【通用】科学教案8篇
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
一、设计意图
科学教育对于现阶段的幼儿是比较难理解的领域，如何做到活动内容有趣，又不失知识性，成为一个研究重点，引导幼儿认识周围世界，是获取科学知识经验的重要途径。所以我尝试从幼儿的实际兴趣爱好入手，把握孩子学习科学的各个环节找准教育策略，引导孩子主动探究、主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。因此，我设计了磁铁特性学习的教育教学活动。
二、设计思路
活动前期引导幼儿寻找生活中的`磁铁，自主探索磁铁的奥秘。活动中我并没有急于让幼儿进行根本性探索，而是引导孩子们去猜一下磁铁的两端相互接触，会有什么变化？接着幼儿进行实际探索活动，以验证猜想是否正确。
三、教案
(1)活动目标:
1、引导幼儿认识磁铁。
2、鼓励幼儿大胆进行猜想并清楚的表达自己的想法；激发孩子们对新鲜事物的探索欲望；潜在的提升孩子们的思考能力、动手能力和表达能力。
3、引导孩子们将磁铁原理运用到实际生活中。
(2)活动重点和难点
能够用记录的方式将探索的结果记录下来。
(3)活动准备:
1、前期引导幼儿自主探索磁铁，帮助孩子积累经验。
2、曲别针,各种形状的磁铁，彩笔，记录表。
（4）活动过程:
开始部分：
魔术导入，引出磁铁。
基本部分：
1、认识磁铁，抛出问题：如果两块磁铁的两端分别相互接触，或发生什么呢？
2、验证并记录（把准备好的不同种类的磁铁分组分发到幼儿手中，让幼儿大胆的尝试做实验，得出实验结果，并记录在记录纸上。）
3、各组选出代表一名，把实验结果正确的表达出来。
4、小结：同性相斥，异性相吸
结束部分：
磁铁的这个特性在我们的生活中被广泛应用，我国上海磁悬浮列车，就是利用“同行相斥、异性相吸”的原理设计的。列车上和轨道上的磁铁，相互排斥，使车辆浮起来，相互吸引，使列车前进。
延伸部分：
去科学区角用磁铁和我们今天学到的知识做更漂亮的手链吧。
科学教案 篇2
活动目的：
1、在尝试操作的过程中，了解"不倒娃娃"不倒的简单原理，体验不断探索寻找答案的乐趣。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
套蛋、像皮泥活动过程：
一、集中话题1、请幼儿玩玩比较两个"娃娃"（其中一个是不倒娃娃），说说你喜欢哪个？为什么？
2、猜测"不倒娃娃"不倒的原因，并相互交流讨论，发表自己的见解。
3、拆开两个"娃娃"，观察比较，发现"不倒娃娃"里面的橡皮泥。
4、提出任务："娃娃"里面放一块橡皮泥就能成为一只"不倒娃娃"吗？；请你们也来做一做吧！
二、探索与调查1、为幼儿提供操作材料，制作不倒娃娃。
2、鼓励幼儿在制作的过程中，探索成功制作"不倒娃娃"的方法。
三、交流与讨论1、相互交流、介绍、演示、评价自制的不倒娃娃2、有什么办法，可以让不倒娃娃不倒？
3、结合幼儿的讨论，教师做记录（图示）橡皮泥要摆放在"娃娃"的底部橡皮泥的'大小要合适橡皮泥需要固定4、小结：制作一个"不倒娃娃"，要选择一块大小合适的橡皮泥，摆放在"娃娃"底部的中间位置。这样的"不倒娃娃"，上轻下重比较稳定，所以"不倒娃娃"才会不倒下。
四、活动延伸1、今天大家都做了不倒翁玩具，看看它们除了颜色不一样外，还有什么不一样吗？（有的站得歪歪扭扭）2、玩具厂想来买我们做的不倒翁玩具，怎样才是合格的？（检测卡）4、回家后可以与爸爸妈妈一起继续制作不倒翁玩具，并用检测卡来自我检测，做一个合格的不倒翁玩
活动反思：
作为科学活动，我们的终极目标是培养幼儿的科学思维和科学兴趣，探究出一个结果不应成为一节科学活动的重点。不唯上、不唯书，存有一份好奇和质疑应是我们在科学活动中带给孩子的珍贵理念，也是我们作为幼儿教师应该更新的观念。当然，活动中也存在较多的亮点。如教师能通过视频导入的方式激发幼儿的探索与兴趣，在探索发现环节弱化老师的控制，更多的把课堂交给孩子，使孩子能够在轻松的氛围中充分探索，自由大胆表达。
科学教案 篇3
【活动目标】
1、尝试用折纸方式改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。
2、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。
3、理解团结合作力量大。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
手工纸形状大小相同的积木若干、幻灯片。
【活动过程】
一、开始部分。
教师出示手工纸，请幼儿说说它能干什么。
告诉幼儿，今天我们要用它来做实验。
二、幼儿实验。
实验一：
（1）教师请幼儿尝试不用任何材料帮助，让纸片站在桌面上。幼儿实验，教师巡回指导。
（2）展示幼儿作品，请幼儿说一说，你是怎样做的。教师小结：改变纸片形状就可以。
实验二：
（1）教师请幼儿试一试，站起来的纸片能不能承受一块积木的重量？
（2）幼儿实验，教师巡回指导，请操作成功的幼儿讲讲他的经验。对没有成功的幼儿进行引导和鼓励。
实验三：
（1）请幼儿继续挑战，让纸片顶起更多的积木。
（2）幼儿实验，教师巡回指导，请纸片顶起最多的积木的幼儿介绍，为什么他的纸片能承受这么重的重量。
（3）教师小结：纸片围成的.圆柱体，它的粗细跟它的力量是有些关系的。
实验四：
（1）师幼一起挑战最有力量的纸片，看它是否能顶起一本大厚书？
（2）播放幻灯片，请幼儿观看，思考并得到启示：一根柱子的力量是有限的，许多柱子合作，团结起来，力量就会变得很强大。
（3）继续将实验完成。
【活动延伸】
提问幼儿：我们还能继续在大书上加重量吗？
【活动反思】
活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。
科学教案 篇4
水的浮力是我们身边的科学，同时也是幼儿比较感兴趣的课题之一。根据中班幼儿的年龄特点，以及中华文化启蒙教育课程的特点以故事《文彦博取球》为载体设计了这个活动。在活动中，将有关浮力的知识巧妙地贯穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球这一情境，启发幼儿动脑筋、想办法，调动幼儿的积极性，提高与同伴合作解决问题的意识。在设计过程中，打破以往的教学模式，在教师的引导下，让幼儿进行有目的的操作和观察，通过各种教学手段，让幼儿主动去探索、去发现。培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，从小培养幼儿的创造意识。
活动目标：
1．情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。
2．知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。
3．技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题
4．创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。
活动准备
1．知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。
2．物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、太空棉、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。
3．环境准备：创设《文彦博灌水取球》的故事环境、《平湖秋月》的音乐。
活动过程：
一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想
1．观察浮萍、浒苔的图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。
这是什么?你在哪里见过浒苔?浒苔是一种生长在海面上的漂浮植物。
这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?
(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。
3．请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。
二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比
1．提出实验要求：
(1)记住实验结果，结束后进行对比。
(2)做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子?
(3)当几个小朋友都想用一种材料该怎么办?
(4)怎样才能让实验桌保持干净整洁?
(5)做完实验应该怎样做?
2．幼儿分组实验，教师指导。
3．将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整。
三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决
1．讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难。
2．教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。
3．幼儿分组利用浮力原理进行取球实验。
4．引导幼儿体验成功的喜悦。
5．揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的.典范。
四、延伸活动
中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多“小小文彦博"鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题。
活动反思:
《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索浮力ll文彦博取球蕊擎悬琴擎酝．》辫蓥幼儿园教育活动亲倒及评析提供活动的条件；通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。活动中，幼儿的积极性很高，想了很多方法，尤其在幼儿自己动手操作的时候，大家都很认真地去实验，虽然幼儿的思路一直跟着教师走，在活动中教师给了幼儿很大的自由，幼儿敢说敢做，在帮助小朋友把皮球取出来的时候，各组幼儿情不自禁的鼓掌欢呼，气氛很热烈，达到了非常好的互动效果。
专家点评:
这次活动的全过程体现了幼儿科学教育中应培养幼儿尝试的精神要求，它基本遵循了问题。尝试(操作、实践)。发现、提出新问题。再尝试一再发现这一活动过程，不断尝试不断发现，使认识不断深化。在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不足，在这个科学活动的探讨过程中，教师大胆加入了通过幼儿的多种感官参与活动，让幼儿从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验、建构概念、培养能力的目的。通过教师为幼儿提供的丰富操作材料，可以帮助幼儿在自由探索的过程中自己去发现，这种结论不是教师传授，而是幼儿的直接经验，因此，幼儿的学习就显得十分积极主动。
科学教案 篇5
活动目标：
1、喜欢操作，体验操作的快乐。
2、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同。
3、乐意用语言表达自己的发现。
活动准备
1、经验准备：
(1)已认识皱纸、蜡光纸等多种纸。
(2)已学会折双体船。
2、材料准备：
(1)各种质地的'纸已折好的纸船。
(2)盆、抹布。
活动过程：
1、引出课题，激发兴趣。
(1)出示两只纸船，引导幼儿观察纸船分别是用什么纸折的。
(2)预测两只纸船同时放在水面上，会怎么样?
2、幼儿第一次实验，;本文并表达实验中绿色皱纸折的船先沉。
3、寻找原因：为什么皱纸折的船先沉?
通过两张纸宝宝示意图，了解纸的间隙大，吸水就快，反之，则慢。
4、幼儿再次操作，发现报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同。
5、游戏结束。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
科学教案 篇6
【教学目标】
科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的.知识。
二、谁吃谁：
1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）
三、田野里的食物网：
1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。（课本13图）同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存？
四、练习：
1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中——是生产者，----------
---是消费者。
————————————
2、请你写岀其他食物链：
——————————
科学教案 篇7
活动目标：
1、通过实验，感知物体间的空隙。
2、感受科学探索活动的快乐。
3、迁移生活，探索利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
材料幼儿每人一份大记录表小卡片演示文稿
活动过程：
一、激发兴趣导入活动
今天，杨老师要和小朋友一起来做一个非常有趣的实验，先来看看老师给大家准备了哪些东西？（在一个透明的杯子里装满核桃、花生豆、小米）这三样东西大小有什么不同呢？引导幼儿观察后说一说。
二、自由猜想操作验证
请小朋友把自己面前的东西到在盘子里。
1、刚才小朋友把杯子里的东西全倒出来了，小朋友能不能再把他们都装进去呢？先来猜想一下先放什么？再放什么？最后放什么？（幼儿自由猜想，个别回答。）
教师根据幼儿的猜想做记录。
2、到底哪种方法最好呢？现在自己按照自己的想法先来试一试，好吗？（幼儿自由操作，教师提醒幼儿一种东西放完后再放另一种东西；操作时要轻拿轻放）
3、说一说自己是按哪种顺序放的？引导幼儿观察为什么有的把全部放进去，有的已经放不进去了？
4、xxx、xxx、xxx把东西都放进去了，他们是按照什么样的顺序来放的呢？我们都来试一试吧!
(教师引导幼儿分步边操作边观察，得出结论：几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。先放大的物体后放小的物体，就会节省空间，放的东西会更多。)
5、小朋友一起往这看！（引导幼儿观看演示文稿，强化认识）
三、迁移生活解决问题
刚才小朋友发现放东西时先放大的后放小的，就能放更多的东西。那我们就把这种好方法带到我们的生活中，来解决一些小问题。引导幼儿观察图片后，得出解决问题的方法。（整理玩具、厨房里的盆）
四、巩固认识结束活动
小朋友快来看！这有这么多的玩具，想玩吗？（引导幼儿观察篮子里的物品是整齐摆放的'，然后进行分组活动。）
时间不早了，我们把东西收拾一下吧！（引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。）
我们用这种好方法去整理我们教室里的玩具吧！带幼儿离开活动室，结束活动。
活动反思：
空隙的概念对于幼儿来说比较抽象，因此说比较适合大班幼儿，在活动中，我引导幼儿通过反复的操作，使幼儿认识到，物体和物体之间的距离就是空隙，物体和物体之间都会有空隙，而且通过操作让幼儿明白，几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。先放大的物体后放小的物体，就会节省空间，放的东西会更多的道理，然后，将其运用到实际的生活中，这正和《指南》精神相吻合，即孩子的学习来源于生活，且要运用与生活。
活动中，幼儿自始至终在操作，因此，孩子们都非常的感兴趣，活动结束后，我在科学区投放了更加丰富的东西，让孩子进行操作、实验，更主要的是，在日常的生活中引导孩子运用空隙的知识来收拾书包、盒装的玩具、碗筷等等。
科学教案 篇8
活动目标
萌发保护环境的意识。
知道空气污染由人类造成。
了解解决空气污染的办法。
活动准备
课件准备：“废气污染”图片；《黑烟怪怪》故事音频及图片；《黑烟怪怪》故事视频。
纸面教具：《角色头饰》。
活动过程
出示图片“废气污染”，引导幼儿初步了解空气污染。
——图片上的黑烟是哪里来的？
——看到这些废气，你有什么感受？
小结：马路上汽车的尾气，工厂烟囱冒出的'黑烟都属于空气污染。空气污染使我们呼吸不到新鲜空气，对我们的身体健康十分不利。
播放故事音频及图片《黑烟怪怪》第一段，鼓励幼儿猜测黑烟怪怪是哪里来的。
——你觉得是谁让小白兔变成了小灰兔，让小花、小树变得又脏又难看了？
——黑烟怪怪是哪里来的？
播放故事音频及图片《黑烟怪怪》第二段，引导幼儿理解黑烟怪怪是人类所为。
——原来黑烟是我们人类造出来的。人类哪些行为会产生黑烟？
播放故事音频及图片《黑烟怪怪》第三段，引导幼儿理解如何战胜黑烟怪怪。
——我们有什么办法可以战胜黑烟怪？
——除了小树、小兔、小花说的方法，你还有其他战胜黑烟怪的方法吗？（多种树、选择节能电器等）
小结：香烟、汽车、工厂烟囱冒出来的黑烟，都是人类造出来的。它使空气变脏，使动
植物变得又黑又难看，也会让我们咳嗽生病。我们可以建议爸爸妈妈不抽烟、少开车；我们还要好好学知识，以后把黑烟进行科学处理，消灭黑烟怪。
播放完整故事音频，引导进一步幼儿理解保护环境的行为和意义。
发放角色头饰，鼓励幼儿将故事情节表演出来。
温馨提示
本活动可分两次活动进行。
表演环节也可放到区域活动中进行。
活动延伸
区域活动
1.在角色区，投放角色头饰，鼓励幼儿继续表演故事。
2.在语言区，提供有关空气污染的图片、绘本供幼儿阅读。
附【故事】
黑烟怪怪
黑烟：“嘻嘻嘻，哈哈哈，我是黑烟怪怪，让我变个魔术给你们看看。”
奇奇：“咦，小灰兔，你知道小白兔去哪儿了吗？
小兔：“我不是小灰兔，我就是小白兔呀！
奇奇：“那……你怎么成了这样…”
小花、小树（合）：“奇奇、奇奇，快来看看，我们也变得又脏又难看了。
奇奇：“这是谁做的坏事，让你们变成这个样子?
黑烟：“哈哈哈，嘻嘻嘻，是我，我就是大名鼎鼎的黑烟怪怪。
奇奇：哎呀，你这个又脏又臭的坏东西，你是从哪里来的?
黑烟：我从哪里来?哈哈，你看!都是你们人类造出来的。
奇奇：哦，黑烟怪怪原来是香烟、汽车、烟囱冒出的黑烟，难怪你这么可恶!
黑烟：对对，我还能做更多的坏事，还能让你生病。
奇奇：哼，黑烟怪怪，你别得意，我们一定会消灭你。
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