心情魔法罐2个
活动过程：
1．谈话导入，引出活动主题
师：你们有自己的朋友吗?跟朋友在一起是什么感觉?(幼儿讲述)
师：从你们的话语中，我能感受到拥有朋友是一件很幸福的事儿，对吗?其实还有三个朋友每天也陪伴在我们身边呢!
2．观察封面，激发阅读兴趣
提问：认识他们吗?猜一猜，他们可能是谁?
根据幼儿的回答，分别认识肚子先生、心小姐、脑教授。
师：原来肚子先生、心小姐、脑教授就是“你不知道的三个朋友”，一起来看看这本绘本吧!
3．分段阅读，理解故事内容
(1)认识三个朋友所处的位置
画面一：在你出生的那一天，有三个好朋友住进了你的身体里，脑教授住在顶层、心小姐住在一层的左边、胖胖的肚子先生则住在地下室。
提问：这三个朋友分别住在哪里?(幼儿指认)
师：心小姐住的地方比较神秘，一下子可能不一定感觉到，不过我有一段视频可以帮助到你们哦!(教师播放心跳的动画短片)
师：让我们跟随心小姐一起来跳一跳。(教师带领幼儿原地跑一跑、跳一跳，然后引导幼儿将手按在心脏部位，感受心跳)
师：原来这三个朋友就住在我们的身体里，让我们一起来看一看这三个朋友每天在我们的身体里做什么工作呢?
(2)了解脑教授和肚子先生的主要功能
脑教授
画面二：聪明的脑教授负责把你每天看到的、听到的.、闻到的、尝到的、感受到的一切都收集起来，好让你以后进行回忆。
提问：脑教授的工作是什么?(幼儿讲述)你们的脑教授现在在想什么?
肚子先生
播放画面三：幼儿观察讨论，教师根据幼儿的回答进行引导归纳。
①肚子先生负责加工你每天吃下去的各种各样的食物。
②烫的食物他会先帮你吹凉，冷的饮料呢?不加热会发生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
③碰到你不爱吃的或者吃饱了，贴心的肚子先生会帮你把喉咙打个结。
④如果你吃得太快、太猛了，惹恼了肚子先生，他会送你一个嗝儿。
4．重点感知，理解心小姐的工作
(1)讨论、表达
画面四：心小姐负责照顾你遇到的各种各样的心。
提问：你们认为这些心包括什么呢?(教师引导表述自己遇到的快乐和不快乐的心)
(2)观看视频
①地震后灾区的场景，人们纷纷向灾区人民献出爱心。
师：灾区人民现在是什么样的心?(伤心、难过、坚强)
捐钱的这些人是什么样的心?(关爱的心)
②哥哥和弟弟为了丢失的玩具而吵架。
师：哥哥和弟弟分别是什么样的心?(哥哥——愤怒，弟弟——委屈)
(3)送心情标记
呈现四幅场景图—快乐、愤怒、哭泣、害怕。
师：感受一下画面中的主人公现在是什么心情，请你从椅背上把心情标记拿下来，贴到相应的图片上。
(4)画“心”
①师：老师还为你们准备了心情卡片，请你将遇到过的快乐或者不快乐的心画下来。
②请l～2个幼儿说一说，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起来。
(5)感知心小姐的工作
师：刚才有小朋友画了不快乐的心，心小姐是怎么处理这些心的呢?
画面五——画面六：心小姐把流泪的心晾干，把破碎的心粘好，把郁闷的心抹平，然后把这些心小心地保存起来，好让你送给别人。
师：当你不快乐的时候，你的心小姐还会跟你说些什么吗?
(6)观看动画，再次感知
①师：刚才我们把遇到的心都收藏了起来，我把它交给心小姐，看看心小姐是不是可以把它们变成更快乐的心?
播放画面七——画面八：心小姐把不快乐的心变成快乐的心，从心情魔法罐里跳出小朋友们快乐的心情卡片。
②教师从心情魔法罐里取出贴有小朋友快乐照片的心情卡片(与视频里看到的相同)，一一发给小朋友们。
师：让我们把这份快乐藏起来，贴在自己的衣服上。
5．情感迁移，做一个乐于传递快乐的人
(1)师：小朋友们，你们快乐吗?住在我们身体里的三个朋友也很快乐哦!让我们跟他们一起来段快乐的舞蹈吧!
(2)师幼随着音乐《快乐song》，共同舞蹈。
(3)师：小朋友们，就我们快乐，行吗?(不行]怎样让别人也快乐呢?(幼儿回答)
师：让我们一起做个传递快乐的小小使者，让身边的每一个人都天天快乐!
反思：
本活动根据大班幼儿年龄特点，对原绘本内容及呈现顺序进行了调整，重点从情感角度出发，设计了本次教学活动。
1．重观察。绘本教学中，教师需要引导孩子去发现、思考，进而表达，这也是绘本教学的三要素。本次活动中，从封面到内容，每一幅图片的呈现，教师都积极地引导孩子进行观察，让幼儿去发现去思考，从而了解这三个朋友的主要功能。
2．偏情感。在初次阅读绘本的过程中，多数人会纠结这隶属于哪一类绘本范畴，科普还是哲学?因为绘本中容纳的知识很多，从科学知识到生命教育，内容生动、丰富。执教者对绘本内容进行了取舍和调整，以情感为重点，进行了活动设计。本次活动的重点是让幼儿感受不同的心境，难点是在生活中要保持愉悦的心境，并乐于去传递快乐。
大班语言教案 篇2
一、活动目标
喜欢唱歌，能唱准歌曲的旋律。
创编歌曲，体会其中的乐趣。
二、重点与难点
重点是激发幼儿唱准旋律中的弱起、休止。难点是运用已有的生活经验用“胡说”来创编歌词。
三、材料及环境创设
1、“胡说歌”的录音磁带。
2、纸、笔。
四、设计思路
大班末期的幼儿已经唱过很多歌。但对旋律中的弱起、休止却接触不多。有目的地安排幼儿唱唱这样的歌，能提高幼儿唱准歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起，唱好休止需要反复听赏，也需要教师生动的.点破。在此基础上鼓励幼儿以“胡说”来创编，会提高幼儿兴趣。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的，如袜子穿在脚上，手套套在受上;围巾博在脖子上;帽子戴在头上等等，如今让幼儿颠三倒四地唱唱，违背常理地胡编，会引得幼儿咯咯大笑，充分感受乐曲中的乐趣。当然，引导好幼儿根据旋律创编歌曲是相当重要的。
五、活动流程
角落活动中欣赏、熟悉歌曲—集体活动中感受，体验歌曲—角落活动中探索、创编歌曲
角落活动中欣赏、熟悉歌曲
(1)听赏歌曲、熟悉歌曲，激发对歌曲的兴趣。
在角落区域里放置磁带，由教师组织幼儿听赏歌曲，了解歌词，并由教师形象生动地帮助幼儿掌握弱起、休止。比如教师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头，并转动小眼睛表示引导幼儿听赏歌曲、熟悉歌曲，可在角落活动中将磁带放置一~二个星期，让全班都能来参与。这是的指导重点应该是欣赏歌曲、熟悉歌曲。教师孩子可运用角落游戏讲评进一步激发幼儿欣赏、数学歌曲的兴趣。
(2)在日常活动中让幼儿画画“颠倒图”。
教师组织幼儿画一副如违背常理的图，比如脚上穿“帽子”等。在画画、笑笑中理解生活中闺房的做法。
2、集体活动中感受，体验歌曲
(1)老师引导幼儿唱准歌曲的旋律，重点指导幼儿演唱弱起、休止。教师可让唱的好得幼儿示范演唱，也可以不断演示唱的好的幼儿的唱法。
(2)创编歌词。
引导幼儿发现歌词和生活相违背的地方，提出创编歌词，并且教幼儿窗表歌词要切准旋律、切准节奏。
注：幼儿创编“胡说歌“的歌词会饶有兴趣，这里的难点是要创编的歌词和旋律、节奏都相符合，教师护牙善于捕捉、善于肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会音乐活动的兴趣。
3、角落活动中探索、创编歌曲。
这里可以鼓励幼儿以“小舞台“的形式再探索表演、创编歌曲。几名一起玩角落活动的幼儿都做小演员，大家轮流创编，每一次创编要与别人不同，看谁先败下阵来。
大班语言教案 篇3
活动目标：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗？为什么？
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的.？
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
大班语言教案 篇4
活动目标
1、通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
2、丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。
3、通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。
4、引导幼儿在文学作品中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。
活动过程
1、提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。
2、出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。
3、启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。
4、分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。
5、出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。
6、根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。
7、听录音机姐姐的描述。
8、根据录音机姐姐的描述进行表演。
9、让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。
各领域渗透
艺术：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的'音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。
生活中渗透：吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。
环境中渗透：布置春天的环境图，展示春天的各种景物。
家庭中渗透：要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。
活动反思
在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培养幼儿的个体差异，鼓励幼儿选择适合自己的学习方式。
大班语言教案 篇5
【教材分析】
微笑，是世界通用的语言，传递了温暖、平和、友好、真诚等情感，是情绪表达、社会交往的重要方式之一。此活动以故事《微笑》为主果道，引导幼儿理解只要有爱心总会有办法传播快乐的道理。
在《微笑》这个温情甜蜜的儿童故事里，小蜗牛几经波折，终于找到了给大家带来快乐并让自己也快乐起来的方法。故事角色多且个性鮮明，如有学问的大力大象、性急的歌唱家小鸟、自信的清洁工刺、热心的消息速递员小白兔勤劳的雨天预报员小蚂蚁、羞涩的微笑小使者小蜗牛等。其中，大象、小鸟、小白兔、小蚂蚁传播快乐的方法外显，幼儿容易理解、表现，而小蜗牛传播快乐的方法内隐，幼儿理解起来相对困难。在教学活动中，教师可通过微笑墙、公益广告“微笑”等形式，帮助幼儿直观感受微笑的力量。
故事中，主要角色小蜗牛的情结变化较大，教师可引导幼儿通过对小蜗牛动作、情绪的描述，如“低着头，红着脸，很不好意思”、“高兴”、“难为情”等，挖据小解牛情结变化的原因，了解小蜗牛的内心活动，从而理解“只要有爱心就可以给别人带来快乐”的道理
【活动目标】
1.理解故事内容，知道小动物给大家带来快乐的方法。理解词语“孤单”、“了不起”的含义
2.能用表情、动作、语言表现小动物为他人带去快乐的急切愿望。
3懂得只要有爱心不管能力大小都可以给别人带来快乐的道理。
【活动准备】
1．班级幼儿笑脸照片组成的自制课件“微笑墙”，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包）课件15，班级幼儿给他人带来快乐的视频片段，公益广告“微笑”，《幼儿素质发展课程·语言》CD。
2．幼儿有给朋友带来快乐的经验。
【活动建议】
1．请幼儿观看课件“微笑墙”，感知微笑的力量。
教师出示课件“微笑墙”，请幼儿找找自己在哪里、朋友在哪里，引导幼儿初步了解微笑的力量。
提问：看到大家的笑脸，你心里有什么感受？ 小结：微笑能让人感到快乐、温暖和幸福。
2．分段讲述故事，引导幼儿初步了解小动物给同伴带来快乐的方法。
（1）讲述故事第1、2段，引导幼儿通过角色对话和动作感受小动物的情结。
提问：小动物用什么方法给朋友们带来了快乐？它们的心情怎样？听了大家的话，小蜗牛是怎么想的？它的心情怎样？
（2）讲述故事第3、4段，引导幼儿了解小蜗牛的心情变化及其缘由。
提问：小蜗牛为什么要给大家写信？把快乐带给朋友，小蜗牛的心情怎样？
3．请幼儿完整倾听故事并观看课件《微笑》，理解“只要有爱心就能给别人带来快乐”的道理。
提问：信上说了什么？什么时候会孤单？为什么要在孤单不快乐的时候记住小蜗牛？ 小蜗牛什么本领也没有，为什么大家会夸它了不起？
小结：微笑是能给大家带来力量和快乐的，只要有爱心，就可以给别人带来
4．扮演角色，用语言、动作、表情表现小动物们想给他人带去快乐的急切心情组织幼儿讨论：你喜欢故事中的谁？它说了什么？它的心里会怎么想？
启发幼儿用语言、动作、表情表现小动物的特点和心理活动
5．请幼儿观看视频片段，感受给他人带去快乐的良好体验。
（1）组织幼儿交流，了解多种给他人带去快乐的方法。提问：怎么做才能给别人带去快乐？
（2）观看视频，感受帮助他人的快乐。
小结：快乐是可以分享的，把快乐送给别人，自己更快乐。
（3）播放公益广告《微笑）》，引导幼儿感受微笑的传递与温暖，激发幼儿用自己的方式向更多的人传递微笑。
【活动延伸】
请幼儿在日常生活中，注意观察家人、同伴是怎样给别人带去快乐的'，将自己的发现与大家分享。
附
微笑
在树林里，住着一群大大小小的动物，它们是大象、兔子、刺、妈蚁、蜗牛等等。这些动物无论是大还是小，大伙儿同样相亲相爱。
大象是这群动物中个儿最大的，长得也是最高，而且大伙儿都觉得它挺有学
，因此都很乐意听它的话。有一天，大象召集大伙儿来开会，讨论怎样把快乐带给伙伴。大伙儿觉得这个主意挺好，于是各自开动脑，想着自己该怎样才能把快乐带给朋友们。小鸟最性急，呢叽喳喳地先发言：“只要我醒着，我愿意为期友们唱好听的歌！”大象接着说：
“可可！只要我着，谁有千不动的活，我意帮助它！”刺的个ル虽然小，但它也提是购昂起了头：“只要我着哪儿有垃圾，我愿意为朋友们清扫道路。”小白兔也忙说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信传消息。”小妈蚁呢，它也说：“只要我醒着，下大雨前我愿意赶紧提醒朋友们快回家。”大家说得正热，可谁也没注意到这时小牛的心里可着急了。是何！它除了整天背着个沉重的，在地上慢慢地爬以外，的什么也千不了。它低着头、红着脸，很不好意思，轻轻地爬走了。
一天，一群小蚂蚁正在搬东西，它们从小蜗牛的身边走过时，小蜗牛友好地向它们微笑，小蚂蚁也连忙微笑着向小牛打招呼。一只小蚂蚁说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀。“小蜗牛听了高兴极了，心想：“对呀，我虽然没有什么本领但可以对友们微笑呀，让大家感到快乐！”然后又一想，也不对呀：“朋友们各自有各自的事，都忙着呢，总不能让大家放下手中的活，专门跑来看我微笑吧！”这事可真让小牛为难了一阵。它想啊想，突然有了一个好主意。它慢慢地往家
第二天，小蜗牛把厚厚的一信交给了小白兔，让它给树林里的每一位朋友里爬去送去。朋友们拆开信，信的内容是一张画。画得是一只正在甜甜微笑着的小蜗牛画下面还有一行字：“当你觉得孤单或不快活的时候，请记住你的朋友小蜗牛正在对着你微笑呢！”朋友们都说：“小蜗牛真了不起！”因为它把微笑送给了整个树林。小蜗牛难为情地说：“当我把快乐带给朋友们的时候，我自己也很快乐呢
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