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大班语言教案

大班语言教案范文5篇

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大班语言教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案范文5篇

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、欣赏童话故事，理解故事内容并学说故事中的对话。

　　2、通过故事感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。

　　3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。

　　活动准备：

　　图片、录音机，磁带。《梦幻曲》

　　活动过程：

　　一、出示图片引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友，你们看，图片上这个是什么？哦，是一个梨对不对。小朋友拿梨会做什么。森林里啊，有一只小松鼠，它看到了一个梨。猜猜它会做什么呢？好，下面，让我们来看看这个故事吧！这个故事的题目叫《梨子小提琴》。

　　二、教师出示绘本，让幼儿自由发挥想象讲故事。

　　提问引导幼儿：

　　小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？

　　师：1、狐狸看见小鸡，它会怎么说？

　　2、两只小熊在抢饼干，它们会怎么说？

　　3、狐狸听见小提琴的声音后，它又会对小鸡怎么说呢？

　　4、狮子听见小提琴的声音后，它又会对小兔怎么说呢？

　　5、小提琴掉下一粒东西，你知道是什么吗？

　　6、种子变成了什么？

　　7、为什么要把梨子都变成小提琴？

　　教师陪幼儿阅读完绘本提问，故事的题目？故事中出现了那些小动物？

　　三、老师讲述故事。

　　师：1、当琴声飘到狐狸的耳朵里，它对小鸡怎么说？（学说：我不抓你了，我要去听音乐）

　　2、当琴声飘到狮子的耳朵里，它对小兔怎么说？（学说：我不追你了，我要去听音乐）

　　3、为什么狐狸不追鸡了？为什么两个小熊不打架了呀？

　　三、完整欣赏故事，播放音乐。

　　1、是什么使森林里变得又美好又安静？

　　2、我们要感谢谁呢？为什么？

　　3、我们小朋友平时应该怎样相处呢？

　　小结：我们小朋友也要像森林里的'小动物一样友好相处。

　　故事《梨子小提琴》

　　小松鼠捡到了一只大梨子。她把梨子切下一半做成了小提琴。琴声传地很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过。

　　狐狸听到了琴声，对小鸡说：“我不抓你了，我要去听音乐。”狮子听到了琴声，对兔子说：“我不追你了，我要去听音乐。”动物们都来到松树下，听小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。

　　突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦？这是什么呀？小松鼠说：“这是小提琴上掉下来的一个小音符。”

　　第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀！小绿芽很快长成了一棵大树，树上结出了很多梨子。这些梨子呀，都被做成了小提琴，森林里到处可以听到音乐，到处都有快乐。

大班语言教案篇2

　　教学理念

　　以整合的理念，使孩子有效地学习。《纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在整个活动中，我综合了语言、社会、音乐三大领域，从听一听，看一看，说一说，爱一爱，想一想，找一找，问一问，玩一玩中学会客观的看待自己和别人的长短处。

　　实施策略

　　“老鼠嫁女儿”活动设计上不同于传统的故事教学，我以故事为载体，通过音乐、课件呈现故事内容，让孩子直观的观察、理解故事内容和内涵。同时让孩子在思考、总结中懂得“没有最强的人，但每个人都有长短处”“自信的同时，也学会欣赏别人及互相欣赏互相帮助”。幼儿园教学没有一成不变的模式，根据每个老师对教材的价值目标的定位，而决定活动类型的取向。因此，我将它定位为以社会领域为主线的语言综合活动。

　　教学目标

　　1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品詼谐幽默的风格。

　　2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

　　教学准备

　　1、敲锣打鼓喜庆音乐、《老鼠嫁女儿》故事幻灯片。

　　2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。

　　教学重点

　　引导幼儿安静的倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，学说童谣。

　　教学难点

　　懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

　　活动过程

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、欣赏喜庆音乐，教师提问。

　　教师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”

　　(如：过年、开业、结婚等。)

　　教师：“今天在这段音乐下，将要发生什么有趣的事情呢?”

　　2、出示花轿图片，引发幼儿想象。

　　教师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”

　　3、请出“老鼠新娘”，让幼儿知道，原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁这么漂亮的.鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

　　教师：“老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新郎?”

　　二、倾听故事，理解内容

　　1、教师借助幻灯片，讲述故事。

　　教师：“老师今天给小朋友们带来了一首非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”

　　2、设计如下提问：

　　美叮当不知道嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商量的

　　美叮当都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，它们对美叮当说了什么?最后美叮当为什么要嫁给猫咪?到了猫咪家后发生了什么?

　　3、幼儿讨论，教师小结。

　　教师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”

　　小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

　　三、完整欣赏，学说童谣

　　1、教师：“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”

　　2、幼儿根据图片，学说童谣。

　　3、教师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”

　　4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。

　　四、交流讨论，明白道理

　　1、教师：“猫咪”把“鼠女”吞到肚子里，还洋洋得意的说了啥?你有什么话要送给“鼠爸”“鼠妈”和“鼠女”?

　　2、教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。

　　五、教学延伸

　　请小朋友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。

大班语言教案篇3

　　选材的依据：

　　1、源自"新教材"的创新实施

　　大班《学习》教材中"我们的城市"是一个内容十分丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关"体会城市建设的变化，感受家乡越来越美丽"等内容与要求均是十分有价值且对于大班孩子来讲必须获得的经验。由此，结合松江城市的实际情况，将教材进行本土化的实施，既参考新教材中的核心内容又结合地区实际进行改编与创新，本次活动就是一次有益的尝试。

　　2、源自本班幼儿发展实际的需要

　　在近期的主题展开过程中发现了这样两个孩子们关注的问题：

　　其一，在寻找松江最美丽地方的低结构活动中，孩子们对松江新城与老城发生了兴趣，有的孩子认为新城区最美丽，而有的孩子认为老城区美丽，与此相关的争论也在孩子中经常发生；

　　其二，近期不少孩子开始关注人的美丽，所有的孩子都觉得穿着时尚、漂亮的人就是美丽，而对于一些着装朴素（破旧）的人（如外来打工者）产生了歧视或者是厌恶的情绪。

　　分析上述两个问题发现有一些共性之处，如：孩子对美丽的认识只停留于表面，而缺少对内在美的发现。同时，两个问题之间又有一些关联，如：那些孩子们认为不美丽的人正是为松江城市建设做出贡献的人。于是，基于对上述两个问题，意识到这正是帮助孩子建立对事物正确认识与态度的好时机，抓住契机开展次活动一定会给孩子的发展提供有益的帮助。

　　活动价值的分析：

　　感受松江的美丽，增进爱家乡的情感。引发对"美丽松江"背后--为松江建设做出贡献的人的关注，尊重各行各业的人，并积累相关的经验。有利于孩子对"美丽"的人形成正确的认识与态度，不仅关注外表美更了解心灵美的人才更美丽。

　　活动目标的内涵：

　　情感与态度：在讲述松江最美丽的地方的过程中增进爱家乡的情感，同时关注为家乡变化做出贡献的人，尊重各行各业的人。

　　社会与语言：运用收集到的资料大胆与同伴对话，认真倾听后较清楚地表达自己的想法。

　　能力与认知：了解建筑工人、环卫工人等一些专门的职业，感受这些职业与我们生活的关系。

　　活动环节与教学法设计：

　　本次活动环节的设计力图体现层次感、逻辑性。主要预设以下四个环节层层推进：

　　环节一：交流分享、达成共识。对前期低结构活动中关于松江最美丽地方个人调查与记录进行交流与对话--达成共识：老城、新城都美丽，松江越来越美丽

　　环节二：问题讨论、引发关注。围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力

　　环节三：重点交流、讨论辨析。采用观看录像、讨论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点交流--讨论辨析：谁更美丽？（感受心灵美的人才更美）

　　环节四：活动延伸。将活动过渡到地结构活动中"寻找美丽的松江人"--活动延伸：通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人，并激发尊敬情感。

　　活动目标：

　　1、尝试在对话、交流中表达松江老城、新城美丽的.地方，进一步感受松江越来越美丽。

　　2、了解为松江建设做出贡献的人，尊重并引发对周围生活中各行各业人的关心。

　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重点难点：

　　1、重点：能用较为清晰、完整的语言表达松江新城、老城的美丽。

　　2、难点：理解"谁是最美丽的人"，尊重为松江建设做出贡献的人。

　　活动准备：

　　1、孩子前期经验：

　　用各种方式收集信息与调查记录松江最美丽的地方，了解松江的一些变化。

　　在前期活动中，对各行各业的人有初步的了解。

　　2、环境材料创设：多媒体设备以及课件"松江真美丽"、"谁最美丽"；展示板、纸笔等；

　　活动过程：

　　一、交流分享、达成共识

　　1、请孩子根据自己认为松江最美丽的地方在新城区、老城区、新老城区均有的方式分组入座。

　　(说明：应事先了解孩子的分组意向并在座位安排上考虑三组的位置；

　　分组入座有利于对话氛围的形成，便于孩子倾听对方（组）的意见。)

　　2、运用收集的信息资料或调查记录以三组对话的方式介绍"我认为松江最美丽的地方"。

　　（说明：边介绍边将资料归类贴于展示板上；

　　在孩子的交流对话过程中预设关注点：

　　观察孩子是否注意倾听对方的发言而后发表自己的观点；

　　有意识将孩子的介绍内容进行归类，如"这些都是关于松江美丽的公园"；

　　孩子的语言表达是否清晰，有初步的逻辑。

　　关注孩子信息收集的途径与记录的方式。）

　　3、梳理小结：松江的老城、新城都美丽。

　　（说明：配乐课件"松江真美丽"作为第一环节的小结，让孩子更直观感受松江越来越美丽，并在情绪上作渲染。）

大班语言教案篇4

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　早期阅读是凭借读本中的色彩、图象、文字来向学龄儿童传达一种内涵的过程。《鸟窝里的树》展现给儿童的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里居然长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太既不愿意搬家又不愿意放弃这棵“碍事”的小树苗，两难的境地激发起幼儿无限的阅读兴趣……

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“要利用图画书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养儿童的前阅读技能。”儿童阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成，早期阅读能力的有效提高也就是幼儿园早阅教学的主要目标和任务。本次活动的设计，主要通过导入活动、幼儿自主阅读、师幼共同阅读以及完整阅读欣赏几个教学环节展开。整个阅读教学活动，教师注重引导幼儿阅读图画书的画面画意，深入理解情节寓意，开放的问题引发发散的思考，关注对儿童早期阅读兴趣与阅读习惯、能力的培养。儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，教师努力培养儿童对阅读充满热情，并成为有效的阅读者。

　　（二）幼儿分析

　　大班幼儿对于绘本阅读已经有了一定的接触，并且对于自己喜欢的动物形象以及结合色

　　彩鲜艳的图文，更加使幼儿产生强烈的兴趣，有极强的阅读欲望。而且大班的幼儿，他们对于物体的逐步变化已经有了一些初浅的认识，活动中，孩子们能通过自己生活中的想象来进一步根据故事原创性的结构来续编故事，大大的满足了他们，这种想象和创造型性的活动也更受幼儿的青睐。同时，这个时期是语言能力明显提高的时期，能用较恰当和完整的语句来复述续编故事，从而达到提高他们语言能力的目的。

　　（三）说目标

　　本活动是阅读活动，根据大班幼儿早期阅读目标：能够仔细观察画面的人物情节，增强预知故事情节发展的能力。因此，适定了这样三个目标：

　　1、知识方面：通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的'最佳办法。

　　2、技能方面：观察理解画面中的细节与情节积极动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受小动物对小树苗的爱。

　　3、情感方面：培养幼儿阅读活动的兴趣，萌发热爱大自然的美好情感。

　　（四）说活动重、难点

　　重点：引导幼儿阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣，并积极的动脑帮鸟先生和鸟太太想办法。

　　难点：解决“鸟窝里为什么会长树，长了又怎么办？”这两个问题。

　　二、说教法

　　“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，让幼儿想说、敢说。”根据这一原则我采用了以下教法：

　　1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。在活动中，我通过提一些开放性的问题，例如：“你从图片上看到了什么？你有什么办法呢”激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，发展幼儿语言表达能力。

　　2、情感体验法：在幼儿用动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿享受美妙的阅读体验。

　　三、说学法

　　整个活动以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、想想、画画、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。

　　1、讨论法：幼儿在谈话中说出自己对故事的理解，发现故事中语言的结构特点，并学一学，说一说，是幼儿练习语言表达的好机会。

　　2、观察法：通过观看课件引导幼儿感知、理解故事。

　　四、说活动流程

　　1、活动的第一环节：激发幼儿阅读兴趣。师幼共同欣赏图画书封面

　　问：（1）小朋友看看故事的封面上画有什么？

　　（2）你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？

　　幼儿自由观赏故事封面，大胆发表自己的想法——介绍书名

　　在这里，开放的问题激发幼儿想象的空间。

　　幼儿自主阅读：

　　幼儿熟悉图画书的主要内容与角色

　　2、活动的第二环节：探索，学习，表现活动

　　幼儿自主看书

　　（1）教师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？

　　（2）教师提出阅读要求：培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。

　　播放PPT

　　（1）解读第2页

　　师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？（播放动画）

　　幼儿自由讲讲自己的想法和看法；

　　（2）解读第3—4页

　　师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？

　　小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

　　甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？

　　鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？

　　（3）（略去第5页）解读第6页

　　师：来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；

　　（4）解读第7—9页

　　预设提问：

　　幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。

　　小动物们怎样精心照顾小树苗成长？看到这一页，小朋友有什么感觉？

　　发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

　　在儿童看图阅读的基础上，不断引导幼儿对图画书画面的深入观察理解。

　　教师抛出挑战幼儿的问题，引发阅读活动的高潮。

　　通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿视听同步完整欣赏图画书

　　3、活动的第三环节：表现活动

　　幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿分享阅读经验。

　　五、说活动反思

　　《鸟窝里的树》是一个非常有趣且有教育意义的故事，本次活动我选择了一种PPT教学。然后再完整去图片通过想象观察倾听故事，这种模式是希望锻炼幼儿的观察能力，并能通过语言的提炼概括所看到的内容，在看图讲述的部分我选择了一种循序渐进的方式进行，先是一些图片中的重要信息，然后让幼儿将这些信息进行串联，进行较为完整的讲述，接着下一幅图则希望幼儿能在没有老师进行讲述能充分想象。分图讲述中，我穿插了一些较为开放式的问题，希望幼儿可以大胆想象，表达自己的观点，整体设计较为合理。在实际活动中，整个活动整体比较流畅，但在一些细节上把握的不够好，比如说一些引导语太过模糊，造成孩子没有把注意力放在应该关注的部分，对幼儿讲述造成了障碍，连锁反应的影响了下一个环节的进行。本次故事的语言非常优美，但我把这些优美的语言全部压缩到最后的完整讲述进行，这样做，孩子很难体验掌握这些优美的语句，应该把这些优美的语句融入到分段讲述当中。