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语文教案

语文教案模板

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案模板，希望能够帮助到大家。

语文教案模板

语文教案模板1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　4、由母鸡的行为体会母鸡的无私无畏、日夜操劳，感受母爱的.伟大，从而明白母爱，尊重母亲。

　　教学重难点：

　　1、体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。

　　2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　教学准备：

　　教师准备课文插图或其他母鸡带小鸡的图片。学生了解母鸡的生活习性，搜集有关母鸡的奇闻轶事。

　　教学过程教师活动学生活动一、描述母鸡形象导入课文1、出示幻灯母鸡图片提问：在大家眼里，母鸡是个怎样的动物？2、导入：其实，动物的行为通常都是出于本能，并没有什么思想在支配它，可同学们描绘的母鸡却各不相同，这是因为你们在介绍它时不知不觉中加入了自己了意识。那么，在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？（板书课题）交流关于母鸡见闻二、自读自悟，理解内容（点拨学生说出作者对母鸡情感的变化）1、自读课前“导读”中的内容，认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边思考“导读”中提出的两个问题：

　　（1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　（2）比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？2、检查预习的基础知识。3、指名学生分段朗读课文。4、各小组交流读文后的收获并解决导读中的第1个问题。5、各小组汇报。板书：（讨厌敬重）1自主阅读，边读边批注。2思考导读中的问题。三体会作者态度的转变1、组织讨论：(1)本文围绕母鸡令人讨厌和值得敬重的原因写了哪些事例？(2)谈谈自己关于母爱的理解。(3)作者后来对于没有带小鸡的母鸡还会一如既往的讨厌吗(4)课文最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”能否改为“我不再讨厌母鸡了＂？为什么？2指导朗读1先小组内讨论再全班交流。感爱母爱的伟大。四比较写作特点1组织讨论：《母鸡》和《猫》都是老舍先生描写动物的文章，它们在写法上有什么相同点？（根据学生的回答做好引导）2引导学生从情感表达上体会两篇文章的不同之处。1根据教师的提示，深入体会两篇文章的写作特点。五练习说话1看文中插图或幻灯片练习说话：描绘母鸡带小鸡的情景。2推荐学生阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》发挥想象感受母鸡的可敬。板书设计：伟大的母亲——（16母鸡）——英雄讨厌_________________敬重负责慈爱勇敢辛苦

语文教案模板2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　　3、情感态度与价值观

　　认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学重点

　　认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学难点

　　通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　　教学方法

　　依纲自学

　　教学准备

　　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

　　教学过程

　　一、交流谈话，导入新课

　　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

　　2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　　二、自主预习，初读感知

　　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

　　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3.整体感知课文，了解课文的`大致内容。

　　三、围绕提示，自读自悟

　　1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

　　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

　　四、全班交流，读中点拨

　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　　1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　　2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

　　3.关注文章给学生其他方面的的启示。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　　2.选下面的一个题目写一写。

　　《我看怀特森先生》《由<我的老师>所想到的》

　　《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和》

　　板书设计

　　29 我的老师

　　科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我

　　们才会拥有善于发现、探求真知的能力

　　不要迷信书本，也不要迷信，尽信书不如无书

　　四、作业设计：

　　1、继续写作文。2、有感情地朗读课文。

语文教案模板3

　　教学目的：

　　一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容

　　二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民

　　三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格

　　教学课时： 一课时

　　教学进程：

　　1.导入新课

　　一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?

　　2.板书：16.信箱

　　2.通读全文，概括主旨

　　1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?

　　2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果

　　3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)

　　3.再细心诵读，解决问题

　　1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：

　　a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的'?

　　b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?

　　c. 你想对哥什提亚说些甚么?

　　二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)

　　从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质

　　4.总结全文，谈感受

　　一.依据板书复述课文

　　二.学习了本课你有甚么感受?

　　三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?

　　5.课后功课

　　把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

语文教案模板4

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

　　3、结合观看图画，在读中理解语言文字，培育观看和想象力量。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真实体会黄山石的奇怪，好玩。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时(简案)

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，教师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生观看图说像什么?

　　三、观看完图，初读课文，标诞生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　其次课时(详案)

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们连续观赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

　　教师用“奇怪、好玩”两个词来概括大家的`发言，好不好?(板书：奇怪、好玩)

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇怪、最好玩呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇怪、好玩的地方画下来。固然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

　　4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚刚画的词句给大家讲出它的奇怪好玩，就讲;假如你情愿读，就有感情地读一读;假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来，你就表演给大家看;假如你能在短时间内画图表示出它的奇怪，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以争论争论。

　　5、下面谁先来介绍?(挨次依学生答复的为准。)

　　(1)仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读?(一生读)教师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明用词特别精确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

　　(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩?试一试(一生读)教师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

　　(3)仙人指路：生说。多么奇怪、好玩呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇怪好玩读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最终一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇怪好玩呀!并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

　　9、你喜爱黄山吗?那教师现在就带你去巡游一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得教师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

　　10、美不美?请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇怪、好玩，黄山更美!其实，祖国大地上还有很多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

　　好!这节课就学到这儿，下课!

　　第三课时(简案)

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

语文教案模板5

　　教学目标：

　　1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、课件演示，形象感知。

　　(出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。

　　你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

　　2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

　　3、检查自读情况。

　　①同桌或小组互读互评。

　　注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

　　②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

　　4、全班评读井交流感受。

　　教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

　　三、细读课文，了解夏季特点

　　(一)学习课文1、2自然段。

　　1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

　　2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

　　①CAI课件出示句子，读一读：

　　“太阳像一个大火球。”

　　“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!

　　②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

　　③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

　　④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

　　3、联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下、都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

　　4、引导体验，练习朗读。

　　①天气这么热、如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法?(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)

　　②正在我们担心时，蜻蜒低飞、向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

　　5、齐读1、2自然段。

　　(二)学习课文3、4自然段。

　　1、指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2、山示课件(雷雨景象)，听雨声录音、想象人们的心情。

　　3、比较句子

　　大雨哗哗地下。

　　哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

　　学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?

　　指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢?

　　4、学生练习朗读3、4自然段。

　　(三)学习5—9自然段。

　　1、教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

　　根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(学生齐读5--7自然段)

　　2、小组讨沦，完成表格填写。

　　景物

　　雨前

　　雨后

　　天上

　　柳叶、小花

　　湖水

　　小鱼、青蛙

　　3、引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

　　4、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

　　①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

　　②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

　　5、雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

　　教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)

　　四、朗读回味，表现情感

　　1、有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

　　2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m

　　五、习写生字，交流学法

　　1、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?

　　2、练写生字，当堂展评。

　　六、课后拓展

　　根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、学生齐背诵短文《夏》。

　　2、指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、细读课文，了解冬季特点

　　(一)学习第1自然段。

　　1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?

　　2、填空练习。cAI出示句子：小雪花给()，()暖暖的`。

　　①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?

　　②读句子，体会这样写的好处。

　　教师随机指导：拟人的写法、使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。

　　(二)学习：2一6自然段。

　　1、自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的?

　　2、讨论：①从哪里看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?

　　3、听音响(北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。

　　4、再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下、北风却是“淘气的”，“吹着口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?

　　5、品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读?(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)

　　(三)学习第7、日自然段。

　　1、指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?

　　2、练习领读、齐读，(教师领读每句话的前半句;学生齐读每句话后半句)

　　3、引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么?

　　三、朗读回味，表现情感

　　1、朗读《冬》全文，并练习背诵。

　　2、同桌交流冬天的景色特点。

　　四、整体回顾，归纳全文

　　1、指名读全文。

　　2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

　　五、拓展练习

　　1、搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。

　　2、画一画“冬天”。

　　3、仿照课文，说说“春天”和“秋天”。

　　板书设计：

　　夏天和冬天

　　太阳大雷雨下

　　柳叶打卷

　　夏炎热小花低头快乐

　　湖水冒热气

　　雪花北风

　　冬寒冷云杉穿上快乐

　　麦苗盖上

语文教案模板6

　　【教学内容】

　　《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

　　【教材分析】

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　【学情分析】

　　《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有累、柴、却、救等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的`变化过程。

　　【教学重难点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书孩子教认孩字，再补上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

　　二、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　四、学习课文，理解内容

　　１、议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　２、指导朗读：

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的上，休息的息。

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、回答课后练习题：

　　雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　１、认字：

　　注意读准让、往、烧、知４个字的字音，起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较化画，到到，只知，还孩。

　　２、写字：

　　写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。

　　衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展。

　　三、复习巩固

　　１、完成课后练习，读读说说：

　　⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵学习练习可说老师纠正。

　　２、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

语文教案模板7

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

　　2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

　　3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

　　4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

　　教学重点：

　　抓住重点句理解课文

　　教学难点：

　　理解重点句的内涵

　　教学准备：

　　录音、课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、读题。

　　2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事?

　　3、播放课文录音。 (示课件)

　　二、交代本堂课目标：（示课件）

　　1、学习生字、词语;

　　2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段;

　　3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。

　　4、完成部分作业。

　　三、教学生字、词语，分段

　　1、生字、词语。(示课件)

　　2、说说课文主要写了什么事?

　　3、讨论分段。

　　四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

　　1、师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况?当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的.?你认为乌汉娜老师是怎样一个人?——(板书：关心爱护学生)下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。

　　2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。

　　五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）

　　1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。(示课件)

　　例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

　　①、找句子(我找的句子在77页第2自然段第1行)

　　②、读句子

　　③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢?

　　④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

　　指导朗读。

　　2、按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。

　　六、总结

　　七、作业

　　1、抄写生字

　　2、完成课堂作业1、2、3

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　乌汉娜→关心爱护→达丽玛

　　发现→补课→护送

　　第二课时

　　一、复习

　　1、说说乌汉娜是个怎样的老师?

　　2、你是怎样体会到的?

　　二、感悟达丽玛的品质

　　1、朗读全文。

　　2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)

　　3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

　　例：

　　①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

　　a.从什么地方看出达丽玛知错了?

　　b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么?

　　c.指导朗读。

　　②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

　　a. “发誓”什么意思?

　　b.达丽玛的誓言是什么?

　　c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么?

　　d.说说自己在什么时候发过什么誓?

　　e.指导朗读。

　　③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声!

　　a.句式改变，给句子个说法。

　　b.达丽玛只看见，没有看见。

　　c.从这句中感悟到什么?

　　d.指导朗读。

　　三、领悟题意

　　1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?

　　2、怎样来理解“春天的雨点”?

　　3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?

　　(感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长)

　　四、指导全文有感情地朗读

　　五、小结

　　六、作业

　　1、熟课文。

　　2、完成课后作业4、5、6题。

语文教案模板8

　　教材简析：

　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长.

　　教学目标：

　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.

　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句.

　　教学重点：

　　指导学生熟读课文。

　　教学难点：

　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

　　教学课时：

　　1课时

　　一、图片导入

　　这是一些什么画?(看大屏幕)

　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)

　　谁来说说含有龙的词语或者龙的`传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?

　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?

　　今天我们就来学习课文：中华第一龙

　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗?

　　二、以读促悟　自主学习

　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

　　1、遇到读不来的字，你怎么做?

　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

　　(教育学生养成查字典的习惯)

　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习.

　　(出示阅读提示)

　　(1)中华第一龙是什么样子的?

　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?

　　(3)龙形象的成因是什么?

　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?

　　3、学生自己读文，自主解决

　　4、小组交流

　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师.

　　5、交流汇报

　　学习第1段

　　比较：别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

　　理解图腾

　　找出课文中的句子

　　说说你的理解。

　　为什么把龙当为图腾?

　　学习课文第3。4段

　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。

　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论)

　　学习课文第5段

　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

　　学习课文第6段

　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

　　三、拓展延伸　升华情感

　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

　　都是龙的传人。

　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作.

语文教案模板9

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　1、板书课题，引导学生质疑

　　2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

　　二、初读感知，整体把握

　　1、首读诗歌，划出生字，读准字音。

　　2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

　　3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

　　4、分组朗读，相机指导。

　　三、品读感悟，深入理解

　　(一)指导学习第一节

　　1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?

　　2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。

　　3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

　　(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

　　4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

　　5、反复朗读，尝试背诵。

　　(二)指导学习第二节

　　1、数一数：这一小节有几句话?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

　　4、“我”还怕黑乎乎的'吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

　　5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

　　6、想象体验;

　　7、尝试背诵。

　　四、指导小结

　　说一说自己的收获。

　　五、指导练习

　　课后练习2

　　六、指导学习、书写生字

　　板书设计：

　　夜色

　　从前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一样

　　从此：勇敢

语文教案模板10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

　　2、学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

　　教学难点：

　　理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”

　　教学设想：

　　在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

　　教学准备：

　　挂图，课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题，寻找“春天”。

　　同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的`草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

　　二、初读课文，理解课文内容。

　　1、学生自读课文，自学生字。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生认读生字卡片

　　梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

　　咱们散步嫩草吐绿染绿

　　4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品读诗句，体会心情，发现“春天”。

　　1、找出描写春天的诗句，细细品读。

　　为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

　　2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现？

　　3、田野里还有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道吗？

　　4、为什么说我的梦被染绿？

　　师引导学生要善于观察，作个有心人。

　　5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

　　四、精读最后一句，引导感悟“春天”

　　自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

　　第二课时

　　一、回顾诗歌：谈各自的所得。

　　二、学习生字

　　1、认读要求会认的字

　　2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

　　重点指导

　　梦：下面是“”，注意不要多写一横。

　　残：右边的笔顺是

　　嘱：第13笔是竖，不是竖提。

　　散：左下是月字底，不要写成“日”

　　3、给生字扩词，造句。

　　4、摘抄诗中好词、好句。

　　三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可）

　　四、作业

　　摘抄关于春天的好词好句，大家交流

语文教案模板11

　　教学目标

　　1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。

　　2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。

　　3.了解歇后语并进行积累。

　　4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。

　　5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。

　　6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　7.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学重点

　　1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力，能结合平时的学习自主积累。

　　2.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　教学重点

　　1.通过阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系。

　　2.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学准备

　　1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。

　　2.学生准备好小物件，教师准备一篇有代表性的例文。

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入学习，明确要求。

　　二、我会区别这些字。

　　1.比较7组汉字，找出它们的相同与不同点。

　　2.说说怎样正确区别这些形近字（结合音、形、义），看看谁的办法最好。

　　3.小结归纳：

　　★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头；

　　★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；

　　★拆chāi和折zhé区别有无一点；

　　★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点；

　　★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖；

　　★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”；

　　★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”，没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。

　　三、词语超市。

　　1.读词语，找出这些词语的规律。

　　2.指名说规律：不……不……

　　3.说出自己不懂的词语，交流讨论。

　　不破不立：不破除旧的，就不能建立新的。

　　4.共同积累。

　　你还能说出几个吗？教师适当补充。

　　四、歇后语。

　　1.读一读。这种形式的句子叫什么？

　　2.了解歇后语。

　　歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

　　3.说说这些歇后语的本意。

　　4.你还知道哪些歇后语。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.认读要写的六个字。

　　2.辨别它们的字形，说说在书写时应注意什么。

　　3.教师范写，强调左窄右宽。

　　4.学生描红，教师巡视检查。

　　5.学生将每个字写两遍，写完后同桌互相评一评。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话引入。

　　2.听课文录音，想想短文说了一件什么事？

　　3.找出短文中最令你感动的句子读一读，并说说为什么。

　　4.重点理解感悟：当他把海星丢进海中的时候，喃喃地说：“又改变了一只海星的命运了。”

　　从这句话中你感悟到什么？引导学生感悟人类应该善待动物，善待自然，建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。

　　5.再读课文，积累词语。

　　6.结合本单元课文小结。

　　第三课时

　　学会读商品说明书。

　　1.课前搜集一两张商品说明书读一读。

　　2.指名读读你搜集的`商品说明书，说说你从中读懂了什么？

　　3.说说你手中的商品说明书包括哪些内容？

　　听同学们说，和自己的比较比较，看看是否完全一样，再说说有哪些不一样。

　　4.默读短文，了解什么是商品说明书，它一般包括哪些部分？每一部分主要说明了什么？

　　5.同学们互相交换商品说明书再读读，真正学会读商品说明书，正确使用商品。

　　板书设计：

　　商品说明书

　　特点：简明、准确

　　内容：商品特点

　　使用方法

　　注意事项

　　保质期限

　　第四、五课时

　　一、激趣导入新课。

　　二、读课文，明确习作要求。

　　三、说说这次习作写什么，有什么具体要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明。

　　板书设计：

　　习作内容：介绍一个玩具或小物件

　　习作要求：1.外形（形状、颜色等）（简写）

　　2.结构（简写）

　　3.作用或功能（简写或详写）

　　4.有特色的地方（重点写）

　　四、例文赏析

　　1.读例文，边读边思考：

　　这篇文章写了小物件的哪几个方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？

　　2.学生讨论发言。

　　3.小结。

　　五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。

　　六、拟提纲。

　　七、同桌交换讨论修改提纲。

　　八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。

　　九、学生作文，教师巡视指导。

语文教案模板12

　　【教学目标】

　　1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。

　　2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。

　　3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。

　　【教学重难点】

　　学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。

　　【教学思路】

　　以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的`数学课?

　　二、分析王老师形象。

　　PPT显示：这是一位怎样的老师?

　　回答格式：采用(描写方法、修辞)，表现了一个的老师。(1)从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师?

　　(2)从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师?

　　三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”

　　思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗?

　　四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师。

　　五、课堂小结：

　　请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文!

语文教案模板13

　　教学目标

　　【知识和能力】

　　能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

　　【过程与方法】

　　通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

　　【情感态度与价值观】

　　学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　教学重难点

　　【重点】学习本文托物言志的手法。

　　【难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

　　教学过程

　　(一)生活导入，激发兴趣

　　导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

　　结合学生回答，引出莲花。

　　过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　　2、朗读课文

　　(1)读准字音，根据注解疏通文意;

　　(2)教师范读;

　　(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;

　　(三)研读课文，深入体会

　　1、作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

　　师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

　　2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

　　师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

　　3、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

　　“莲，花之君子者也”

　　作者把莲比作花中的'君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

　　归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

　　4、本文运用了哪几种修辞方法?

　　师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

　　(四)迁移拓展

　　1、请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

　　2、积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。

　　(五)作业小结

　　1、有感情的朗读课文

　　2、作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文

　　板书设计

　　菊莲牡丹

　　隐逸者君子富贵者

　　清高避世不慕名利追求富贵

　　修辞手法：托物言志

语文教案模板14

　　教学目标

　　1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。

　　3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

　　教学重点、难点

　　1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。

　　2、掌握本课生字词并能够书写端正。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1.有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

　　2.写有本课生字的鲜花和星星的卡片。

　　3.舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

　　4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

　　学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。

　　教学过程

　　一、导入情境，初步感知

　　1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么?(播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听)

　　点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。

　　2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么?

　　生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。

　　生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。

　　生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢!

　　点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。

　　3、今天我们就学习第13课(教师出示课题：鲜花和星星)谁来读题?(教师：星是后鼻韵母你读得很准。)鲜花和星星美吗?你们喜欢吗?大家一起读题。(齐读课题)在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。(注意纠正星是后鼻韵母。)

　　过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌?

　　二、初读感知

　　1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。(学生自由读)

　　2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么?想知道吗?(投影出示带拼音的生词)来，把这些词读准你就知道了。(学生自己读。)

　　3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。(小组中轮流读，学生之间互相指导。)

　　4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。(指名上台拿卡片并带领全班同学读。)

　　你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。(齐读生词)

　　5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。(投影出示轻声音节的词)在小组中读听(互相纠正，抽查正音)

　　6、进行反馈。

　　三、细读感悟

　　精读儿歌第一部分

　　1师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了?读读儿歌的第一部分。(边读边想)

　　2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下?

　　3、生：我看见了满地的鲜花。

　　师：那是什么样的?

　　生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是

　　(教师出示词：满地)指名读

　　师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。(全班感情读)

　　4、师：你还看见了什么?闻到了什么?在小组中读给同学听，并且说一说。

　　(小组交流)

　　点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。

　　5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享?

　　生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。

　　师：太美了!你来读一读。(该生有感情地朗读儿歌第一部分)

　　师：你们都看见了吗?大家一起读。(齐读)

　　师：这么美的鲜花你们喜欢吗?

　　(出示词语：最喜欢)指名有感情地读，学生齐读

　　师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么?(学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。)你们都闻到了哪些花儿的香味?再读读这句话。(有感情朗读)

　　6、品读、欣赏

　　师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀!走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。(图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵)

　　点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

　　精读儿歌第二部分

　　1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的?请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。

　　点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习

　　i.师：你看到的星空是什么样的?(让学生说说读读体会)

　　ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗?大家一起唱。(放录音学生表演唱)

　　iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，你听到了什么?(学生自由发言，有感情朗读)

　　iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的.美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。(出现图、文、乐，学生欣赏朗诵)

　　v.师：夏天真是太美了，我最喜欢(出

　　现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵)

　　点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢

　　的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

　　四、复习巩固字词，指导书写

　　1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢?告诉你的伙伴。(组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。)

　　2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，(出示配有鲜花图案的生

　　字，点击花朵出现字词。)你想要哪一朵?

　　(指名带同学读)

　　3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。

　　(出示本课生字读一读)其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。

　　师：(放大真)它的偏旁你认识吗?看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。(学生交流，根据回答动画演示)

　　师：(放大颗)，这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的?(交流，根据学生回答动画演示。)把手伸出，一起来书空。

　　4、在习字帖上描红临写。互相讲评。

　　教学随想

　　我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。