大班语言教案

大班语言教案[优选]

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言教案 篇1

　　教学目标：1、对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现现索，寻找答案。2、能理解故事情节，根据故事主题找到重要细节。3、理解故事线索，了解故事前后呼应的特点。活动准备：大书、小书、有关《声音

　　教学目标：1、对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现现索，寻找答案。2、能理解故事情节，根据故事主题找到重要细节。3、理解故事线索，了解故事前后呼应的特点。活动准备：大书、小书、有关《声音》的音乐、故事人物的`头饰

　　第一阶段教学

　　教学过程：

　　一、导入活动。

　　1、让幼儿听一些声音，进行猜测。

　　2、翻开第二页和第四页请幼儿观察卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。

　　3、观察封面，出示标题，引出声音这个主线。

　　二、图画初步建构。

　　缓慢地翻阅一遍大书，翻看过程中不进行提问和讨论，请幼儿一边看一边想可能发生了什么事情，翻看之后自由讲述。

　　三、图画再次建构。

　　第二次翻天覆地看大书之前教师给予幼儿提问：卡卡梦到了什么?为什么会梦到这些?这些东西会发出怎样的声音?实际上这个声音会是什么?

　　四、图文共同建构。

　　第三次翻看大书，关注一些画面细节，如人物表情和动作，具体的细节等，每次观察之后都阅读下面的文字，以便幼儿了解故事发展，但不要求幼儿跟读。

　　第二阶段教学

　　一、阅读理解。

　　1、阅读大书,让幼儿模仿、跟读。

　　2、再次阅读大书，梳理故事，请幼儿根据画面中的环境背景，分析故事经过了四天，完成表格。

　　3、组织幼儿讨论一些综合理解性的问题：卡卡听到的到底是什么声音?和火车有什么关系?和爸爸手指受伤有什么关系?

　　二、阅读反思：

　　1、分发小书，请幼儿独自阅读一段时间。

　　2、引导幼儿观察小书图画，发现有趣的细节，如书中的小猫，鱼缸，以及房间里面各个与火车有关的细节。

　　3、组织幼儿讨论：爸爸为什么要为卡卡制作火车道?爸爸妈妈为什么要骗卡卡说听到的声音是水管或小猫?

　　第三阶段教学

　　一、同主题阅读。

　　复习《什么声音》，提醒幼儿理解有悬念的故事的要点在于仔细分析关健信息。

　　二、欣赏故事：

　　1、老师讲述有悬念的推理故事《咕咚来了》。

　　2、请幼儿分析故事，找出关健信息，进行推理和猜测。

大班语言教案 篇2

　　设计意图：

　　《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是"大便"，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对"大便"的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便，从中收获很多知识，比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后，还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味，不仅带给孩子快乐的享受，也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找"肇事者"的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述；

　　2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、故事中动物的`图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个

　　3、故事中动物的家（在小椅子贴上动物的图片和汉字）

　　4、伴奏音乐（选自《欢乐颂》）

　　活动过程：

　　一、歌表演《快乐嗯嗯》

　　1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动；

　　2、幼儿围坐成半圆形。

　　二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》

　　（一）、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上？让我们一起来欣赏这个有趣故事吧！

　　（二）、分段欣赏故事：

　　1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：

　　* 有一天，发生了一件什么事情？

　　* 小鼹鼠的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（学学小鼹鼠生气的样子和话语）* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯？

　　2、播放幻灯片3——8，教师边讲述边提问：

　　* 小鼹鼠分别找到了谁？它们的嗯嗯是什么样子的？

　　* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。

　　3、播放幻灯片9、10，提问：

　　* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢？

　　* 苍蝇是怎么样做的？原来这是谁的嗯嗯？

　　4、播放幻灯片11——14，提问：

　　* 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做？

　　* 结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？

　　* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流）* 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。

　　5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。

　　（三）、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。

　　三、游戏：嗯嗯配对（播放《快乐嗯嗯》的背景音乐）

　　1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是***（动物的名称），我们的嗯嗯是***（描述嗯嗯的特点）。

　　2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听（活动结束）。

　　活动延伸：

　　语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容；益智区：嗯嗯配对（巩固对嗯嗯的认识）

　　活动反思：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一节非常有趣的绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。

　　随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识，学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。

　　我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。

　　然而在教学过程中也存在许多不足的地方。

　　1、重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。

　　2．孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。

　　3、在完整讲述后，其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯，因为在前面已经有过总结归纳，所以显得有些冗长重复，造成了时间上的延长。

大班语言教案 篇3

　　活动目标：

　　1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程，根据画面线索大胆推测情节。

　　2.能细致观察，并清楚地表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件

　　2.图片若干（门、鞋柜、厨房、卧室、床）

　　活动过程：

　　一、情境导入：废弃的古堡

　　导入：瞧，这是一幢废弃的古堡。

　　多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。

　　关键问题：你觉得古堡里会有什么？

　　重点关注：幼儿对音乐的感知和古堡的想象。

　　小结：紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。

　　二、观察判断：谁进了古堡？

　　多媒体出示小老鼠。

　　过渡语：有一只小老鼠和你们想得有点不一样，既然是废弃的古堡，说明曾经有人住过，那里面会不会有一张床呢？这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。

　　1.局部猜测：判断老鼠进古堡的路线

　　多媒体出示五张剪辑的图片：老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。

　　关键问题：老鼠在哪儿？根据这些图片，推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的？

　　重点关注：能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。

　　小结：老鼠从大门进入古堡，经过鞋柜、厨房、走廊，最后来到卧室的床上。

　　2.完整观察：判断老鼠行走中的潜在危险

　　过渡语：好像一切都很太平，没有任何危险？让我把图片展开。

　　多媒体出示五张完整的图片，每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。

　　关键问题：猫随着老鼠一路跟到床上，为什么前面四次机会它都没有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡着了，这个机会怎样？为什么？

　　重点关注：幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。

　　关键问题：可是……怎么了？怎么会有狗？

　　多媒体出示图片：猫正要张大嘴巴吃老鼠，可是狗出现了。

　　重点关注：幼儿对意外情况的情绪及状态。

　　小结：猫一路跟着老鼠，没想到最后最好的机会吃老鼠时，狗却出现了。

　　3.聚焦捕捉：判断跟随老鼠的`其他危险

　　过渡语：怎么会这样？让我们倒过来看看，图片中有没有我们遗漏的信息。

　　多媒体按前面的顺序倒过来出示图片：床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。

　　关键问题：发现了什么？

　　说明：床和走廊图片中有狗的影子出现，而厨房等地方需要教师提供更多的图片，稍微延伸一点才能发现狗的影子。

　　重点关注：幼儿对图片细节的观察及判断。

　　小结：原来狗一直跟着猫，而且跟踪的距离由远慢慢变近。

　　关键问题：还有其他的发现吗？

　　小结：猫头鹰也一直跟着狗。

　　总结：原来小老鼠进城堡，后面跟着猫；猫进城堡，后面跟着狗；狗进城堡，后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细，才能发现里面的每个小秘密，看几张图片时一定要将前后联系起来，才能发现它们之间的关系。

　　三、推荐绘本：《老鼠，小心》

　　师：老鼠最终有没有遇险呢？大家可以去看看这本书，名字就叫《老鼠，小心》。

大班语言教案 篇4

　　活动目标：

　　1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

　　2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

　　活动准备：

　　1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。

　　2、与儿歌相应的图片。

　　活动过程：

　　一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

　　1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？

　　2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

　　二、结合图片学习儿歌《荷花开》

　　1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）

　　2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

　　3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

　　4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的`内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。

　　师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

　　三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

　　1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？

　　小雨又能做什么动作呢？

　　小鱼、小虾可以用什么动作表示？

　　……

　　2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

　　3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

　　附儿歌：

　　池塘里，

　　暖暖的风儿吹过来，

　　细细的小雨落下来，

　　小鱼儿、小虾儿游过来，

　　红色的大伞，

　　一朵一朵打开来！

大班语言教案 篇5

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。

　　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。

　　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。

　　活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

　　活动准备：

　　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：说说对春天的初步印象。

　　你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些美丽景色？请你用一句好听的话来告诉我！（幼儿自由回答）

　　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

　　二、理解诗歌内容，感受春天？

　　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。

　　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。

　　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。

　　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句

　　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。

　　师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。

　　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

　　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。

　　2、幼儿有感情地朗读诗歌。

　　3、分组读。（配乐）

　　四、幼儿尝试仿编诗歌。

　　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！

　　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　　五、结束活动。

　　活动反思：

　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。

　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的'就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

大班语言教案 篇6

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。根据动物不同特征,能依据故事提供的线索大胆想象，合理地续编故事情节。

　　3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动重点难点：

　　1、重点：理解故事内容。

　　2、难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。根据动物不同特征,能依据故事提供的线索大胆想象，合理地续编故事情节。

　　活动准备：

　　1、物质准备：多媒体课件、纸、画笔。

　　2、经验准备：认识多种动物的外形特征。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出主题。

　　1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿兴趣。

　　师：孩子们，今天我们这来了位新朋友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?到底做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。可它这辆车是非常神奇的`哟!

　　2、课件播放第二个画面，引起幼儿听故事的兴趣

　　师：今天小猴开着它神奇的出租车上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了谁?

　　二、看课件，听故事，逐渐理解故事。

　　1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。

　　a、出示画面

　　1、小熊坐小猴的出租车

　　小熊来了,你看它长的怎么样? 你觉得它能坐进去吗?为什么呀? 小熊会怎么说呢?(个别幼儿讲述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么办法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想办法?(个别幼儿讲述)

　　小朋友想了这么多办法，看小猴也帮它想了一个办法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满意!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方” 现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿回答后，教师直接讲述故事(小熊的这一段)

　　b、出示画面

　　2、蛋宝宝坐小猴的出租车

　　师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?” 蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿讲述) 蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”

　　如果你是小猴，你会想什么办法解决呢?(个别幼儿讲述)小猴也想了一个办法，小猴说：“别担心，包你满意，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来) 现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?

　　现在请小朋友把刚才发生的事情和老师一起来说一说! 教师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)

　　2、带着问题完整听故事，引导幼儿续编故事。

　　教师小结：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变。所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被长颈鹿、小刺猬、小兔、等动物知道了，它们可有些不相信，于是……

　　三、拓展提升，学习续编故事。

　　师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐他的出租车。瞧：谁来了?

　　1、碰见乘客长颈鹿画面，帮助小猴想办法，续编故事。

　　师：小猴的出租车真厉害，真神奇!许多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车继续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去?

　　2、碰见乘客小刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。

　　嘀嘀，车继续往前开了，碰见了谁?(小刺猬)那小猴的车要变成什么样，刺猬才能满意呢?

　　【教学思路：引导幼儿根据小刺猬外形特征，续编故事，让幼儿自由表达，老师给予肯定，示范创编故事】

　　3、分小组讨论：其它动物要乘坐小猴的出租车，如果你是司机，你会怎样改造小猴的出租车?使它们才能满意，根据幼儿讨论结果续编故事。

　　4、师：你们刚才帮助了小猴，你们的心情怎么样?小猴现在也特别开心呢!

　　教师小结：帮助别人和被帮助都是一件快乐的事。

　　四、体验帮助别人和被别人帮助的快乐

　　师：这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?

　　教师小结：小猴能主动动脑筋想办法帮助别人，原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情?(快乐的事、高兴的事。)

　　活动延伸：

　　扩展想象，举行“汽车”设计比赛，让幼儿用纸和画笔设计出自己神奇的出租车。

　　活动反思：

　　今天我组织了语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机。活动中我以乘出租车的经历和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次非常成功的看图讲述活动，活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进行了交流。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

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