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鱼游到了纸上教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的鱼游到了纸上教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、初读课文，了解大意；重点学习第二、三部分（3-8自然段）；
2、学习生字新词，正确读写“花港、厂徽”等词语；
3、感情朗读，初步体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：
从语言文字中，初步体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学准备：课件
相关资料：名师实录
教学过程：
（一）质疑导入
1、今天，我们学习第27课《鱼游到了纸上》。
2、齐读课题，质疑：鱼怎么会游到纸上呢？……
（二）初读课文，了解大意
1、鱼怎么会游到纸上呢？请你到书中去寻找答案。
注意生字新词，读通句子，边读边思考：文章主要讲了什么？
2、反馈
（1）词语。
（2）了解大意。
（三）感受“忘我境界”
让我们先去认识这位画画的青年。
1、看鱼（3-4自然段）
▲他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
2、画鱼（5-8自然段）
▲他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
▲“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
▲围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
（四）小结
板书：略
第二课时
一、全班一起朗读第1.2自然段，回答问题
1、作者为什么喜欢玉泉？这说明了什么？
2、赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
二、男同学读第3自然段，女同学读第4自然段，看谁读得最有感情
1、“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
2、引导学生观看图片，“忘我境界”是什么意思（达到忘掉自己的程度），表现在什么地方？
三、自由朗读5—8自然段，小组讨论
1、为什么女孩会惊奇地叫了起来“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”这说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)
2、“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
四、指名读9——14自然段
思考并回答：“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)
五、研读课文，体会人物品质
（1）课文有哪些句子可以看出他是聋哑青年，请用“————”画出来
（2）你觉得聋哑青年是怎么的一个人呢？你是从哪些语句中体会到的？全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
（3）重点引导学生从下面句子中去体会。（用课件出示句子）
a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。鱼游到了纸上目录
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。
d.先游到了我的心里。
鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
六、拓展延伸，情感升华
1、从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。
2、回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人？
3、回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发？
七、反复朗读，学习积累材料的方法
（一）说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
1.用小女孩的话直接赞叹。
2、细致的，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。
3、写围观人物的赞叹和议论。
（二）研讨作者所用的观察和描写方法。
1、观察方法：认真看，仔细听。
2、描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。
总结升华：作者是生活中的有心人，不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注。聋哑青年的勤奋与专注让我们敬佩，小作者善于观察和积累材料的精神也值得我们学习。
板书设计：27、鱼游到了纸上
玉泉观鱼
呆呆静静不说话
举止特别：没有反应忘我境界
忘记时间忘记自己
游到心里——游到纸上
作业：1、抄写生字词，一个三行
2、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
3、留心观察身边的人，抓住人物特点，多看、多听、多问，写一篇400字的小作文。
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