当前位置：好文网>实用文>教案>语文教案

语文教案

精选语文教案模板汇总8篇

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选语文教案模板汇总8篇

语文教案篇1

　　二课时

　　教学要点

　　学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。

　　教学内容

　　一、课前导入

　　1、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，"慷慨纵横，有不可一世之概"。（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

　　2．指导预习，初读课文，疏通文字。

　　3．补充注音：谢？

　　4．补充注释：

　　风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

　　气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

　　草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。

　　北顾：回头向北望。

　　可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

　　5．思考问题：

　　（1）找出韵脚，并在朗读中体会。

　　左、住、虎、顾、路、鼓、否。厌声韵。

　　（2）这首词用了哪些典故，有什么含义？

　　6．作者与写作背景：

　　辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众20xx多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年（1203），辛弃疾64岁退居江西乡！司已有十多年，被执掌大权的韩伉胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩？胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

　　7．听课文录音带或者教师范读，疏通文字。

　　8．讲读课文。

　　（1）阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。

　　①分两层。"千古江山……风流总被雨打风吹去"，是第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以"英雄"一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。"舞谢歌台"一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。

　　②"斜阳草树……气吞万里如虎"是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。"想当年"三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年（1165年）呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东——因为山东之民劲勇，敌守备简略。"不得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。"在当时韩佳胄急于北伐的'现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的意思。

　　③同学朗读上片。总结：这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。

　　（2）阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。

　　①第一层："元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居肯是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居前山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄漠的大话，对臣下说："闻王玄漠陈说，使人有封狼居前意。""仓皇北顾"，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有"北顾涕交流"的诗句。

　　②凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。

　　③第二层。"四十三年，……一片神鸦社鼓！"是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。"四十三年"三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭藉国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏联无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！

　　"佛狸洞下"三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。"佛狸调"是北魏太武帝拓跋案追击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。

　　④作者写佛狸调一幕景象，表达什么心情？

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋宝臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。《永遇乐》教案《赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案

　　⑤最后三句是第三层。抒发未能施展才能的感慨。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，"一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐顷之，三遗矢矣。"（见《史记·廉颇蔺相如列传》）于是赵玉以为他老了，便不再起用。以廉颇事做结，表达了作者怎样的感情？

　　教师引导学生讨论，明确。以廉颇自比，表示虽老却不忘为国效力，收复中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，极好当道，多用少年轻进之士，又有谁会想到自己呢。一腔悲愤溢于言表。

　　总结下片。用刘帝、佛狸调、廉颇的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。

　　9．指导朗读，体会作者感情。

　　10．这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的毛病。你认为如何？

　　这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是"京口怀古"这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。

　　11．总结思想内容和艺术特色。

　　这首词借"怀古"赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1、指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

　　2、让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。

　　3、通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。

　　教学重点难点：

　　1、引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。

　　2、准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。

　　教学过程：

　　一、律动

　　小朋友们，随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的`背景音乐)

　　二、猜雪花

　　1、小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。(出示谜语)

　　生：雪花

　　2、你见过雪花吗?它是什么样子的?你能用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?

　　生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。

　　生做雪花飞舞动作

　　3、老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?

　　生：雪花真美丽啊。。。。

　　2、这么美的雪花啊，老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教师动作连线清唱

　　3、你们想不想赞美一下啊?来学一学。

　　4、小雪花听了你们的赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时候，注意思考两个问题：

　　这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?

　　5、接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读

　　6、学生跟唱歌曲

　　7、生完整演唱第一段歌词

　　8、小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下

　　9、小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势大波浪线)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)

　　哪种声音唱得更好听些，为什么?

　　10、用连贯有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌词中，你最喜欢哪一句，唱给大家听听，老师为你伴奏

　　13、下面老师要考考大家，我们自己来学习下第二段歌词，有不认识的字可以举手提问。

　　14、生齐读第二段歌词

　　15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟悉歌词。

　　16、把第二段歌词连起来，也用柔美和跳跃的声音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段请女同学来唱

　　第二段男同学唱

　　18、歌表演

　　在小朋友们美妙的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的教室里，想邀请我们一起跟她跳雪花舞，你们愿意吗?

　　学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。

　　四、延伸

　　美丽的小雪花带给我们很多的快乐，就像童话世界一样，我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》，比较一下跟我们今天学习的《小雪花》有什么不同。

　　五、小结

　　让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中结束这节课吧

语文教案篇3

　　教材分析：

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教具准备：课件生字卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

　　（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

　　你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

　　师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　（出示课件：学生活动，举手读生字）

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

　　今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

　　（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

　　1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

　　师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

　　2、王宁的'话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

　　（学生体会王宁话中的坚定、自信）

　　师：谁愿意读读王宁的话？

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

　　（找学生再读）

　　师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）

　　（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢？

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

　　（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

　　四、齐声朗读全文。

　　五、课堂小练笔

　　师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

　　出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

　　板书设计：我选我

　　热爱劳动关心集体

语文教案篇4

　　【单元总体目标】

　　1、会认22个生字，会写31个生字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。

　　3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

　　5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。

　　6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

　　7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。

　　2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。

　　3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

　　4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

　　5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的`联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。

　　【单元教学时间】

　　21《古诗两首》2课时

　　22《富饶的西沙群岛》1课时

　　23《美丽的小兴安岭》2课时

　　24《香港，璀璨的明珠》1课时

语文教案篇5

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。

　　2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习导入

　　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　　2.讲解诗意。

　　（1）介绍诗的作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：睡觉晓：天亮）

　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：听到啼：鸟叫）

　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

　　二、学习新知：

第一节

　　验收责任

　　请学生说说每句诗的意思。

　　第二节

　　教学责任

　　朗读背诵课文，学会诗中的生字。

　　一、亮责任

　　背诵默写课文，学会诗中生字。

　　二、落实责任

　　教学过程

　　1.范读课文，注意停顿。

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

　　3.请学生背诵课文。

　　4.指导生字。

　　（1）复习旧字。

　　浇民耳帝

　　（2）请学生说出新字。

　　晓眠闻啼

　　（3）指导重点字。

　　晓：右上角最后一笔为撇，没有点。

　　5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。

　　三、验收责任

　　默写课文。

　　板书设计

　　5 春晓

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　第三节

　　教学责任

　　让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。

　　收集几首描写春天的古诗。

　　一、亮责任

　　把自己所观察到的'春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。

　　二、落实责任

　　1.指导学生说话。

　　（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

　　（2）花、草、树有什么变化？

　　（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？

　　2.教给学生说话方法。

　　（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

　　（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

　　3.广泛让同学练习说话。

　　（1）单个说。

　　（2）同位子说。

　　（3）请同学到前面说。

　　4.提出写话要求。

　　（1）格式。

　　教学过程

　　（2）注意标点。

　　（3）不会写的字用音节代替

　　三、验收责任

　　写一段话。

语文教案篇6

　　初一语文现代诗歌二首知识点参考：为了方便同学们学习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，具体内容请看下文。

　　一、情境渲染、走近诗境

　　看，老师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸船吗?说一说你叠纸船的情景。

　　学生情感激发上来后，随机导入：同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。

　　二、初步朗诵，感知诗情

　　1.自由读，读准字音、读通句子，联系生活理解词语。

　　2.指名读，学生进行评价。

　　3.欣赏配乐朗诵，想一想：诗歌写了什么内容?

　　过渡：爱是冰心永恒的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，常常沉浸在对母爱的怀念中，所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。

　　三、细读课文，品词析句

　　1.教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人怎样的情感?你是从文中哪些词句看出来的?

　　2.勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。

　　3.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。

　　预设点：

　　(1)冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船，因为小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。

　　教师补充资料：在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗!

　　(2)对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的强烈、诚挚。

　　教师补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的`思念之情。

　　(3)远离母亲的思念与悲哀。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　教师补充资料：在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人，冰心一直努力以母亲为榜样，学习处世做人的道理。“海样深沉，火样热烈!”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的许多作品，都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中，山塌地陷总有时，天荒地老总有期，世事沧桑总可变，只有一样东西不会毁灭，那就是母爱!因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲，也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心，这位世纪的同龄人，多福高寿的女作家，在她90余年生涯中，也许记忆的大海能刷往事的回忆，也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹，但冰心永远不会忘记她的母亲!

　　师：邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子，寄希望于梦中，在那历经万水千山的小船上，满载的是女儿的思念之泪，是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀。

　　那你们说冰心叠的是一只普通的纸船吗?这样一只满载作者情感的小船，还可以叫做什么?板书(心船)那里面盛载的是什么?(师板书：爱、思念)

　　4.激情朗读，再现情感高潮

　　请同学们闭上眼睛，想象你此刻就是冰心，现在你离开了母亲，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身边是素不相识的陌生人，你的心情会怎样?带着这样的感情我们来再完整地读一遍这首诗。

语文教案篇7

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、认识１１个生字，学会１４个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

　　４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

　　〖教学重难点

　　１、重点：

　　学习生字词，有感情地朗读课文。

　　２、难点：

　　整体感知课文内容。

　　〖教学准备

　　多媒体课件。

　　〖教学过程

　　一、导入激趣

　　１、谈话：

　　假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

　　２、齐读课题。

　　二、学习新课

　　１、学习生字词：

　　易错音：沮漪。

　　易错形：距（拒）、纽（扭）、践（线）、挣（诤）。

　　三、指导有感情地朗读课文

　　重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

　　四、初读课文, 整体感知课文内容

　　思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？

　　（分小组合作学习。）

　　五、教师总结

　　我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　４、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

　　〖教学重点

　　１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　〖教学难点

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　〖教具准备

　　电脑课件。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

　　二、研读第１１自然段

　　１、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

　　２、（出示第１１自然段）读了此段，你想知道什么？

　　三、研读第４～１０自然段

　　１、整体感知：

　　⑴ 学生边听录音边默读边想。

　　⑵ 汇报：

　　你读懂了什么？

　　２、学习第４～９自然段：

　　⑴ 请学生画出描写作者言行的句子。

　　⑵ 学生汇报，指导朗读。

　　⑶ 比赛读：

　　你可以把“我”的心情变化读出来吗？

　　⑷ 讨论：

　　父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

　　⑸ 你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？

　　（学生表态后，进行辩论比赛。）

　　３、学习第１０自然段：

　　⑴ 请同学们用自己喜欢的方式读第１０自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

　　⑵ 生汇报自己找到的句子。思考重点句：

　　但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？

　　⑶ 讨论：

　　诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

　　⑷ 父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？

　　（指导读父亲告诫“我”的话。）

　　⑸ 联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

　　⑹ 教师点拨：

　　找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

　　⑺ 听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

　　⑻ 开展全班讨论：

　　“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

　　四、总结

　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

　　五、拓展、延伸

　　你身边的人对你有没有类似这样的.启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

　　〖板书设计

　　钓到大鱼→ 兴奋→ 得意

　　放鱼回湖→ 沮丧→ 急切争辩哭企求

　　受到启示→ 感激→ 依依不舍

　　道德：是与非

　　获得道德实践的勇气

　　【点评】

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从２００１年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动

　　这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想

　　九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨

　　小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。