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大班语言教案

大班语言教案(精品8篇)

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的大班语言教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言教案(精品8篇)

大班语言教案篇1

　　目标：

　　（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。

　　（二）感知体验故事的问答式结构。

　　准备：

　　（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。

　　（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。

　　（三）蜘蛛结图。

　　过程：

　　一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。

　　（一）你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？

　　（二）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）

　　请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？

　　（三）明确要求，带着问题有目的的看

　　这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，

　　两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。

　　（一）两人阅读图书，边看边议。

　　（二）阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的.页数，观察大图书）

　　三、师生以问答形式共同阅读大图书

　　（一）这个故事说的是谁呀？

　　（二）蜘蛛先生怎么啦？

　　（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。

　　（四）什么时候搬家？怎么搬？

　　（五）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）

　　（六）最后到了哪里？

　　（七）找到盖房子的地方了吗？在哪里？

　　（八）用什么盖房子呢？

　　（九）蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很快乐）

　　（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）

　　四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。

　　五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿正确认识量词。

　　2、通过自己创编量词歌，进一步巩固使用量词。

　　3、提高幼儿的语言理解能力。

　　活动准备：

　　ppt课件：图片、量词歌。

　　活动过程：

　　一、信件导入

　　1、配班老师送来一封信：寄给大一班的一封信。

　　2、教师打开信：我看看是谁给我们班小朋友写的信。读信：亲爱的小朋友，我是琪琪，周末，妈妈带我到城里给我买了一个衣服，一个裤子，还有一个鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一条鸡腿，二只鱼，三两黄瓜，四把苹果，请你们到我家来一起吃，好吗？

　　3、听了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？把什么词说错了。（量词）

　　4、我们一起来帮红红纠正一下吧，指导幼儿正确说出量词。

　　一件衣服一条裤子一双鞋一根鸡腿两条鱼三根黄瓜四个苹果⒌量词能不能说错啊？说错了会怎样？（量词千万别说错，说错就要闹笑话。）

　　二、学习量词

　　1、说量词⑴你们会不会也把量词说错呢？让老师来考考你们。⑵出示量词歌里涉及到的`物品请幼儿逐一把正确的量词说出来。

　　2、谁来想个好办法帮助红红也学会说量词呢？现在，我们用这些图片来编一首量词歌吧，请小朋友听好了。

　　（教师示范念儿歌）

　　量词歌

　　一头牛，两匹马，三杯牛奶，四碗茶，五双鞋，六顶帽，七条金鱼，八只鸭，九棵树，十枝花，量词用对顶呱呱。

　　3、老师编得好吗，你们听清楚了吗？老师编的儿歌里用到了哪些数字，

　　三、创编量词歌。

　　1、量词有许许多多，我们刚刚念到的只是其中的一小部分，如果想学会更多的量词，就要编更多的量词歌，你会编吗？

　　2、请小朋友说说看，是怎样编的？要把数字1-10都要放进去，最后结尾时要加上一句什么话？

　　3、桌子上准备了一些图片，请小朋友两人一组合作创编一首量词歌。可以两人商量一下，然后把图片贴纸上。编好了，就把你们编的量词歌说给大家听。

　　四、活动小结。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。

　　2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

　　活动准备：

　　1、冰块、纸杯、笔、纸。

　　2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

　　3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

　　活动过程：

　　一、听故事《水娃娃漫游记》

　　1、教师介绍故事名称（见P.60）。谈论：什么是漫游？

　　2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

　　3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。

　　二、介绍、谈论

　　1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

　　2、比较各自采用的不同的记录方式。

　　3、将一些片段的`记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

　　4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？

　　三、水的小游戏

　　1、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）。

　　2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）。

　　3、玩冰块。

　　4、说说自己在游戏中的有趣发现。

　　活动延伸：

　　将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。

大班语言教案篇4

　　教学目标：

　　1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

　　2、初步感受变废为宝的环境保护。

　　3、发展幼儿发散性思维。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　1、课件：青蛙的叫声"呱呱呱，卖泥塘哦，快来买我的泥塘呀"

　　咦？是谁在说话呀？在说什么？

　　你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？

　　让我们一起去看看吧。（观看课件）

　　哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。

　　青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？

　　对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）

　　师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么？不卖的道理又是什么？）

　　可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？

　　2、初步理解故事

　　（1）到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

　　（2）提问：老牛看到泥塘会怎么说？

　　幼儿讨论

　　（3）到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

　　（4）听了老牛的话，青蛙会怎么做？

　　幼儿讨论

　　观看课件（画面三）

　　（5）观看课件（画面四）提问：

　　这个时候，谁来了？（野鸭）

　　他看见泥塘，会怎么说？

　　是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）

　　学说野鸭的语气。

　　这个时候，青蛙会怎么做？

　　幼儿讨论后，观看课件（画面五）

　　（6）那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

　　观看课件（画面六）提问：

　　小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

　　幼儿讨论，

　　（7）观看课件（画面七）提问：

　　泥塘变得怎么样了？

　　青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

　　（幼儿讨论）

　　（8）到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）

　　3、完整讲述故事，

　　提问：（1）老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）

　　提问：（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？

　　幼儿讨论

　　小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的`世界将会更美好！

　　4、游戏《奇思妙想》

　　把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品，哪一对加分。

　　故事：青蛙卖泥塘

　　青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

　　于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘！

　　“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

　　老牛不想买泥塘，走了。

　　青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。”

　　野鸭没有买泥塘，飞走了。

　　青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。

　　等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

　　“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，它想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。

大班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1．能大胆参与讲述故事内容，养成良好的阅读习惯。

　　2．通过三种角色实现飞天理想的不同态度和行为，领悟坚持才会成功的道理。

　　3．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　重难点：

　　理解故事内容，了解飞行的历史

　　活动准备：

　　挂图19、幼儿活动材料P9—11页《青蛙飞行员》和第7—8页《发明飞机以前》

　　活动过程：

　　（一）引出课题

　　1．你喜欢小鸟吗？为什么喜欢？

　　2．你想过自己也像小鸟一样在天空飞吗？

　　（二）飞行难，失败就放弃

　　1.小动物们都在想办法飞上天，他们碰到困难了吗？我们一起来听听这个故事。阅读挂图，激发阅读兴趣，讨论阅读方法

　　2．老师讲述故事的前半部分（“她长出了一对像蝴蝶一样的大翅膀，……飞了起来”）

　　3．小狗和小猫把气球拴在木箱上飞，可是飞不起来。小狗去想另外的办法了吗？成功了吗？这次失败以后，小狗又去想办发了吗？（没有）

　　4．小猫敢再去试一试吗？她是怎么做的？（小猫不敢试了，她只是躺着睡大觉，在梦里飞起来）

　　（三）不怕难，坚持才会成功

　　1．小狗小猫都不敢再去试着飞上天了，还有没有小动物会去试呢？

　　2．教师讲述故事的'后半部分（“当青蛙说……”结束）

　　3．青蛙打算造飞机时，别的小动物怎么对他？（讥笑）青蛙是怎么说的？

　　4．青蛙在园子里造飞机，动物们怎么说他？(说他愚蠢)

　　5．青蛙成功了吗？这时候，小动物们是怎么说的？（他成功了……大伙儿一起想办法，不怕造不成）

　　6．青蛙成功了吗？小动物又是怎么样的，还说了些什么？

　　7．这三个小动物你最欣赏谁？说说你的理由。

　　8．结合挂图，讲述故事。

　　（四）编故事

　　1．如果你是小狗、小猫你会怎么做？

　　2．重新编一个故事（把幼儿的想法编进去）

　　（五）了解人类的飞行历史

　　1．很久很久以前，人们就梦想着飞行了，他们想了一些什么方法呢？

　　2．老师与幼儿一起阅读幼儿活动教材p7—8页《发明飞机以前》了解人类探索飞行的历史。

　　3．现在，我们已经能够飞上天空、登上月球，还把探测器送上火星。你能说说人们是怎样飞上天空，到月球、火星去的吗？

　　教学反思：

　　因为青蛙造飞机这一情节我认为是达到第一个目标的重点。而课程故事中就用一句话带过。让幼儿听了以后体会不出“青蛙是经过坚持不懈，不断尝试，不断实践”才梦想成真的。所以这一段我进行了处理，突出青蛙在造飞机过程中碰到了困难但还是不放弃，最终取得了成功。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程，根据画面线索大胆推测情节。

　　2.能细致观察，并清楚地表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件

　　2.图片若干（门、鞋柜、厨房、卧室、床）

　　活动过程：

　　一、情境导入：废弃的古堡

　　导入：瞧，这是一幢废弃的古堡。

　　多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。

　　关键问题：你觉得古堡里会有什么？

　　重点关注：幼儿对音乐的感知和古堡的想象。

　　小结：紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。

　　二、观察判断：谁进了古堡？

　　多媒体出示小老鼠。

　　过渡语：有一只小老鼠和你们想得有点不一样，既然是废弃的古堡，说明曾经有人住过，那里面会不会有一张床呢？这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。

　　1.局部猜测：判断老鼠进古堡的路线

　　多媒体出示五张剪辑的.图片：老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。

　　关键问题：老鼠在哪儿？根据这些图片，推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的？

　　重点关注：能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。

　　小结：老鼠从大门进入古堡，经过鞋柜、厨房、走廊，最后来到卧室的床上。

　　2.完整观察：判断老鼠行走中的潜在危险

　　过渡语：好像一切都很太平，没有任何危险？让我把图片展开。

　　多媒体出示五张完整的图片，每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。

　　关键问题：猫随着老鼠一路跟到床上，为什么前面四次机会它都没有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡着了，这个机会怎样？为什么？

　　重点关注：幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。

　　关键问题：可是……怎么了？怎么会有狗？

　　多媒体出示图片：猫正要张大嘴巴吃老鼠，可是狗出现了。

　　重点关注：幼儿对意外情况的情绪及状态。

　　小结：猫一路跟着老鼠，没想到最后最好的机会吃老鼠时，狗却出现了。

　　3.聚焦捕捉：判断跟随老鼠的其他危险

　　过渡语：怎么会这样？让我们倒过来看看，图片中有没有我们遗漏的信息。

　　多媒体按前面的顺序倒过来出示图片：床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。

　　关键问题：发现了什么？

　　说明：床和走廊图片中有狗的影子出现，而厨房等地方需要教师提供更多的图片，稍微延伸一点才能发现狗的影子。

　　重点关注：幼儿对图片细节的观察及判断。

　　小结：原来狗一直跟着猫，而且跟踪的距离由远慢慢变近。

　　关键问题：还有其他的发现吗？

　　小结：猫头鹰也一直跟着狗。

　　总结：原来小老鼠进城堡，后面跟着猫；猫进城堡，后面跟着狗；狗进城堡，后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细，才能发现里面的每个小秘密，看几张图片时一定要将前后联系起来，才能发现它们之间的关系。

　　三、推荐绘本：《老鼠，小心》

　　师：老鼠最终有没有遇险呢？大家可以去看看这本书，名字就叫《老鼠，小心》。

大班语言教案篇7

　　设计意图：

　　《喜欢大东西的国王》将现实生活中的多种运动形式及力的作用渗融在通话情景中，使物理现象集中自然，而又夸张滑稽地表现出来。幼儿在忍俊不禁的大笑中，更具体、更清晰地认知了运动形式和力。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事夸张、滑稽的风格。

　　2、在教师的引导下，想象故事中的幽默情节，并能运用完整的语言进行准确的描述。

　　3、能积极参与探索活动，并运用已有经验，对故事中出现的问题进行选择和匹配。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　PPT、幼儿操作纸、记号笔、自制故事书

　　活动过程：

　　一、理解故事

　　师：今天老师带来了一个故事，题目叫《喜欢大东西的国王》，国王会喜欢哪些大的东西呢？请你们猜一猜。

　　师：这些都是你们的猜想，关于这位国王的有趣的事你们想知道吗，那就一起来了解一下吧！

　　师：“从前有一位国王，他什么东西都喜欢大大的，他造了一座大大的宫殿，宫殿里有大大的桌子、大大的床。”

　　师：大大的床到底有多大呢？请你们仔细看看图片。（幼儿看图片描述，床的大小）

　　师：那么高那么大的床又有哪些不方便的地方？

　　师：你们都很会动脑筋想出了各种不错的办法，让我们一起来看看国王的仆人们用了什么好办法？仆人们用了什么办法啊？

　　小结：原来仆人们用滑轮把王国吊下来，仆人们为什么要用滑轮呢，滑轮有什么好处？看来滑轮的本领还真大，给我们的生活带来的很多便捷。

　　师：国王起床后，坐在桌子旁准备吃早餐，你们看他的桌子怎么样啊？国王吃的.食物怎样才能摆放到又高又大的桌子呢？

　　师：别着急，你们瞧仆人们搬来了什么？跷跷板，他们会用跷跷板怎样把食物送到大桌子上呢？

　　师：你们的这个点子给仆人们很好的启示，（仆人们把面包放在翘翘板上，一个仆人仆人往上一跳，只听“呼”的一声，面包往大桌子上飞去。仆人们又把苹果、梨子、桃子放在跷跷板上，有一个仆人往翘翘板上一跳，呼”“呼”“呼”一样一样的水果都飞上了大桌子）。有趣吧！

　　师：那接下来国王还会被哪些大大的东西所困扰呢！你们瞧仆人们带来的几样工具分别是带磁铁的吊钩、溜冰鞋、滑轮吊篮、请你们利用这三样工具，帮助国王解决烦恼？给它们配配对，连连线。

　　师：说说选择的理由

　　师：你们的选择合理吗，能帮得上国王吗，赶紧来看看聪明的仆人们是怎样选择的。

　　二、自主阅读，提升主题。

　　师：现在我们一起来完整欣赏故事。

　　师：听完这个有意思的故事，有的小朋友都忍不住被逗笑了。看来我可以封自己为“幽默大王”了。你们想当”幽默大王“吗？大胆试一试吧！师：请用好听、有意思的话，将国王在大桌子上吃饭的事情，完整的表达出来。

　　要求：1、用好听的词语、句子，或者象声词，如“嗨哟嗨哟”“呼哧呼哧”等。

　　2、谁能把大家逗笑，谁就是“幽默大王”。

　　幼儿自主阅读，完整讲述。

　　师：看来我们身边藏着这么多“幽默大王”，原来自己讲故事是一件这么有意思的事情。现在请你们再次翻看故事书，你发现什么了？最后一页是空白的。国王还会喜欢什么大大的东西？还会碰到什么困扰？请你把它画出来，用自己的话讲出来，明天把故事书带过来跟老师一起分享吧！

　　活动反思：

　　活动第一环节，我用谈话的方式引出了喜欢大东西的国王，首先让幼儿猜测：国王喜欢什么大大的东西。然后我进行故事第一部分的讲述。第二个环节，我仍然将问题抛给孩子：国王的床和桌子非常大，他应该怎么解决困扰呢？经过孩子的讨论之后，再讲述故事的下面一部分。第三个环节请孩子思考：喜欢大东西的国王还会遇到哪些有趣的事，可以用什么工具来解决。最后一环节是孩子自主翻阅图书，进行完整讲述故事。

　　从活动中孩子的表现来看，故事本身还是相当吸引大家的。由于故事是分段讲述的，并且并没有一开始就完整地讲给孩子听，所以虽然请孩子们猜测了很多次，但他们的兴趣始终很高。

　　本次活动切入的目标是借助夸张的故事情节来体验故事的夸张和滑稽，同时更整合了一部分科学知识的渗透，教师在开展活动时要关注这几方面的融合，哪个是载体部分，哪个是目标重点，哪个是渗透介入的。只要教师把握好了各方面的尺度，才能真正把活动上成有价值的语言活动，否则就只是故事的简单复述。