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狼和小羊教案

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狼和小羊教案(汇编15篇)

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的狼和小羊教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

狼和小羊教案(汇编15篇)

狼和小羊教案1

　　教学模式：

　　激趣、研究、交流、创新、反思

　　一、教学目标

　　知识目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的。

　　能力目标：让学生通过自主读书，合作探究理解课文内容，培养学生读书感悟及有感情地朗读课文的能力。

　　创新目标：放飞想象，引导学生发散思维、多元思考。培养学生的创新思维、创新想象。

　　德育目标：通过学习使学生认识到狼的本性是凶残的`，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　二、教学分析与处理

　　1、教材分析

　　《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采用了对话形式，讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。

　　重点：朗读课文，理解课文。

　　难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　2、学生分析

　　学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。

　　创新点：在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。

　　德育点：

　　1、使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。

　　2、培养学生的想象力。

　　空白点：

　　1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。

　　2、续编故事的结尾处留有空白。

　　3、反思与小结处留有空白。

　　三、教学内容与板书

　　狼和小羊

　　想吃

　　狼小羊

　　扑向

　　四、教具的选择与使用目的

　　多媒体.课件：形象直观，激发学生兴趣。

　　头饰：激发学生情感，使学生入情表演。

狼和小羊教案2

　　教材分析

　　本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。

　　教学目标：

　　1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。

　　2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。

　　3、能分角色朗读课文。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

　　教学过程：

　　一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

　　1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

　　2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？

　　谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）

　　3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。

　　二、梳理文章脉络，整体了解课文。

　　1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间

　　的一件什么事呢？

　　2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）

　　“找碴儿”是什么意思？

　　3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）

　　那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）

　　4、交流。（逐个出示三次碴儿）

　　你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。

　　三、精读感悟

　　（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）

　　1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。

　　2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？

　　3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？

　　（1 ）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？

　　师生交流后小结：

　　一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

　　（2 ）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？

　　出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

　　指名读，小羊这句话是什么意思呢？

　　据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”

　　这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），

　　而这样说呢？（手指上句）

　　你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？

　　对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）

　　（3 ）小羊说的这句话，谁能用上“因为，所以。”来说说看。

　　（4 ）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在——故意找碴儿

　　（5 ）分角色朗读。

　　谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

　　过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？

　　（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）

　　1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。

　　（1 ）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？

　　（2 ）你们说 xxx 小朋友演的狼怎么样，为什么？

　　书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的.第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）

　　（3 ）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！

　　（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？

　　这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？

　　从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？

　　我们试着读读！

　　可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）

　　可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）

　　可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）

　　2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在——故意找碴儿

　　（三）学习第六小节（第三次找碴儿）

　　1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？

　　2、为什么狼不想再争辩了？

　　3、（出示第六段）

　　于是狼大声喊道—— 生读（狼第三次找碴儿的句子。）

　　引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）

　　评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上—— 生：扑去……

　　四、总结并揭示寓意。

　　1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉得这是一只怎样的狼？

　　2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？

　　（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们……）

　　3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。

　　4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。

　　（师生分角色朗读全文）

　　五、课后作业。

　　课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。

狼和小羊教案3

　　教学目的：

　　1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。

　　2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

　　3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学重点：

　　1、读讲课文，理解课文内容。

　　2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。

　　教学难点：

　　培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　师：今天我们继续学习（生齐读课题：11狼和小羊）

　　2、投影出示：听一听、划一划：

　　认真听课文录音，并用

　　划出狼说的话，用～～～～划出小羊说的话。

　　3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

　　二、新授

　　（一）精读第1自然段。

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

　　2、指名连起来说图意。

　　3、指名读第一自然段。

　　谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精读第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

　　指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

　　2、师：那么狼说的对吗？为什么？

　　3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

　　4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

　　5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的找碴儿，狼为什么找碴儿？

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　读一读：

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？

　　我不会把您喝的水弄脏。

　　（学生齐读这两句话。）

　　7、出示投影：

　　练一练：

　　（1）我怎么会上课迟到呢？

　　（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

　　8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

　　9、指导朗读。

　　要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

　　（三）精读第4、5自然段。

　　1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

　　2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

　　3、理解背地里。

　　提问：背地里是什么意思？

　　4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？

　　5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？

　　投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

　　6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

　　7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

　　（四）交流学习第6自然段。

　　1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

　　投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

　　（板：骂我的`是你爸爸）

　　2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

　　3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：）

　　4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

　　5、小结课文内容。

　　通过本课的学习，你有什么想法？

　　（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

　　6、分角色朗读课文。

　　（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

　　（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

　　（3）男女生分角色朗读课文。

　　三、扩展思维，启发想象

　　投影出示：说着，就往小羊身上扑去课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

　　1、四人小组合作讨论交流。

　　2、指名交流，师生共同评价。

　　四、课本剧表演

　　投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！

　　1、同桌之间先演一演。

　　2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。

　　附板书设计

　　狼和小羊

　　找碴儿

　　讲道理

　　你把我喝的水弄脏了

　　您在上游

　　去年在背地里骂我

　　去年我还没出生

　　骂我的是你爸爸

　　（毫不讲礼）

　　（温和善良）

狼和小羊教案4

　　[教材版本]

　　浙江省义务教育小学语文第十册第10课

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。

　　《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写狼向小羊扑去，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

　　[教学目标]

　　1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。

　　2、学会本课的9个生字，理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。

　　3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

　　4、能分角色朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　重点：1、学习生字。

　　2、朗读课文。

　　3、理解狼三次借口的内容。

　　难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。

　　[课时安排]

　　2课时

　　第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

　　第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

　　第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

　　[教学准备]

　　1、学生预习课文，熟读课文。

　　2、教师准备图片、小黑板等。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、揭题谈话：

　　1、出示课题，读题。

　　2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？

　　二、初步感知：

　　听老师读课文，谈谈听后感想。

　　三、通读课文：

　　1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

　　2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温和等，理解反问句的意思。

　　3、自由读全文一遍，提出不懂的'问题。

　　四、阅读1~3节，学习生字。

　　1、读懂第2节。

　　（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把你、我换成小羊、狼再说一说）

　　（2）说出狼气势汹汹的样子。

　　2、读懂第3节。

　　（1）说话：水是从（）流到（）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板贴狼、小羊图）。所以（）。

　　（2）用因为（），所以（）说话。

　　（3）用自己的话说说小羊的理由。

　　（4）理解：找借口的意思，说说狼找的第一个借口是什么？

　　3、分角色朗读全文。

　　4、学习生字：溪、脏、温。

　　五、课堂小结

　　狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。

　　六、作业

　　1、抄写生字；

　　2、选择一题做；

　　（1）找好朋友分角色朗读；

　　（2）看插图写话。

　　七、板书：

　　狼和小羊

　　狼图

　　羊图溪脏温

狼和小羊教案5

　　设计意图：

　　《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是一个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用图片排列的.方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。

　　2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。

　　活动准备：

　　PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔

　　活动过程：

　　一。介绍故事名称——引起听故事的兴趣。

　　1。今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？

　　2。那小羊会被狼吃掉吗？

　　过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）

　　二。听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

　　1。听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）

　　1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）

　　2）他们都是怎么对小羊说的？

　　3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？

　　2。听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）

　　1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）

　　2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？

　　3。听故事最后一部分。（听到故事结尾。）

　　1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？

　　2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）

　　3）大灰狼最后怎样了？

　　小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

　　三。再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。

　　小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

狼和小羊教案6

　　教材分析：

　　本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

　　全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，解释了深刻的道理。学习本课，要抓住文本的叙述特点，引导学生抓住描写神态、动作的语言去读好对话，从而体会角色的内心和性格，为学习寓意打好基础。

　　教学理念：

　　1、实行自主、合作、探究的学习方式，引导学生在同伴互助中进行读、演、说等语文能力的培养。

　　2、以读促悟，以读代讲。摒弃繁琐的讲解,追求简约的板块式课堂，引领学生在老师的点拨下自读自悟，在多种形式的读中感悟鲜明的角色形象，体会深刻的寓意。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解“找碴儿”、“争辩”、“温和”等词的意思。

　　2、能借助描写动作、神态的词语读好对话，分角色朗读和表演课文。

　　3、通过朗读、表演等方式，体悟角色内心和形象，知晓寓意，知道像狼这样的坏家伙做坏事之前一定会找借口的，和它他讲道理是没有用的。了解寓言的特点。

　　教学重难点：

　　通过描写角色神态、动作的词语帮助朗读，体会角色的心理和形象，知晓寓意。

　　课前准备：

　　多媒体课件、提前阅读《同步拓展阅读》

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时：初读感知，理清脉络，初悟形象，教学生字。

　　第二课时：自读自悟，探究内心，知晓寓意，了解寓言特点。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、抓“找碴儿”，复习巩固导入

　　1、听写词语，PPT出示词语，订正，并补充一组表示狼、羊神态和动作的词语。

　　2、通过上节课的学习，我们知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴儿。(板书：找碴儿)他一共找了几次碴儿?(生回答)最后一次，还没等小羊回答，它就扑了上去。

　　二、以读促悟体悟角色探心理

　　1、教师示范，激起朗读兴趣

　　这篇《狼和小羊》选自著名的《伊索寓言》，非常经典，老师、你们的爸爸妈妈小的时候就学过这篇课文。老师觉得学习一篇文章，不仅要知道文章讲了什么，而且要能通过朗读让大家仿佛看到当时的情景，那你就是一个非常会学习的孩子。你觉得你能读好这篇课文吗?

　　告诉大家一个小绝招：这篇课文主要是对话。要想读好这些对话，要特别关注狼和小羊说话时动作怎么样，神情怎么样，甚至还可以猜猜他们当时怎么想的，实在读不好，还可以看看插图，看看他们的'样子，这样，就能读好对话了。(教师示范：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”)

　　2、小组合作，自读自学自悟

　　出示自学要求：

　　(1)、默读课文，边读将课文中描写狼和小羊神态和动作的词语划出来，再读读他们的话，边读边在头脑中想象当时的情景，争取让别人一听就仿佛能看到当时的情景。

　　(2)、读完后，再和小组的伙伴分角色读一读，还可以加上动作演一演，让大家给你提提建议。

　　3、交流展示，体会角色内心

　　(1)、此处可以请三小组分别朗读三次对话，全班依次评议，反复指名练读。

　　(2)、在“气冲冲”、“不想再争辩”处，引导想象狼的内心活动。

　　4、师生共读，回归整体。

　　同桌分别扮演狼和小羊，老师读旁白，表演全文。

　　三、知晓寓意，拓展阅读促想象

　　1、明寓意，编故事

　　(1)、快速默读《拓展阅读》中《狼和小羊》篇，说说小羊是用什么办法逃脱的?

　　(2)、你想对课文中的小羊说什么?(此处点拨学生知道：狼说的一切只是做坏事的借口，对于狼这样的坏家伙，和他讲道理是不行的……)

　　(3)、你还有什么好办法帮助小羊脱离危险?编一编故事。

　　2、点明寓言特点。

　　这篇课文通过一个故事，点明了一个道理，让读的人增长了智慧。这样的故事叫寓言故事，像《狐狸和乌鸦》也是一篇寓言故事，还有《农夫和蛇》、《北风和太阳》等等，它们都来自于《伊索寓言》，希望大家课下去阅读这本书，增长自己的智慧。

　　四、依托文本，练习仿写对话

　　1、读句子，体会语气。

　　读一读下面的句子，把标点符号换成句号行不行?

　　(1)、你安的什么心?

　　(2)、我怎么会把您喝的水弄脏呢?

　　(3)、你这个小坏蛋!

　　(4)、去年我还没有生下来哪!

　　2、练习写一组对话，争取用上“!”和“?”

　　我气冲冲地说：“ ”

　　妈妈笑着说：“ ____________ ”

　　五、作业

　　1、课下继续和小伙伴演一演这个故事，把你编的故事的结尾也演出来。

　　2、找来《伊索寓言》这本书读一读。

　　板书设计：

　　10、狼和小羊

　　找碴儿、吃惊、温和

　　气冲冲、喊

　　扑……

狼和小羊教案7

　　一、教学目标

　　（一）巩固复习词语。

　　（二）分角色朗读课文。

　　（三）指导作业。

　　二、教学重点、难点

　　指导作业。

　　三、教学过程

　　（一）巩固复习词语。

　　1．抽读词语卡片。

　　2．重点说词语易错的地方。

　　3．听写词语。

　　4．互相判，订正。

　　（二）有语气地朗读课文。

　　1．三人一组分角色地朗读课文。

　　2．指名分角色朗读课文。

　　（三）指导作业。

　　1．组词。

　　战（）补（）秋（）怜（）

　　站（）扑（）伙（）岭（）

　　步骤：

　　①读要求，理解意思。

　　②读给的字。

　　③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？

　　④口头组词。板书。

　　⑤齐读一遍。

　　2．选字填空。

　　步骤：

　　①读要求，理解意思。

　　②老师讲做的方法。

　　③指名读句子，想选哪个字。

　　④指名读、说。老师板书。

　　⑤齐读。

　　3．照样子填空。

　　例：水是从上游流到下游的。

　　狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

　　步骤：

　　①读要求，理解意思。

　　②讲例子，明白意思。

　　③让同学做题。

　　狼说小羊去年在背地里说它的'坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。

　　4．把下面错乱词排列成通顺的句子。

　　爱长江我黄河和

　　________________________

　　田里棉花有和大豆

　　________________________

　　5.做练习。

狼和小羊教案8

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学准备

　　1、生字和词语卡片。

　　2、挂图。狼和小羊的图片。

　　3、幻灯片。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

　　二、学习课文

　　1、课件演示，范读全文

　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

　　2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。

　　3、出示生字词。

　　弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱

　　可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

　　你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

　　指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

　　4、你觉得文中哪些句子不好读？

　　5、指名分段读。注意不读破句。

　　6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　三、学习生字

　　第二课时

　　一、复习词语。

　　师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

　　二、精读课文。

　　1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）

　　学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的'图片）

　　2、学习二、三自然段。

　　师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）

　　师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

　　生自读。

　　师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）

　　师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？

　　谁还想来读？

　　师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。

　　师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

　　指名读。

　　画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

　　师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。

　　3、学习四、五自然段

　　师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？

　　同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

　　（出示句子）分组读。

　　师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

　　（出示找碴儿）读两遍。

　　4、学习第六自然段

　　齐读第六自然段。

　　师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

　　师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

　　（出示找碴儿）读两遍。

　　师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

　　师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。

　　质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？

　　指导看图。狼的凶相。指导朗读。

　　5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

　　6、体会寓意。（出示课件）

　　三、拓展延伸。

　　狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。

狼和小羊教案9

　　活动一：

　　活动目标：

　　理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。

　　愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备:

　　1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

　　2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

　　活动过程：

　　1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。

　　玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。

　　2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

　　（1）提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"

　　（2）"再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。

　　3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

　　引导幼儿讨论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

　　4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

　　提问："为什么小羊那么害怕？"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？"

　　5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

　　活动延伸：

　　教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。

　　活动二：

　　活动目标：

　　1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。

　　2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。

　　活动准备：

　　1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

　　2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。

　　活动过程：

　　1、活动导入

　　首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。

　　2、示范表演

　　（１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

　　（２）通过图片或头饰来示范表演情节的'第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。

　　3、幼儿自由试演，教师指导

　　（１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。

　　（２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

　　4、观摩表演

　　每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。

　　5、收拾材料，游戏总结

　　刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？

　　活动三：

　　活动目标：

　　1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。

　　2、教为连贯地进行角色对话、动作，愉快地合作表演。

　　活动准备：

　　自制房子、树、小河等道具。

　　指导要点：

　　1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。

　　2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。

　　3、提出本次游戏的要求。

　　4、幼儿分组游戏。

　　重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。

　　5、游戏评价。

　　活动四：

　　活动目标：

　　1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。

　　2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。

　　3、爱惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。

　　活动准备：

　　事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。

　　指导要点：

　　1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿安静观看。

　　2、你有不一样的表演吗？

　　3、提出游戏要求：

　　（1）愿意动闹，有创意的表演故事情节。

　　（2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。

　　4、幼儿分组表演。

　　5、游戏评价。

　　重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创造性的地方。

　　6、抛出问题。

　　还可以用哪些道具来表演该游戏？

　　活动反思：

　　故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

狼和小羊教案10

　　活动目标

　　1、初步理解故事内容，懂得团结起来力量大。

　　2、学习词语“黑洞洞”和故事中前半部分的角色语言。

　　3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。

　　活动准备

　　1、图片：小羊、狼各一张。

　　2、教学挂图。

　　活动过程

　　一、出示小羊、狼的图片，激发幼儿学习兴趣。

　　1、小朋友看，这是谁？

　　2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜会发生什么事呢？

　　3、它们究竟发生了什么事呢？小朋友听老师讲个故事，就知道了。故事的.名字叫《小羊和狼》。

　　二、听老师有表情地讲述故事。

　　提问：故事名字叫什么？故事里有谁？

　　三、出示图片，边看图片边听老师讲述故事。

　　四、提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　1、小羊正在河边干什么？狼走过来说了什么？小羊是怎样回答的？狼还说了什么？

　　2、想到狼说要吃掉自己，小羊回到家里怎么样？

　　3、谁看见了小羊在哭？

　　4、小花猫它们都是怎样劝小羊的？学学它们说的话。

　　5、到了天黑的时候，小动物们聚在一起干什么？

　　6、小动物们想到了一个什么办法对付老狼？

　　7、小动物们战胜了老狼吗？它们为什么能战胜老狼？

　　五、教育幼儿同伴间要互相帮助。

狼和小羊教案11

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字。

　　教学目标：

　　1、读通课文，读准字音。

　　2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

　　教学重点：

　　读通课文。

　　教学难点：

　　读准字音。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？

　　（狼是凶恶的，贪心的。）

　　2、板书课题，教学“狼”。

　　指名拼读，读准边音。

　　3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？

　　二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？

　　读后讨论上述思考题。

　　三、教学生字字音。

　　1、轻读课文，画出本课生词。

　　2、重点拼读要求掌握的字词。

　　3、检查自学情况。

　　抽读生字卡片。

　　弄脏、温和、亲爱、倒流、扑去、找碴儿、吃惊、骂我、可怜。

　　提醒学生注意生字的读音。

　　4、巩固。

　　四、试读课文。

　　1、轻读课文，给自然段标上序号。

　　2、指名分段读课文。

　　要求：

　　（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

　　（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

　　读后师生共同讲评。

　　五、作业。

　　正确、流利的读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文。

　　教学目标：

　　1、通过朗读，帮助学生理解课文。

　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　帮助学生理解课文内容。

　　教学难点：

　　了解课文所讲的道理。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、听话练习。

　　听老师说句子。

　　1、天上飘着一朵朵白云。

　　2、公园里的花。

　　3、看见小羊在溪边喝水。

　　4、狼故意找碴儿。

　　二、精读课文。

　　第一自然段：

　　1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

　　它们在干什么？

　　2、指导说具体。

　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。

　　一只（）狼走来，想（）。

　　3、指名连起来说图意。

　　4、指名朗读第一自然段。

　　5、小结图意。

　　第二至六自然段：

　　1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？

　　读后讨论上述问题。

　　（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）

　　说说“找碴儿”的意思。

　　2、精读2、3、自然段。

　　指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

　　看图理解“上游”“下游”的意思。

　　指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

　　小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

　　3、精读4、5、自然段。

　　轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

　　教学词语：气冲冲可怜背地里

　　指导朗读。

　　4、精读第6自然段。

　　听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

　　教学生字词：再如争辩

　　为什么这一次不写羊讲理的话？

　　谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

　　指名有感情地朗读课文。

　　5、小结2—6自然段。

　　自由练读，练习说话。

　　指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

　　指名用羊反驳狼的`话来说明狼是在故意找茬儿。

　　师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

　　启发想象，发散思维。

　　如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

　　三、作业。

　　1、口头扩词。

　　冲（）（）（）

　　温（）（）（）

　　2、练习分角色朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：

　　指导写字。

　　教学目标：

　　能认清字形结构，正确书写。

　　教学重点：

　　把字写规范、匀称。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　读课文做记号。

　　1、先用“～”画出狼找碴儿达到语句，再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。

　　指名试读写狼的句子。

　　2、用同样的方法找出写小羊的句子。

　　指名试读。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教学生字。

　　1、教学字形。

　　“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

　　2、指导写字。

　　“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

　　“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；

　　“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。

　　3、抄写生字。

　　4、听写词语。

　　5、用下列生字扩词。

　　先争再温

　　6、用“总是”、“经常”各说一句话。

　　三、课堂练习。

　　复述课文。

　　按照：“看见—想吃—就找—扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

　　四、作业。

　　在《习字册》上书写。

狼和小羊教案12

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认识生字。

　　教学目标：1、读通课文，读准字音。

　　2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

　　教学重点：读通课文。

　　教学难点：读准字音。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？

　　（狼是凶恶的，贪心的。）

　　2、板书课题，教学狼。

　　指名拼读，读准边音。

　　3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？

　　二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？

　　读后讨论上述思考题。

　　三、教学生字字音。

　　1、轻读课文，画出本课生词。

　　2、重点拼读要求掌握的字词。

　　3、检查自学情况。

　　抽读生字卡片。

　　弄脏

　　温和

　　亲爱

　　倒流

　　背地里啊

　　扑去

　　找碴儿

　　吃惊

　　骂我

　　可怜

　　提醒学生注意生字的读音。

　　4、巩固。

　　四、试读课文。

　　1、轻读课文，给自然段标上序号。

　　2、指名分段读课文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

　　（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

　　读后师生共同讲评。

　　五、作业。

　　正确、流利的读课文。

　　第二课时

　　教学内容：精读课文。

　　教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。

　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：帮助学生理解课文内容。

　　教学难点：了解课文所讲的道理。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、听话练习。

　　听老师说句子。

　　1、天上飘着一朵朵白云

　　2、公园里的花

　　3、看见小羊在溪边喝水

　　4、狼故意找碴儿

　　二、精读课文。

　　第一自然段

　　1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

　　它们在干什么？

　　2、指导说具体。

　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。

　　一只（）狼走来，想（）。

　　3、指名连起来说图意。

　　4、指名朗读第一自然段。

　　5、小结图意。

　　第二--六自然段

　　1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？

　　读后讨论上述问题。

　　（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）

　　说说找碴儿的意思。

　　2、精读2、3

　　自然段。

　　指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

　　看图理解上游下游的意思。

　　指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

　　小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

　　3、精读4、5

　　自然段。

　　轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

　　教学词语：气冲冲可怜背地里

　　指导朗读。

　　4、精读第6自然段。

　　听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

　　教学生字词：再如争辩

　　为什么这一次不写羊讲理的话？

　　谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

　　指名有感情地朗读课文。

　　5、小结2-6自然段。

　　自由练读，练习说话。

　　指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

　　指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

　　师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

　　启发想象，发散思维。

　　如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

　　三、作业。

　　1、口头扩词。

　　冲（）（）（）

　　温（）（）（）

　　2、练习分角色朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导写字。

　　教学目标：能认清字形结构，正确书写。

　　教学重点：把字写规范、匀称。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　读课文做记号。

　　1、先用～～画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的.神态和动作的词。

　　指名试读写狼的句子。

　　2、用同样的方法找出写小羊的句子。

　　指名试读。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教学生字。

　　1、教学字形。

　　背、啊、倒、温按笔顺描红。

　　2、指导写字。

　　狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

　　倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；

　　弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。

　　3、抄写生字。

　　4、听写词语。

　　5、用下列生字扩词。

　　先争再温

　　6、用总是、经常各说一句话。

　　三、课堂练习。

　　复述课文。

　　按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

　　四、作业。

　　在《习字册》上书写。

　　内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三，希望对你有帮助！

狼和小羊教案13

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　理解课文内容；分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　生字新词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?

　　（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

　　二、学习课文

　　1、课件演示，范读全文

　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的.内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

　　狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

　　狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

　　课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

　　指导朗读。

　　4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

　　5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

　　三、指导分角色朗读课文。

　　1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

　　2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

　　3、找出读得较好的同学，上台表演。

　　四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

　　五、作业

　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

　　板书设计：

　　狼和小羊

　　想吃找碴儿温和

　　弄脏不会

　　说坏话没出生

　　蛮不讲理讲道理

　　只讲道理是不行的

狼和小羊教案14

　　一谈话引入

　　1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）

　　2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

　　小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。

　　二、初读课文。整体感知

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

　　过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

　　2、检查字音

　　【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）

　　谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的`怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读

　　小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。

　　过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？

　　三细读课文、品读三次对话

　　4默读课文

　　现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

　　4指名汇报7

　　过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）

　　2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

　　3〖T范读〗

　　过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

　　1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

　　我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

　　②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

　　3、师生合作读三次对话（男女）

　　过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！

　　四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）

　　指2个小组上台演，齐评议

　　小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！

　　可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）

　　五、延伸拓展

　　过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

　　学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

　　六、总结、布置作业

　　总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

　　请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？

狼和小羊教案15

　　一、说教材

　　《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”

　　课文通过狼和小羊的`神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

　　教学目标：

　　1、学会本课生字生词。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　重点难点：

　　1、学习生字词，朗读、理解课文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　　3、分角色读课文

　　教具学具准备：

　　投影片、狼和小羊图片

　　二、说教法学法

　　本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

　　(一)读中品味词句，了解角色性格

　　字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

　　(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

　　课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。

　　(三)展开讨论，课外拓展，安全教育

　　1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

　　学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

　　三、说教学过程

　　㈠激趣导入，板书课题

　　㈡初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

　　2、检查生字，生词

　　3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?