实用的语文教案(经典)
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点
通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点
托物言志手法的理解。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文
1.创设美好情境，进行配乐朗读。
2.分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：
开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感;其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势;再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
3.本文表现技巧方面的独到之处
(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果)
①对称的句式，轻快的节奏
本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的.静;树的高大，显出小屋的小巧。”等等。
②奇妙的修辞
比喻新奇，有朝气与活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合
如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。
(2)画的笔法
①工笔细描
如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。
②写意渲染
如远观小屋，全是写意画法，求神似。
(3)动静的糅合
动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。
三、总结、扩展
鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。
四、布置作业
1.熟读课文中优美的语段。
2.完成课后练习二。
五、板书设计
14 我的空中楼阁
第二课时
教学过程
一、课文分析
1.引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。
如：写自己小花园时说 “开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。
2.引导学生讨论
(1)文章反复写山、树和屋，原因是什么?
明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。
(2)文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意?
明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。
(3)托物言志的手法
①小屋及周围环境与尘世有什么不同?
明确：宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。
②写小屋在山上有什么意图?
明确：小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。
③作者与小屋外在环境之间关系怎样?作者为什么把景物写得那么美丽动人?
明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。
(4)有关“空中楼阁”的含义
含义是双重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。
(5)疑点讨论
小屋究竟是真是虚?
此处自由交流，各抒己见，畅所欲言，没有标准答案。
二、总结、扩展
托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。
三、布置作业
学习本文写法，写一篇托物言志的散文，题目自拟。
四、板书设计
语文教案 篇2
一、教学目的：
1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：
自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时
六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程
1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。
2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。）
4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？
（了解课文内容。）
7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？
（给学生充分的思考、感悟的.时间。）
8、分组反馈讨论结果。
重点指导：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？
2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？
（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）
9、实验感知。
3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。
（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）
10、再次读课文，理解课文内容。
11、作业：
找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
板书设计：
19
一次成功的实验
铅锤：chuí。不假思索
3人取铅锤
一个人一个人地取
成功
（团结、心中有他人）
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识“研、究、报、选、洋、物、左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。描写“物、研、究、选、左”5个生字。
2、默读课文。比较句子，体会：“蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。”
3、有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气和心情。初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
重点难点：
1、认识8个生字，积累8个词语。模仿“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。
2、积累课文中出现的量词： 份 条 吨 辆 幅 种，学着正确运用。通过“吨、辆”等量词体会蓝鲸的庞大。
3、联系课文内容，了解制作研究报告的基本方法。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课。
1、谈话：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。
2、学习生字：研、究、报
研：（注意前鼻音，左右结构的字）
究：（注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）
报：（左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。）
3、今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢？我们一起来学习。
4、出示课题，齐读课题。
二、 整体感知，了解内容。
1、丁丁制作出这份研究报告，可真不容易啊！那他研究什么？制作的.研究报告上有些什么呢？
2、学生自学。
3、交流。
丁丁观看了（海底世界）的录像，又在新华书店（左挑右选），买了一本《鲸的家族》，最后选择一种海洋动物（蓝鲸）做研究报告。他制作的研究报告由（文字和图片）内容组成的。
4、结合交流讨论，学习：“左”、“选”、“洋”、“物”。
（1）选——书空（注意笔顺规则：先里后外）
（2）学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
5、指名分节读课文。
三、小结复习。
1、比一比组词。
2、写字指导。
物：左右结构。写时注意左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应舒展开。
究：上下结构。上下两部分各占一半。
选：先写里面，再写外面，“走之底”的捺尽量向右伸展，走之上的字，应上略大而下稍小，且紧靠左下。
左：横短撇长，横要写得平，字才会端正。
3、学生写字，教师巡视指导。
语文教案 篇4
教学目标：
1、练习多音字组词，把词语整理通顺成句子。
2、学会积累关于描写景色的古诗名句。
3、了解我国的六大自然保护区，扩展学生的.知识面。
4、鼓励学生收集整理一些我国著名风景地的图片和文字资料，相互介绍交流。
教学难、重点：把词语整理成通顺的句子。
教学准备：图片、资料。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、练。
1、学生尝试。
2、发现规律。先让学生思考，发现了什么规律，然后教师在学生发现的基础上加以总结。
3、适当拓展。教师再找一些类似的词语，进行拓展性训练。
二、日积月累。
1、让学生熟读这些诗句。
2、小组内讲讲这些句子的意思，教师注意组织交流，不必细讲句子的意思。
3、拓展：交流自己在课外阅读中积累的有关风景的古诗名句。
4、鼓励学生把这些名句背诵下来。
三、知识窗。
教师出示图片，让学生讲述，教师补充。
四、大家一起来。
学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。
语文教案 篇5
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。
2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。
教学重点难点：
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习揭题，导入课文。
1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳 ）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？
（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）
（举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。
（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！
除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让俺们再一起夸夸他！
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎 ）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？
※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！
※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。
※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉俺？
生交流，师板书 平等相待、永远谦虚
2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……
小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”
怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。（出示齐读）。
3、齐读第五自然段。
三、品读对话，深化理解。
1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 （出示 深有感触 ） 你知道什么叫“深有感触”吗？生交流
2、是什么让大作家如此感动，如此有震动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。
3、指名同学当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。
4、俺们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读
（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读
6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？
（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的!
（2）假如你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳 出乎预料
6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真 可爱 ）
（1）你读出了小姑娘的顽皮。
（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！
（3）你读出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！俺们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。
11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。
四、导读探究，体现伟大。
1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）
2、心灵有所震撼，有所震动，用课文中的一个词说就是（为之一震），
“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的.一句话）
3、姑娘的率直不只使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？ 生交流：善于反思、严于律己、自省自律 （相机板书）
4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。
5、萧伯纳把小姑娘当成自身的老师，是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待，永远谦虚。其实，小姑娘天真的一番话不只教育了萧伯纳，还启发了俺们————一个人……
6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意俺们一起把课题读一读。
五、进入角色，升华情感。
1、原来大作家的小老师是这么一回事。让俺们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读同学扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他局部大家齐读。
2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？
出示： 是俺的老师，因为他让俺 。
3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让俺们再次带着你的敬意，读读课题。
4、生齐读课题。
5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
语文教案 篇6
教学目标：
1、知识与技能：分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。
2、过程与方法：处理材料，归纳分析，讨论交流。
3、情感与态度：内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。
教学重难点：
通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的`交流与表达。
教学方法：问题探究，合作交流。 教学媒体：略
教学步骤：
一、导入：曹操〈〈观沧海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
心胸开阔，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与偏见……
二、揣度人物心理活动与语言表达：
1、师：上一节课，我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的，请找出每次杨修触犯曹操忌讳后，写曹操心理及行为反应的句子，并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。
2、生：分组讨论交流，并表述，教师板书记录。
3、师：归纳小结。(在劫难逃)
三、人物形象分析
1、师：有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明，认为他们(教师幻灯展示)
曹操： 杨修：
不知你是否有同样的认识，请梳理课文信息，作出评价。
2、生：处理课文语言材料，探究思考，交流表述。
3、教师小结：曹操(阴险狡诈，一代奸雄);杨修(才思过人，恃才放旷)
四、扩展延伸，情感态度表达
辩题一：是谁杀死了杨修?曹操，杨修?
师： 对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。
请两组同学，分别就课文情节事实，有理有据，展开辩论。
生： 稍作研讨，轮流展开辨驳……
师小结：对辩论作出评判，归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)
辩题二：说说你的人才观?
师： 曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，不该不该!
而杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失足，千古恨”，遗憾遗憾!
请你结合历史与现实社会，如果你是曹操，你将怎样使用人才;如果你是杨修，怎样发挥自己的聪明才智。
生：交流表达
师：不管怎么说，杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联，现展示给大家，请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。
生：齐读对联。
五、教师小结后下课 注： 板书略 教学流程略
语文教案 篇7
教学目标
1.知识技能目标：
运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.过程方法目标：
以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3.情感态度目标：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。
使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。
教学思路
借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
教学过程
一、复习旧知，质疑“金子”
1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。
(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。
(3)学生根据6个词语概括主要内容。
2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)
3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)
4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)
二、精读感悟，明理“金子”
是呀，我们的`彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?(自学标画)
读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子?
(指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)
彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。
1.彼得发现了什么?
2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?
3.彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!
“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”
1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?
2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)
3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充满智慧)
彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?
2.填空练习
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
3.一份耕耘一
份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。
让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?
4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示)
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。
祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。
祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。
新店开张，送上黄菊，代表财源广进。
朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。
d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?
2.老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读)
①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里
②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
三、总结板书，揭示“真金”
1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗?
2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗?
“金子”的含义：
①一种贵重的金属
②财富
③可贵、美好的品质
a.妈妈戴了一个金戒指。
( )
b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。( )
c.彼得的金子就在这块土地上。( )
四、总结全文
1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。
2.在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!(大屏幕显示)
①我会积累词语，并查字典：
金光大道金戈铁马
金鼓齐鸣金碧辉煌
②我会积累句子，并查词典：
精诚所至，金石为开。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想
语文教案 篇8
教学目标：
1、学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情；背诵、默写课文。
2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。
3、想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情，喜欢学习诗歌。
教学重难点：
朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情。
教学过程：
一、谈话导入：师：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。
板书：赠汪伦
读诗的名字。
二、自学古诗：鼓励：请同学们自己读这首诗，根据注释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我相信大家有能力完成。
学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助
三、学习古诗，体会诗的意境：
1.引导：谁来说说你怎么理解这首诗的。
2.鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？
3.提示：很好，看来，大家的`自学能力挺强，离开老师也能自己学习了。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大问。”对这首诗，你们有什么问题？
4.鼓励将问题进行得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。
5.学生读诗，提出新的问题。
6.学生再一次说自己的理解。
7.学生提问：“踏歌声”是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”“李白和汪伦的感情为什么这样深？”
出示补充的资料（教参）
8．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里告别，送别朋友一般又比较伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送？”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送？”
9.提示：谁愿意发表自己的看法？
10.鼓励：汪伦真是李白的知己，你们真是李白和汪伦的知己，也是这首诗歌的知己啊！你能把这首诗歌背诵下来吗？
11. 提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？
板书：以歌送别
12.学生细细地读诗歌，将问题进行系统准确化：“一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时，高高兴兴地踏歌相送呢？”“为什么汪伦偏偏要等到李白上船要走的时候才来相送呢？”
13.学生讨论。
14.学生说自己的想法。
15.学生背诵。
16. 学生：以歌送别。
四、指导学习古诗《山中送别》：
1.提示：汪伦以歌送别李白，王维也在送别自己的朋友，出示：
山中送别
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草明年绿，
王孙归不归？
2.提示：请你借助课下注释、字典等相关的资料进行自学！有困难的同学仍然可以与身边同学交流。
小组交流
3.引导：谁能将这首诗歌解释一下？
4.学生自由读一读。
5.学生借助相关的资料进行自学。
6.提示：如果说汪伦用歌送自己的朋友李白，那么王维用什么送别自己的朋友呢？
板书：以话相送
7.学生相互讨论学习，然后进行展示。
8.学生说说：以话相送.
五、师生：
提示：古人不论是以歌送别、以话相送、以酒相送、以目相送，说到底诗人是以什么相送？
板书：以心相送 以情相送
激发情感：待人以真心相送，以真情相送，让我们都怀着和诗人一样的心情吟诵这两首诗歌吧！
学生说说：以心相送 以情相
学生进行背诵。
六、作业：1’
提示：课后搜集相关的送别诗歌，进行背诵。
送给老师几句诗。
学生完成。
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