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大班语言教案

【精品】大班语言教案范文集合5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大班语言教案5篇，希望对大家有所帮助。

【精品】大班语言教案范文集合5篇

大班语言教案篇1

　　活动目标

　　1、在观察交流的过程中，感受身边提供服务的人给我们的生活带来的舒适感。

　　2、体会身边的人爱自己的情感。

　　活动准备

　　1.课-图片：幼儿园工作人员，打扫卫生。

　　活动过程

　　一、谈话

　　1、教师：我们小朋友双休日休息在家，每天放学也要回家，那我们在家里的时候都做了些什么事情呀？

　　（幼儿讲讲在家里所做的一些事情。）

　　2、教师：你们想不想知道老师休息在家的时候做了些什么？

　　（让幼儿猜猜、说说。）

　　3、教师：我喜欢把我的家里打扫的干干净净，让我的家人住得舒舒服服。

　　二、经验回顾，感受家人的爱

　　1、你们家谁也像老师一样在忙呢？

　　（1）奶奶是怎么烧饭的呀?

　　（2）饭饭做好了，给谁吃的呀？爸爸妈妈，爷爷奶奶，给所有家里的人吃的.那你要对奶奶说什么？奶奶谢谢你；奶奶你辛苦了。

　　（3）妈妈怎么洗衣服的呀？

　　教师：好！我们一起来帮妈妈洗一洗，搓一搓。衣服晾起来，拉拉挺。衣服洗好了香香的。

　　那你要对妈妈说什么？妈妈我爱你。

　　（4）爸爸是怎么拖地板的？

　　教师：我们一起来拖一拖，沾点水，前拖拖托托，后拖拖。地板拖的真干净，家里人回来一看，哇！家里真干净，住得真舒服。

　　（5）爸爸妈妈上班很辛苦，回到家还要这么辛苦忙碌，这是为什么呀？

　　教师：其实呀，爸爸妈妈爷爷奶奶做这些事情都是为了我们。

　　2、情感提升：我们真幸福，有这么爱我们的'家人，他们不嫌辛苦不怕累，让我们住上干净整洁的房子，吃上营养丰富的饭菜，让我们健康快乐的长大！

　　（1）我们小朋友愿意做家里的小帮手吗？

　　（2）教师：来孩子们，我们做家务喽！学一学家里人的劳动（洗洗碗、滔滔米、烧烧饭、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、挤挤干、晾凉衣服。动静交替，活跃气氛）

　　三、在幼儿园也有很多在忙碌的人

　　请你说一说：他们在忙什么？

　　1、食堂厨师和阿姨，他们每天很早来幼儿园，然后他们要对厨房和做菜的工具进行清洁和消毒。

　　2、保健老师每天7点钟就来幼儿园帮小朋友做晨检。

　　看看小朋友的小手有没有洗干净，体温是不是正常。还经常来看我们吃午饭，看我们做早操。

　　我们每周的菜谱都是她制定的。她还负责帮我们测视力、量身高呢！

　　3、教师：为了能让我们的小朋友健康快乐地成长。保健老师她做了很多的工作。

　　所以我们每天来都要认认真真地配合她做检查，对她要有礼貌，你们说对吗？

　　4、保安叔叔：每天很早起床来到幼儿园进行巡逻、检查，确保安全。

　　然后打开大门站在门口迎接小朋友和家长。

大班语言教案篇2

　　活动目标

　　1、懂得小雪花散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇.

　　2、通过欣赏散文小雪花，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣

　　3、根据小雪花散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

　　活动准备：

　　课件、配乐散文诗磁带

　　活动过程：

　　1、出示：“小雪花”你们看到过小雪花吗？什么时候才能看到的`它？老师把小雪花请到教室来了，你们想不想看？

　　（1）幼儿观看课件，完整欣赏散文诗。

　　（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？

　　2、再次欣赏散文诗、体验作品

　　（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？

　　（2）欣赏第二自然段，问：雪花分别落在哪些地方？那里会有什么变化？

　　理解词汇：雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

　　（3）欣赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清新？

　　3 、集体朗诵散文诗。

　　4 、迁移作品

　　（1）提问：你看到小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？

　　（2）幼儿回答发表自己见解。

　　（3）请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？

　　5、幼儿创编师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？

　　幼儿练习仿编，教师引导。

　　6 “你们想和小雪花一起跳舞吗？那我们一边唱歌，一边来和小雪花做跳舞，好吗？”

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、在倾听故事和观看情景表演的过程中理解并学习儿歌。

　　2、在学学、做做、演演的过程中，感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的聪明智慧，体验学习儿歌带来的乐趣。

　　活动准备：

　　葡萄园背景图、音乐、教师情景表演。

　　活动过程：

　　一、倾听故事，学习儿歌前半段

　　1、欣赏故事：教师完整讲述根据儿歌前段改编的故事

　　2、学习儿歌前段

　　师：故事发生在哪里？葡萄园里有什么？

　　师：葡萄藤长得怎样？

　　小结：用一句简单的话来说一说葡萄园的景色。

　　师：故事有谁？他们想干什么？他们想了什么办法？

　　师：他们是怎么钻篱笆的？一起学一学小狐狸的`动作。

　　师：小狐狸想尽办法，又是挤、又是扭，结果？

　　3、完整学念儿歌前半段

　　二、观看教师表演，学习儿歌第二段

　　1、教师配乐表演

　　2、理解儿歌后段内容

　　师：小狐狸吃到葡萄了吗？他们是怎么吃到葡萄的？

　　师：是谁想到这个妙招的？他是怎么想的？

　　师：狐狸们摘到了哪种葡萄？为什么？

　　师：葡萄是什么味道的？

　　3、完整学念儿歌后段

　　三、出示题目，师幼完整念儿歌

大班语言教案篇4

　　教材分析：

　　《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进行仿编的愿望，适合大班教学。

　　目标预设：

　　1. 欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。

　　2. 利用多媒体课件，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。

　　3. 大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

　　4. 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5. 愿意分角色表演简单的故事情节。

　　重点难点：

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，能够结合自己已有的生活经验，大胆想象、续编诗歌。

　　设计理念：

　　《纲要》中指出：" 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的资源。"大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云会有各种形状？"本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的.小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　设计思路：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，根据"循序渐进、层层深入"的教学原则，采用"视听结合--整体感知；启发引导--分段理解；激发愿望--大胆表达"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议，让幼儿轻松获得知识，达到教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。

　　教学过程：

　　1播放雨声课件，带幼儿进入活动场地。

　　2.导入活动：

　　师：好大的雨呀，咦，雨小了，你们听，谁在向我们打招呼呢？播放雨滴声课件：原来是小雨滴呀。

　　淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个的落了下来，它们会落到哪里呢？

　　3.出示课件，引导幼儿逐幅图片讲述

　　课件一：伞

　　（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

　　（2）小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的，你会用动作表示吗？

　　课件二：池塘

　　（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘当成了什么？跳下去后发生了什么事情？

　　（2）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？

　　（3）还有谁会象小雨滴一样跳进池塘？

　　课件三：土坑

　　（1）小雨滴躲哪去了？车子开过后容易发生什么事情？（幼儿讲述后播放课件）

　　（2）谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了？

　　（3）现在老师来当路人，谁来表演车子和小雨滴？

　　（4）除了小雨滴会溅在我们身上。生活中还有哪些东西会溅到我们身上？

　　课件四：沙滩

　　（1）哎呀，这次小雨滴又到哪去了？你能找到它吗？（幼儿讲述后播放课件）

　　（2）你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢？（顽皮，可爱的小雨滴）

　　4.播放课件，完整欣赏故事。

　　5.创编故事：

　　淅沥淅沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了？请小朋友猜一猜，它们还会到哪去，又做了什么调皮的事呢？(幼儿续编)

　　6.雨滴娃娃的心愿：

　　(1)"昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信，你们想知道雨滴娃娃说了什么吗？"

　　(2)宣读小雨滴写来的信。

　　(3)引导幼儿懂得如何节约用水

　　(4)请幼儿做宣传员，去帮小雨滴完成心愿。

　　附散文诗：

　　顽皮的小雨滴淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上，落到屋顶上，挤进草丛里。

　　它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

　　它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

　　它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅的路人一身泥。

　　它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻的留下一个个脚印。

　　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。

　　活动反思：

　　在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。

　　为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。

　　通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

大班语言教案篇5

　　（一）内容简介

　　萨沙是小画家，但要得到萨沙的画可难了，他总是找理由拒绝小朋友的请求。一天，在小路上出现了美丽的画和愿意为大家画画的小女孩——卡佳，这让萨沙感到不快乐，他决定和卡佳“捣蛋"，破坏卡佳美丽的图画……

　　（二）主题分析

　　这是一段发生在孩子们中间的交往风波。故事让孩子感悟人与人交往的智慧：大方可以赢得朋友，宽容可以化解矛盾；你快乐，我也会快乐。

　　（三）情节分析

　　萨沙是小画家，只是对同伴很不友好。卡佳也是个小画家，但她愿意为大家画画，大家都喜欢卡佳。萨沙心生妒忌，存心给小路上的画捣乱，但卡佳的宽容打动了萨沙，萨沙变了，最后他赢得了同伴的友谊。

　　这个故事仿似发生在孩子们中间，“萨沙”就是孩子们身边的你和我。故事在孩子熟悉的情景中开始。在故事的进展中，孩子们感受到了卡佳的善良与宽容，禁不住喜欢上了她。

　　面对卡佳的宽容，萨沙终于变了。其实，这个时候，身边的那个“萨沙”也应该变了。最后在鲸鱼背上坐着一群共同生活、友好相处的快乐儿童。

　　（四）角色分析

　　对比绘本里两个主人公萨沙和卡佳的表情，我们可以读出他们不同的心态和情绪。故事开始，萨沙的头拾得高高的，他是那么骄傲，这使他失去了小朋友的友谊。小路上，出现了卡佳和美丽的画，这让萨沙睁大眼睛有些吃惊，从他的表情上我们可以读到他内心的失落和焦虑。萨沙的种种不友善举动让读者担心，也产生好奇：面对萨沙的捣蛋，卡佳会怎么做？两个孩子之间会发生“战争"吗？

　　和萨沙形成鲜明对比的是：卡佳的表情始终是平和的，脸上笑眯眯的。果然，卡佳总是有办法拯救图画里的“危险场面”。她胸有成竹、智慧的样子让小读者不由得为她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜欢的原因。

　　最后，萨沙终于被卡佳的宽容所感动，他找回了失去的友谊，快乐又回到了他的脸上。萨沙的回归让读者欣喜，这正是大家期待的美好结局。

　　（五）图画分析

　　故事的画面写实，表现了角色生活的情景。两个孩子在图画里的情景被描绘得具有童话色彩，真实中有些意外的好玩，表明这只是一场孩子间的游戏。

　　随着孩子之间的“较量”，画面的变化表达了两个孩子不同的心态和情绪变化。美丽的画面被萨沙“捣蛋"变得混乱，可以看出他内心的焦虑：而卡佳总能“拯救"混乱的场面，使画面变得更整齐美好，表现了她的友善和智慧。

　　（六）语言分析

　　故事的'语言符合孩子的语言特点，一些语气词使对白活泼、好玩，如萨沙话语里带的语气词，反映了他不同的态度和心情：有时傲慢，有时好奇，有时失落，有时得意，有时惊讶……读者可以通过模仿图书中的角色对话，了解角色的心理活动，感受他们的心情。

　　（一）活动设计1

　　1．设计意图共同生活的人们应该彼此相爱、充满友谊。但是生活有快乐也会有烦恼，幼儿之间可能会产生矛盾，甚至冲突。故事讲述了发生在两个孩子之间的冲突故事。读者通过阅读，判断两个孩子的行为，寻找解决矛盾有益的、聪明的办法。孩子体会到小朋友在一起，善良宽容是健康的心理，乐于接纳同伴、自信大方的态度会受到大家的喜欢。

　　通过“传纸作画"的游戏，幼儿合作完成“我们的画”。解读朋友画里的意思，了解朋友的心意，传递自己的情谊，感受共同生活的快乐。

　　2．活动目标（1）欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感。

　　（2）共同完成图画，体验合作的乐趣。

　　3．活动准备·《小路上的画》图画书，教学课件（ppt）

　　·图画工具

　　4．活动过程

　　（1）引起兴趣

　　出示第2面，欣赏美丽的图画，介绍小主人公萨沙。

　　一萨沙有什么本领？你从哪里可以看出？（萨沙手上拿着画笔，表情自信；周围挂满他画的美丽图画，他是小画家）

　　一这样图画很棒的人，我们怎么称呼他？你还知道或听说过谁也是画家？

　　小结：画家用画笔描绘美丽的景象、人们的样子，给人们带来美的享受。画家是会创造美的人。萨沙是幼儿园里的小画家。

　　（2）欣赏故事

　　①欣赏故事前半段。

　　一为什么大家不愿意和萨沙说话呢？从他的脸上，你能找到答案吗？

　　一卡佳的脸上又是怎么样的？为什么卡佳会受到小朋友欢迎？

　　（孩子观察画面，对比两个孩子的态度和话语：萨沙是骄傲的，不愿意为小朋友画图；卡佳不一样，小朋友想画什么，她就可以为大家画什么）

　　小结：小朋友一定喜欢愿意为大家做事的孩子。

　　一看到卡佳在小路上画的大轮船，萨沙开心吗？为什么他不开心吗？他是怎么做的？你觉得他这样做对吗？他的心里会怎么样呢？（帮助孩子观察画面的细节：从萨沙的表情读出他内心的不安）

　　小结：小画家是创造美丽的人，故意破坏美丽的图画是不对的。

　　一如果你是卡佳，看到美丽的图画被破坏了，你会怎么做呢？

　　一如果卡佳照你说的做，可能会发生什么事情？（鼓励幼儿讲出自己的想法，引导幼儿正确的行为和心理）

　　②继续欣赏故事。

　　一卡佳是怎么做的？这时候卡佳的心情怎么样？你喜欢卡佳的做法吗？为什么？

　　一你遇到过让你生气的事情吗？你有什么好办法让自己不生气呢？

　　小结：小朋友在一起总会碰到不开心、不如意的事情，试着做开心的事情，就会让自己开心起来。

　　（二）活动设计2

　　1、设计思路

　　孩子在群体中会有困惑，会经常和同伴产生矛盾。他们处理问题往往意气用事，缺少经验，方法简单。本书承载的主题——“大家在一起做快乐的事情”，可以提醒幼儿调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。

　　大班孩子在集体生活中已经有合作意识，他们也能感受到共同生活的快乐。利用故事情景“小路"，幼儿分小组玩“探路寻宝”的游戏。故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样：小朋友之间不只有竞争，更有协作与友谊。活动开始明确游戏规则：必须小组成员一起找到“宝贝”才算胜利。活动中教师提醒幼儿做“卡佳”一样的合作者。

　　教师事先合理设计寻宝路线，恰当设置障碍，让幼儿通过努力才能寻到“宝贝”。寻宝过程中，幼儿看懂“纸条提示”（指令单）是重点，依图找准路径，完成任务，最后才能找到“宝藏"。

　　2、活动目标

　　（1）玩“探路寻宝”的游戏，读懂指令单，根据图示找出路线。

　　（2）分小组比赛，克服障碍，共同完成任务，愿意和同伴商量解决问题。

　　3、活动准备

　　班务情况，保证幼儿安全等

　　·每组准备一面旗子，上面写有数

　　具或食品等

　　4、活动过程

　　（1）回顾故事

　　—上次我们讲了个故事，还记得故事里有谁吗？你最喜欢谁呢？为什么呢？（卡佳善良大方，乐于帮助同伴，能给别人带来快乐，这样的孩子大家都喜欢）

　　—故事发生在哪里？（小路上）幼儿园也有许多小路，在幼儿园小路上可能会有什么有趣的事情发生呢？（幼儿猜想）

　　—幼儿园小路上有你们这些可爱的、快乐的孩子们，就会有许多有趣的、好玩的事情发生。

　　一告诉大家一个大秘密：幼儿园的小路上藏着许多“宝藏”，会是什么呢？想不想去玩“探路寻宝”的游戏，挖出“宝藏”呢？

　　（2）布置任务

　　幼儿三人为一小队，带上旗子，上面标有数字，表示第几“寻宝小队”。要一起找到宝藏才能算胜利！

　　“寻幼儿组成“寻宝小队”，挥舞小队的旗帜，鼓舞士气。

　　—（出示“藏宝图”，即指令单）“宝藏"藏在哪里呢？

　　—这是个秘密。在寻宝的小路上、楼梯口、走廊上有放着“藏宝图”的“指令箱”。打开箱子取出“藏宝图”，根据上面要求完成小任务，找出“寻宝”路线，继续出发找到下一个“指令箱”……最后找到“宝藏”。在每个“指令箱”旁边有个“指令官”（教师），他（她）可以判别你们小队是否已经完成任务，可以过关或者不能过关。如果不能过关，只能重来，直到“指令官”认为您们已经通过，才可以继续寻宝。最先找到宝藏的小组就算胜利。

　　（3）寻找宝藏

　　①参考路线：在走廊上、楼梯口、活动室等幼儿熟悉的地方，放置若干“指令箱”。

　　幼儿拿着藏宝图1从教室出发，根据藏宝图1的指令“寻宝”，走上楼梯1层，在“指令箱”里找到另一张藏宝图2，根据“藏宝图”提示完成“一起唱歌”的任务，继续出发寻找下一个“指令箱”……

　　②“指令官”可以根据小队在一起完成任务的情况和质量，判别他们是否可以过关。如果过关，继续“寻宝”；如果不能过关，小队将重来，直到“指令官”表示可以通过……

　　③幼儿出发去寻宝，教师指导。

　　帮助幼儿读懂指令单，按照指令单的提示找出寻宝路。

　　根据“小任务”内容，帮助幼儿判别集体完成还是由个别幼儿完成。如有的任务必须在一起完成，而有些任务可以由幼儿商量，选择个别小朋友来完成，如剪一个五角星，就可以选择某个小朋友完成。

　　提醒幼儿一起寻找宝藏，做“卡佳”一样的合作者，和同伴商量解决问题。

　　（4）分享宝藏

　　①经过4～5个“指令箱”，幼儿寻到宝藏，一起分享“宝藏”，体验快乐。

　　②评选“最佳合作者”。

　　（三）活动拓展