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科学教案

科学教案优选（5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案优选（5篇）

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1、初步了解科学幻想画的构思方法，《科学幻想画创作》教案。

　　2、培养学生的科学幻想能力和创作意识。

　　3、了解科学幻想画的意义。

　　建议教学方法：

　　科幻画作品欣赏、分析创新方法、对比示范、网络辅助查询

　　教学内容：

　　一、理论基础：

　　科幻画：全称科学幻想画，是指少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画的形式表现出未来人类生产和生活情景的绘画作品。在知识和经验的基础上，选定了主题，通过科学的想象,运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是"科学幻想绘画"。

　　创新精神和创造能力是一个人生存和挑战竞争激烈社会的基本素养，也是一个民族和国家持续发展的不竭动力。在科技日新月异、人才层出不穷、社会充满挑战的今天，培养勇于改变自己、改造社会，勇于破旧立新、标新立异，勇于探究、勇往直前的创新精神，是人发展的需要、社会发展的需要，也是时代发展的需要。而科幻画的创作正是培养这种创新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少儿科幻画正式成为每年一届的.全国青少年科技创新大赛的四大组成部分之一。

　　科学幻想画

　　二、图表分析：

　　绘画性--可运用各种绘画形式

　　幻想性---不要把科学和神话相混淆

　　科学性--不要有科学性的错误

　　三、科学幻想领域

　　孩子们的科学幻想可以涉及从天到地，从陆地到海洋，从人类日常生活、环境变迁、城市建设到动植物演变与发展等。具体的说可以围绕宇宙航行、月球生活、太空世界、星际旅行、海底世界、未来居住、地球环保、生态平衡、新型能源、未来交通、人工气候、生物工程、太阳能利用、废品利用、人类生存、信息传递、未来工具、未来食品等诸多方面，让学生运用科学的推理、猜测、论证，想象出现实生活中没有的形象，进行巧妙的构思，并运用艺术手段，把自己的创意表现出来，教案《《科学幻想画创作》教案》。

　　四、引导创新举例：

　　1、创新问题：

　　A、给同学们一根铁丝，我们能用一些怎样简单的方法把它改造成怎样一件可用的物品?

　　B、从身边着手，如何进行创新性的改造?(如黑板、书桌、铅笔盒等)

　　2、创新问题答案提示：

　　A、铁丝一根

　　改造后1弯

　　2磨

　　3穿

　　B、改善生活的科幻作品范例

　　C、著名画家达.芬奇的科幻画手稿：

　　五、错误构思举例：

　　《嫦娥奔月》是人类民间流传的一个神话故事，

　　不能算做是科幻画。但可以将其改造成人类探索月球的一个愿望，通过一些科学发明，创造宇宙飞船登上月球，并采取一定的措施在月球上生活。这样的思路就是科幻画的正确思路了。

　　六、优秀的科幻画作品欣赏：

　　利用太阳能的

　　创意昆虫

　　开发地下资源的

　　吸收有害气体的

　　开发宇宙空间的

　　多功能环保车

　　七、优秀的科幻画作品的构图和绘制方法：

　　注意构图要美观，各功能部件要表达清楚，注重其科学性，注意细节的描绘，可用各种绘画方法(水粉、水彩、油画棒、铅笔、水墨等)完成。

　　教学评价：

　　以学生自评、互评，教师点评的方法进行。评价时首先肯定画中的优点和创意的闪光点，然后再阐明不足，充分发挥学生的想象力，不要束缚学生的思维，大胆想象。

　　教学成果展示：

　　结合学科特点进行教学成果展示，利用集体的力量组织和筹划"科学幻想画"展览。展示优秀的学生作品，调动学生学习美术学科的兴趣。

　　学生作品赏析：

科学教案篇2

　　教学目标过程与方法

　　l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

　　2 能够参与讨论人类危害环境的行为。

　　3 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

　　4 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

　　知识与技能

　　l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

　　2 知道人在食物链中的位置和所起的作用。

　　情感、态度与价值观

　　l 培养保护生态平衡的思想意识。

　　2 意识到地球是我们人类的唯一家园。

　　3 意识到保护环境就是在保护人类自己。

　　教学重难点

　　本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

　　教学准备

　　有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

　　课时安排

　　1 课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　建立生态平衡概念。

　　1 ．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

　　2 ．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

　　3 ．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

　　4 ．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的`数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

　　5 ．师举例说明。

　　二、学习新课

　　1 ．模拟生态平衡。

　　（ 1 ）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

　　看 37 页图文说明，学习方法。

　　设计要求：

　　A 这是一个封闭的生态系统。

　　B 瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

　　C 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

　　D 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

　　饲养提示：

　　A 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

　　B 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

　　（ 2 ）制作小草的生态瓶。

　　设计这两个生态瓶时为什么要密封？

　　（ 3 ）预测一下，：

　　A 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

　　B 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

　　（ 4 ）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

　　（ 5 ）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

　　2 ．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

　　（ 1 ）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

　　（ 2 ）讨论书上 38 页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

　　（ 3 ）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

　　（ 4 ）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

　　（ 5 ）阅读书上 39 页资料，思考讨论：

　　在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

　　现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

　　3 ．知道保护生态平衡的途径。

　　（ 1 ）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了 226 个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

　　（ 2 ）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

　　（ 3 ）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、巩固应用

　　1 ．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

　　2 ．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

科学教案篇3

　　活动准备：

　　前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底：

　　鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

　　活动目标：

　　1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活动过程：

　　一、幼儿叙述“沉”与“浮”的物品：

　　教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?

　　二、变魔术“鸡蛋浮起来”：

　　提问：鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

　　教师做实验——鸡蛋沉入水底;

　　教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。

　　教师：你知道我是怎么让鸡蛋浮的吗?

　　教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗?

　　教师出示盐、糖、味精;

　　提问：我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们，让你们自己去发现!

　　三、幼儿尝试实验

　　教师将幼儿分为12组，每组获得一个鸡蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。

　　实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。

　　(1)幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验。

　　实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”

　　实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

　　(2)换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

　　实验后得出结论，放盐可以增加水的'浮力，使鸡蛋浮起来。

　　四、死海的秘密

　　教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?”

　　教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。

科学教案篇4

　　第一章生物科学和我们

　　【情景点击】

　　【课程目标】

　　1.尝试说出人类健康面临的挑战。

　　2.举例说出生物科学与社会的关系。

　　3.说明学习生物科学需要正确的方法。

　　4.尝试像科学家一样实验。

　　【自主预习精细梳理】

　　1.人类面临的问题之一：健康问题

　　（1）癌症是人类健康的杀手，生物因素、物理因素和化学因素，都可能导致癌症的发生。

　　（2）癌症的预防措施

　　①避免接触物理、化学、病毒等各种致癌因子。

　　②增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。

　　（3）高发病率和高死亡率的传染病

　　②病死率较高的传染病：依次为狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风、流脑、钩端螺旋体病、炭疽病、乙脑、霍乱、出血热等。21教育网

　　2.生物科学与社会：基因诊断和基因治疗

　　（1）对于缺乏有效治疗手段的遗传病，可通过对胎儿进行产前基因诊断，并对确诊患病的胎儿实施人工流产，从而避免遗传病患儿的出生。

　　（2）基因治疗是治疗遗传病的新途径，其基本原理是采用转基因技术将带有治疗作用的基因（目的基因），导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内，以纠正或弥补缺陷基因带来的影响；或将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中，从而达到治疗的目的。

　　【思考】有些糖尿病是由于基因（遗传物质）突变引起胰岛素分泌不足，引起血糖浓度高于正常水平，从而形成糖尿，目前一般采取注射胰岛素的方法暂时缓解，但一段时间后血糖又会升高，如何根治？

　　提示：采取基因工程的方法把健康基因导入胰岛细胞，即基因治疗。

　　3.21世纪生物科学发展的大趋势

　　对生命现象与生命本质的研究不断扩大、深入，向微观和宏观、最基本和最复杂的两极发展。

　　4.生物学研究的基本方法

　　生物学是一门以实验为基础的学科。实验法是生物学研究的基本方法。许多生物现象及规律都是通过科学的实验法而被发现的`。实验法要遵循一定科学过程，通过雷迪→尼达姆→斯巴兰扎尼→巴斯德的实验，不但能体验到生物科学的研究方法，而且更能感受到实验法是挑战伪科学最有力的武器。

　　5.生物科学的探究过程

　　研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进一步修正，得出结论、进一步地观察、进入下一个认识周期。在尝试像科学家一样实验的过程中，特别注意以下几个环节的问题。

　　（1）观察：用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息。观察有时需要使用一些辅助仪器，如光学显微镜、电子显微镜。

　　（2）测量：对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。

　　（3）实验设计：预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事件作出的推论。由于预测只是推论的一种，所以可能出错，必须通过巧妙设计实验来检验预测的正确与否。在设计实验时，特别注意遵循单一变量原则、对照原则、平行重复原则、等量原则等。

　　（4）收集数据和分析数据：把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程叫做数据收集。运用数学知识整理、分析、归纳各种数据，可能会发现事物的内在规律，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。

　　（5）安全实验：科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守实验安全规则才能确保实验安全。

　　【思考】巴斯德的实验最精巧的一个方面是什么？

　　提示：将玻璃瓶颈拉成弯曲的鹅颈状，如图。好处是：瓶子虽未密封，却可以保持无菌。

科学教案篇5

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢夜景吗？老师给大家准备了好多的图片，你们看，漂亮吗？在咱们的平度有这样的美景吗？你在哪儿见过？那你们知道，是什么把这夜晚装扮的如此美丽？咱们同学真是聪明，对，是灯光，那灯光是从哪儿发出来的？哦，灯泡亮了，就能发出这美丽的灯光。今天这节课，我们就来解开灯泡亮了的秘密好吗？

　　二、探究新课

　　（活动一）

　　师：在研究灯泡亮了之前，老师还给大家带来了一种既廉价又实用的电器，看，你们认识吗？

　　生：手电筒

　　师：对，是手电筒。那你们能让手电筒的灯泡亮起来吗？

　　生：能。

　　师：哟，都能，好，你来试试。给大家看看，灯泡亮了吗？灯泡为什么会亮呢？手电筒里有什么秘密吗？请大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　师：（根据学生回答情况板书）到底咱们同学们猜得对不对呢？咱们把手电筒怎么样就知道了？对，拆开看看。老师给每个小组都准备了一个小手电筒。不过，在拆开之前，老师要给大家提几点要求：（课件出示）1、小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。2、仔细观察，手电筒大体可分为哪几部分？3、小组讨论一下，这几部分各起什么作用？4、快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。听明白了吗？开始！

　　（学生分组活动，教师指导，解决两个问题）

　　师：好了，同学们，刚才我们动手拆开手电筒，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下你们的发现？

　　生：汇报交流。

　　师：同学们再想一想，要是灯泡亮起来，关键需要哪些材料？

　　生：电池

　　师：（实物讲解）对，电池分为正负极，你们知道哪是正极和负极吗？（讲解或板画）电池有什么作用吗？还需要什么？

　　生：灯泡。

　　师：对，灯泡是用电的，还有吗？

　　生：开关。

　　师：开关有什么作用？哦，控制灯泡亮还是不亮的'，还有吗？

　　生：铁皮。

　　师：铁皮有什么作用吗？在手电筒里，铁皮起连接作用的，可以导电。

　　通过刚才的活动，我们知道，手电筒大体可以分为这四部分，把这四部分组装起来，手电筒的小灯泡就可以亮起来，对吗？

　　（活动二）

　　师：看来，同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。在我们的学具袋里，也有一只小灯泡，你想不想也让它也亮起来？

　　生：想！

　　师：请同学们打开学具袋，我们先来认识一下这些材料。（实物讲解）

　　电池，灯泡，开关，这是什么？你认识吗？电线，这些电线有什么作用吗？对，就像手电筒的铁皮一样，可以导电，我们在科学上称它为导线。为了便于大家操作，学具袋里还有一些辅助材料，看，这叫电池夹，你们知道他有什么作用吗？对，真聪明，电池夹是用来固定电池的。这个呢？还认识吗？它叫小灯座，是用来固定灯泡的。材料我们都认识了。接下来，就利用你们手中的材料，使小灯泡亮起来吧，不过，老师还要给大家几点提示：（课件出示）1、注意，千万不要用导线直接连接电池的正负极。2、在装电池之前，先把开关断开。3、灯泡亮了之后，断开开关，小组合作，组长代笔用你们喜欢的符号把连接的电路画出来。听明白了吗？好，开始！

　　（学生组装电路，画电路图，教师巡回指导）

　　师：好了，你们的灯泡都亮起来了吗？同学们真聪明，哪个小组愿意把你们的结果跟大家交流一下？

　　（实物投影：先展示并交流电路连接方法，后展示电路图）

　　师：同学们看，你们用了这么多的符号，在科学上，电路中的每一部分都有标准的符号，你们看：（教师边讲解边板书）好了，请同学们仔细观察一下，一个完整的电路是有哪几部分组成的？

　　生：电池、导线、开关，灯泡

　　师：手电筒中的铁皮就相当于导线（擦掉“铁皮”，换上“导线”），导线是用来导电的，那你知道电是从哪里来的吗？（电池）电池是电的一种来源，你还认识什么样的电池？（学生回答）老师这儿还有几种电池的类型，你们看，认识它们吗？（出示课件）咱们几天上课用的电脑，用电池来供电可以吗？（不可以）为什么？对，电池的电力太小了？那么，电还来自哪里呢？对，电还来自发电厂，请同学们看屏幕（课件出示），这是太阳能发电厂，是用什么发电的？风力发电厂呢？水力发电厂呢？咱们平度也有一个发电厂，你们知道它使用什么来发电的吗？对，烧煤，这就叫火力发电厂。电池和发电厂都是电的来源，人们习惯把它们叫做电源（擦掉“电池”，换上“电源”）。灯泡是用电工作的，在我们的生活中还有哪些是用电来工作的？（电视机、电冰箱、电脑、洗衣机……）凡是用电工作的，人们把它们统称为用电器（擦掉“灯泡”，换上“用电器”）。开关是用来控制灯泡的亮灭的，把开关合上，小灯泡就亮了，断开，灯泡就灭了。看来，一个完整的电路就是有电源、用电器、导线、开关这四部分组成的。只要把这四部分正确连接，灯泡就会亮起来，或者说用电器就会工作。

　　三、拓展活动

　　师：这节课，同学们表现真好，不但探究出了电路的组成部分，还学会了画电路图，为了奖励你们，我给你们带来了一种水果，你们看，是什么？（西红柿）西红柿好吃吗？对，西红柿含有丰富的营养，非常好吃，老师也很喜欢吃。不过，西红柿不但好吃，还可以做西红柿电池，你们信吗？想自己做一个西红柿电池试试吗？好，课后请同学们参照课本32页，自己来做一个西红柿电池，下节课我们再来交流好吗？这节课就到这儿，下课！

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科学教案12-14