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大班语言教案

大班语言教案锦集(7篇)

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的大班语言教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言教案锦集(7篇)

大班语言教案篇1

　　设计思路：

　　《纲要》的语言领域中提到“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是尤为重要的。

　　现在的孩子几乎都是“独生子女”，他们更多地是理所当然地去接受“爱”，却极少听孩子们表达“爱”，也不善于用合适的方式表达自己的“爱”。爱是相互的，爱也是美好的，所以我们想通过活动让孩子学会用语言及其它方式表达，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的环境，促进其在情感、思维、社会交往等方面发展。

　　活动目标：

　　1、能理解故事的内容，感受作品中爱的情感。

　　2、学会运用语言和其它方式进行表达，分享“爱”给人带来的快乐。

　　活动准备：背景音乐《摇篮曲》、故事图画、爱心粘贴。

　　活动过程：

　　1、欣赏乐曲

　　①播放乐曲，提问：请小朋友听首曲子，听到这首曲子，你们想到了什么？

　　②分小组说说自己的爸爸妈妈是怎样爱自己的。

　　③每组请个别幼儿说一说。

　　2、欣赏并理解故事――爱的感觉

　　①第一遍欣赏，教师在在乐曲伴奏下有感情地朗诵。

　　提问：小兔子和兔妈妈在干什么？

　　②第二遍欣赏，借助图片进一步理解故事内容，感受故事中“爱”的情感。

　　提问：a、小兔子和兔妈妈她们怎么说“爱”的？（逐一出示图画，教师边讲述，幼儿可自由表现故事的内容。）（借助小兔子和兔妈妈的对话，让幼儿感受“爱”是无法衡量的，却是可以表达的`。）

　　b、她们都在说自己“爱”这么多（高、远），她们为什么这样说？c、如果你是小兔子和兔妈妈，你会怎么说？

　　③引导幼儿用多种方式表达爱，充分调动孩子内在的情感和已有的知识经验。

　　提问：a、你最爱谁？你用什么方法让爸爸妈妈知道你爱他们？b、爱是什么感觉？你觉得爱像什么？（丰富幼儿的情感，把爱的表达方式还可以说给其他人听。）

　　3、爱的游戏――我的爱在这里：模仿幸福拍手歌，幼儿边创编边用动作表现。

　　延伸活动：在活动区营造一个爱意浓浓的氛围，幼儿可以继续用多种方式表达自己的爱。如，建立一个倾诉角、爱的小屋等，幼儿通过语言、手工、表演等形式进一步表达爱的情感。

大班语言教案篇2

　　【活动目标】

　　1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

　　2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。

　　3.萌发对文学作品的兴趣。

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

　　【活动准备】

　　物质准备："全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐

　　【活动过程】

　　一、看"全家福"照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。

　　师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

　　二、结合课件，感受并理解散文诗。

　　(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。

　　师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

　　(二)教师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的'语言描述家的温馨。

　　师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

　　2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

　　(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

　　三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

　　(一)师提问：家还可以是什么?它能给我们带来什么?

　　(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

　　(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

　　【延伸活动】

　　语言区：提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。

　　美工区：绘画"我的家"附散文：

　　家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

　　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

　　家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

　　反思：

　　综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

　　专家点评：

　　在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

大班语言教案篇3

　　课时目标：

　　1、学会句式"()有两个名字，小时候叫()，长大了叫()。"

　　2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。能用句式介绍竹子和青蛙的名字。

　　3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学重点：

　　学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　做口腔操

　　一、说话引入，出示课题

　　1、师：小朋友，今天有那么多老师来听课，我们都介绍一下自己，说说自己的名字。

　　2、出示：名字师：每个人、每一样东西都有自己的名字。(出示媒体)指名说说动物的名字，说说家用电器的名字。

　　3、师：有两个朋友，也想来介绍一下自己。这两个朋友是谁呢?(出示图及课文录音)他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样?

　　4、板题，读题。

　　二、媒体演示，学习句式

　　1、师：竹子和青蛙怎么会有两个名字呢?我们先来听一听竹子是怎么说的。

　　(1)问：竹子说了什么?指名说

　　(2)出示：()有两个名字，小时候叫()，长大了叫()。师：这就是我们今天要学的句式。谁能用这个句式介绍一下竹子。

　　(3)师：想不想了解竹笋是怎么长成竹子的?(媒体演示)

　　(4)师：刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。下面，让我们一起来学一学它的成长过程，好吗?(模仿操)

　　(5)小结：我们小朋友通过看、听、做，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。

　　2、师：青蛙等不及了，他也想来介绍自己。(听录音)

　　(1)问：青蛙是怎么介绍自己的?用句式说话

　　(2)媒体演示蝌蚪长成青蛙的过程。

　　(3)小结：现在我们又知道了，青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。

　　(4)小青蛙说小朋友学得真不错，他想邀请我们到他家做客，在他家的小池塘里游一游。("游")

　　3、小结：今天，我们学习了用"()有两个名字，小时候叫()，长大了叫()。"这个句子说话。，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙和竹子回家了，我们跟他们再见。接下来，我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子，说得就像他们一样好。小组说一说，说给听课老师听

　　三、拓展练习，巩固句式

　　1、师：其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。谁能用今天学的'句式来介绍一下。找好朋友介绍一下。问：你分享到了多少小朋友的名字?

　　2、问：生活中还有哪些东西有两个名字?老师为大家找了几个，我们一起来学一学。

　　(1)师生共同学习禾苗长成稻子。(看媒体-练句式)问：这是什么?那是什么?师说句子指名用句式说话

　　(2)学生学习毛毛虫长成蝴蝶，蚕长成蛾问：这是什么?谁能用今天学的句式介绍一下。

　　四、小结谈话，提出希望

　　师：小朋友，今天这节课我们学会了一个句式，知道大自然中很多东西有两个名字。我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。只要大家细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。接下来，小青蛙和竹子还要说话了，我们下节课继续学习。

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

大班语言教案篇4

　　【设计意图】

　　爱因斯坦说："一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。"由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。

　　【活动目标】

　　1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。

　　2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

　　3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。

　　【活动准备】

　　1、动物背景图两张。

　　2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。

　　【活动过程】

　　一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解"村长"的含义。

　　1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢?

　　提问：小朋友们，你们知道什么是村长?(这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。如：村长就是领导;村长是为大家发明东西的';村长是分配大家干活的;村长是为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。)

　　2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。

　　提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢?为什么呢?(这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，因为河马很大;选牛，因为牛力气大;选狗，因为它能看家……孩子们展开了充分的想像。)

　　二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。

　　1、教师讲述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢?它们你一言我一语，都说自己本领大，都想当村长呢!最后轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧!(这里的讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。)河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。

　　出示图二

　　2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作?请小朋友们看图互相说说。(给孩子们足够的时间思考，同时教师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。)

　　3、教师讲述：幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：河马先生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说："大河马，你有再多的最大也不能当(教师停顿，让幼儿回答)'村长啦'!就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的?

　　提问：小朋友们，你们明白这是为什么呢?你能告诉大河马吗?(幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……)

　　教师总结：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。

　　三、出示故事中动物图片，以"我来当村长"鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。(这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长!)

　　1、引导幼儿说一句完整的话(如果我是村长，我会安排……)。

　　提问：既然河马这么不称职，不能当村长了;我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢?(由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。因为故事情节小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。)

　　2、知识拓展，动物村来了新成员，请小村长们根据它们的特长为它们安排工作。

　　出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。

　　指导语：瞧!动物村又来了新成员，现在也请村长们根据它们的本领和特长为它们安排一份合适的工作吧!(为新成员安排工作，对"村长们"来说虽然具有一定的挑战性，但他们已有当村长的经验，能根据动物们的特长大胆想像，充分发挥创造力，为新成员的工作安排的合情合理。)

大班语言教案篇5

　　活动目标

　　1. 通过欣赏散文，知道“微笑能给别人带来快乐”懂得 “让别人快乐，自己也快乐”。

　　2. 通过讨论“怎样让别人快乐”知道给别人带来快乐的方法有很多。

　　3. 学习词，句子：“微笑”“我来帮助你”。

　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5. 喜欢并尝试创编散文结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿意识到微笑能给别人带来快乐，能了解让别人快乐，自己也快乐。

　　难点：能会学习词，句子：“微笑”“我来帮助你”。

　　活动准备

　　1. 经验准备：有参加讨论的经验。

　　2. 物质准备：（1）图片若干张①同伴的脚扭伤了。②弟弟妹妹跌倒了，不会系鞋带，穿衣服。③爸爸妈妈，爷爷奶奶蹲着干活腰疼。④一个甜甜微笑的小朋友。（2）散文诗挂图。

　　活动过程

　　一.开始部分：

　　欣赏散文，理解内容，知道让别人快乐，自己也快乐。

　　提问：

　　1. 小鸟为朋友做了什么事，让朋友感到快乐？

　　2. 黄牛为朋友做了什么事，让朋友感到快乐？

　　3. 小鸽子为朋友做了什么事，让朋友感到快乐？

　　4. 小蜗牛不知道能为朋友做了什么事时心里是怎样想的?

　　5. 小蜗牛做了什么让朋友很快乐?他的'心情又怎样？

　　二. 基本部分：

　　1．分别出示图片1~3，引导幼儿讨论：怎样让他们快乐？

　　提问：小朋友的不小心扭伤了，我们能为他做什么,让他快乐呢？弟弟妹妹有困难时我们可以怎样做，让他们很快乐？我们会为家人做些什么，让他们感到很快乐？

　　2．教师小结：别人遇到困难时，给予帮助，能使别人快乐。

　　3．请幼儿讲述自己以前做过哪些让别人快乐的事，并说一说自己的心情。

　　提问：请说一说你做过哪些让别人快乐的事情，你的心情怎样？

　　可以先讲给同伴听听，然后请个别幼儿到集体面前讲，老师及时给予表扬和鼓励。

　　4．出示图片4，引导幼儿体验微笑能给人带来快乐，并相互微笑。

　　提问：图片上的小朋友在干什么？（微笑）你看到微笑的脸，心里有什么感觉？

　　三．结束部分：

　　请小朋友学一学微笑的表情，并相互微笑。

　　附散文微笑

　　小鸟说：“我愿意为朋友们唱歌，让他们快乐”。

　　黄牛说：“我愿意为朋友们干活，让他们快乐”。

　　小鸽子说：“我愿意为朋友们送信，让他们快乐”。

　　小蜗牛好着急，他能为朋友做什么呢？

　　一天，一群小蚂蚁在忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，

　　小蜗牛向他们友好的微笑。

　　一只小蚂蚁说：“你的微笑真甜呀！”。

　　小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们快乐呀！从此以后，小蜗牛每次见到朋友们，都会送上一个甜甜的微笑。它还画了好多张画，每张画上都有一只小蜗牛正在甜甜的微笑。朋友们看到这张画，也快乐地笑了。

　　小蜗牛心里真快乐啊！

　　教学反思

　　我觉得利用这次活动足进幼儿的情感表达能力，培养幼儿助人快乐的良好品德习惯，并且让幼儿更加深刻地意识到微笑能给别人带来快乐，能了解让别人快乐，自己也快乐。如果我重新上这节课我会把幼儿带到园内在外面进行“微笑”的游戏活动。这节课上幼儿的积极性和感兴趣很好，还有很好的配合这节课的顺利完成。

　　小百科：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是从内心由内到外感受到一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。

大班语言教案篇6

　　设计意图

　　现在的孩子随着生活条件的提高他们对物质的追求越来越不满足，加上父母长辈对他们的宠爱，他们要什么就会给他们什么，养成了他们一些贪婪、用不满足的坏习性。而绘本《獾的美餐》讲述的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。结果出去找了一圈什么都没吃到，还被马踢回到自己洞中，饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚!在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵!

　　活动目标

　　1、了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展。

　　2、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语言表述。

　　3、懂得要珍惜现在拥有的东西。

　　活动重点

　　根据人物表情猜测内心活动。

　　活动难点

　　根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。

　　活动准备

　　1、《獾的美餐》PPT、音频。

　　2、图书《獾的美餐》每人一本。

　　活动过程

　　1、引出课题，阅读封面。

　　(1)、封面上有谁?它是什么表情?这表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小动物又是什么表情?它们和獾之间有什么关系呢?

　　(此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。)

　　2、共同阅读

　　PPT1师：獾的洞里铺着软软的稻草，还有许多的食物，可是看它的表情和拿萝卜的样子，它是什么意思呢?

　　PPT2谁来说一说这幅画?

　　PPT3獾遇到了谁?它们分别是什么表情?獾头上的三个小点是什么意思?

　　师小结这幅画的内容。

　　PPT4獾抓到鼹鼠了吗?你从哪里看出来的?

　　獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思?

　　小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精彩。

　　PPT5鼹鼠哪里去了?同时獾又在做什么呢?

　　师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样?左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

　　(此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿了解了故事的开始，以及看绘本中明暗两条线索的的方法，为下面幼儿的自主阅读做准备。)

　　3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

　　那么獾到底有没有抓住老鼠呢?幼儿自主阅读图书P12------P31

　　(1)、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物?它们之间发生了哪些事情?

　　(2)、那小图里边又同时在发生着什么事呢?

　　(3)、最后一页的小动物在干嘛呢?它们嘴边的小短线表示什么意思?

　　师小结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马，它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了，最后反而被马踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不见了，獾这才傻了，后悔了。

　　(此环节通过幼儿在自主阅读中的观察，猜想和讲述，理解了故事的大概内容，在和同伴老师的交流中，学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容，给以后阅读类似的图书获得了经验。)

　　4、完整欣赏故事

　　(1)、獾吃到美餐了吗?为什么没吃到?

　　(2)、你喜欢獾吗?为什么?

　　小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗?

　　(此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。)

　　活动反思

　　一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用"看"故事，"猜"故事，"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、猜想讨论，不仅获得了知识(獾的生活习性)，还培养了读图、想象、表达、倾听、等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。

　　整个活动，孩子们的思维是非常积极活跃的，观察力、想象力都不错。只是可能过于陶醉于画面的.观察上，而在语言表达上不是十分严谨，有点随心所欲。但是，我个人觉得无妨，我认为绘本活动不是语言活动，虽然也可以利用绘本来进行“语言”的教学，但是，我认为读一个故事更主要的是激发孩子们的阅读兴趣和理解故事所蕴含的教育内容就够了，这正是为什么我一定要选择一个符合孩子年龄特点，孩子能够接受的有教育意义的绘本的原因。在最后，如果我能够结合孩子们平时在生活中没有珍惜自己班级里的东西来揭示故事的内涵，化抽象为具体形象了，我想孩子们印象一定会更加深刻，也更能接受这个道理。

　　其实，这对于我们成人而言，这个故事也是有意义的，现在物欲横流的社会风气，或多或少的影响了我们。很多人都这样，吃着碗里的想着锅里的，让原本安逸的生活多了一分不安。如果我们懂得好好珍惜身边的每一顿“美餐”，那么我们的生活每一天都是幸福快乐，有滋有味的。